1.1《我们的生活越来越幸福——丰富多彩的服装》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

1.1《我们的生活越来越幸福——丰富多彩的服装》 第一课时 精品教案 【教材分析】 本课是小学道德与法治三年级下册第一单元《共建美好生活》的第1课，对应教材第2-3页内容。教材围绕“衣食住行”中的服装与食物两个核心维度展开，通过生活化的场景、直观的图片和填空式活动，引导学生感知当代生活的幸福变化，是落实“热爱生活、热爱祖国”德育目标的开篇内容。 教材以“丰富多彩的服装”“丰盛营养的食物”两个板块串联，既呈现了生活变化的具体表现，又设计了贴合学生生活的实践活动，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律，为后续学习“住与行”的变化、共建美好生活奠定情感与认知基础。 【学情分析】 三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对“生活变化”的感知多停留在日常体验层面，能直观感受到服装、食物的丰富，但缺乏对变化背后时代发展的深层理解。 学生熟悉生活中的衣食场景，有丰富的生活经验可作为课堂素材，但对“我国粮食产量世界第一”等国情知识了解较少，需要教师通过具象化的引导，将生活体验上升为家国认同，同时通过活动设计落实核心素养。 【素养目标】 1. 政治认同：通过感知服装、食物的变化，了解我国农业与生活发展的成就，增强对国家发展的认同感与自豪感，热爱当下的幸福生活。 2. 道德素养：学会根据不同场景选择合适的服装、合理搭配饮食，养成文明健康的生活习惯，懂得珍惜粮食、尊重劳动成果。 3. 法治观念：初步树立“合理消费、按需选择”的意识，了解《反食品浪费法》的基本要求，养成节约粮食的行为习惯。 4. 健全人格：在分享生活经验的过程中，提升表达能力与审美能力，培养积极乐观的生活态度。 5. 责任意识：树立“光盘行动”的责任意识，主动践行节约粮食、理性消费的生活方式，为共建美好生活贡献力量。 【教学重点】 感知服装、食物的变化，了解当下生活的幸福与丰富，学会根据场景选择服装、合理搭配饮食。 【教学难点】 理解生活变化背后的时代发展与国家成就，将生活体验上升为家国认同，主动践行健康、节约的生活方式。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含教材对应图片、不同场景服装对比视频、我国粮食产量数据短视频、家乡美食实拍视频） 2. 学生课前任务：收集自己不同场景的服装照片、记录家庭一日三餐 3. 板书贴纸、填空练习单 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，上课前老师想问问大家，昨天上学你穿了什么衣服？中午吃了什么好吃的？谁愿意分享一下？” 2. 邀请2-3名学生分享，教师顺势引导：“大家的衣服都很好看，吃的也很丰盛！那大家有没有想过，爸爸妈妈小时候的衣服、吃的东西，和我们现在一样吗？” 3. 播放1分钟短视频：《爸爸妈妈的童年衣食》，对比过去“新三年旧三年，缝缝补补又三年”的服装、“吃饱就是幸福”的饮食，与当下丰富的衣食生活。 4. 教师总结：“从过去到现在，我们的衣食发生了巨大的变化，我们的生活越来越幸福！今天，我们就一起来学习第1课《我们的生活越来越幸福》。”（板书课题） 设计意图：以学生的日常体验为切入点，通过对比视频快速激发学习兴趣，自然导入新课，同时为后续感知变化做好铺垫，符合三年级学生的认知起点。 二、讲授新课（30分钟） （一）第一板块：丰富多彩的服装（15分钟） 1. 教师引导：“首先，我们来聊聊‘穿’的变化。请大家翻开课本第2页，看看书上的两幅图，说一说图里的人都穿了什么衣服，为什么这么穿？”（给学生2分钟自主观察时间） 2. 教师提问1：“第一幅图是婚礼现场，大家都穿了什么样的衣服？” 学生回答后，教师总结：“出席表哥婚礼，全家穿上喜庆的衣服，这是根据场合选择服装，表达对婚礼的祝福。” 3. 教师提问2：“第二幅图里，一家人周末出游，穿的衣服有什么特点？” 学生回答后，教师总结：“周末出游，全家穿上宽松的衣服和舒适的鞋子，是为了出行方便、活动自在。” 4. 教师过渡：“原来不同的场景，要穿不同的衣服！现在的服装款式多样、风格多元、功能齐全，能满足我们不同的需求。那大家想一想，这些场景该穿什么衣服呢？” 出示课本第2页的填空练习： 听音乐会时，穿上______的衣服。 参加毕业典礼时，穿上______的衣服。 运动时，穿上______的衣服。 ______时，穿上______的衣服。 5. 组织学生小组讨论（4人一组，3分钟），邀请小组代表分享答案，教师补充引导： 听音乐会：正式、整洁、优雅的衣服（如小礼服、衬衫） 参加毕业典礼：庄重、得体、整洁的校服/礼服 运动时：宽松、透气、舒适的运动服 示例：上学时，穿上整洁的校服；过生日时，穿上漂亮的新衣服 6. 教师拓展：“请大家拿出课前收集的自己不同场景的服装照片，和同桌分享一下，你在什么场合穿了什么衣服，为什么这么穿。”（2分钟同桌分享） 7. 教师总结：“服装的变化，是我们生活幸福的缩影。从过去只有几件衣服，到现在可以根据不同场景选择合适的服装，这都是国家发展、生活富裕带来的变化，我们要珍惜这样的幸福生活。” 设计意图：紧扣教材内容，从课本图片出发，通过提问、小组讨论、生活分享等活动，让学生在具象场景中理解服装的选择原则，落实“健全人格”“道德素养”目标，同时联系生活实际，避免内容空洞。 （二）第二板块：丰盛营养的食物（15分钟） 1. 教师过渡：“解决了‘穿’的问题，我们再来看看‘吃’的变化。请大家翻开课本第3页，看看书上的食物图片，说一说你都认识哪些食物？” 2. 教师提问1：“书上告诉我们，我国哪些食物的产量稳居世界第一？” 学生回答后，教师板书：谷物、肉类、禽蛋、花生、茶叶、水果、水产品，播放1分钟短视频《中国粮食产量世界第一》，用直观数据展示国家农业成就。 3. 教师提问2：“看了这些食物，再看看课本里的超市图，大家发现现在的食物有什么特点？” 学生回答后，教师总结：“超市里食物供应充足、品类丰富，我们不仅吃得饱，更吃得好！” 4. 教师引导：“课本里还展示了两种饮食场景，谁来说说分别是什么？” 学生回答：“学校的营养餐、家里的荤素搭配饮食。” 教师补充：“现在我们的饮食越来越注重营养均衡，学校为我们提供营养餐，家里也会荤素搭配，这都是生活幸福的体现。” 5. 教师过渡：“课本里还有一个活动园，让我们来分享家乡美食。谁来说说你喜欢的家乡美食是什么，为什么喜欢？” 邀请3-4名学生分享，教师播放1分钟家乡美食实拍视频，丰富学生认知。 6. 教师提问：“食物这么丰盛，我们在吃饭的时候要注意什么呢？” 引导学生说出“不浪费、光盘行动、营养均衡”，教师补充《反食品浪费法》的基本要求，引导学生珍惜粮食、尊重农民的劳动成果。 7. 教师总结：“从过去‘吃饱’到现在‘吃好’，从食物匮乏到品类丰富，我国粮食生产的连年丰收，让我们的生活越来越幸福。我们要珍惜每一粒粮食，践行光盘行动，养成健康的饮食习惯。” 设计意图：严格遵循教材内容，从食物种类、国家成就、饮食健康三个维度展开，通过视频、分享、提问等活动，将国情知识与生活实际结合，落实“政治认同”“责任意识”核心素养，同时紧扣教材活动园，完成教学任务。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们一起学习了服装和食物的变化，知道了现在的服装款式多样、食物丰盛营养，这都是国家发展带来的幸福生活。希望大家能根据场景选对衣服，做到营养均衡、光盘行动，珍惜当下的幸福，做热爱生活的好少年！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 周末全家出游，适合穿的衣服是（ ） A. 紧身礼服 B. 宽松运动服 C. 厚重羽绒服 答案：B 2. 我国产量稳居世界第一的食物不包括（ ） A. 谷物 B. 肉类 C. 咖啡 答案：C 3. 下列做法符合健康饮食要求的是（ ） A. 只吃肉不吃菜 B. 暴饮暴食 C. 荤素搭配、光盘行动 答案：C 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 参加毕业典礼时，我们可以穿拖鞋、背心去学校。（ ） 答案：× 2. 现在的服装款式多样，我们可以根据不同场景选择合适的衣服。（ ） 答案：√ 3. 食物很丰盛，吃不完可以直接倒掉，不用节约。（ ） 答案：× 【板书设计】 我们的生活越来越幸福 一、丰富多彩的服装 款式多、功能全 → 按场景选择 二、丰盛营养的食物 产量世界第一 → 吃得饱、吃得好 → 珍惜粮食、光盘行动 【教学反思】 本节课紧扣教材第2-3页内容，以学生生活为切入点，通过对比、分享、讨论等活动，落实了核心素养目标，学生能直观感知衣食的变化，理解幸福生活的来之不易。 但在教学中，对“国家成就”的引导可以更具象化，增加更多学生身边的案例；同时，对服装选择的审美引导可以进一步深化，让学生在生活中更好地践行。后续教学中，将优化活动设计，增加更多互动环节，让课堂更具趣味性与实效性，同时强化节约粮食的行为引导，落实责任意识的培养。 学科网（北京）股份有限公司 $