第1课《我们的生活越来越幸福》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

统编版三年级下册1.2《我们的生活越来越幸福》教案设计

【教材分析】

本课是小学道德与法治三年级下册第一单元《共建美好生活》第1课，对应教材第4-6页内容。教材以“舒适安心的住房”“便利快捷的交通”两个生活场景为切入点，通过祖孙对话、生活实例、活动园等形式，引导学生感知住房条件、交通出行的时代变化，了解我国交通建设的伟大成就，体会生活的幸福与国家发展的关系，是落实“热爱家乡、热爱祖国”德育目标的重要载体，为后续学习共建美好生活奠定情感与认知基础。

【学情分析】

三年级学生对“变化”有直观的生活感受，但多停留在“现在住得好、出行方便”的表面认知，缺乏对变化背后时代发展、国家进步的深度理解。他们熟悉当下的住房、交通环境，却对长辈过去的生活经历了解较少，需要通过访谈、对比等具象活动，建立“过去-现在”的联系，在生活实例中生成情感认同，符合该学段以形象思维为主、乐于参与实践活动的认知特点。

【素养目标】

1. 政治认同：通过感知住房、交通的巨大变化，了解我国发展成就，增强对家乡、对祖国的热爱，树立民族自豪感。

2. 道德素养：学会尊重长辈的生活经历，懂得珍惜当下的幸福生活，养成感恩的道德品质。

3. 法治观念：无直接对应知识点，渗透遵守交通规则、爱护公共交通设施的规则意识。

4. 健全人格：在访谈、分享活动中提升表达能力，培养观察生活、发现美好的积极心态。

5. 责任意识：激发为家乡发展、美好生活贡献力量的意识，树立从小事做起的责任观念。

【教学重点】

感知住房条件、交通出行的变化，了解我国交通建设的成就，体会生活的幸福。

【教学难点】

理解生活变化背后的时代发展与国家进步，将个人幸福与国家发展建立联系。

【教具准备】

多媒体课件、长辈访谈记录表、住房/交通新旧对比图片、《平潭海峡公铁大桥》短视频、

《爷爷奶奶的出行故事》访谈视频、板书贴纸。

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师提问：“同学们，每天早上我们从家里出发，坐着爸爸妈妈的车或者公交车来到学校，晚上回到宽敞明亮的家里。大家有没有想过，我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候，住的房子是什么样的？出门又是怎么去学校、去上班的呢？”

2. 邀请2-3名学生分享自己听长辈说过的小故事，顺势导入：“今天我们就一起走进第1课《我们的生活越来越幸福》，看看我们的生活发生了哪些了不起的变化。”（板书课题）

设计意图：从学生日常的生活场景切入，用提问唤醒已有经验，激发探究兴趣，自然引出本课主题，符合三年级学生的认知起点。

二、讲授新课（30分钟）

（一）第一板块：舒适安心的住房（12分钟）

1. 课件出示教材第4页的祖孙对话图，教师引导：“请同学们仔细看这幅图，听听这一家人在聊什么。谁来读一读他们的对话？”

（指名学生朗读对话，教师追问）

教师提问1：“奶奶说小时候一家六口挤在小房子里，没有卫生间，很不方便。大家想想，这样的生活和我们现在的家比，有哪些不一样？”

学生自由发言，教师梳理：住房面积变大、有独立卫生间、屋内设施齐全（空调、暖气、网络等）、居住环境更舒适。

教师提问2：“那我们身边的环境，又有哪些变化呢？请同学们看教材第4页的文字，找一找答案。”

学生齐读文字，教师补充：“我们的小区里有超市、医院、菜市场，还有健身器材、小公园，这些配套设施让我们的生活越来越方便，幸福感也越来越高。”

2. 活动园实践：“请同学们回忆一下，自己家的住房有哪些变化？或者你居住的小区、村庄，有哪些让你觉得方便的设施？和同桌说一说，等会儿分享给大家。”

（学生同桌交流，教师巡视指导，随后指名3-4名学生分享）

教师小结：“从拥挤的小房子到宽敞的楼房，从设施简陋到配套完善，我们的住房越来越舒适，这就是时代给我们带来的幸福。”

设计意图：依托教材文本与插图，通过对话朗读、对比提问，引导学生直观感知住房变化；结合生活分享，让学生联系自身实际，深化对“舒适安心”的理解，落实政治认同素养。

（二）第二板块：便利快捷的交通（12分钟）

1. 课件出示教材第5页的祖孙对话图，教师引导：“住房变好了，我们的出行也发生了大变化。请同学们看这幅图，听听爷爷和小朋友的对话，想一想，爷爷年轻时上班是怎么去的？现在呢？”