4.1《地球——我们的家园——我们生存的家园》 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

4.1《地球——我们的家园——我们生存的家园》第一课时优质课教案

 

【教材分析】

本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第二单元第4课《地球——我们的家园》，对应教材第28-29页内容。本单元以“爱护地球 共同责任”为主题，本课作为单元开篇，是学生建立地球家园认知、树立环保意识的基础。教材通过“我们生存的家园”板块，以“假如离开地球，人类还能生存吗？”的问题引发思考，结合月球、火星环境对比、“生物圈2号”实验失败的资料，让学生理解地球是人类唯一家园；再通过乌镇水乡、因纽特人冰屋、哈尼族梯田三个案例，引导学生认识人类与自然和谐相处的智慧，为后续学习环境问题、环保行动做好铺垫，在单元中起到承上启下的核心作用。

【学情分析】

六年级学生已经具备一定的生活经验和认知能力，对地球有初步的感性认识，知道地球是人类生存的家园，但对“地球是人类唯一家园”的科学依据理解不深刻，对人类与自然和谐相处的具体方式缺乏系统认知。同时，学生好奇心强，乐于参与探究活动，能结合生活实际思考问题，但抽象思维仍需引导，需要通过具体案例、探究活动帮助其建立认知，进而树立环保责任意识。

【素养目标】

1. 政治认同：通过了解地球家园的唯一性，认同我国“人与自然和谐共生”的发展理念，增强对国家生态保护政策的认同感。

2. 道德素养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的道德观念，养成爱护地球家园的良好品德。

3. 法治观念：初步了解保护地球家园的相关法律要求，树立依法保护生态环境的意识。

4. 健全人格：通过探究活动培养科学探究精神，增强对地球家园的责任感与使命感，形成积极的生态价值观。

5. 责任意识：认识到保护地球是每个人的责任，愿意在生活中践行环保行动，主动承担守护家园的责任。

【教学重点】

理解地球是人类赖以生存的唯一家园，知道人类与自然和谐相处的具体方式。

【教学难点】

深刻理解地球家园的唯一性，将环保意识转化为实际行动，树立守护家园的责任意识。

【教具准备】

多媒体课件、地球图片、“生物圈2号”实验视频、乌镇水乡、因纽特人冰屋、哈尼族梯田实景视频、月球火星环境对比资料卡。

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 教师播放地球全景航拍视频（1分钟），提问：“同学们，视频中这颗美丽的蓝色星球是什么？”引导学生回答“地球”。

2. 教师追问：“我们每天生活在地球上，地球为我们提供了什么呢？”请2-3名学生结合生活实际发言（如提供空气、水、食物、居住的房子等）。

3. 教师总结：“地球就像一位伟大的母亲，孕育了人类，为我们提供了生存所需的一切。今天，我们就一起走进第4课《地球——我们的家园》，认识我们生存的家园。”（板书课题）

设计意图：通过直观的航拍视频激发学生兴趣，结合生活提问唤醒已有认知，自然导入新课，为后续学习做好铺垫。

二、讲授新课（30分钟）

（一）探究：地球是人类唯一家园（15分钟）

1. 教师出示教材第28页“活动园”问题：“假如离开地球，人类还能生存吗？”组织学生小组讨论（3分钟），引导学生结合生活经验猜想。

2. 教师展示教材中月球、火星的环境对比表格，提问：“请同学们仔细观察表格，月球和火星的环境适合人类生存吗？为什么？”

学生发言后，教师总结：月球没有氧气、没有液态水，温度极端；火星氧气和水极少，温度不适宜，都无法满足人类生存的基本需求。

3. 教师播放**“生物圈2号”实验科普视频**（3分钟），提问：“视频中科学家做了什么实验？结果如何？这个实验告诉我们什么道理？”

学生回答后，教师补充：“20世纪80年代，美国科学家尝试在封闭空间模拟地球生态系统，最终实验宣告失败。这说明，人类无法用科技手段创造出第二个适合生存的家园。”

4. 教师引导学生齐读教材第29页最后一段：“宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。到目前为止，地球是人类赖以生存的唯一家园，珍爱和呵护地球是人类的唯一选择。”

设计意图：通过问题探究、数据对比、视频补充，层层递进让学生理解地球的唯一性，落实科学探究精神，培养责任意识，符合新课标探究式学习要求。