3.1《一切靠劳动——劳动者的节日》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册3.1《一切靠劳动——劳动者的节日》 教案设计 （对应教材第14-15页，1课时，40分钟） 【教材分析】 本课选自小学道德与法治三年级下册第二单元“劳动最光荣”第3课《一切靠劳动》第一课时，对应教材第14-15页内容。教材以“劳动者的节日”为核心主题，开篇明确“五一”国际劳动节的设立初衷是庆祝劳动者争取到自身合法权益，通过“相关链接”补充节日由来，搭配天安门广场庆祝、学生农耕体验、合唱展演等生活场景图，引导学生理解劳动节的意义，最终落脚于“崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实”的价值导向。本课是单元劳动教育的开篇，承接学生对身边劳动者的认知，为后续学习劳动创造价值、践行劳动精神奠定基础，是落实劳动素养培育的核心载体。 【学情分析】 三年级学生已在生活中感知“五一”假期，知道劳动节是放假的日子，但对节日的由来、设立的意义缺乏深层理解，容易将劳动节等同于“休闲节日”，对“劳动者合法权益”“尊重劳动”的内涵认知模糊。学生具备一定的生活观察能力，能识别身边的劳动者，但尚未建立“劳动创造价值、劳动者值得尊重”的系统认知，需要通过具象化的活动、生活化的案例，引导其从“知道节日”到“理解节日、践行尊重”，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律。 【素养目标】 1. 政治认同：了解“五一”国际劳动节的由来与我国法定劳动节的规定，感受国家对劳动者的重视，增强对劳动精神的认同，树立劳动光荣的信念。 2. 道德素养：懂得崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实的道理，在生活中主动尊重身边的劳动者，养成热爱劳动的道德品质。 3. 法治观念：初步了解劳动节设立与劳动者合法权益的关联，知道劳动者依法享有权益，树立尊重劳动者合法权益的意识。 4. 健全人格：通过体验活动感受劳动的艰辛与快乐，培养热爱劳动、尊重他人的健全人格，提升对劳动价值的认同感。 5. 责任意识：明白劳动是每个人的责任，主动承担力所能及的劳动，树立珍惜劳动成果、尊重劳动者的责任意识。 【教学重点】 了解“五一”国际劳动节的由来、设立意义，理解我国庆祝劳动节的活动，树立“劳动光荣、尊重劳动者”的观念。 【教学难点】 理解劳动节设立与劳动者合法权益的关联，将“尊重劳动、尊重劳动者”的理念落实到日常行为中。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含教材第14-15页场景图、“五一”国际劳动节由来动画视频、身边劳动者工作实拍视频） 2. 道具：扁担、箩筐（模拟教材农耕体验活动） 3. 板书贴纸、课堂任务单 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师提问：同学们，大家每年都会过一个特别的假期，就是“五一”假期，谁来说说，你知道“五一”是什么节日吗？（预设学生回答：劳动节、放假的节日） 2. 教师追问：那大家知道为什么会有劳动节吗？这个节日是为谁设立的呢？今天我们就一起走进教材第14-15页，学习《一切靠劳动》之“劳动者的节日”，揭开劳动节的秘密。 3. 板书课题：第3课 一切靠劳动——劳动者的节日 设计意图：从学生熟悉的“五一”假期切入，通过递进式提问引发认知冲突，激发学生探究兴趣，快速聚焦本课主题，贴合三年级学生的生活经验，实现自然导入。 二、讲授新课（30分钟） （一）认识“五一”国际劳动节（10分钟） 1. 教师引导：请同学们翻开教材第14页，齐读第一段文字，说说你读懂了什么？ 学生齐读后，教师提问： 1. 劳动节的全称是什么？（预设：“五一”国际劳动节） 2. 人们最初设立这个节日，是为了什么？（预设：庆祝劳动者争取到了自身合法权益） 2. 教师播放视频：《“五一”国际劳动节的由来》（时长3分钟，贴合教材“相关链接”内容，用动画形式呈现工人争取权益、设立节日的过程，不超纲） 3. 教师提问：看完视频，谁能说说，劳动节是怎么来的？（引导学生用自己的话总结：劳动者为了争取合法权益，经过斗争，设立了这个节日） 4. 教师补充：我国将每年的五月一日定为法定的劳动节（对应教材第15页第一段），这是国家对劳动者的重视与尊重。 设计意图：依托教材原文开展教学，通过齐读、提问落实基础知识点，搭配动画视频将抽象的“权益争取”具象化，符合三年级学生认知特点，避免知识点超纲，同时落实政治认同素养。 （二）了解劳动节的庆祝活动（10分钟） 1. 教师引导：请同学们观察教材第15页的三张图片，同桌互相说一说，图里的人们在做什么？ 学生交流后，教师依次提问： 1. 第一张图（天安门广场）：这是哪里？人们在做什么？（预设：天安门广场，用鲜花摆出造型，迎接“五一”劳动节） 2. 第二张图（学生挑担）：同学们在做什么？这是什么活动？（预设：体验传统农耕，挑担运粮，学校开展的劳动节主题活动） 3. 第三张图（合唱展演）：人们在做什么？（预设：参加庆祝“五一”国际劳动节合唱展演活动） 2. 教师追问（对应教材第15页问题）：为什么要举办这样的活动？请小组讨论3分钟，分享你们的想法。 小组代表发言后，教师总结：举办这些活动，是为了庆祝劳动者的节日，向劳动者致敬，让大家感受到劳动的光荣。 3. 教师播放视频：《身边的劳动节》（时长2分钟，拍摄学校、社区、城市里的劳动节活动，如环卫工人表彰、校园劳动实践、社区志愿劳动等，联系生活实际） 4. 教师提问：除了这些活动，你还见过哪些庆祝劳动节的方式？（预设：给爸爸妈妈送礼物、帮家里做家务、参加社区劳动等） 设计意图：以教材图片为核心，通过观察、讨论、联系生活，让学生理解劳动节庆祝活动的意义，落实道德素养与责任意识，同时体现新课改“自主、合作、探究”的理念，让学生主动参与学习。 （三）践行尊重劳动、尊重劳动者（10分钟） 1. 教师引导：教材第15页最后一段告诉我们，劳动节是千千万万劳动者共同的节日，我们庆祝劳动节，是为了什么？（学生齐读：崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动果实） 2. 体验活动：模拟教材“学生体验传统农耕挑担运粮”活动，邀请2名学生上台，用扁担挑箩筐（空筐，保证安全），感受劳动的艰辛。 3. 教师提问： 1. 刚才体验的同学，挑担子的时候有什么感受？（预设：累、肩膀酸、很辛苦） 2. 农民伯伯每天都要做这样的劳动，我们应该怎么做？（预设：尊重他们、珍惜粮食、不浪费） 4. 教师追问：除了农民伯伯，我们身边还有哪些劳动者？（预设：环卫工人、老师、医生、快递员等）我们应该怎么尊重他们？ 学生分享后，教师总结：尊重劳动者，就是要珍惜他们的劳动成果，比如不乱扔垃圾、认真听老师讲课、对快递员说谢谢；就是要主动承担力所能及的劳动，用自己的劳动创造价值。 设计意图：通过体验活动让学生直观感受劳动的艰辛，将抽象的“尊重劳动”转化为具体的行为要求，联系生活实际，落实健全人格与责任意识素养，同时贴合教材内容，不超纲、不空洞。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们学习了教材第14-15页“劳动者的节日”，知道了“五一”国际劳动节的由来，明白了节日是为了致敬劳动者。劳动创造美好生活，希望大家永远记住“劳动光荣”，尊重每一位劳动者，珍惜劳动果实，做热爱劳动的好孩子！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. “五一”国际劳动节的全称是（ ） A. 五一劳动节 B. “五一”国际劳动节 C. 劳动人民节 答案：B 2. 我国将每年的（ ）定为法定劳动节 A. 五月一日 B. 六月一日 C. 十月一日 答案：A 3. 我们庆祝劳动节，是为了（ ） A. 放假休息 B. 崇尚劳动、尊重劳动者 C. 举办活动 答案：B 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 劳动节是为了庆祝劳动者争取到自身合法权益而设立的。（ ） 答案：√ 2. 只有农民伯伯才是劳动者，其他职业的人不是劳动者。（ ） 答案：× 3. 我们要珍惜劳动果实，尊重身边的每一位劳动者。（ ） 答案：√ 【板书设计】 第3课 一切靠劳动——劳动者的节日 1. 劳动节全称：“五一”国际劳动节 2. 设立意义：庆祝劳动者争取合法权益 3. 核心要求：崇尚劳动 尊重劳动者 珍惜劳动果实 【教学反思】 本课严格依托教材第14-15页内容设计，贴合三年级学生认知规律，通过动画视频、体验活动、生活联系，落实了学科核心素养，教学过程具体可操作，知识点无超纲。但在教学中，需关注学生对“劳动者合法权益”的理解程度，可增加更多身边劳动者的案例，进一步强化学生的责任意识；同时，体验活动可优化分组方式，让更多学生参与其中，提升课堂参与度。后续教学中，将进一步衔接单元后续内容，深化劳动教育的实践性，让学生真正将尊重劳动落实到日常行为中。 学科网（北京）股份有限公司 $