10.3《我们爱和平——中国为和平作贡献》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

10.3《我们爱和平——中国为和平作贡献》 教学设计

【教材分析】

本课选自人教版《道德与法治》六年级下册第四单元“让世界更美好”，对应教材79-81页内容。教材围绕“中国为和平作贡献”展开，从中国的和平外交政策、和平解决国际争端、“一带一路”倡议、中国军队维护和平等维度展开，通过国界碑、和平共处五项原则、中东问题特使、云中哨所等图文素材，直观呈现中国作为世界和平建设者、国际秩序维护者的实践行动。本课是单元核心内容，承接“战争带来伤害”“和平是世界潮流”的认知基础，引导学生理解中国的大国担当，是培育学生政治认同、责任意识的关键载体，紧扣新课标“国际理解”“国情教育”的学习要求。

【学情分析】

六年级学生已具备一定的社会认知能力，通过新闻、影视等渠道对“和平”有朴素认知，知道中国是爱好和平的国家，但对“和平共处五项原则”“人类命运共同体”等概念的理解较为表面，缺乏对中国外交实践、军队维和行动的具体认知。学生生活在和平环境中，对战争危害、国际争端的复杂性缺乏切身体验，对“中国军队维护世界和平”“云中哨所”的奉献精神易停留在情感浅层，需通过具体案例、视频素材、合作探究等方式，搭建认知与情感的桥梁，引导学生从“知道中国爱和平”走向“理解中国如何维护和平”，深化对大国担当的认同。

【素养目标】

1. 政治认同：认同中国始终走和平发展道路、奉行独立自主和平外交政策的立场，理解和平共处五项原则、“一带一路”的内涵，增强民族自豪感和对中国外交政策的认同感。

2. 道德素养：感悟中国与邻为善、以邻为伴的外交智慧，体会中国维护世界和平的诚意，培养尊重各国主权、倡导和平共处的道德品质。

3. 法治观念：结合和平共处五项原则，理解“互不干涉内政、平等互利”等国际交往准则，初步树立遵守国际规则、维护国际公平正义的法治意识。

4. 健全人格：通过学习“云中哨所”官兵事迹，体会奉献、坚守的精神，培养不畏艰难、热爱和平的健全心理品质，增强对和平生活的珍惜之情。

5. 责任意识：明确中国作为大国的和平责任，认识到青少年是和平的守护者，树立主动关注国际和平、为维护和平贡献力量的责任意识。

【教学重点】

1. 掌握中国维护世界和平的具体举措，包括和平外交政策、和平共处五项原则、“一带一路”倡议、维和行动等核心内容。

2. 理解中国军队是维护世界和平的坚定力量，感悟边防官兵的奉献精神。

【教学难点】

1. 理解和平共处五项原则的内涵及国际意义，厘清“中国和平发展”与“大国担当”的关系。

2. 结合国际热点，分析中国在国际争端中“劝和促谈”的实践价值，体会中国方案的世界意义。

【教具准备】

1. 多媒体课件（含国界碑图片、和平共处五项原则图示、中东问题特使相关视频片段、中国军队维和视频、“云中哨所”图文及短视频）。

2. 教材79-81页文本资料、小组探究任务单。

3. 和平主题手抄报素材、课堂练习单。

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师活动：出示教材79页“国界碑”图片，提问：“同学们，大家看这张图片，碑上写着‘中国158 1997’，这是中国与邻国的界碑。结合生活经验，想一想：中国周边有多少个邻国？中国是如何与这些邻国相处的？”随后播放1分钟《中国周边国家友好交往》短视频，引导学生观察画面中各国人民友好互动的场景。

2. 学生活动：自由发言，列举中国周边邻国，分享对“中国与邻国相处”的初步认知；观看视频，直观感受中国与周边国家的友好关系。

3. 设计意图：以教材核心图片为切入点，结合生活经验提问，降低认知门槛；通过短视频直观呈现中国与周边国家的友好氛围，快速吸引学生注意力，自然引出“中国如何维护

和平、与各国共处”的核心议题，为新课讲授铺垫情境。

二、讲授新课（28分钟）

（一）中国的和平外交政策与和平共处五项原则（8分钟）

1. 教师活动：

（1）引导学生朗读教材79页第一段文字：“中华民族历来爱好和平，中国始终坚持走和平发展道路……本着睦邻、安邻、富邻的原则，同周边国家和平共处、共同发展。”提问：“从这段文字中，你能找出中国的外交立场和相处原则吗？”

（2）出示和平共处五项原则的图文卡片，逐一讲解“互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处”的内涵，结合实例提问：“比如中国不干涉其他国家的内部事务，这体现了哪一项原则？如果某国侵犯我国领土，这违背了哪一项原则？”

（3）组织学生小组讨论（2分钟）：“为什么和平共处五项原则能成为国际社会公认的交往准则？”

2. 学生活动：

（1）朗读文本，圈画关键词“和平发展道路”“睦邻、安邻、富邻”，提炼中国外交立场；

（2）结合讲解，对应理解五项原则的内涵，回答教师提问；

（3）小组讨论后派代表发言，分享对五项原则国际意义的理解。

3. 设计意图：依托教材文本，落实“读文提取信息”的学习方法；通过图文结合、实例提问，将抽象概念具象化；小组讨论培养学生合作探究能力，突破“理解和平共处五项原则”的认知难点。

（二）中国推动和平解决国际争端（7分钟）