第八单元 生活智慧（类文阅读）专项训练 语文统编版一年级下册（新教材）

第八单元 类文阅读 【导语】 一年级的小朋友们，一场充满童趣与探索的阅读之旅正式开启啦！本单元汇集了自然科普、生活趣事与动物故事，带你认识可爱的动植物，在欢声笑语中学会观察、思考与成长。 在这里，你会遇见帮棉花姑娘治病的七星瓢虫，跟着小壁虎探索动物尾巴的奇妙用途；你会和小动物们一起揭开 “咕咚” 的神秘面纱，明白遇事要冷静求证；还能见证小白兔机智运南瓜、小猴子寻找尾巴主人，认识不同动物的独特本领，感受互帮互助的温暖。 这些短文语言浅显、情节生动，满是童真与生活气息。阅读中，你既能学习简单的自然知识和生活技能，又能培养善于观察、勤于思考的好习惯，积累基础的词语和句子，提升阅读理解能力。 让我们翻开书页，在快乐阅读中探索世界、收获智慧，做个爱自然、善思考、懂友善的小朋友吧！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 棉花姑娘（节选） ①忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。” ②不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！ 1．读了第一段，我知道“惊奇”的意思是（用自己的话说）。 惊奇：___________。 2．用“ ”在原文画出七星瓢虫名字的由来。 3．最后是谁把棉花姑娘的病治好了？ ___________ 4．说一说棉花姑娘为什么咧开嘴笑了。 ___________ （二）阅读课文片段，完成练习。 咕咚（节选） ①大象看见了，也跟着跑起来。 野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”大象说：“没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。”野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。 最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。” ②兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！ 5．第1自然段共有______句话，第______句话是大象说的。 6．结合全文可知，兔子以为“咕咚”是___________________。 我知道“咕咚”其实是____________________________________________。 7．大家看到木瓜掉进湖里，这时兔子可能会说：“________________________”野牛可能会说:“________” （三）阅读与理解。 ①小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” ②小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 8．上面的语段选自哪篇课文？（在正确的答案后面画“√”） （1）《动物儿歌》（　　） （2）《小壁虎借尾巴》（　　） 9．上面语段共有( )个自然段。 10．上面语段中小壁虎向________和________借尾巴。 11．用“________”画出小鱼说的话；用“ ”画出老牛说的话。 12．从“小壁虎爬呀爬”，你感（gǎn）受（shòu）到了什么？（在正确答案后面的括号里画“√”） （1）小壁虎爬了很远很久（　　） （2）小壁虎很高兴（　　） 13．根据课文连线。 小鱼    在树下    用尾巴拨水 老牛    在河里    用尾巴赶蝇子 二、类文阅读。 （一）阅读短文，完成练习。 找朋友 小羊一心想找个朋友。 它妈妈在朋友圈发布了这条消息。不一会儿，动物们纷纷去了小羊家。 小兔说：“我与你一起吃草！”黑狗说：“我跟你一起玩！”花猫说：“我和你一起晒太阳！”小鸭说：“我陪你散步！” 小羊交了许多朋友。它高高兴兴地跟大家一起玩耍。 14．短文一共有________个自然段。 15．照样子，写词语。 高兴——（高高兴兴）        ( )——( ) 16．请按照短文内容填空。（填序号） ①散步     ②晒太阳     ③玩     ④吃草 小兔要和小羊一起( )，黑狗要跟小羊一起( )，花猫要和小羊一起( )，小鸭要陪小羊( )。 17．小羊开心的真正原因是________。（填序号） ①妈妈在朋友圈帮它发布消息 ②它交了许多朋友 （二）课外阅读。 验（yàn）血 狗医生让猴护士给动物验血，蜘蛛、蜗牛、小虾、蚯蚓都来了。猴护士把他们的血抽了出来，放在一支支玻璃（bō li）管（guǎn）里。 狗医生来看化验结果，可玻璃管上一个名字也没有。原来猴护士忘了写了，她急得哭着说：“这可怎么办（呀 吗）？” 狗医生说：“别着急，青绿色的是蜘蛛的血，浅蓝色的是蜗（wō）牛的血，青色的是小虾的血，红色的是蚯蚓的血。”猴护士听了，细心地在玻璃管上写上了名字。狗医生说：“验血时，如果粗心大意会造成生命危险（wēi xiǎn）的。”猴护士说：“今后，我一定认真工作，不（在  再）马虎了。” 18．短文一共有______个自然段，写的是______和______的故事。 19．蜘蛛的血是______色的，蜗（wō）牛的血是______色的，小虾的血是______色的，蚯蚓的血是______色的。 20．用“√”在文中选择正确的字。 21．“造”字的部首是______，用音序查字法先查大写字母______，再查找音节______。我还会用“造”字组词为______ 22．读了短文，你想对猴护士说些什么____？ （三）阅读短文，完成练习 小白兔运南瓜 一天，住在森林边上的小白兔到菜地里收南瓜，它蹦蹦跳跳地来到地里，看见南瓜长得又圆又大，它高兴极了，伸手就摘下来一个。这一下它可发愁啦，这么大的南瓜怎么搬得动呢？ 正在这时，小熊猫骑着自行车过来了，边走边说：“小白兔，你好！”看见小熊猫骑的车子，小白兔一下子有主意了，它想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀！不是也可以转动吗？好，有办法啦！ 小白兔用力把南瓜竖起来，推着它往前走。南瓜果然像车轮一样转动着向前滚去。真是又快又省劲。 一会儿，小白兔就到了家门口。兔妈妈见了惊讶地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”小白兔把经过告诉了妈妈，妈妈高兴地夸奖小白兔，说：“____________________”！ 23．短文共有( )个自然段。 24．妈妈会怎样夸小白兔呢？把短文补充完整。 25．读短文，填空，并用上加点词仿写 大南瓜圆圆的，多像____________呀！ ________________________ 26．小白兔看到小熊猫骑着自行车过来了，它想到了什么呢？用“______”在文中画出来有关的句子。 （四）这截尾巴是谁的？请你阅读短文，完成练习。 尾巴招领 ①猴子在森林里玩，发现了一截断尾巴，他在找尾巴的主人。 ②他问蜻蜓，蜻蜓说：“不是我的。我们蜻蜓没有尾巴，身体后面那又细又长的是肚子。” ③他问鲤鱼，鲤鱼说：“不是我的。我的尾巴像船舵，丢了就没法拐弯了。我的尾巴没丢。” ④他问啄木鸟，啄木鸟说：“不是我的。我的尾巴像板凳，撑在树干上，我才能捉虫。” ⑤他问松鼠，松鼠说：“不是我的。我的尾巴像毛毯，我要靠它稳住身子。” ⑥猴子只好把尾巴挂在树上招领。 ⑦蜥蜴说：“猴子，这是我和乌风蛇搏斗时弄断的尾巴。现在我不需要它了，因为我的尾巴是会重新长出来的。” 27．猴子在森林里发现了（   ） A．一截断尾巴 B．一截小树枝 C．一条长尾巴 28．请你根据短文内容，用“√”选出括号中的正确答案。蜻蜓（有  没有）尾巴，身体后面那又细又长的是（小腿  肚子）。 29．小动物们的尾巴都有什么作用？请根据短文内容，连一连。          像板凳              拐弯          像船舵              靠它稳住身子          像毛毯              撑在树干上，才能捉虫 30．蜥蜴不把尾巴领回家是因为______，_____（谁）的尾巴和蜥蜴尾巴的功能是一样的。 （五）读一读，做一做。 太阳的色彩 小白兔天天看见太阳，他很想知道太阳是什么颜色的，就去问小动物们。小鸟说：“太阳是绿色的。你瞧，太阳照在树叶上，绿油油的。”小蜜蜂说：“太阳是红色的。你瞧，太阳照在花朵上，红艳艳的。”小青蛙说：“太阳是黄色的。你瞧，太阳照在稻穗上，黄灿灿的。” 小白兔想，那太阳到底是什么颜色的呢？ 31．短文共有( )个自然段。 32．小白兔为了知道太阳的颜色，请教了谁？用“____”在文中画出来。 33．根据短文连一连。 树叶　　　　　　　　黄色 花朵　　　　　　　　绿色 稻穗　　　　　　　　红色 34．在短文中找出与“绿油油”结构相同的词语，用“○”圈出来。 （六）快乐阅读 给树治病 一棵老树生了病，有些叶子黄了。 一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲（qiāo）敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄（zhuó）一个洞。他伸（shēn）进长舌头，把虫子一个一个地钩（gōu）出来吃。他一吃完虫子，就张开翅膀飞走了。 老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。 这个医生是谁？ 35．给短文标上段落。第二自然段有______句话。 36．我会用动词。 选一选：①飞   ②伸   ③长   ④钩 ( )舌头( )走了( )虫子( )叶子 37．给老树治病的医生是______。我还知道：______是禾苗的医生。________是棉花的医生。（不会写的字用拼音代替） 参考答案 一、（一）1．惊讶奇怪 2．我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 3．最后是七星瓢虫把棉花姑娘的病治好了。 4．棉花姑娘的病好了，棉花丰收了！ 【分析】这篇《棉花姑娘》节选是一则富有童趣的科普小故事。文章通过拟人化的手法，将棉花和七星瓢虫塑造成可爱的人物形象，生动展现了自然界中益虫除害的生物链关系。语言风格清新明快，运用“碧绿碧绿”“雪白雪白”等叠词增强画面感。情节设计巧妙，先设悬念（棉花姑娘的惊奇），再揭示谜底（七星瓢虫的出现），最后以棉花康复的温馨画面收尾，符合儿童认知特点。文本在传递科学知识的同时，也培养了孩子们观察自然的兴趣，体现了“寓教于乐”的教育理念。 1．本题考查分析词语含义。 阅读第①段：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”，联系上下文，棉花姑娘看到蚜虫被吃光后主动发问，说明她对此感到惊讶奇怪。 惊奇：表示惊讶奇怪。 2．本题考查寻找关键句。 第①自然段小虫说的话“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫”告诉了我们七星瓢虫名字的由来。 3．本题考查了对文章内容的理解。 第①段提到“忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”“大家都叫我们七星瓢虫。”可知，七星瓢虫吃光了蚜虫，而蚜虫是导致棉花姑娘生病的害虫，因此七星瓢虫治好了她的病。 4．本题考查了对文章内容的理解。 从第②自然段“不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！”可知，棉花姑娘笑是因为病好了。 （二）5．5/五 3/三 6． 可怕的怪物 木瓜掉进湖里发出的声音 7．原来‘咕咚’是一个木瓜呀！ 哈哈，以后遇到事情要多动脑筋思考，不能盲目跟从。 【导语】这篇寓言通过动物们对“咕咚”的误解，生动展现了从众心理和盲目跟风的现象。文章结构精巧，以大象、野牛、兔子的对话层层推进，最后揭示"咕咚"只是木瓜落水的自然声响。语言简洁明快，对话描写生动，特别是野牛理性追问与其他动物的盲从形成鲜明对比。故事寓意深刻，启发读者遇事要独立思考、勇于求证，不要人云亦云。作为儿童读物，既有教育意义又富有趣味性。 5．本题考查数自然段。 判断一句话以句号、问号、感叹号等为标志。结合文章内容可知，第1自然段中，“大象看见了，也跟着跑起来。”是第1句；野牛拦住他，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”是第2句；大象说：“没看见，大伙儿都说 ‘咕咚’ 来了。” 是第3句；“野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。”是第4句；最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”是第5句。故第1自然段共有5句话。 其中“大象说：‘没看见，大伙儿都说‘咕咚’来了。’”是大象说的，这是第3句话。 6．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“兔子说：‘是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里’”可知，结合它之前听到 “咕咚”就害怕地跑，能看出兔子以为“咕咚”是一个很可怕的东西。 结合文章第②自然段“兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！”可知，“咕咚”其实是木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。 7．本题考查开放性作答。 结合文章第①自然段“兔子说：‘是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。’”可知，兔子之前因为听到 “咕咚” 声就害怕地跑起来，现在知道“咕咚”是木瓜掉进湖里的声音，可能会为自己之前的惊慌感到不好意思，兔子可能会说：原来‘咕咚’就是木瓜掉进湖里的声音啊，我之前还以为是什么可怕的怪物呢，真是太不好意思了。” 结合文章第①自然段“‘野牛又问大伙儿，大伙儿也都说没看见。 最后问兔子，兔子说：“是我听见的，‘咕咚’就在那边的湖里。”可知，野牛一直比较冷静，询问大家 “咕咚” 是什么，现在知道了真相，野牛可能会说：“看来遇到事情不能光听别人说，得自己去弄清楚是怎么回事。” （三）8．（2）√ 9．2/二 10．小鱼 老牛 11．“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” “不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 12．（1）√ 13． 【导语】这篇《小壁虎借尾巴》是一则充满童趣的科普童话，通过重复递进的叙事结构，生动展现了不同动物尾巴的功能性差异。文本采用对话体推进情节，符合低年级学生的认知特点，兼具文学性与知识性。楷体与宋体的交替使用形成了视觉上的角色区分，帮助小读者理解对话场景。故事中小壁虎“爬呀爬”的反复出现，既营造了童谣般的韵律感，又暗示了动物行为的持续性。整体而言，这是一篇将科学认知巧妙融入文学叙事的典范文本。 8．本题考查文章内容理解。 从文章主要内容来看，语段围绕小壁虎向其他动物借尾巴展开情节。在第一自然段，小壁虎爬到小河边，看见小鱼用尾巴拨水，于是向小鱼借尾巴，但小鱼表示尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎。在第二自然段，小壁虎爬到大树上，看到老牛用尾巴赶蝇子，又向老牛借尾巴，老牛也说尾巴有用途，不能借给他。这两个自然段通过小壁虎向小鱼和老牛借尾巴的过程，生动地展现了不同动物尾巴的用途，与《小壁虎借尾巴》这篇课文的核心内容相符合。而《动物儿歌》主要是以儿歌的形式介绍动物的特点和习性，与这段语段的情节和内容不符。 故（2）选√。 9．本题考查数自然段和句子。 自然段属于课文中的分开标志，每个自然段所描述的东西或人，含义和意思不同。首先看每一段开头都有空两格，这就是一段；诗歌一般空一小行，那么就是一个自然段；划分最好记并且简单的办法就是在每段开头的空格处，写上数字编号，这样可以更快地看清几个自然段。句子“小壁虎爬呀爬，爬到小河边。”前面有空格为第一自然段；句子“小壁虎爬呀爬，爬到大树上。”前面有空格为第二自然段；故本语段一共有两个自然段。 10．本题考查文章内容理解。 从文章内容来看，第一自然段描述了小壁虎爬到小河边，看见小鱼在河里游来游去，摇着尾巴。小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼回答说要用尾巴拨水，所以不能借给小壁虎。关键词语有“小鱼摇着尾巴”“在河里游来游去”“我要用尾巴拨水呢”，这些词语和句子表明小壁虎向小鱼借尾巴，但小鱼因尾巴有其他用途而拒绝了。   第二自然段则写到小壁虎爬到大树上，看到老牛在树下吃草，甩着尾巴。小壁虎向老牛借尾巴，老牛回答说要用尾巴赶蝇子，所以也不能借给小壁虎。关键词语有“老牛甩着尾巴”“在树下吃草”“我要用尾巴赶蝇子呢”，这些词语和句子表明小壁虎向老牛借尾巴，但老牛同样因尾巴有其他用途而拒绝了。   通过这两个自然段的描述，可以明确小壁虎先后向小鱼和老牛借尾巴，但都因为尾巴有其他重要用途而未能借到。 11．本题考查关键句子查找。 在这段语段中，小鱼说的话定位到第一自然段，句子“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”这是小壁虎向小鱼借尾巴时小鱼的回答。关键词语“不行啊”表明小鱼拒绝了小壁虎的请求，“我要用尾巴拨水呢”则说明了小鱼尾巴的用途，即用来在水中拨水以便游动，体现了小鱼尾巴的功能性，也解释了为什么不能借给小壁虎。   老牛说的话定位到第二自然段，句子“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”这是小壁虎向老牛借尾巴时老牛的回答。关键词语同样是“不行啊”，表明老牛也拒绝了小壁虎的请求，“我要用尾巴赶蝇子呢”说明了老牛尾巴的用途，即用来驱赶苍蝇等昆虫，保护自己免受叮咬，这也解释了为什么老牛不能把尾巴借给小壁虎。   通过这两个自然段的描述，可以看出小壁虎在向小鱼和老牛借尾巴的过程中，都遇到了拒绝。小鱼和老牛都用简洁的话语解释了自己尾巴的重要用途，从而让小壁虎明白了尾巴对于不同动物来说都有其独特的功能，不能随意借出。 12．本题考查句子含义作用。 在文章的第一自然段和第二自然段中，都出现了“小壁虎爬呀爬”这个句子。这个句子通过重复的“爬呀爬”形象地描绘了小壁虎在寻找尾巴的过程中不断爬行的状态。关键词语“爬呀爬”不仅表现了小壁虎的动作，还暗示了它爬行的时间和距离。小壁虎先是爬到小河边，接着又爬到大树上，这表明它在不断地移动，寻找可以帮助它的动物。这种反复的爬行动作暗示了小壁虎在借尾巴的过程中经历了一段较长的时间和距离。而选项（2）“小壁虎很高兴”则无法从“小壁虎爬呀爬”这个句子中直接感受到。文章中并没有描写小壁虎的情绪，只是通过它的动作来展现它在努力寻找尾巴的过程。因此，从“小壁虎爬呀爬”这句话中，更倾向于感受到小壁虎爬了很远很久，而不是它的情绪状态。 故（1）选√。 13．本题考查文章内容理解。 在第一自然段中，描述了小壁虎爬到小河边，看见小鱼在河里游来游去，摇着尾巴。小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”这里的关键词语是“在河里”和“用尾巴拨水”，明确指出了小鱼的活动地点和尾巴的用途。正确的连线应该是：小鱼—在河里—用尾巴拨水；   在第二自然段中，描述了小壁虎爬到大树上，看见老牛在树下吃草，甩着尾巴。老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”这里的关键词语是“在树下”和“用尾巴赶蝇子”，明确指出了老牛的活动地点和尾巴的用途。正确的连线应该是：老牛—在树下—用尾巴赶蝇子；   通过这两个自然段的描述，可以清楚地了解到小鱼和老牛分别在不同的地点，并且它们的尾巴有不同的用途。小鱼在河里用尾巴拨水以便游动，而老牛在树下用尾巴赶蝇子以避免被昆虫叮咬。 二、（一）14．4/四 15．开心 开开心心 16． ④ ③ ② ① 17．② 【导语】这篇短文讲述了小羊寻找朋友的过程，通过拟人化的描写，展现了动物之间的友谊。小羊的妈妈在朋友圈中发布消息后，不同的动物纷纷应邀而来，并表达了与小羊共同活动的愿望。每种动物都提出了不同的互动方式，从而体现了友谊的丰富和多样性。文章旨在传达友情的可贵，强调在交朋友时彼此分享的快乐，使小羊感受到友谊带来的快乐与满足。这不仅有助于读者理解友谊的重要性，也激发了他们追求和珍惜友情的愿望。 14．本题考查数自然段。 自然段是文章中表达意思的基本单位，它有明显的标志，就是在每一自然段的开头都空两格。由此可知，这篇短文从开头到结尾，一共空了4次两格，所以短文一共有4个自然段。 15．本题考查词语仿写。 “高兴——高高兴兴”表达词语的重叠形式，属于AB——AABB式词语，根据积累可知，这类词语还有：明白——明明白白、清楚——清清楚楚等。 16．本题考查内容的理解与概括。 根据短文第三自然段中动物们对小羊说的话：小兔说：“我与你一起吃草！”黑狗说：“我跟你一起玩！”花猫说：“我和你一起晒太阳！”小鸭说：“我陪你散步！”可知，小兔要和小羊一起“吃草”，黑狗要跟小羊一起“玩”，花猫要和小羊一起“晒太阳”，小鸭要陪小羊“散步”。 故依次填入④③②①。 17．本题考查对文章的理解。 结合文段第四自然段“小羊交了许多朋友。它高高兴兴地跟大家一起玩耍。”可知， 小羊开心的真正原因是“它交了许多朋友”。 故选②。 （二）18．3/三 狗医生 猴护士 19．青绿 浅蓝 青 红 20．呀  再 21． 辶 Z zao 制造 22．示例：工作要认真，不能马虎。 【解析】18．本题考查数自然段和文本的概括能力。 每一个自然段前面都会空两个格，即两个字的位置，不管这段话有几句话，只要前面空两个格就是一个自然段，然后继续累积看总共有几个自然段。本文共有3个自然段。 阅读短文可知，本文写了猴护士在验完血后忘记在玻璃管上贴标签，狗医生根据动物血的不同颜色帮猴护士区分开了，因此文章写的是“狗医生”和“猴护士”的故事。 19．本题考查提取关键信息。 结合短文第③自然段句子“青绿色的是蜘蛛的血，浅蓝色的是蜗牛的血，青色的是小虾的血，红色的是蚯蚓的血”可知，可知答案。‌‌ 20．本题考查选字填空。 呀：助词，表示惊讶、询问、感叹的语气。 吗：助词，表示疑问的语气。 结合语境，文中猴护士因为忘写名字而十分着急，是发自内心的感叹，故填“呀”。 在：存在；表示人或事物的位置。 再：表示重复以前的动作。 结合语境，句中写猴护士不会重复犯马虎的错误，故填“再”。 21．本题考查查字典和组词。 部首查字法，利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。 “造”用部首查字法，先查字的部首“辶”； 音序查字法，应先查这个字的音节的第一个字母的大写，再查音节。 “造”用音序查字法，音序为“Z”，音节为“zao”；可以组词：造句、造反、仿造等。 22．本题考查对短文的理解和开放性作答。 阅读短文可知，本文中猴护士在验完血后忘记在玻璃管上贴标签，因此可以从这方面组织语言，对猴护士进行提醒。 示例：猴护士，相信你已经吸取了教训，下次要更细致点哦！ （三）23．4#四 24．你真是个善于观察、爱动脑筋的孩子！ 25． 一个车轮 天上的太阳多像大火球。 26．它想：我的大南瓜圆圆的，多像车轮呀！不是也可以转动吗？好，有办法啦！ 【解析】略 （四）27．A 28．没有  肚子 29． 30．它会长出一条新尾巴 壁虎 【导语】这是一篇童趣满满的短篇启蒙童话，以“寻找断尾巴主人”为线索推进，层层铺陈后揭晓谜底，巧设悬念很能抓住小读者的好奇心。它把动物小知识藏在故事里，既讲清不同动物尾巴的功用，又科普了蜥蜴断尾再生的特点，语言浅显活泼，兼具趣味性与知识性，适配低龄儿童阅读。 27．从第①段“猴子在森林里玩，发现了一截断尾巴，他在找尾巴的主人”中，可直接提取关键信息确定答案。所以选A。 28．依据短文第②段蜻蜓的表述“我们蜻蜓没有尾巴，身体后面那又细又长的是肚子”，对照原文内容即可选出正确答案。 29．松鼠的尾巴作用：第⑤段“我的尾巴像毛毯，我要靠它稳住身子”； 啄木鸟的尾巴作用：第④段“我的尾巴像板凳，撑在树干上，我才能捉虫”； 鲤鱼的尾巴作用：第③段“我的尾巴像船舵，丢了就没法拐弯了”，由此提炼出尾巴用于“拐弯”的作用。 30．从短文第⑦段蜥蜴的话“现在我不需要它了，因为我的尾巴是会重新长出来的”，直接提取原因； 结合课内《小壁虎借尾巴》的常识，壁虎和蜥蜴的尾巴均具备断后能再生的功能，二者功能相同。 （五）31．2#二 32．小鸟　小蜜蜂　小青蛙 33． 34．红艳艳　黄灿灿 【解析】略 （六）35．1一棵老树生了病，有些叶子黄了。 2一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲（qiāo）敲，那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄（zhuò）一个洞。他伸（shēn）进长舌头，把虫子个一个地钩（gōu）出来吃。他一吃完虫子，就张开翅膀飞走了。 3老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。 4这个医生是谁？ 四 36．② ① ④ ③ 37．啄木鸟 青蛙 七星瓢虫 【解析】略 2 学科网（北京）股份有限公司 $