1.1《我们的生活越来越幸福——丰富多彩的服装》教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

1.1《我们的生活越来越幸福——丰富多彩的服装》

第一课时 精品教案

 

【教材分析】

本课是小学道德与法治三年级下册第一单元《共建美好生活》的第1课，对应教材第2-3页内容。教材围绕“衣食住行”中的服装与食物两个核心维度展开，通过生活化的场景、直观的图片和填空式活动，引导学生感知当代生活的幸福变化，是落实“热爱生活、热爱祖国”德育目标的开篇内容。

教材以“丰富多彩的服装”“丰盛营养的食物”两个板块串联，既呈现了生活变化的具体表现，又设计了贴合学生生活的实践活动，符合三年级学生从具象到抽象的认知规律，为后续学习“住与行”的变化、共建美好生活奠定情感与认知基础。

【学情分析】

三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对“生活变化”的感知多停留在日常体验层面，能直观感受到服装、食物的丰富，但缺乏对变化背后时代发展的深层理解。

学生熟悉生活中的衣食场景，有丰富的生活经验可作为课堂素材，但对“我国粮食产量世界第一”等国情知识了解较少，需要教师通过具象化的引导，将生活体验上升为家国认同，同时通过活动设计落实核心素养。

【素养目标】

1. 政治认同：通过感知服装、食物的变化，了解我国农业与生活发展的成就，增强对国家发展的认同感与自豪感，热爱当下的幸福生活。

2. 道德素养：学会根据不同场景选择合适的服装、合理搭配饮食，养成文明健康的生活习惯，懂得珍惜粮食、尊重劳动成果。

3. 法治观念：初步树立“合理消费、按需选择”的意识，了解《反食品浪费法》的基本要求，养成节约粮食的行为习惯。

4. 健全人格：在分享生活经验的过程中，提升表达能力与审美能力，培养积极乐观的生活态度。

5. 责任意识：树立“光盘行动”的责任意识，主动践行节约粮食、理性消费的生活方式，为共建美好生活贡献力量。

【教学重点】

感知服装、食物的变化，了解当下生活的幸福与丰富，学会根据场景选择服装、合理搭配饮食。

【教学难点】

理解生活变化背后的时代发展与国家成就，将生活体验上升为家国认同，主动践行健康、节约的生活方式。

【教具准备】

1. 多媒体课件（包含教材对应图片、不同场景服装对比视频、我国粮食产量数据短视频、家乡美食实拍视频）

2. 学生课前任务：收集自己不同场景的服装照片、记录家庭一日三餐

3. 板书贴纸、填空练习单

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师提问：“同学们，上课前老师想问问大家，昨天上学你穿了什么衣服？中午吃了什么好吃的？谁愿意分享一下？”

2. 邀请2-3名学生分享，教师顺势引导：“大家的衣服都很好看，吃的也很丰盛！那大家有没有想过，爸爸妈妈小时候的衣服、吃的东西，和我们现在一样吗？”

3. 播放1分钟短视频：《爸爸妈妈的童年衣食》，对比过去“新三年旧三年，缝缝补补又三年”的服装、“吃饱就是幸福”的饮食，与当下丰富的衣食生活。

4. 教师总结：“从过去到现在，我们的衣食发生了巨大的变化，我们的生活越来越幸福！今天，我们就一起来学习第1课《我们的生活越来越幸福》。”（板书课题）

设计意图：以学生的日常体验为切入点，通过对比视频快速激发学习兴趣，自然导入新课，同时为后续感知变化做好铺垫，符合三年级学生的认知起点。

二、讲授新课（30分钟）

（一）第一板块：丰富多彩的服装（15分钟）

1. 教师引导：“首先，我们来聊聊‘穿’的变化。请大家翻开课本第2页，看看书上的两幅图，说一说图里的人都穿了什么衣服，为什么这么穿？”（给学生2分钟自主观察时间）

2. 教师提问1：“第一幅图是婚礼现场，大家都穿了什么样的衣服？”

学生回答后，教师总结：“出席表哥婚礼，全家穿上喜庆的衣服，这是根据场合选择服装，表达对婚礼的祝福。”

3. 教师提问2：“第二幅图里，一家人周末出游，穿的衣服有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“周末出游，全家穿上宽松的衣服和舒适的鞋子，是为了出行方便、活动自在。”

4. 教师过渡：“原来不同的场景，要穿不同的衣服！现在的服装款式多样、风格多元、功能齐全，能满足我们不同的需求。那大家想一想，这些场景该穿什么衣服呢？”

出示课本第2页的填空练习：

听音乐会时，穿上______的衣服。

参加毕业典礼时，穿上______的衣服。

运动时，穿上______的衣服。

______时，穿上______的衣服。

 

5. 组织学生小组讨论（4人一组，3分钟），邀请小组代表分享答案，教师补充引导：

听音乐会：正式、整洁、优雅的衣服（如小礼服、衬衫）

参加毕业典礼：庄重、得体、整洁的校服/礼服