5.1 文化与习俗——从“泥土”中诞生的美 教学设计--2025-2026学年高中美术人美版（2019）美术鉴赏

《文化与习俗—从“泥土”中诞生的美》教学设计 一、教材分析： 本课属于高中“美术鉴赏”模块中第五单元“淳朴之情——民间美术”的主题一，共由四部分组成，是中华民族文化传统的重要组成部分，是美术鉴赏学习的重点内容。本主题主要从文化本源的角度出发，探讨民间美术的内在机制和外样态的形成之因。 第一部分主要内容是“为什么民间美术和农业文明息息相关”，探讨的是民间美术与中国传统农业文明的关系问题。 第二部分内容是“民间美术对传统民俗的传承有何作用”，主要探讨民间美术与中国传统节日风俗的关系。 第三部分内容是“民间美术的造型意识及其主题内涵源自哪里”，主要探讨民间美术与原始宗教、传统生活哲学的关系，这是民间美术的造型本源。也是本主题的主要内容。 第四部分内容是“民间美术创作者为何以普通劳动者为主体”，主要探讨的是民间美术与创作者的关系。 以上四个部分以问题串联的形式关联出现，环环相扣，对每个分议题的探讨都能够很好地回答民间美术的保护和传承包含的重要意义。 二、学情分析： 高一学生已经具备较好的探究精神和理解能力，通过前四个单元的学习，已经初步掌握了美术鉴赏的方法，学生在小学和初中的美术课程中，也接触过民间美术的内容，因此对本主题内容并不陌生，也具备了分析民间美术作品背后寓意的基本的认知，但对民间美术的造型意识和主题内涵了解还不够，甚至对民间美术作品存在“土”的刻板印象。 因此，本节课将通过图像识读、审美判断和文化理解三个方面的学习，加深学生对民间美术作品中所蕴含的深层情感的理解。 基于以上三点，制定本节课学习目标如下。 三、学习目标： 1.通过查看教材和图片，认识民间美术和农业文明的关系，并能说出民间美术常见的分类； 2.通过欣赏经典的民间美术作品，能说出民间美术作品中寓意性，理解作品与民俗文化的关系。 3.通过分析民间美术大师的代表作，探索民间美术作品中的情感表达。认同优秀传统文化，树立传承文化遗产的意识。 四、教学重点： 民间美术作品中寓意性的体现。 五、教学难点： 民间美术作品中所蕴含的情感的表达。 六、教学过程： 课题 文化与习俗——从“泥土”中诞生的美 环节 教师活动 学生活动 设计意图 要点 导入 1. 展示棕编小鸟的制作过程，简单介绍棕编，提出问题：  我们生活中还有哪些这样的民间美术作品？我们应该如何鉴赏这样的民间美术作品？ 观看老师编制小鸟的过程，思考并回答问题。 教师动手操作，让学生直观看到一件简单民间美术作品的创作过程，初步感受民间美术的魅力。 展示创作过程，鼓励学生发挥想象力，结合身边的美术作品，积极回答问题。 讲授 环节一：提出问题：为什么说民间美术是从“泥土”中诞生的美？展示三张作品，提出问题：以下哪幅作品来自乡土？展示一组作品，引导学生分析作品和农村生活的关系。 学生思考回答，说出原因，并总结出民间美术和农业文明、农村生活的关系。 通过对比的形式，学生能够清晰地感受文人画、宫廷画、民间美术的区别，通过图片感受民间美术题材上的农业文明的关系。对应目标1 引导学生从题材上总结民间美术和农业文明的关系，并联想由此产生的作品特点。 环节二：提出问题：民间美术从功能上能分为哪些种类？并展示每个种类代表作品。 提出问题：为什么我国会有这么多种类丰富的民间美术作品？并展示和传统节日相关的民俗活动图片。 展示剪纸《福寿临门》，引导学生寻找画面中的形象，并思考蕴含的寓意。 展示一组图片，引导学生思考，可以在什么时候送给谁？ 学生认真阅读教材，找出答案。 学生思考回答，并说出民俗活动对应的节日。 学生观察作品，找出作品中的形象，联想蕴含寓意。 学生根据寓意和人物身份，完成连线。 通过多种图片展示和讨论，以及趣味活动，学生可以更清晰地理解民间美术的沃土指：丰富的民间美术种类，传统节日的民间美术的影响，独特且丰富的寓意性。 对应目标1  2 引导学生观察作品中形象，推测所蕴含寓意，加深对民间美术“寓意性”的理解。 环节三：播放库淑兰视频，展示作品《对花》，提出以下四个问题：1.你看到了什么？2.猜一猜作者是怎么做的？3.作者为什么要做？它有什么用？4.它土吗？为什么？引导学生思考回答。 学生观看视频，结合作品思考，小组讨论后回答。 深入分析作品，通过设置四个问题，对应美术鉴赏“四步法”，加深学生鉴赏美术作品的过程和方法。 对应目标2 3 提出的四个问题分别用“眼中花、手中花、心中花、境中花”来概括。 环节四：介绍民间艺人王淑敏的故事，提出问题：为什么虎头鞋的带子要孩子母亲缝上？ 学生思考回答 通过教师自己的故事，学生更能感受到民间美术中包含的亲人满满的爱的祝福。对应目标2 3 民间美术作品中，亲人爱的祝福通过什么形式体现。 小结 教师展示本节复习单，提出问题，引导学生回答。 学生回顾本节所学内容，进行回答。 通过及时复习的方式，加深学生对本节所学知识的掌握程度。对应目标：12 鼓励学生积极回顾，踊跃回答。 课后 作业 展示手工棕编作品和AI棕编作品。提出问题：AI可以取代手工吗？AI可以帮助传承非遗吗？ 学生课后讨论并完成。 加深学生对现代技术与传统艺术的碰撞的了解，树立创新和传承意识。对应目标3 现代技术的出现是把双刃剑，引导学生辩证的看待。 学科网（北京）股份有限公司 $