4.2《地球——我们的家园——我们共同的责任》第三课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级下册统编版

4.2《地球——我们的家园——我们共同的责任》第三课时优质课教案 【教材分析】 本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球 共同责任》第4课《我们共同的责任》，对应教材第32-35页。本单元围绕“地球——我们的家园”展开，本课是单元的收尾升华课，承接前两课对环境问题、自然灾害的认知，聚焦“全球共同行动、全民共同参与”的环保责任。 教材内容分为三个层次：一是通过《巴黎协定》、我国《环境保护法》等内容，明确国家与国际层面的环保责任；二是介绍清洁能源、循环经济等可持续发展的实践路径；三是引导学生从自身出发，落实小学生的环保行动，最终落脚到班级环保公约的制定。本课是将环保认知转化为环保行动的关键一课，既渗透了法治观念，又强化了责任意识，为学生形成终身环保理念奠定基础。 【学情分析】 六年级学生已经通过前两课的学习，对地球面临的环境问题、自然灾害有了基本认知，具备一定的环保意识，但对“全球共同责任”的理解较为片面，多停留在“保护环境是大人的事”“是国家的事”的认知层面，对国际协定、环保法律的意义认识不足，同时缺乏将环保理念转化为日常行动的具体方法。 该年龄段学生思维活跃、动手能力强，对生活中的环保场景有切身感受，适合通过案例分析、小组讨论、实践探究等方式开展教学，能够在教师引导下完成从“认知责任”到“践行责任”的认知升级。 【素养目标】 1. 政治认同：了解我国将环境保护列为基本国策，认同我国在全球环保治理中的责任与担当，增强对国家环保政策的认同感。 2. 道德素养：树立“保护环境，人人有责”的道德观念，养成尊重自然、爱护环境的道德品质，自觉践行环保行为。 3. 法治观念：了解《巴黎协定》《中华人民共和国环境保护法》等环保相关的协定与法律，知道环保是公民的法定义务，增强法治意识。 4. 健全人格：在环保实践中培养责任担当、合作探究的品质，形成积极向上的环保生活态度。 5. 责任意识：明确个人、集体、国家在环保中的责任，主动承担小学生的环保责任，养成低碳环保的生活习惯。 【教学重点】 1. 了解国际与国家层面的环保行动，理解“共同责任”的内涵。 2. 掌握小学生可以践行的环保行动，将环保理念落实到生活中。 【教学难点】 1. 理解全球环保合作的重要性，树立“人类命运共同体”的环保意识。 2. 引导学生将环保责任转化为长期、自觉的日常行动。 【教具准备】 1. 多媒体课件（包含《巴黎协定》签署现场视频、清洁能源科普短视频、环保节日宣传短片） 2. 教材第32-35页相关图片、《中华人民共和国环境保护法》封面图 3. 班级环保公约书写卡纸、马克笔 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放1分钟环保公益短片（内容：地球环境问题与美好家园的对比），提问：“同学们，通过前两课的学习，我们知道地球面临着很多环境问题。要守护我们的地球家园，仅仅靠一个人、一个国家的力量够吗？” 2. 学生活动：观看视频，自由发言，分享自己的想法，得出“需要全世界、所有人共同努力”的结论。 3. 教师引导：“没错，保护环境是我们全人类共同的责任。今天，我们就一起来学习第4课《我们共同的责任》，看看我们该如何守护地球家园。”（板书课题） 4. 设计意图：通过视频快速唤醒学生的环保认知，以问题引发思考，自然引出本课主题，为后续学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣。 二、讲授新课（30分钟） （一）全球与国家的环保行动（12分钟） 1. 教师活动：出示教材第32页联合国总部《巴黎协定》签署仪式的图片，提问：“同学们，这张图片记录了什么重要事件？谁能结合教材内容给大家介绍一下？” 2. 学生活动：阅读教材第32页内容，举手分享：2015年12月，近200个缔约方通过《巴黎协定》，2016年175个国家签署，同年11月4日正式生效，目的是安排2020年后全球应对气候变化的行动。 3. 教师追问：“为什么这么多国家要共同签署这份协定？这说明了什么？” 4. 学生活动：小组讨论2分钟，代表发言：环境问题是全球性的，需要各国共同合作、承担责任，才能有效保护地球。 5. 教师活动：过渡：“在全球合作的同时，我们国家也用法律为环保保驾护航。请大家阅读教材‘阅读角’，说说你对《中华人民共和国环境保护法》的了解。” 6. 学生活动：自主阅读教材，分享：修订后的《环境保护法》2015年1月1日起施行，目的是保护和改善环境、保障公众健康、推进生态文明建设，实施后各项环保制度得到有效落实。 7. 教师补充：我国把保护环境列为基本国策，这是我们国家对环保的坚定承诺。除了这部法律，你还知道哪些保护地球的协定或者法规？（引导学生结合生活分享，如《中华人民共和国长江保护法》等，不超纲拓展） 8. 设计意图：结合教材图片与文本，让学生自主获取知识，通过追问深化对“全球共同责任”的理解，渗透政治认同与法治观念素养，同时联系教材问题，落实知识点。 （二）可持续发展的实践路径（8分钟） 1. 教师活动：过渡：“为了保护地球，人类不仅通过协定、法律约束行为，更在探索创新，用科技实现可持续发展。请大家阅读教材第33页，说说什么是循环经济，什么是清洁能源？” 2. 学生活动：阅读教材，明确：循环经济是产品清洁生产、资源循环利用、废物高效回收；清洁能源包括太阳能、风能、水能、生物能等。 3. 教师活动：播放3分钟清洁能源科普短视频（展示太阳能、风能、海浪、地热发电的原理与应用），出示教材第33页活动园的四张图片，提问：“这些新能源有什么特点？用它们替代化石燃料，对保护环境有什么意义？” 4. 学生活动：小组讨论3分钟，代表发言：新能源清洁、可再生，替代化石燃料可以减少废气排放、缓解温室效应、减少环境污染，保护地球生态。 5. 设计意图：结合教材活动园内容，通过视频直观展示清洁能源，让学生理解可持续发展的实践路径，联系生活实际，增强对环保科技的认知，落实责任意识素养。 （三）我们的环保行动（10分钟） 1. 教师活动：过渡：“国家在行动，科技在助力，那我们小学生，能为保护地球做些什么呢？请大家看教材第34页活动园，说说图中的同学们在做什么？” 2. 学生活动：观察图片，分享：乘公交上下学、做好垃圾分类、发明节水装置、宣传环保知识等。 3. 教师提问：“除了这些，我们小学生还能做哪些环保小事？请大家结合自己的生活，分享你的环保小妙招。” 4. 学生活动：自由发言，分享：节约水电、爱护花草、拒绝一次性用品、绿色出行、参与植树等。 5. 教师活动：出示教材第34页的环保节日，提问：“你知道这些环保节日吗？除了这些，你还知道哪些和保护地球有关的日子？在这些日子里，我们可以做些什么？” 6. 学生活动：分享世界湿地日、世界地球日、世界环境日等，交流节日里的环保行动，如制作手抄报、开展环保宣传、参与公益植树等。 7. 教师活动：过渡：“发现问题、解决问题，也是我们的环保责任。请大家看教材第35页‘小小环境观察员’的案例，说说这位同学发现了什么问题，提出了什么建议？” 8. 学生活动：阅读案例，分享：发现公园小树被吊床勒伤，提出设置提示牌、增设木桩、加强巡视的建议。 9. 教师引导：“那我们也来做小小环境观察员，想想身边有哪些环境问题，然后一起制定属于我们班的《班级环保公约》。” 10. 学生活动：小组讨论身边的环境问题，共同撰写班级环保公约，小组代表分享，全班完善，最终形成班级统一公约。 11. 设计意图：紧扣教材内容，从“他人做法”到“自身行动”，再到“实践探究”，层层递进，引导学生将环保责任落实到生活中，通过制定公约强化责任意识，落实道德素养与健全人格素养，符合新课改的探究式学习理念。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们一起学习了《我们共同的责任》，知道了保护环境需要全球各国共同合作，需要国家用法律护航，更需要我们每个人从身边小事做起。希望大家都能做环保小卫士，用行动守护蓝天、青山、绿水，让地球家园越来越美好！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 为了安排2020年后全球应对气候变化的行动，国际社会共同签署了（ ） A.《巴黎协定》 B.《环境保护法》 C.《湿地保护法》 答案：A 2. 我国把（ ）列为基本国策，用法律守护地球家园。 A.节约资源 B.保护环境 C.绿色发展 答案：B 3. 下列不属于清洁能源的是（ ） A.太阳能 B.风能 C.煤炭 答案：C 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 保护环境是国家的事，和我们小学生没有关系。（ ） 答案：× 2. 《中华人民共和国环境保护法》是我国保护环境的重要法律。（ ） 答案：√ 3. 用新能源替代化石燃料，可以有效减少环境污染，保护地球。（ ） 答案：√ 【板书设计】 我们共同的责任 1. 全球行动：《巴黎协定》 2. 国家保障：环保基本国策、《环境保护法》 3. 科技助力：清洁能源、循环经济 4. 我们践行：从小事做起，制定环保公约 【教学反思】 本课紧扣教材内容，严格遵循教学大纲，以“共同责任”为主线，从全球、国家、个人三个层面展开教学，落实了学科核心素养。教学过程中，通过视频、讨论、实践等多种方式，充分调动了学生的积极性，将抽象的环保责任转化为具体的生活行动，符合六年级学生的认知特点。 但在教学中，对国际环保协定的讲解可以更贴近学生生活，避免过于理论化；同时，在班级环保公约的制定环节，可给予学生更多自主空间，鼓励个性化的环保约定。后续教学中，将进一步优化活动设计，强化学生的实践体验，让环保理念真正融入学生的日常学习与生活。 学科网（北京）股份有限公司 $