1.2《学会尊重——尊重自己》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

1.2《学会尊重——尊重自己》教案设计

 

【教材分析】

本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第一单元《完善自我 健康成长》第1课（教材第4-7页）。本单元围绕“完善自我、健康成长”展开，本课是单元开篇内容，聚焦“尊重自己”这一核心主题。教材以刘菲的案例为切入点，引导学生理解尊重自己的内涵（自尊、自重、自爱、自我接纳），通过“好脾气先生”的故事区分尊重自己与过度维护自己，帮助学生建立正确的自我认知，学会维护自身尊严，为后续学习尊重他人、完善自我奠定基础，是培养学生健全人格的重要内容。

【学情分析】

六年级学生正处于自我意识快速发展的关键期，部分学生存在自我否定、自卑（如刘菲式的自我贬低），或过度维护面子、输不起的问题，对“尊重自己”的内涵理解片面，无法正确区分尊重自己与过度维护自己，也缺乏应对他人不尊重、合理维护自身尊严的方法。同时，学生已有一定的生活经验和合作探究能力，适合通过案例分析、情境讨论等方式开展教学，引导学生联系自身实际深化理解。

【素养目标】

1. 政治认同：认同自尊自爱是中华传统美德，树立正确的自我价值观，增强对自身价值的认同感。

2. 道德素养：理解尊重自己的内涵，掌握尊重自己的具体表现，学会在生活中做到自尊、自重、自爱、自我接纳。

3. 法治观念：了解面对冒犯与侮辱时的维权方式，树立依法维护自身尊严的意识。

4. 健全人格：学会客观评价自己，克服自卑、过度维护自己的心理，培养积极健康的自我认知。

5. 责任意识：主动维护自身形象与名誉，信守承诺，对自己的行为负责，做尊重自己的人。

【教学重点】

理解尊重自己的内涵与具体表现，学会在生活中做到尊重自己。

【教学难点】

正确区分尊重自己与过度维护自己，掌握应对他人不尊重的合理方法。

【教具准备】

多媒体课件、刘菲案例相关情境视频、“好脾气先生”故事动画、课堂练习单

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师提问：同学们，在生活中，你有没有过觉得自己“不够好”“比不上别人”的时候？或者有没有因为别人的一句话，就觉得自己很没面子，忍不住反驳的时候？

2. 学生自由分享生活中的经历，教师引导：其实这些都和一个话题有关——尊重自己。今天我们就一起走进教材第4-7页，学习《尊重自己》，读懂如何做一个尊重自己的人。

3. 板书课题：尊重自己

设计意图：从学生的真实生活切入，引发情感共鸣，自然导入新课，贴合六年级学生的生活实际，激发学习兴趣。

二、讲授新课（30分钟）

（一）认识尊重自己：读懂刘菲的故事（10分钟）

1. 教师引导：请同学们翻开教材第4页，仔细阅读刘菲的故事，思考两个问题：

（1）刘菲是用什么样的眼光看待自己的？

（2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？

  

2. 学生自主阅读教材，小组讨论后分享：

学生1：刘菲总觉得自己没优点，学习、能力都比不上别人，是用自卑、自我否定的眼光看自己。

学生2：刘菲不是尊重自己的人，因为她不相信自己的价值，自我贬低，不主动参加活动，也不认真学习，没有做到自尊自爱。

3. 教师结合教材原文总结：每个人都有自己的尊严和价值，只有尊重自己，才会获得别人的尊重。尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。相信自己的价值，不自我贬低，不自卑，是尊重自己的重要表现。

4. 教师追问：如果你是刘菲的同学，你准备开导她什么？请结合教材内容说一说。

学生分享后，教师引导：我们要告诉刘菲，每个人都有可爱之处，要学会发现自己的优点，接纳自己，相信自己的价值，主动参与班级活动，认真学习，做尊重自己的人。

5. 过渡：那尊重自己还有哪些具体表现呢？我们来看教材第5页的内容。

6. 教师出示教材第5页的两幅情境图，提问：图中的同学有哪些行为？这些行为是尊重自己的行为吗？

学生分析后，教师总结：尊重自己还表现为：维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺。

设计意图：以教材中的刘菲案例为核心，通过自主阅读、小组讨论，引导学生理解尊重自己的核心内涵，贴合教材内容，不超纲，同时联系学生生活，引导学生反思自身。

（二）辨析尊重自己：区分“尊重自己”与“过度维护自己”（10分钟）

1. 教师播放“好脾气先生”的故事动画（对应教材第6页内容），提问：

（1）“好脾气先生”的做法是对的吗？为什么？