2.1《幸福生活是奋斗出来》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册2.1《幸福生活是奋斗出来》教案设计 【教材分析】 本课是小学道德与法治三年级下册第一单元第2课，对应教材第9-10页内容。本单元围绕“共建美好家园”展开，本课以“幸福源自奋斗”为核心，通过彭士禄院士的个人奋斗事迹、八步沙“六老汉”的集体奋斗案例，向学生传递“幸福生活不是天上掉下来的，是奋斗出来的”核心观点，引导学生理解个人奋斗与集体奋斗、国家发展的关系，是落实“劳动教育”“爱国主义教育”的重要载体，为学生树立正确的奋斗观、价值观奠定基础。 【学情分析】 三年级学生年龄在8-9岁，对“奋斗”的概念认知较为模糊，多停留在“好好学习”的浅层理解，缺乏对奋斗与幸福生活内在联系的深度认知。他们对英雄人物、集体故事有较强的好奇心，善于通过具体事例、生活体验理解道理，但抽象逻辑思维较弱。同时，学生身边有家人、老师奋斗的鲜活案例，可结合生活实际开展教学，帮助学生将抽象道理转化为具体认知，符合其认知发展规律。 【素养目标】 1. 政治认同：通过学习彭士禄、八步沙“六老汉”的奋斗事迹，感受中国共产党领导下人民团结奋斗的力量，增强对国家发展的认同感与自豪感。 2. 道德素养：理解奋斗的意义，树立“奋斗创造幸福”的价值观，养成热爱劳动、勇于奋斗的良好道德品质。 3. 法治观念：本课不涉及核心法治知识点，结合奋斗主题渗透“劳动是公民的权利与义务”的基础认知，不超纲拓展。 4. 健全人格：在分享奋斗故事的过程中，培养坚韧不拔、积极向上的人生态度，学会以奋斗面对学习与生活中的困难。 5. 责任意识：明白自己是美好生活的创造者，主动承担学习、生活中的责任，愿意用奋斗为家庭、集体、社会贡献力量。 【教学重点】 理解“幸福生活是奋斗出来的”的核心内涵，知道个人奋斗与集体奋斗都能创造幸福。 【教学难点】 将“奋斗”的道理联系自身生活实际，明白小学生如何用奋斗创造属于自己的幸福。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含彭士禄院士事迹短视频、八步沙“六老汉”治沙纪实短视频、彭士禄人物照片、八步沙今昔对比图） 2. 采访记录单（用于课堂分享） 3. 板书贴纸 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师提问：同学们，我们每天能坐在明亮的教室里学习，能吃到可口的饭菜，能穿上漂亮的衣服，能拥有幸福的生活，大家觉得这些幸福是怎么来的呢？ 2. 学生自由发言，教师引导学生初步交流想法，比如“爸爸妈妈上班赚来的”“老师教我们知识”等。 3. 教师总结：大家说得都很有道理，我们的幸福生活不是凭空出现的，而是靠很多人奋斗出来的。今天，我们就一起来学习第2课《幸福生活是奋斗出来的》，一起走进奋斗的故事。（板书课题） 设计意图：从学生熟悉的幸福生活切入，引发学生思考，激发学习兴趣，自然导入新课，贴合三年级学生的生活认知。 二、讲授新课（30分钟） （一）幸福源自奋斗：个人奋斗创造幸福（12分钟） 1. 教师引导：首先，我们来认识一位为国家奋斗一生的英雄，他就是我国核潜艇第一任总设计师——彭士禄爷爷。请大家翻开教材第9页，先自己读一读彭士禄爷爷的故事，圈出你最感动的细节。（给学生3分钟自主阅读时间） 2. 教师播放彭士禄院士事迹短视频（时长2分钟，内容围绕“从零开始研制核潜艇、用计算尺计算数据、一生奉献核动力事业”，贴合教材内容），提问： 彭士禄爷爷在研制核潜艇的时候，遇到了什么困难？ 他是怎么克服这些困难的？ 从彭士禄爷爷的话“活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，足矣”中，你感受到了什么？ 3. 学生分小组交流（4人一组，3分钟讨论），然后小组代表发言，教师引导学生总结：彭士禄爷爷在艰苦的条件下，靠自己的奋斗，为祖国造出了核潜艇，他的奋斗不仅让国家更强大，也让自己的人生充满了幸福。 4. 教师结合教材原文讲解：正如教材第9页所说，“我们的幸福生活不是天上掉下来的，是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。对个人而言，奋斗本身就是一种幸福。只有奋斗的人生才称得上幸福的人生。” 5. 教师联系生活提问：在我们身边，也有很多通过奋斗创造幸福的人，比如我们的爸爸妈妈、老师。课前大家采访了家人或老师，谁愿意分享一下，他们是怎么通过奋斗创造美好生活的？（对应教材第9页“活动园”要求，给学生5分钟分享时间） 6. 学生分享采访内容，教师总结：无论是彭士禄爷爷这样的英雄，还是我们身边的家人、老师，都在用自己的奋斗创造幸福，这就是“幸福源自奋斗”。 设计意图：以教材原文为核心，通过自主阅读、视频辅助、小组讨论、生活分享，让学生理解个人奋斗的意义，贴合教材内容，不超纲拓展，同时落实核心素养。 （二）团结奋斗：集体奋斗创造幸福（15分钟） 1. 教师过渡：个人的奋斗能创造幸福，一群人的团结奋斗，更能创造巨大的幸福。接下来，我们一起走进甘肃古浪县八步沙，认识一群治沙的英雄——八步沙“六老汉”。 2. 教师请学生翻开教材第10页，齐读“阅读角”的内容，然后播放八步沙“六老汉”治沙纪实短视频（时长3分钟，内容围绕“六老汉住茅草屋、吃干馍馍、三代人接力治沙、沙漠变绿洲”，贴合教材内容），提问： 八步沙曾经是什么样子？“六老汉”为什么要去治沙？ 他们在治沙的时候，生活条件怎么样？遇到了哪些困难？ 经过三代人数十年的努力，八步沙发生了什么变化？这个变化给当地人们带来了什么？ 3. 学生自由发言，教师结合教材原文讲解：奋斗是艰辛的、曲折的、长期的。只有在中国共产党的领导下，全体人民齐心合力、团结一心、坚持不懈，才能创造幸福美好的生活。 4. 教师展示八步沙今昔对比图，引导学生直观感受奋斗的成果，提问：除了八步沙“六老汉”，你还知道哪些团结奋斗的集体？（对应教材第10页拓展要求，引导学生简单分享，如中国女排、抗疫医疗队等，不超纲拓展） 5. 教师组织小组活动：“我身边的奋斗集体”，请学生说一说自己班级、学校里，大家团结奋斗的故事，比如运动会、大扫除、文艺汇演等，给学生5分钟交流时间，然后小组代表分享。 6. 教师总结：无论是国家层面的治沙集体，还是我们身边的班级集体，团结奋斗都能创造幸福，这就是集体奋斗的力量。 设计意图：紧扣教材第10页内容，通过文本阅读、视频辅助、直观对比、生活联系，让学生理解集体奋斗的意义，落实政治认同、责任意识等核心素养，符合新课改理念。 （三）我是奋斗小少年：践行奋斗精神（3分钟） 1. 教师提问：作为三年级的小学生，我们怎么用奋斗创造属于自己的幸福呢？ 2. 学生自由发言，教师引导学生从学习、生活、集体等方面总结：比如认真学习、坚持锻炼、帮父母做家务、为班级做贡献等。 3. 教师总结：奋斗不是遥不可及的大事，而是我们每天做好每一件小事，用努力和坚持，创造自己的幸福生活。 设计意图：将道理联系学生自身，突破教学难点，引导学生将奋斗精神落实到行动中，贴合学生实际。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们学习了第2课《幸福生活是奋斗出来的》，认识了彭士禄爷爷、八步沙“六老汉”的奋斗故事，明白了幸福生活靠个人奋斗、集体奋斗创造。希望大家都能做奋斗小少年，用努力创造属于自己的幸福，为美好生活加油！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 我国核潜艇第一任总设计师是（ ） A. 袁隆平 B. 彭士禄 C. 钟南山 答案：B 2. 八步沙“六老汉”的主要事迹是（ ） A. 研制核潜艇 B. 治理沙漠、植树造林 C. 建设核电站 答案：B 3. 下列关于奋斗的说法，正确的是（ ） A. 幸福生活是天上掉下来的 B. 只有大人需要奋斗，小学生不用 C. 奋斗本身就是一种幸福 答案：C 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 我们的幸福生活是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。（ ） 答案：√ 2. 八步沙“六老汉”三代人接力治沙，改善了当地的生存环境。（ ） 答案：√ 3. 小学生不用奋斗，只要好好学习就行。（ ） 答案：× 【板书设计】 幸福生活是奋斗出来的 1. 幸福源自奋斗（个人奋斗） 彭士禄：一生奉献核动力事业 2. 团结创造幸福（集体奋斗） 八步沙“六老汉”：三代人治沙 3. 我是奋斗小少年：努力做好每件事 【教学反思】 本课严格围绕教材第9-10页内容展开，未超纲拓展，通过彭士禄、八步沙“六老汉”的典型案例，结合学生生活实际，落实了核心素养目标。教学过程中，通过自主阅读、视频辅助、小组讨论、生活分享等多种活动，调动了学生的积极性，符合三年级学生的认知特点。但在课堂分享环节，部分学生对“奋斗”的理解仍不够深入，后续可增加更多身边的奋斗案例，进一步引导学生将奋斗精神落实到日常行动中，提升教学的实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $