1.2《学会尊重——尊重自己》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

1.2《学会尊重——尊重自己》教案设计 【教材分析】 本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》第1课（教材第4-7页）。本单元围绕“完善自我、健康成长”展开，本课是单元开篇内容，聚焦“尊重自己”这一核心主题。教材以刘菲的案例为切入点，引导学生理解尊重自己的内涵（自尊、自重、自爱、自我接纳），通过“好脾气先生”的故事区分尊重自己与过度维护自己，帮助学生建立正确的自我认知，学会维护自身尊严，为后续学习尊重他人、完善自我奠定基础，是培养学生健全人格的重要内容。 【学情分析】 六年级学生正处于自我意识快速发展的关键期，部分学生存在自我否定、自卑（如刘菲式的自我贬低），或过度维护面子、输不起的问题，对“尊重自己”的内涵理解片面，无法正确区分尊重自己与过度维护自己，也缺乏应对他人不尊重、合理维护自身尊严的方法。同时，学生已有一定的生活经验和合作探究能力，适合通过案例分析、情境讨论等方式开展教学，引导学生联系自身实际深化理解。 【素养目标】 1. 政治认同：认同自尊自爱是中华传统美德，树立正确的自我价值观，增强对自身价值的认同感。 2. 道德素养：理解尊重自己的内涵，掌握尊重自己的具体表现，学会在生活中做到自尊、自重、自爱、自我接纳。 3. 法治观念：了解面对冒犯与侮辱时的维权方式，树立依法维护自身尊严的意识。 4. 健全人格：学会客观评价自己，克服自卑、过度维护自己的心理，培养积极健康的自我认知。 5. 责任意识：主动维护自身形象与名誉，信守承诺，对自己的行为负责，做尊重自己的人。 【教学重点】 理解尊重自己的内涵与具体表现，学会在生活中做到尊重自己。 【教学难点】 正确区分尊重自己与过度维护自己，掌握应对他人不尊重的合理方法。 【教具准备】 多媒体课件、刘菲案例相关情境视频、“好脾气先生”故事动画、课堂练习单 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师提问：同学们，在生活中，你有没有过觉得自己“不够好”“比不上别人”的时候？或者有没有因为别人的一句话，就觉得自己很没面子，忍不住反驳的时候？ 2. 学生自由分享生活中的经历，教师引导：其实这些都和一个话题有关——尊重自己。今天我们就一起走进教材第4-7页，学习《尊重自己》，读懂如何做一个尊重自己的人。 3. 板书课题：尊重自己 设计意图：从学生的真实生活切入，引发情感共鸣，自然导入新课，贴合六年级学生的生活实际，激发学习兴趣。 二、讲授新课（30分钟） （一）认识尊重自己：读懂刘菲的故事（10分钟） 1. 教师引导：请同学们翻开教材第4页，仔细阅读刘菲的故事，思考两个问题： （1）刘菲是用什么样的眼光看待自己的？ （2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？ 2. 学生自主阅读教材，小组讨论后分享： 学生1：刘菲总觉得自己没优点，学习、能力都比不上别人，是用自卑、自我否定的眼光看自己。 学生2：刘菲不是尊重自己的人，因为她不相信自己的价值，自我贬低，不主动参加活动，也不认真学习，没有做到自尊自爱。 3. 教师结合教材原文总结：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑，是尊重自己的重要表现。 4. 教师追问：如果你是刘菲的同学，你准备开导她什么？请结合教材内容说一说。 学生分享后，教师引导：我们要告诉刘菲，每个人都有可爱之处，要学会发现自己的优点，接纳自己，相信自己的价值，主动参与班级活动，认真学习，做尊重自己的人。 5. 过渡：那尊重自己还有哪些具体表现呢？我们来看教材第5页的内容。 6. 教师出示教材第5页的两幅情境图，提问：图中的同学有哪些行为？这些行为是尊重自己的行为吗？ 学生分析后，教师总结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。 设计意图：以教材中的刘菲案例为核心，通过自主阅读、小组讨论，引导学生理解尊重自己的核心内涵，贴合教材内容，不超纲，同时联系学生生活，引导学生反思自身。 （二）辨析尊重自己：区分“尊重自己”与“过度维护自己”（10分钟） 1. 教师播放“好脾气先生”的故事动画（对应教材第6页内容），提问： （1）“好脾气先生”的做法是对的吗？为什么？ （2）如果“好脾气先生”总是这样做，以后还可能发生什么事情？ 2. 学生观看动画、阅读教材后，小组讨论分享： 学生1：“好脾气先生”的做法不对，他面对别人的不尊重，一味忍让，没有维护自己的尊严，不是真正的尊重自己。 学生2：如果他一直这样，别人会越来越不尊重他，甚至会欺负他。 3. 教师引导：面对冒犯甚至侮辱，我们可以怎么做？请结合教材第6页的提示说一说。 学生分享后，教师总结：面对他人的不尊重，我们可以指出对方的错误，要求对方道歉，必要时拿起法律武器维护自己的尊严。 4. 过渡：那尊重自己，是不是就要“输不起、说不得”呢？我们来看教材第7页的内容。 5. 教师出示教材第7页的5个行为案例，提问：哪些属于“尊重自己”？哪些属于“过度维护自己”？说说你的判断理由。 学生逐一分析后，教师总结：尊重自己，并不意味着拒绝批评。尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得，就是过度维护自己。 6. 教师引导学生齐读教材第7页“维护自己应适度”的内容，明确： 不过分敏感，保持情绪平稳。 客观评价自己，既相信自己的能力，也能认识到别人可能比自己更优秀。 理性对待他人意见，分析问题时对事不对人。 设计意图：通过“好脾气先生”的故事和行为辨析，帮助学生区分尊重自己与过度维护自己，突破教学难点，贴合教材内容，同时培养学生的辩证思维。 （三）践行尊重自己：联系生活实际（10分钟） 1. 教师提问：在我们的生活中，有哪些尊重自己的行为？又有哪些过度维护自己的行为？请大家结合自己的生活说一说。 2. 学生自由分享，教师引导学生对照教材内容进行判断，强化认知。 3. 教师引导学生齐读教材第7页的名言： 人必其自爱也，而后人爱诸；人必其自敬也，而后人敬诸。——扬雄 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立 4. 教师总结：尊重自己，是爱自己、信自己、守底线，既不自卑自我否定，也不盲目过度维护，做一个自尊、自重、自爱的人。 设计意图：联系学生生活实际，引导学生将知识内化，践行尊重自己的要求，落实核心素养，同时通过名言升华主题。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们学习了《尊重自己》，知道了尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳，要相信自己的价值，维护自己的形象，信守承诺；也明白了要区分尊重自己与过度维护自己，理性面对批评，学会维护自身尊严。希望大家都能做尊重自己的人，收获他人的尊重，健康成长！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列行为中，属于尊重自己的是（ ） A. 总觉得自己比不上别人，自我贬低 B. 维护自己的形象，信守自己的承诺 C. 别人一提意见就生气，输不起 D. 面对别人的侮辱一味忍让 答案：B 2. 关于尊重自己，下列说法正确的是（ ） A. 尊重自己就是要拒绝所有批评 B. 尊重自己就是要过度维护面子 C. 尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳 D. 尊重自己就是要看不起别人 答案：C 3. 面对他人的冒犯与侮辱，我们不应该（ ） A. 指出对方的错误 B. 要求对方道歉 C. 一味忍让，不敢反抗 D. 必要时拿起法律武器 答案：C 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 相信自己的价值，不自我贬低，不自卑，是尊重自己的重要表现。（ ） 答案：√ 2. 尊重自己与接受别人的批评是矛盾的，接受批评就是不尊重自己。（ ） 答案：× 3. 过度维护自己会影响人际关系，我们要理性对待他人的意见。（ ） 答案：√ 【板书设计】 尊重自己 1. 内涵：自尊、自重、自爱、自我接纳 表现：不自卑、维护形象、爱惜名誉、信守承诺 2. 区分：尊重自己 ≠ 过度维护自己 （接受批评，理性对待） 3. 做法：面对冒犯，勇敢维护自身尊严 【教学反思】 本节课以教材内容为核心，贴合六年级学生的认知特点，通过案例分析、情境讨论等方式，引导学生理解尊重自己的内涵，区分尊重自己与过度维护自己，落实了学科核心素养。教学中充分联系学生生活实际，让学生在真实情境中反思自身，提升了教学的实效性。但部分学生对“过度维护自己”的辨析仍需强化，后续可增加更多生活案例，帮助学生深化理解；同时，可进一步引导学生将尊重自己的要求落实到日常行为中，做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $