2《幸福生活是奋斗出来的》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册2.2《幸福生活是奋斗出来》教案设计 【教材分析】 本课选自小学道德与法治三年级下册第一单元《共建美好生活》第2课，对应教材第11-12页内容。本课时以“奋斗精神薪火相传”为核心，承接上一课时“幸福生活靠奋斗”的认知，从中华民族传统奋斗精神、中国共产党人的奋斗传承切入，通过航天人案例、传统神话故事、重大工程实例，引导学生理解奋斗精神的内涵；再结合学生生活中的观点辩论，明确新时代少年传承奋斗精神的要求，最终落脚到学生日常的奋斗实践。教材内容层层递进，既传承中华优秀传统文化，又结合时代发展，贴合三年级学生的认知规律，是落实“责任意识”“政治认同”核心素养的重要载体。 【学情分析】 三年级学生已经具备一定的生活经验，能感受到当下幸福生活的便利，但对“幸福生活从何而来”的认知较为模糊，容易将幸福生活等同于父母的付出，缺乏对“奋斗”的深刻理解；对传统神话故事、重大工程有初步了解，但难以提炼其中蕴含的奋斗精神；同时，部分学生存在“生活条件好就不用奋斗”“小孩不用奋斗”等错误认知，需要通过具象化的案例、互动式的活动，引导学生建立正确的奋斗观，将奋斗精神落实到日常学习生活中。 【素养目标】 1. 政治认同：了解中国共产党带领人民传承奋斗精神、创造幸福生活的历程，感受航天人等奋斗者的精神，增强对国家发展的自豪感，认同奋斗精神是中华民族的宝贵财富。 2. 道德素养：理解奋斗精神的内涵，学习传统故事、重大工程中蕴含的奋斗品质，树立“幸福生活靠奋斗”的道德观念，养成艰苦奋斗、自强不息的道德品质。 3. 法治观念：本课无直接法治知识点，通过奋斗精神的传承，引导学生明白履行学习、生活的责任是公民的基本义务，树立责任意识。 4. 健全人格：在辩论、分享活动中，培养理性思考、积极向上的心态，树立正确的奋斗观，增强克服困难的勇气和毅力。 5. 责任意识：明确新时代少年的奋斗责任，能结合自身制定奋斗小目标，主动在日常学习生活中践行奋斗精神，承担自己的责任。 【教学重点】 理解奋斗精神的内涵，知道中华民族和中国共产党传承奋斗精神的具体体现，明白幸福生活需要一代又一代人接续奋斗。 【教学难点】 引导学生纠正“不用奋斗”的错误认知，将奋斗精神落实到日常学习生活中，制定并践行个人奋斗小目标。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含航天指挥中心实拍视频、精卫填海/愚公移山/大禹治水动画短片、港珠澳大桥建设纪实短片） 2. 神话故事卡片、重大工程资料卡 3. 辩论会分组牌、小目标卡片 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了“幸福生活是奋斗出来的”，谁能说一说，你身边的幸福生活，是谁奋斗出来的？ 2. 学生自由发言（预设：爸爸妈妈、老师、医生等）。 3. 教师过渡：大家说得都很对！我们的幸福生活，不仅有身边人的奋斗，更有中华民族一代又一代人的奋斗传承。今天，我们就继续学习第2课，一起感受《奋斗精神薪火相传》（板书课题）。 4. 播放1分钟航天指挥中心工作实拍短视频，提问：同学们，视频里的叔叔阿姨在做什么？他们为什么要这么努力？ 5. 学生回答后，教师小结：这是中国航天人的工作现场，他们用奋斗让中国航天走向世界。今天，我们就一起走进奋斗者的故事，读懂奋斗精神。 设计意图：通过回顾旧知衔接新课，用航天视频直观激发学生兴趣，快速聚焦“奋斗精神”主题，符合三年级学生的认知特点，为新课讲授做好铺垫。 二、讲授新课（30分钟） （一）奋斗精神，代代相传（12分钟） 1. 教师引导学生翻开教材第11页，齐读开篇段落：“中华民族具有不畏艰难、坚韧不拔、不怕挫折的奋斗精神。中国共产党带领中国人民传承和发扬奋斗精神，使我们国家越来越强大，人民生活越来越幸福。” 2. 教师提问：谁能说一说，你从这句话里读懂了什么？ 3. 学生发言后，教师小结：奋斗精神是中华民族的传统美德，中国共产党带领我们把这种精神发扬光大，才有了今天的强大国家和幸福生活。 4. 学习“阅读角”内容： 教师指名学生朗读“阅读角”：中国航天人牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新。他们特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献，为国家发展和人类进步作出了巨大贡献。 教师提问：同学们，航天人有哪些宝贵的品质？用一个词来形容他们的精神。 学生自由发言（预设：不怕苦、爱祖国、团结、坚持等），教师提炼：航天精神就是奋斗精神的生动体现，“四个特别”就是奋斗精神的最好诠释。 教师追问：除了航天人，你还知道哪些为国家奋斗的人？ 学生分享（预设：袁隆平、钟南山等），教师小结：正是无数这样的奋斗者，让我们的国家越来越强。 设计意图：紧扣教材原文，通过朗读、提问、分享，让学生理解奋斗精神的内涵，结合航天人案例具象化奋斗精神，落实政治认同素养，避免内容空洞。 5. 完成“活动园”第1题： 教师播放3分钟《精卫填海》《愚公移山》《大禹治水》动画短片。 教师提问：谁能给大家讲一讲这三个故事？这些故事里，主人公们遇到了什么困难？他们是怎么做的？ 学生分组讲故事，每组分享一个故事，教师补充细节。 教师追问：这些故事蕴含了怎样的奋斗精神？ 学生讨论后，教师小结：精卫填海体现了永不放弃的奋斗精神，愚公移山体现了坚持不懈的奋斗精神，大禹治水体现了公而忘私、攻坚克难的奋斗精神，这些都是中华民族奋斗精神的源头。 设计意图：用动画降低理解难度，通过讲故事、析精神，让学生从传统故事中感悟奋斗精神，传承中华优秀传统文化，落实道德素养。 6. 完成“活动园”第2题： 教师提问：除了古代的故事，我们现代也有很多伟大的工程，体现了中国人的奋斗精神。教材里提到了都江堰、京杭大运河、青藏铁路、港珠澳大桥，谁来说一说你了解的工程？ 学生分享课前收集的资料，教师播放5分钟港珠澳大桥建设纪实短片。 教师提问：港珠澳大桥的建设者们遇到了哪些困难？他们是怎么克服的？ 学生发言后，教师小结：建设者们克服了深海施工、极端天气等无数困难，用奋斗建成了“新世界七大奇迹”之一的港珠澳大桥，这就是新时代的奋斗精神。 设计意图：结合现代重大工程，让学生感受奋斗精神在当代的传承，联系国家发展实际，增强学生的民族自豪感，落实政治认同。 （二）新时代，我们仍需奋斗（12分钟） 1. 教师引导学生翻开教材第12页，齐读开篇段落：“今天，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点儿都不能少。幸福生活需要一代又一代人接续奋斗。” 2. 教师提问：同学们，生活条件好了，为什么还需要奋斗？ 3. 学生自由发言，教师过渡：有几位同学有不同的观点，我们一起来看一看。 4. 开展辩论活动：围绕“我们要不要奋斗”展开辩论 教师出示教材中的三个观点： ① 爸爸妈妈可以给我幸福生活，不需要我自己奋斗。 ② 奋斗不仅是大人的事，我们小孩也需要奋斗。 ③ 我们现在生活已经很幸福了，不需要再奋斗了。 教师分组：将学生分为正反两方，正方观点“我们需要奋斗”，反方观点“我们不需要奋斗”，给3分钟准备时间。 辩论过程： 1. 正反方一辩陈述观点（各1分钟） 2. 自由辩论（3分钟） 3. 正反方总结发言（各1分钟） 教师总结：同学们的辩论很精彩！我们要明确：爸爸妈妈的幸福生活也是奋斗来的，不能一直依赖父母；奋斗不是大人的专利，我们小学生也要奋斗；现在的幸福生活是前辈奋斗的结果，我们要接续奋斗，创造更美好的未来。所以，我们必须认同第二个观点，奋斗是每个人的事，是一辈子的事。 设计意图：通过辩论活动，让学生在思辨中纠正错误认知，深刻理解“接续奋斗”的内涵，落实健全人格、责任意识素养，符合新课改自主、合作、探究的理念。 5. 制定个人奋斗小目标： 教师提问：辩论结束了，相信大家都明白了奋斗的重要性。那我们小学生，应该怎么奋斗呢？请大家给自己定一个学习或者生活方面的小目标，想一想，怎样奋斗才能实现这个小目标。 学生填写小目标卡片，教师巡视指导。 学生分享自己的小目标（预设：学习上每天坚持背5个单词、生活上自己整理房间等），教师点评鼓励。 教师小结：奋斗不是响亮的口号，需要从小立志、学好本领、增长才干，做好每一件日常小事，完成每一项任务，履行好每一项职责。（齐读教材原文） 设计意图：将奋斗精神落实到学生的实际生活中，引导学生将认知转化为行动，落实责任意识素养，做到知行合一。 （三）巩固提升（6分钟） 1. 教师提问：今天我们学习了哪些内容？谁能来梳理一下？ 2. 学生发言，教师梳理：我们从古代神话故事、现代航天人、重大工程中读懂了奋斗精神，明白了生活条件好了也要奋斗，还制定了自己的奋斗小目标。 3. 教师追问：作为三年级的小学生，我们在日常学习生活中，应该怎么做才是奋斗？ 4. 学生自由发言，教师小结：上课认真听讲、按时完成作业、遇到难题不放弃、自己的事情自己做、帮父母做家务，这些都是我们小学生的奋斗。 设计意图：巩固本节课核心知识点，引导学生将奋斗精神与日常学习生活紧密结合，强化责任意识。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们一起学习了奋斗精神薪火相传的道理。从古代神话到现代航天，从伟大工程到我们的日常，奋斗精神一直陪伴着中华民族。幸福生活不是等来的，是奋斗出来的。希望大家牢记奋斗精神，从小事做起，努力奋斗，成为新时代的奋斗小先锋！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列不属于中国航天人精神的是（ ） A. 特别能吃苦 B. 特别能享乐 C. 特别能攻关 D. 特别能奉献 答案：B 2. 下列故事中，体现坚持不懈奋斗精神的是（ ） A. 精卫填海 B. 守株待兔 C. 狐假虎威 D. 掩耳盗铃 答案：A 3. 关于奋斗，下列说法正确的是（ ） A. 只有大人需要奋斗，小孩不需要 B. 生活条件好了，就不需要奋斗了 C. 幸福生活需要一代又一代人接续奋斗 D. 奋斗是遥远的事，和我们无关 答案：C 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 中华民族具有不畏艰难、坚韧不拔的奋斗精神。（ ） 答案：√ 2. 港珠澳大桥的建成，离不开建设者们的艰苦奋斗。（ ） 答案：√ 3. 爸爸妈妈会给我幸福生活，我不需要自己奋斗。（ ） 答案：× 【板书设计】 奋斗精神薪火相传 1. 奋斗精神：不畏艰难、坚韧不拔 2. 传承：古代故事 → 现代工程 → 航天精神 3. 践行：从小事做起，接续奋斗 【教学反思】 本节课紧扣教材第11-12页内容，严格遵循教学大纲要求，围绕“奋斗精神”核心，通过视频导入、故事分享、辩论活动、目标制定等环节，层层递进落实核心素养。教学中结合航天、港珠澳大桥等学生感兴趣的案例，联系学生生活实际，有效纠正了学生的错误认知，将奋斗精神落地。但在辩论环节，部分学生参与度不足，后续可优化分组方式，让更多学生参与；同时，可增加更多学生身边的奋斗案例，进一步增强代入感，提升教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $