5 小小的船（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

小小的船 教学设计 教学目标 （1）文化自信：通过学习富有童趣的儿歌，激发对语文学习的兴趣，感受传统文化中对自然景象的美好想象，培养热爱语文、热爱生活的情感。 （2）语言运用：正确朗读并尝试背诵课文，能借助拼音自主认读 “船、弯” 等 10 个生字，会写 “月、儿” 等 5 个字，认识门字框偏旁；能用简单叠词说短语，积累 “弯弯的月儿”“闪闪的星星” 等偏正短语。 （3）思维能力：结合课文插图，能想象儿歌描绘的夜空图景，理解月儿与小船的形状联系，初步建立 “比喻” 的思维方式，提升空间想象和联想能力。 （4）审美创造：品味儿歌轻快的节奏与童趣的语言，感受夜空的美丽与宁静，尝试用自己的话描述想象中 “坐在月亮船上看星星” 的画面，体验语言文字的审美价值。 教学重难点 （1）通过多种识字方法（如联系生活、编字谜、借助插图）自主识记 “船、弯” 等 10 个生字，掌握 “月、儿” 等 5 个字的规范书写，认识门字框偏旁，培养良好的识字与书写习惯。（对应原目标 1，从知识掌握与学习方法角度，强调学生自主实践能力） （2）结合课文插图与生活经验，通过情境朗读、配乐想象等方式，感受儿歌轻快节奏，背诵课文并想象 “月儿像船、星星眨眼” 的夜空图景，培养想象力与审美体验。（对应原目标 2，从思维与审美角度，强调情境实践与情感体验） （3）仿照例子用 “弯弯的、小小的” 等叠词说短语，在生活情境中积累 “弯弯的月儿”“闪闪的星星” 等偏正短语，提升语言表达与积累能力。（对应原目标 3，从语言运用角度，强调真实情境中的知识迁移） 教学准备 （1）多媒体课件（整合课文动画视频、生字认读、插图解析及朗读音频等内容）。 （2）《小小的船》生字及偏旁部首卡片（含 “船、弯、月” 等会认会写字，及 “门” 字框等偏旁示例）。 （3）月亮与小船形状的实物模型或图片（用于直观展示 “弯弯的月儿像小小的船” 的比喻关系）。 教学过程 ### 一、情境导入，激活兴趣 （教师手持一个弯弯的纸月亮道具走进教室，面带神秘微笑） 师： 小朋友们，今天老师带来了一位 “会变魔术的朋友”，它白天躲起来，晚上才出来，有时候是圆圆的，有时候是弯弯的，能照亮黑夜，还能帮我们找到方向。（边说边晃动纸月亮，使其呈现弯弯的形状）你们猜猜它是谁？（停顿，目光扫视全班，停顿 3 秒） （生：月亮！） 师： 太棒了！（将纸月亮举起，贴在黑板上）我们来看看它现在的样子 —— 弯弯的，像不像一艘小小的船在天空中航行？（生点头）生活中，我们常见的船在水里游，今天我们要认识一艘 “天上的船”，它就藏在一首优美的儿歌里，题目叫《小小的船》（板书课题，用彩色粉笔圈出 “船” 字）。请大家跟老师一起读课题：2 小小的船！（全班齐读，师在 “船” 字下画波浪线强调）这艘 “天上的船” 究竟是什么样的呢？学完课文，你就能找到答案啦！ ### 二、初读感知，整体把握 （1）配乐朗读，感知儿歌韵律 （教师播放《小星星》轻柔背景音乐，语调模仿小船摇晃的节奏） 师： 老师先带着大家走进这首儿歌的世界，注意听清每个字的声音，感受像小船一样轻轻摇晃的节奏哦！（音频播放 2 遍后，课件同步显示课文原文：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”） 师： 现在请小朋友们拿出课本，用手指着课文小声读一遍，遇到不认识的字可以看看拼音朋友帮忙，读完后试着和同桌说说：你觉得这首儿歌读起来像什么？（学生自由朗读，教师巡视，用红笔圈出个别学生易读错的字，如 “弯（wān）” 的前鼻音） （生朗读结束后，师请 3 名学生分段朗读，纠正 “弯”“尖” 的声调，如 “‘弯弯的月儿’的‘弯’是第一声哦，大家跟老师读‘wān’！”） （2）图文结合，理解诗意画面 （教师展示课文插图：深蓝背景上，一个小女孩坐在弯弯的月亮上，双手托腮看星星，星星画着笑脸，蓝天画成淡蓝色） 师： 请大家观察这幅图，图上有什么？（生：月亮、小女孩、星星、蓝天！）月亮是什么样子的？（生：弯弯的！）小女孩坐在月亮上做什么？（生：看星星！）课文里说 “弯弯的月儿小小的船”，谁能用自己的话说说：月儿和小船哪里长得一样？（生：月儿弯弯的，小船也是弯弯的！月儿两头尖，小船两头也尖！） （师拿出准备好的 “月亮小船对比卡”：左边贴弯弯的月亮图，右边贴玩具小船图） 师： 我们把月儿和小船放在一起看，是不是真的像诗人说的那样“弯弯的月儿小小的船”？（生：是！） （3）生字认读，融入情境识字 （教师出示 “生字卡片”，卡片背面贴课文插图片段，正面写生字） 师： 现在我们来认识课文里藏着的生字宝宝。先看第一个 “船”（出示卡片，卡片正面是 “船”，背面贴小船图），“船”的读音是 “chuán”（带读 3 遍），左边 “舟” 字旁像不像小船的形状？（生：像！）右边 “几” 字和 “舟” 合起来就是“船”。（生边说边用手比划 “舟” 字旁） （师翻到 “弯” 字卡片，背面贴弯弯的月儿图） 师： “弯”字的读音是 “wān”，我们可以做个动作：伸出手臂，先直后弯，像不像月儿的形状？（生模仿弯手臂动作）对！所以“弯” 是弯弯的意思。 （师翻到 “闪” 字卡片，背面贴小女孩 “闪” 开手看星星的图） 师： “闪”字很有趣，为什么是 “门” 字框里一个 “人”？（生：人躲在门后面一闪一闪！）现在请大家做“闪”的动作：双手在眼前快速晃动，嘴里说“闪闪的星星”！（全班模仿动作，师巡视纠正姿势） （4）读准短语，积累语言形式 （课件出示：弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天） 师： 这些短语都是 “（ ）的（ ）”结构，我们叫它“偏正短语”。（用红粉笔圈出 “弯弯的”“小小的”）谁能说说“弯弯的”还能形容什么？（生：弯弯的眉毛！弯弯的香蕉！弯弯的小河！）“闪闪的” 呢？（生：闪闪的钻石！闪闪的眼睛！闪闪的灯光！） ### 三、精读探究，感悟诗意 （1）品 “弯弯的月儿像小船”—— 认识比喻 （教师在黑板画两个图形：左边画弯弯的弧线，右边画小船轮廓） 师： 请大家观察这两个图形，它们哪里一样？（生：都是弯弯的，两头尖！）诗人把弯弯的月儿比作小小的船，这样写让我们觉得月儿更可爱了！如果把月儿说成 “月亮是船”，是不是没有“弯弯的月儿小小的船” 生动？（生：是！） （师：现在请大家闭上眼睛，想象自己正站在小河边，看着一艘弯弯的小船漂过来，再想想天上弯弯的月儿，是不是真的像小船？） （2）品 “我在小小的船里坐”—— 想象体验 （教师拿出一个小摇篮道具，让学生轮流坐在 “船” 里） 师： 刚才我们知道了月儿是小船，现在请大家坐在 “月亮小船”里，闭上眼睛感受一下 —— 周围是不是很安静？星星会不会从天上掉下来？（生：不会！星星在天上！）如果你在船里，会想做什么？（生：伸手摸星星！）“只看见”的“只”，说明我们看到的只有星星和蓝天，没有别的东西，对吗？（生点头） （3）品 “闪闪的星星蓝蓝的天”—— 感官描写 （教师播放 “星空视频”：深蓝背景下，星星闪烁，蓝天缓缓移动） 师： 现在我们随着视频看星星和蓝天，“闪闪的星星”是怎样的？（生：一闪一闪的！）“蓝蓝的天”摸起来是什么感觉？（生：凉凉的！软软的！）（师请学生闭眼听：“星星在唱歌，蓝天在笑”，再睁开眼）现在我们用“闪闪的”“蓝蓝的”说一句话，比如“闪闪的钻石在灯光下”，谁来试试？（生：“闪闪的眼睛在看我！”） （4）朗读与背诵 —— 内化情感 （教师播放《小星星》伴奏，学生跟着音乐拍手读全诗） 师： 现在我们来分组朗读：第一组读 “弯弯的月儿”，第二组读“我在小小的船里坐”，最后两句一起读！（分组朗读后，全班齐读 2 遍） （师出示 “课文填空卡”：弯弯的（ ） 小小的（ ），小小的船儿（ ）。我在（ ）坐，只看见（ ）和（ ）。） 师： 请大家边填空边背，背完的小朋友可以举手告诉老师！（学生填空后背诵，师请 3 名学生上台背诵，给予“小诗人” 贴纸奖励） ### 四、书写指导，夯实基础 （1）重点指导 “月、儿” 的写法 （教师在田字格示范 “月”：撇→横折钩→横→横，边写边说：“第一笔撇要像月牙的尖尖，横折钩像月亮的边框，里面两横要隔开一点点，就像小船的中间船舱！”） （生书空后，师请学生上黑板书写，用红粉笔圈出“横折钩”的弧度，提醒：“横折钩要开口朝左哦！”） （师示范“儿”：撇→竖弯钩，竖弯钩要像小船的尾巴，一定要舒展！） （2）拓展指导 “里、尖、看” （师： “里”字中间有两横，第一横短，第二横长，像不像小船的地板？“尖”字上小下大，就像“小”的头“大”的底，所以叫“尖”！“看”字上面是“手”，下面是 “目”，合起来就是“用手搭凉棚看东西”！） （学生独立书写，同桌互评：“你的‘月’字横折钩像小船，我的‘儿’字尾巴更翘！”） ### 五、总结延伸，联系生活 （师指着板书 “弯弯的月儿 小小的船 闪闪的星星 蓝蓝的天”） 师： 今天我们跟着诗人看了弯弯的月儿、小小的船，还在船里看了闪闪的星星和蓝蓝的天，你们觉得诗人写这首儿歌时，心情是怎样的？（生：开心的！喜欢的！） （师：回家后请小朋友们和家人一起观察夜空：月亮是弯弯的还是圆圆的？星星是不是真的会“闪闪的”？用手机拍下月亮的样子，明天带来和大家分享，我们要举办 “最美月亮展览”！） （师：现在请大家带着微笑，再大声读一遍课文，把快乐读出来！） （全班齐读课文，师挥手：“下课！”） 课后作业 （1）抄写会写的 5 个字（月、儿、头、里、见），每个字写 3 遍，并用每个字组 1 个简单的词（如 “月儿”“里头”）。 （2）朗读课文 2 遍并尝试背诵；仿照 “弯弯的月儿” 的格式，用 “XX 的 XX” 说 3 个短语（如 “红红的苹果”“绿绿的小草”）。 学科网（北京）股份有限公司 $