3.2 做自尊的人 教案-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

做自尊的人 教案 一、教材分析 本课是统编版七年级下册第二单元“焕发青春活力”第三课“人贵自尊”的第二课时，承接“人须有自尊”的内容，从“如何做”的维度深化对自尊的理解。教材以“维护人格尊严、自我提升、尊重他人”为核心，通过生活案例、法律条文和榜样故事，引导学生将自尊意识转化为具体行动，既关注个人成长，又强调与他人的和谐相处，是培养学生健全人格和责任意识的重要载体。 二、核心素养目标 道德修养：能区分自尊与虚荣、傲慢的界限，恪守为人之德，在生活中践行尊重他人、自尊自爱的道德规范，提升明辨是非、自我约束的能力。 法治观念：了解《宪法》《民法典》中人格权保护的相关规定，明确维护自身人格尊严的合法途径，树立依法维权、尊重他人合法权益的意识。 健全人格：培养自尊自信、理性平和的心态，学会正确面对批评与歧视，在自我提升中塑造积极向上、有尊严的人格品质。 责任意识：明确对自己、他人、社会的责任，主动在学习生活中践行自尊行为，承担维护自身尊严与尊重他人的责任，促进人际关系和谐。 三、教学重点 维护人格尊严的具体做法（恪守为人之德、平和面对批评、合法回击侮辱） 自我提升与尊重他人的实践路径 四、教学难点 理解自尊的真正来源（自我努力而非他人评价） 把握尊重他人与收获自尊的辩证关系 五、教学准备 教师：制作多媒体课件，准备脑瘫男孩刘春和、易烊千玺成长案例视频，《宪法》《民法典》人格权相关条文，随堂练习题 学生：预习教材，记录生活中“维护自尊”或“尊重他人”的实例 六、教学过程 （一）导入新课：情境激趣，引发思考 视频导入：播放脑瘫男孩刘春和坚持工作、拒绝“被施舍”的影片片段，提问：“刘春和说‘不止是钱，我有工作，是尊严’，这句话体现了他对自尊的怎样的理解？” 知识衔接：回顾“自尊是对自我价值的肯定”，引出课题：“每个人都渴望有尊严的生活，今天我们就来学习‘如何做自尊的人’，从维护尊严、自我提升、尊重他人三个维度践行自尊。” （二）新课讲授 环节1：维护人格尊严——自尊的底线 知识点讲解： 恪守为人之德：坚持人格独立，不做有损人格的事（如不说谎、不抄袭、不背后诋毁他人）。 平和面对批评：对他人的议论或批评，要有“有则改之，无则加勉”的心态（如老师指出作业错误，应虚心接受而非顶嘴）。 合法回击侮辱：面对他人的侮辱和诋毁，应当予以回击，必要时运用法律武器保护自己（如被同学制作恶搞表情包传播，可向老师或家长求助，严重者报警）。 法律支撑：展示《宪法》第三十八条“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯”、《民法典》第一千零二十四条“民事主体享有名誉权”，说明法律是维护人格尊严的后盾。 师生互动： 提问：“如果同学给你起难听的绰号，你应该怎么做？”（引导学生结合“平和面对批评”与“合法回击侮辱”分析，区分“善意玩笑”与“恶意侮辱”） 环节2：自我提升——自尊的根基 知识点讲解： 学习上：努力充实自己，开阔视野，增长智慧（如制定学习计划、主动请教问题、阅读课外书籍）。 生活中：不断历练自己，增强人际交往能力，提升个人修养（如参与志愿服务、学习沟通技巧、遵守公共秩序）。 案例辅助：展示易烊千玺为饰演脑瘫角色提前半年体验生活、练习特殊发音的幕后故事，说明“真正的自尊来自努力、拼搏和进取，而非他人的评价”。 师生互动： 提问：“有人认为‘只要别人尊重我，我就有自尊’，这种观点对吗？为什么？”（引导学生理解“自尊的真正来源是自我提升，他人尊重是结果而非前提”） 环节3：尊重他人——自尊的境界 知识点讲解： 原因：人都有自尊的需要，尊重他人是赢得他人尊重的前提（“敬人者，人恒敬之”）。 要求： 尊重他人的人格和隐私：不取笑、歧视他人，不传播他人秘密（如不议论同学的家庭情况）。 接纳差异：接纳他人不同的个性和处世风格，尊重不同的生活习惯（如尊重少数民族同学的饮食禁忌）。 珍视劳动：珍视他人的劳动和付出（如对保洁阿姨说“谢谢”，不随意破坏他人劳动成果）。 案例辅助：展示董卿跪着采访96岁翻译家许渊冲的照片，说明“尊重他人不分年龄、身份，是自尊的体现”。 师生互动： 提问：“尊重他人和获得自尊有什么关系？结合刘春和渴望‘平等对待’的心愿，说说我们该如何尊重身边的人？”（引导学生理解“尊重他人是自尊的延伸，平等对待他人才能让自尊更有温度”） （三）课堂小结：构建知识体系 梳理框架：师生共同完成板书框架，强调“维护尊严是底线、自我提升是核心、尊重他人是境界”的逻辑链条。 升华主题：结合鲁迅名言“对人恭敬其实是在庄严你自己”，引导学生将自尊意识转化为日常行动，做“有尊严、有担当、有温度”的人。 七、板书设计 做自尊的人 一、维护人格尊严（底线） 恪守为人之德 平和面对批评 合法回击侮辱 二、自我提升（核心） 学习：充实自己 生活：历练修养 三、尊重他人（境界） 原因：赢得尊重的前提 要求：尊重人格、接纳差异、珍视劳动 八、教学反思 1. 成功之处：以“刘春和”“易烊千玺”等贴近学生生活的案例贯穿教学，将抽象的“自尊”具象化；通过“法律条文+生活实例”的结合，突破了“合法维权”的难点，帮助学生理解自尊的实践路径。 2. 改进方向：可增加“校园欺凌中维护尊严”的拓展环节（如展示“同学被孤立时如何帮助其维护自尊”案例），让学生更直观感受“尊重他人”的责任；对“自我提升”，可补充“制定个人成长计划”的实践作业，引导学生将知识转化为行动。 学科网（北京）股份有限公司 $