4.1 我们需要呼吸（教学设计）科学大象版三年级下册（新教材）

课题

我们需要呼吸

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道人体呼吸会消耗氧气，吸入气体中氧气含量约 21%，呼出气体中约 16%，二氧化碳含量大幅升高；

2. 理解呼吸的本质：人体像发动机一样需要氧气“燃烧燃料”，维持生命活动；

3. 掌握蒙头大睡闷气的原因，了解卧室植物摆放的科学依据。

科学思维：

1. 通过对比实验、数据分析，归纳呼吸前后气体成分变化；

2. 结合生活现象推理氧气消耗的影响，培养证据推理能力。

探究实践：

1. 能小组合作完成 “小木棒燃烧对比实验”，观察并记录实验现象；2. 能分析实验数据，总结呼吸前后氧气含量的变化；

3. 能结合呼吸知识，判断卧室植物的适宜性，说明科学理由。

态度责任：

1. 养成规范操作、如实记录的科学习惯；

2. 树立健康呼吸意识，养成不蒙头睡觉、科学摆放绿植的生活习惯。

教学重难点

重点：通过实验和数据，理解人体呼吸消耗氧气，呼出气体氧气含量减少，掌握呼吸的本质。

难点：通过对比实验现象，推理氧气含量的变化，理解“呼吸为生命活动供能”的原理。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1. 情境创设：大家有没有蒙头大睡的经历？为什么蒙头睡觉会感到闷气？

2. 生活链接：结合学生的生活体验，引出核心问题：我们呼吸时，吸入和呼出的气体有什么不同？

3. 聚焦课题：今天我们就通过实验探究《我们需要呼吸》，解开呼吸的奥秘。

课

程

学

习

二、问题与假设

1. 提出问题：

- 蒙头大睡为什么会感到闷气？

- 人体吸入和呼出的气体中，氧气含量有变化吗？

- 呼吸对我们的生命活动有什么意义？

2. 小组讨论：结合生活经验和教材对话，提出假设：

- 蒙头睡觉是因为缺氧，人体呼吸会消耗氧气；

- 吸入的空气氧气多，呼出的气体氧气少、二氧化碳多；

- 人体需要氧气来维持生命，就像汽车需要汽油一样。

2. 明确探究方向：通过对比实验、数据分析，验证假设，掌握呼吸的科学知识。

三、探究与结论

任务一：分析呼吸前后气体成分数据  

1材料准备：每组发放《呼吸气体成分变化表》。

2.活动要求：阅读表格数据，对比氧气、二氧化碳的含量变化。

3. 汇报交流。
4. 总结强调：人体呼吸会消耗氧气，产生二氧化碳。氧气减少、二氧化碳增加，是呼吸的核心特征。

任务二：小木棒燃烧对比实验

1.材料准备：每组发放集气瓶、毛玻璃片、小木棒、夹子、火柴、水、湿抹布。

2.实验步骤：

① 准备两个集气瓶：一个盛空气（吸入气体），一个收集人体呼出的气体；

② 点燃两根相同的小木棒，分别放入两个集气瓶中；