2《幸福生活是奋斗出来的》第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册2.2《幸福生活是奋斗出来》教案设计

【教材分析】

本课选自小学道德与法治三年级下册第一单元《共建美好生活》第2课，对应教材第11-12页内容。本课时以“奋斗精神薪火相传”为核心，承接上一课时“幸福生活靠奋斗”的认知，从中华民族传统奋斗精神、中国共产党人的奋斗传承切入，通过航天人案例、传统神话故事、重大工程实例，引导学生理解奋斗精神的内涵；再结合学生生活中的观点辩论，明确新时代少年传承奋斗精神的要求，最终落脚到学生日常的奋斗实践。教材内容层层递进，既传承中华优秀传统文化，又结合时代发展，贴合三年级学生的认知规律，是落实“责任意识”“政治认同”核心素养的重要载体。

【学情分析】

三年级学生已经具备一定的生活经验，能感受到当下幸福生活的便利，但对“幸福生活从何而来”的认知较为模糊，容易将幸福生活等同于父母的付出，缺乏对“奋斗”的深刻理解；对传统神话故事、重大工程有初步了解，但难以提炼其中蕴含的奋斗精神；同时，部分学生存在“生活条件好就不用奋斗”“小孩不用奋斗”等错误认知，需要通过具象化的案例、互动式的活动，引导学生建立正确的奋斗观，将奋斗精神落实到日常学习生活中。

【素养目标】

1. 政治认同：了解中国共产党带领人民传承奋斗精神、创造幸福生活的历程，感受航天人等奋斗者的精神，增强对国家发展的自豪感，认同奋斗精神是中华民族的宝贵财富。

2. 道德素养：理解奋斗精神的内涵，学习传统故事、重大工程中蕴含的奋斗品质，树立“幸福生活靠奋斗”的道德观念，养成艰苦奋斗、自强不息的道德品质。

3. 法治观念：本课无直接法治知识点，通过奋斗精神的传承，引导学生明白履行学习、生活的责任是公民的基本义务，树立责任意识。

4. 健全人格：在辩论、分享活动中，培养理性思考、积极向上的心态，树立正确的奋斗观，增强克服困难的勇气和毅力。

5. 责任意识：明确新时代少年的奋斗责任，能结合自身制定奋斗小目标，主动在日常学习生活中践行奋斗精神，承担自己的责任。

【教学重点】

理解奋斗精神的内涵，知道中华民族和中国共产党传承奋斗精神的具体体现，明白幸福生活需要一代又一代人接续奋斗。

【教学难点】

引导学生纠正“不用奋斗”的错误认知，将奋斗精神落实到日常学习生活中，制定并践行个人奋斗小目标。

【教具准备】

1. 多媒体课件（包含航天指挥中心实拍视频、精卫填海/愚公移山/大禹治水动画短片、港珠澳大桥建设纪实短片）

2. 神话故事卡片、重大工程资料卡

3. 辩论会分组牌、小目标卡片

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了“幸福生活是奋斗出来的”，谁能说一说，你身边的幸福生活，是谁奋斗出来的？

2. 学生自由发言（预设：爸爸妈妈、老师、医生等）。

3. 教师过渡：大家说得都很对！我们的幸福生活，不仅有身边人的奋斗，更有中华民族一代又一代人的奋斗传承。今天，我们就继续学习第2课，一起感受《奋斗精神薪火相传》（板书课题）。

4. 播放1分钟航天指挥中心工作实拍短视频，提问：同学们，视频里的叔叔阿姨在做什么？他们为什么要这么努力？

5. 学生回答后，教师小结：这是中国航天人的工作现场，他们用奋斗让中国航天走向世界。今天，我们就一起走进奋斗者的故事，读懂奋斗精神。

设计意图：通过回顾旧知衔接新课，用航天视频直观激发学生兴趣，快速聚焦“奋斗精神”主题，符合三年级学生的认知特点，为新课讲授做好铺垫。

二、讲授新课（30分钟）

（一）奋斗精神，代代相传（12分钟）

1. 教师引导学生翻开教材第11页，齐读开篇段落：“中华民族具有不畏艰难、坚韧不拔、不怕挫折的奋斗精神。中国共产党带领中国人民传承和发扬奋斗精神，使我们国家越来越强大，人民生活越来越幸福。”

2. 教师提问：谁能说一说，你从这句话里读懂了什么？

3. 学生发言后，教师小结：奋斗精神是中华民族的传统美德，中国共产党带领我们把这种精神发扬光大，才有了今天的强大国家和幸福生活。

4. 学习“阅读角”内容：

教师指名学生朗读“阅读角”：中国航天人牢记党和人民的重托，满怀为国争光的雄心壮志，自强不息，顽强拼搏，团结协作，开拓创新。他们特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献，为国家发展和人类进步作出了巨大贡献。

教师提问：同学们，航天人有哪些宝贵的品质？用一个词来形容他们的精神。

学生自由发言（预设：不怕苦、爱祖国、团结、坚持等），教师提炼：航天精神就是奋斗精神的生动体现，“四个特别”就是奋斗精神的最好诠释。

教师追问：除了航天人，你还知道哪些为国家奋斗的人？

学生分享（预设：袁隆平、钟南山等），教师小结：正是无数这样的奋斗者，让我们的国家越来越强。

设计意图：紧扣教材原文，通过朗读、提问、分享，让学生理解奋斗精神的内涵，结合航天人案例具象化奋斗精神，落实政治认同素养，避免内容空洞。

5. 完成“活动园”第1题：

教师播放3分钟《精卫填海》《愚公移山》《大禹治水》动画短片。

教师提问：谁能给大家讲一讲这三个故事？这些故事里，主人公们遇到了什么困难？他们是怎么做的？

学生分组讲故事，每组分享一个故事，教师补充细节。

教师追问：这些故事蕴含了怎样的奋斗精神？

学生讨论后，教师小结：精卫填海体现了永不放弃的奋斗精神，愚公移山体现了坚持不懈的奋斗精神，大禹治水体现了公而忘私、攻坚克难的奋斗精神，这些都是中华民族奋斗精神的源头。

设计意图：用动画降低理解难度，通过讲故事、析精神，让学生从传统故事中感悟奋斗