精品解析：2026年甘肃武威市凉州区东河乡中学、凉州区河东乡中学中考一模语文试题

2025-2026学年第二学期九年级第一次模拟考试试卷 语文 一、积累运用（共48分） 1. 赏读下面这幅书法作品，请写出书法作品内容的出处，并填写合适的四字词补充点评。 作品信息 《________》（局部）毛泽东手书 点评 这是诗人________的坚定决心，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。 阅读下面一段文字，完成下面小题。 春回大地，万物竞发。春的力量，在于破冰向上的勇气与生长而出的蓬勃。而青春，恰如这蓬勃的春天， ，承载着不负韶华的担当。这份力量，不仅在广袤天地间孕育，更在少年心中昂扬。在操场，我们追风逐梦，挺直脊梁，用奔跑书写永往直前的篇章；在教室，我们脚踏实地，孜孜不倦，以积蓄迎来厚积薄发的时光。少年，当摒弃浮躁，用奋斗诠释“一年之计在于春”的真谛，在青春的赛道上奋力疾驰。纵使前路未必坦荡如祗，只要心中有光，就能以气充斗牛的豪情不负这大好春光和这飞扬的青春。 2. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） B. 广袤（mào） C. 脊梁（jí） D. 真谛（tì） 3. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 永往直前 B. 孜孜不倦 C. 坦荡如祗 D. 气充斗牛 4. 对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 春的力量，在于破冰而出的勇气与蓬勃向上的生长。 B. 春的力量，由于破冰而出的勇气而蓬勃向上的生长。 C. 春的力量，在于成长的破冰蓬勃与向上而出的勇敢。 D. 春的力量，在于生长的破冰而出与勇气的蓬勃向上。 5. 结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是（ ） A. 拥有着乘风破浪的姿态 B. 展现出妙手回春的能力 C. 沉淀成千锤百炼的筋骨 D. 塑造了栩栩如生的形象 6. 下列是校园文学社社刊《春语》征稿时，同学们提交的投稿附言，其中表达得体、使用正确的一项是（ ） A. 编辑老师您好!《雪落哈尔滨的清晨》已完成，这是鄙人倾尽全力之大作，惠存于此，望能激发大家的创作灵感。 B. 编辑老师好!我的习作《那抹向阳的绿》，文章还不够成熟，烦请您费心审阅，若能录用，便是对我最大的鼓励，我也一定会更加努力的。 C. 各位编辑：拙文《奔跑的青春》，表达了我对春日晨光的高见，望能赏光，非常感谢。 D. 老师好!虽然我的作品《春日随想》水平有限，但我也会继续赐稿不吝赐教的，为《春语》增光添彩。 7. 下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《大道之行也》是《礼记·礼运》中的一段。 B. 鲁迅，文学家、思想家、革命家。《藤野先生》《范爱农》《琐记》皆出自其散文集《朝花夕拾》。 C. 《皇帝的新装》选自《安徒生童话》。安徒生，丹麦作家，善用童话讽刺现实，作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 D. 月是古代诗歌中的常用意象，经常被诗人用来抒发情感。在诗文中写到月时也会提到各种别称，如：婵娟、玉盘、素娥、桂魄等。 8. 班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）活动前，班级拟写了两条毕业季标语。请选择一条作为主题标语，并从句式和内容角度简述理由。 【甲】三载同窗情青春 四季书香润心田 【乙】课堂挥毫书壮志 操场跃马竞风华 （2）毕业前夕，小琳同学作为班级代表采访班主任李老师。请根据情境补全对话。 小琳：李老师，三年来您见证了我们的成长。①_________？ 李老师：最难忘的是运动会上大家为班级荣誉拼搏的样子，那股团结劲儿让我感动。 小琳：谢谢您的陪伴！最后，②_________？ 李老师：希望你们带着这份拼搏与团结，在未来的路上继续发光发热，成为更好的自己。 （3）班级“时光胶囊”展区陈列着旧课本、运动会奖状、毕业合影等物品。请仿照下面的例句写一条留言。 示例：每一件旧物，都藏着一段闪闪发光的青春记忆。 （4）一位同学的毕业感言有两处错误，请帮他修改。 初中三年像一首未完的歌。【甲】课堂上回响着我们的琅琅书声和专注的眼神。课间操的旋律、运动会的呐喊，都成为最珍贵的片段。【乙】这本“青春纪念册”，记录着我们的欢笑与泪水，值得永远珍藏。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子：_________。 ②【乙】处画线句标点使用不当，请改正：_________。 9. 下列选项关于《水浒传》说法正确的一项是（ ） A. 《水浒传》作者施耐庵，北宋时期文学家。不仅有丰厚的生活底蕴，而且有很高的艺术表现才能，其创作对中国长篇小说的创作与发展具有重要意义。 B. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。用的是古代文言，质朴生动，洗练明快，独有表现力。 C. 《水浒传》通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明表现了“替天行道”的主题。 D. 《水浒传》结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 10. 《儒林外史》中对“吃”的描写很有深意，请你阅读下面文段并结合整本书，探究其中的讽刺意味。 【甲】正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。 【乙】席上燕窝、鸡、鸭、广东出的柔鱼、苦瓜。汤知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一双白颜色竹子的来。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里。 11. 默写。 杜甫在国家沦陷、山河破碎之际，仍心系故土与百姓，他在《春望》中以“（1）________________，________________”两句，借眼前荒凉的山河草木，抒发了深沉的忧国伤时之情。王勃与友人分别，没有沉溺于离别伤感，反而以开阔的视野宽慰对方，他在《送杜少府之任蜀州》中写下“（2）________________，________________”，成为千古传诵的送别佳句。王湾在旅途中所见昼夜交替、冬去春来的景象，暗含着“新旧更替”的生活哲理，他在《次北固山下》中写下“（3）________________，________________”，给人以积极向上的力量。孟子的《鱼我所欲也》中，“（4）________________，________________”两句阐明了“当生命与道义不可同时拥有时，应舍弃生命坚守道义”的观点，成为“舍生取义”思想的经典表述。 二、现代文阅读（共24分） （一）（12分） 完成下面文学类文本，完成下面小题。 体谅你的不正确 ①我读到高二时，不想再读，自作主张退了学，一心要成为一个写作者。难得的是我爸也支持，只是他觉得即便是当作家，还是需要进一步学习，于是到处打听哪里有作家班。 ②那年11月中旬，我们听闻复旦大学有个作家班。此时学期已经过了大半，仍要交整个学期的学费和住宿费，爸爸认为，孩子的成长期不可蹉跎，他第二天就带我启程，汽车、火车，坐了一天一夜，才终于抵达。 ③爸爸先带我去办理入学手续，交了厚厚一沓现金。手续办完，我们就到对外营业的教工餐厅吃午饭。放下大包小包，我四处打量，脸上是外乡人显而易见的好奇。这时，我看到一个女孩子逆着走进来，她一进来，整个餐厅都被照亮了。 ④她身材高挑，打扮得很时髦，最醒目的是脚上的那双靴子，麂皮的，很精巧，钉着漂亮的流苏，跟她白色长毛衣上的流苏呼应。时值深秋，我穿着薄袄，她却穿着一条咖啡色的厚呢短裤，两条长腿极具视觉美感地露在外面。我艳羡的眼神和爸爸的目光相对。我回过神儿，压迫感袭上心头，是初来乍到的惶恐，还有对未来的迷茫，我开始怀疑自己的选择——外面的世界很精彩，但外面的世界，我不见得能适应。 ⑤爸爸安顿好我，给了我足够的生活费，自己仅留了几十块钱就回去了。 ⑥我揣着钱，就奔去室友推荐的五角场，那里有很多小店，花花绿绿的，让人眼花缭乱到眩晕。我精心挑选了一双人造革的靴子，虽穿在脚上不舒服，但样子不错，尖圆头，鞋跟很高，重要的是鞋边有一圈同色的铆线，——那是浓墨重彩的时髦儿，我不再纠结它昂贵的价格，毫不犹豫地买下，我太着急想要抓住“时髦”了。 ⑦之后的很多天，我都在为这个选择付出代价。那双鞋子如暗处的酷刑，磨脚，不透气，让我走起路来深一脚浅一脚的，像小人鱼一步步走在刀刃上。小人鱼是为了爱情，我是为了什么？虚荣吗？我被自己的想法吓了一跳。 ⑧上海下了第一场雪后，我的脚更是遭了殃。粘上开胶的鞋子，还是有潮气渗进来，脚生出冻疮。夜晚坐在南区的自修室里读书，脚像一块冰冷的石头，回寝室后焐很久也焐不热。爸爸来电话问长问短，我的泪水不争气地倾泻，为虚荣所付出的代价折磨着我。 ⑨我躺在床上，翻来覆去睡不着，尽管遭罪，我也不想买第二双鞋，爸爸是工薪阶层，我的学费和生活费几乎花掉了他的全部工资，再一双接一双地买鞋子，我着实于心不忍。 ⑩再说，我放弃高考要当个作家，我和我的家人付出那么大代价，我应该做的不是心无旁骛地学习吗？怎么能在穿着打扮上花那么多心思？ ⑪然而，就在上海那个冬季最冷的一天，我收到爸爸寄来的包裹，打开来，赫然是一双短靴！柔和的光泽，纯正的牛皮，里面是一层软软的羊毛，经典大方，闪闪夺目，堪比灰姑娘的水晶鞋，我直直地盯了好久，我那土土的老爸，怎么突然有了这样的好眼光！ ⑫那双鞋子温暖了我整个冬天，也点亮了好多女孩子的目光。当我的脚被温暖包裹，脚趾隔着袜子也能感觉到羊毛柔软的触感和鞋的美丽所带给我的满足时，我那么深切地感觉到，是爸爸默默的爱给予了我温暖与光辉。 ⑬寒假回家的那天，奶奶跟我说：“你爸那天一到家就感叹，上海的女孩子长得漂亮，穿得也漂亮。”爸爸一向不爱对别人评头论足，他跟我奶奶说这些，一定是体谅到女儿的心了吧。奶奶还絮叨着：“你爸说他不会说啥大道理，就知道他孩子不够出众，但又有一颗要强的心，你爸说他没啥眼光，就给你挑了咱镇上鞋店里最贵的一双。”泪水悄悄溢满我的眼眶。你看，每个人都不完美，真爱你的人，就会体谅你的不够强大、不够正确的那些地方。 ⑭那晚，我在日记中写道：爱就有这么神奇的力量，它从体谅亲人的不正确、不完美开始，让自卑悄悄变身，让一个生命因自信而散发出光芒，也让父亲无师自通地成为父爱的榜样。 （选自《读者》，有改动） 12. 选出下列对选文理解分析有误的一项（ ） A. 选文标题概括了本文的主要内容。第二人称“你”的运用亲切自然，拉近了作者与读者的距离。 B. 选文第④段“我艳羡的眼神和爸爸的目光相对”，这一句生动地表达了“我”内心的情感，为下文父亲给“我”买鞋做铺垫。 C. 选文第⑨⑩段中对“我”的心理描写，写出了“我”不想买第二双鞋的原因，表现了“我”的愧疚、自责。 D. 选文第④段中对上海时髦女孩的描写及第⑬段写奶奶的话，直接表现父亲的形象，也让“我”感受到父亲的良苦用心。 13. 用简洁的语言概括选文中父亲“体谅孩子不正确”的两件事。 14. 请赏析选文第⑫段中画线的两个词语的含义。 那双鞋子温暖了我整个冬天，也点亮了好多女孩子的目光。 15. 请从内容和结构的角度，分析选文结尾段的作用。 （二）（12分） 阅读《在追梦奋斗中书写青春华章》，回答下面小题。 在追梦奋斗中书写青春华章 ①2026年米兰—科尔蒂纳冬奥会，用冰雪运动的激情再次点燃世界。赛场上，年轻运动员驰骋雪道、逐梦冰场，以速度与力量诠释生命之美；赛场下，亿万青少年以运动为乐、以拼搏为荣，在奔跑与锤炼中绽放青春光彩。因此，冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 ②青春的成长，始于运动的磨砺。体育承载着强健体魄、塑造人格、凝聚精神的重要使命。冬奥会赛场上的健儿，无一不是长期训练、挑战极限的勇者。冰刀划过冰面的痕迹，雪板飞跃坡道的弧线，既是竞技的展示，更是坚持与自律的见证。对于青少年而言，运动不是课余的点缀，而是成长的必修课。它强健我们的筋骨，磨炼我们的意志，让我们具备直面困难的勇气与永不服输的底气，所以青春因运动而蓬勃。 ③青春的光芒，成于奋斗的坚守。冬奥精神的核心，是永不言弃的奋斗。赛场上没有永远的赢家，却永远有迎难而上的追梦。摔倒了重新站起，落后了奋力追赶，每一次突破自我，都比赢得奖牌更具价值。青春的赛道亦是如此，学习中的难题、成长中的挫折，如同冰雪赛道上的障碍。唯有秉持坚韧不拔、奋勇争先的精神，脚踏实地、刻苦努力，才能跨越阻碍，抵达理想的彼岸。青春的意义，从来不是安逸等待，而是在不断拼搏中超越自我，故而青春因奋斗而闪光。 ④青春的高度，立于担当的升华。青春的舞台，不只在书本与教室，更在每一个需要责任与担当的地方。（1）从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。个人的梦想只有与时代同频、与家国相连，才能拥有更广阔的舞台。新时代青年，当以体育为纽带、以奋斗为阶梯，把小我融入大我，让青春在奉献与坚守中升华，这就是青春的最高境界——因担当而厚重。 ⑤所以，青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。因为真正的青春，从来不是肆意挥霍，而是在运动中成长、在奋斗中闪光、在担当中绽放。（2）愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。更希望每一个全力以赴的人，都能坦荡地为自己喝彩。 16. 本文的中心论点是什么？ 17. 分别指出文中画横线句子所运用的论证方法。（一个括号内只能填写一种论证方法） （1）从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。（ ） （2）愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。（ ） 18. 请为第②段“青春的成长，始于运动的磨砺”补充一个恰当的事实论据。 19. 文章②③④段不能调换顺序的理由是什么？ 三、诗歌阅读（共6分） 20. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送李少府贬峡中①王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫③江上秋帆远，白帝城④边古木疏。 圣代即今多雨露⑤，暂时分手莫踌躇。 【注释】①峡中：此指夔州巫山县（今属重庆）。②衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。③青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。④白帝城：今属重庆。⑤圣代雨露：是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪连用，深藏婉曲的微讽之意。 （1）下列对本诗有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首联以深表关切的问句开始，“此别”“谪居”等词点题，“嗟”字和“问字表现了诗人与两位朋友的关系非同寻常。 B. 颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”，写此去长沙路途遥远，书信难传。既是情景交融之佳句，又深得虚实结合之妙处。 C. 颈联上句紧扣王少府贬长沙，想象青枫江美景可洗去烦恼；下句紧扣李少府贬峡中，希望白帝城古迹可慰藉愁绪。 D. 尾联圣代雨露是古代文人诗中的惯用之语，本指在圣明的时代，会多沐浴皇恩，宽慰两位友人的处境不久即会改变。 （2）这首诗蕴含的情感丰富，请结合全诗简要分析其蕴含了哪些情感。 四、文言文阅读（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 元祐八年十一月，知定州①苏轼言：北边久和，河朔②无事。沿边诸郡，军政少驰③，将骄卒惰，缓急④恐不可用；武艺军装，皆不逮陕西、河东远甚。虽据即目边防事势，三五年间必无警急，然居安虑危，有国之常，备事不素讲⑤，难以应变。臣观祖宗以来，沿边要害，屯聚重兵，止以壮国威而消敌谋，盖所谓先声后实，形格势禁之道耳。若进取深入，交锋两阵，犹当杂用禁旅⑥。至于平日保境，备御小寇，即须专用极边土人。此古今不易之论也。 (摘选自《宋史》) 【注释】①知定州：指定州知州。②河朔：泛指黄河以北的地区。③驰：驱马进击。此处指紧急情况。④缓急：危急之事。⑤素讲：预先谋划。⑥禁旅：禁军。 21. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中 有时朝发白帝(《三峡》) B. 入则无法家拂士 参差披拂(《小石潭记》) C. 臣观祖宗以来 由此观之，王之蔽甚矣(《邹忌讽齐王纳谏》) D. 盖所谓先声后实 太守自谓也(《醉翁亭记》) 22. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 所以动心忍性，曾益其所不能。 23. 乙文中苏轼认为沿边诸郡“军政少驰”，具体表现有哪些？ 24. 甲、乙两文都谈及忧患意识，但思考角度各有不同，请结合文段内容简要分析。 五、写作（共60分） 25. 应用写作 你发现校园里存在浪费粮食、随手乱扔垃圾等不文明现象，请你写一则校园公益倡议书（200字左右），倡导文明行为、共建美丽校园。 26. 根据要求写作。 声音无处不在，音乐无时不有。它可以是节日的锣鼓，可以是深夜的琴声；可以是故乡的老调，可以是异乡的新曲。有些声音听过便忘了，有些声音却会在某个瞬间突然响起，让你想起一个人、一段往事、一种心情。 请以“那一次，我听见了_______”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整； （2）文体自选，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文中不能出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期九年级第一次模拟考试试卷 语文 一、积累运用（共48分） 1. 赏读下面这幅书法作品，请写出书法作品内容的出处，并填写合适的四字词补充点评。 作品信息 《________》（局部）毛泽东手书 点评 这是诗人________的坚定决心，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。 【答案】 ①. 过零丁洋 ②. 舍生取义、视死如归、以死殉国、为国捐躯等 【解析】 【详解】由“辛苦”“山河破碎”“风飘絮”等词可以看出这幅书法作品是毛泽东手书的南宋诗人文天祥的《过零丁洋》（局部）。 这首《过零丁洋》是文天祥抗元兵败被俘、押解途经零丁洋时所作。面对元军的威逼利诱，他始终坚守民族气节，这是诗人以身殉国的坚定决心。他不愿苟且偷生，甘愿以生命捍卫家国大义，用自己的鲜血和生命，谱写了一曲震撼千古的理想人生赞歌。据此第二空可以填：舍生取义、宁死不屈、以身许国、舍身报国、为国捐躯等。 阅读下面一段文字，完成下面小题。 春回大地，万物竞发。春的力量，在于破冰向上的勇气与生长而出的蓬勃。而青春，恰如这蓬勃的春天， ，承载着不负韶华的担当。这份力量，不仅在广袤天地间孕育，更在少年心中昂扬。在操场，我们追风逐梦，挺直脊梁，用奔跑书写永往直前的篇章；在教室，我们脚踏实地，孜孜不倦，以积蓄迎来厚积薄发的时光。少年，当摒弃浮躁，用奋斗诠释“一年之计在于春”的真谛，在青春的赛道上奋力疾驰。纵使前路未必坦荡如祗，只要心中有光，就能以气充斗牛的豪情不负这大好春光和这飞扬的青春。 2. 语段中加点字注音正确的一项是（ ） A. 承载（zǎi） B. 广袤（mào） C. 脊梁（jí） D. 真谛（tì） 3. 语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ） A. 永往直前 B. 孜孜不倦 C. 坦荡如祗 D. 气充斗牛 4. 对语段中画波浪线的病句修改正确的一项是（ ） A. 春的力量，在于破冰而出的勇气与蓬勃向上的生长。 B. 春的力量，由于破冰而出的勇气而蓬勃向上的生长。 C. 春的力量，在于成长的破冰蓬勃与向上而出的勇敢。 D. 春的力量，在于生长的破冰而出与勇气的蓬勃向上。 5. 结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是（ ） A. 拥有着乘风破浪的姿态 B. 展现出妙手回春的能力 C. 沉淀成千锤百炼的筋骨 D. 塑造了栩栩如生的形象 6. 下列是校园文学社社刊《春语》征稿时，同学们提交的投稿附言，其中表达得体、使用正确的一项是（ ） A. 编辑老师您好!《雪落哈尔滨的清晨》已完成，这是鄙人倾尽全力之大作，惠存于此，望能激发大家的创作灵感。 B. 编辑老师好!我的习作《那抹向阳的绿》，文章还不够成熟，烦请您费心审阅，若能录用，便是对我最大的鼓励，我也一定会更加努力的。 C. 各位编辑：拙文《奔跑的青春》，表达了我对春日晨光的高见，望能赏光，非常感谢。 D. 老师好!虽然我的作品《春日随想》水平有限，但我也会继续赐稿不吝赐教的，为《春语》增光添彩。 【答案】2. B 3. B 4. A 5. A 6. B 【解析】 【2题详解】 A.承载（zài）； C.脊梁（jǐ）； D.真谛（dì）。 【3题详解】 A.勇往直前； C.坦荡如砥； D.气冲斗牛。 【4题详解】 画波浪线句搭配不当、语序不当。“破冰向上”不能修饰“勇气”，“生长而出”不能修饰“蓬勃”，结构混乱，表意不畅。应改为：春的力量，在于破冰而出的勇气与蓬勃向上的生长。 【5题详解】 横线处需要填写体现青春昂扬、积极奋进、充满力量的内容，与前后句的精神气质一致。 A.契合春天蓬勃、青春奋进的意境，突出昂扬向上、勇敢向前的精神，与“不负韶华的担当”衔接自然； B.指医术高明，与青春主题无关； C.侧重历经磨炼后的坚韧，语境强调青春朝气，不贴切； D.多用于艺术创作，与青春、春天无关。 【6题详解】 A.“大作”是敬辞，只能用于称赞别人作品，不能自称；“惠存”是请对方保存，不适合投稿语境，用词不当； B.自称“习作”，谦称“不够成熟”，用“烦请您费心审阅”礼貌请求，语气谦逊诚恳，符合学生投稿的语境； C.“高见”是敬辞，不能用于自己的观点；“赏光”用于请对方光临，不适用于投稿录用，用词错误； D.“赐稿”是敬辞，指对方给自己投稿，不能说自己“赐稿”；“不吝赐教”是请人指教，语序和用法均错误。 7. 下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A. 《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。《大道之行也》是《礼记·礼运》中的一段。 B. 鲁迅，文学家、思想家、革命家。《藤野先生》《范爱农》《琐记》皆出自其散文集《朝花夕拾》。 C. 《皇帝的新装》选自《安徒生童话》。安徒生，丹麦作家，善用童话讽刺现实，作品有《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。 D. 月是古代诗歌中的常用意象，经常被诗人用来抒发情感。在诗文中写到月时也会提到各种别称，如：婵娟、玉盘、素娥、桂魄等。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》，本项的说法不当。 8. 班级开展以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。 （1）活动前，班级拟写了两条毕业季标语。请选择一条作为主题标语，并从句式和内容角度简述理由。 【甲】三载同窗情青春 四季书香润心田 【乙】课堂挥毫书壮志 操场跃马竞风华 （2）毕业前夕，小琳同学作为班级代表采访班主任李老师。请根据情境补全对话。 小琳：李老师，三年来您见证了我们的成长。①_________？ 李老师：最难忘的是运动会上大家为班级荣誉拼搏的样子，那股团结劲儿让我感动。 小琳：谢谢您的陪伴！最后，②_________？ 李老师：希望你们带着这份拼搏与团结，在未来的路上继续发光发热，成为更好的自己。 （3）班级“时光胶囊”展区陈列着旧课本、运动会奖状、毕业合影等物品。请仿照下面的例句写一条留言。 示例：每一件旧物，都藏着一段闪闪发光的青春记忆。 （4）一位同学的毕业感言有两处错误，请帮他修改。 初中三年像一首未完的歌。【甲】课堂上回响着我们的琅琅书声和专注的眼神。课间操的旋律、运动会的呐喊，都成为最珍贵的片段。【乙】这本“青春纪念册”，记录着我们的欢笑与泪水，值得永远珍藏。 ①【甲】处画线句有语病，请写出正确的句子：_________。 ②【乙】处画线句标点使用不当，请改正：_________。 【答案】（1）示例：选择乙句。句式上，上下句“课堂挥毫”与“操场跃马”相对，“书壮志”与“竞芳华”相对，动词短语对应生动画面；内容上，涵盖学习与运动场景，精准呈现初中生活的成长维度，比甲句更具校园生活的场景感。 （2） ①. 您印象最深的班级故事是什么 ②. 您对我们有什么青春寄语吗 （3）示例：每一张照片，都定格着一瞬无忧无虑的少年时光。 （4） ①. 课堂上回荡着我们的琅琅书声，映照着我们专注的眼神。 ②. 双引号改为书名号。 【解析】 【小问1详解】 分析标语的句式，从词性、对仗方面分析，内容根据关键词分析。 示例：选【甲】，句式上，“三载同窗”对“四季书香”都是偏正短语，“情青春”对“润心田”都是动宾短语，对仗工整，是整齐的对偶句，读起来朗朗上口；内容上，“三载同窗”点出三年初中同窗生涯，“四季书香”突出校园的学习氛围，整体写出了三年初中生活对同学们的精神滋养，贴合毕业忆青春的主题。 选【乙】，句式上，“课堂挥毫”对“操场跃马”都是名词+动词，“书壮志”对“竞风华”都是动宾短语，对仗工整，对偶工整，节奏明快；内容上，“课堂”对应“操场”，涵盖了初中学习和课外生活两个场景，“书壮志”“竞风华”凸显了初中少年青春昂扬、拼搏向上的风貌，贴合活动主题。 【小问2详解】 根据①前面小琳的“三年来您见证了我们的成长”和后面李老师的回答可知，此处的问题应与“班级”“难忘”有关。 示例：请问您三年来最难忘的我们班级的瞬间是什么呀？ 根据②前面“最后”和后文李老师的回答可知，此处的问题应与老师的“希望”“寄语”有关。 示例：请问您对我们未来有什么期望和寄语呢？ 【小问3详解】 所写句子要符合结构“每一+量词+旧物，都+动词短语+偏正短语”，内容要与青春有关。 示例：每一张奖状，都镌刻着一场奋力拼搏的青春过往。 【小问4详解】 ①搭配不当，“回响”不能搭配“眼神”，应在“专注”前加上“浮现着”。 ②“青春纪念册”是一本册子的名称，应用书名号，不能用双引号。 9. 下列选项关于《水浒传》说法正确的一项是（ ） A. 《水浒传》作者施耐庵，北宋时期文学家。不仅有丰厚的生活底蕴，而且有很高的艺术表现才能，其创作对中国长篇小说的创作与发展具有重要意义。 B. 《水浒传》是中国历史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。用的是古代文言，质朴生动，洗练明快，独有表现力。 C. 《水浒传》通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明表现了“替天行道”的主题。 D. 《水浒传》结构很有特点，作者采取先分后合的链式结构，前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 A.有误，施耐庵，元末明初文学家； B.有误，《水浒传》用的是古代白话； C.有误，《水浒传》表现了“官逼民反”的主题； 故选D。 10. 《儒林外史》中对“吃”的描写很有深意，请你阅读下面文段并结合整本书，探究其中的讽刺意味。 【甲】正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。 【乙】席上燕窝、鸡、鸭、广东出的柔鱼、苦瓜。汤知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：“世先生因遵制，想是不用这个杯箸。”知县忙叫换去，换了一双白颜色竹子的来。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里。 【答案】①讽刺世态炎凉的世风；②讽刺胡屠户的势利、范进的虚伪做作；③揭露和讽刺了官员生活的奢侈。 【解析】 【详解】【甲】文段出自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才 胡屠户行凶闹捷报”，写范进中举前，其丈人胡屠户拿着一副大肠和一瓶酒来“贺喜”，表现了范进中举前家境贫寒、社会地位低下，连一副猪下水都成了难得的“贺礼”。在这里，“吃”成了一种身份和价值的衡量标准，既体现出胡屠户对范进的轻视与刻薄，也折射出底层市井人物的庸俗市侩，深刻讽刺了当时社会以功名论尊卑的社会风气。后文范进中举后，胡屠户拿七八斤肉，四五千钱来贺喜，前后不同“贺礼”的对比，突出了胡屠户前倨后恭的市侩嘴脸（或趋炎附势的性格），深刻讽刺了当时社会世态炎凉、人情冷暖的丑恶现象。 【乙】文段出自《儒林外史》第四回“荐亡斋和尚契官司 打秋风乡绅遭横事”，写范进在为母亲守孝期间，与张静斋一同拜访汤知县并吃席的场景。“燕窝、鸡、鸭、广东出的柔鱼、苦瓜”“银镶杯箸”写出了宴席的奢华与考究，揭露和讽刺了当时官场中封建官员生活的奢靡之风；席间范进先是推辞银镶杯箸，换为白竹筷后才肯用，却又在燕窝碗里拣起大虾元子吃，表现了范进表面恪守孝道、实则贪图享乐的虚伪做作，尖锐讽刺了科举制度下部分儒生道貌岸然、名实相悖的丑恶嘴脸，批判了封建礼教的虚伪性。 11. 默写。 杜甫在国家沦陷、山河破碎之际，仍心系故土与百姓，他在《春望》中以“（1）________________，________________”两句，借眼前荒凉的山河草木，抒发了深沉的忧国伤时之情。王勃与友人分别，没有沉溺于离别伤感，反而以开阔的视野宽慰对方，他在《送杜少府之任蜀州》中写下“（2）________________，________________”，成为千古传诵的送别佳句。王湾在旅途中所见昼夜交替、冬去春来的景象，暗含着“新旧更替”的生活哲理，他在《次北固山下》中写下“（3）________________，________________”，给人以积极向上的力量。孟子的《鱼我所欲也》中，“（4）________________，________________”两句阐明了“当生命与道义不可同时拥有时，应舍弃生命坚守道义”的观点，成为“舍生取义”思想的经典表述。 【答案】 ①. 国破山河在 ②. 城春草木深 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 二者不可得兼 ⑧. 舍生而取义者也 【解析】 【详解】注意“涯、生、兼”等字词的正确书写。 二、现代文阅读（共24分） （一）（12分） 完成下面文学类文本，完成下面小题。 体谅你的不正确 ①我读到高二时，不想再读，自作主张退了学，一心要成为一个写作者。难得的是我爸也支持，只是他觉得即便是当作家，还是需要进一步学习，于是到处打听哪里有作家班。 ②那年11月中旬，我们听闻复旦大学有个作家班。此时学期已经过了大半，仍要交整个学期的学费和住宿费，爸爸认为，孩子的成长期不可蹉跎，他第二天就带我启程，汽车、火车，坐了一天一夜，才终于抵达。 ③爸爸先带我去办理入学手续，交了厚厚一沓现金。手续办完，我们就到对外营业的教工餐厅吃午饭。放下大包小包，我四处打量，脸上是外乡人显而易见的好奇。这时，我看到一个女孩子逆着走进来，她一进来，整个餐厅都被照亮了。 ④她身材高挑，打扮得很时髦，最醒目的是脚上的那双靴子，麂皮的，很精巧，钉着漂亮的流苏，跟她白色长毛衣上的流苏呼应。时值深秋，我穿着薄袄，她却穿着一条咖啡色的厚呢短裤，两条长腿极具视觉美感地露在外面。我艳羡的眼神和爸爸的目光相对。我回过神儿，压迫感袭上心头，是初来乍到的惶恐，还有对未来的迷茫，我开始怀疑自己的选择——外面的世界很精彩，但外面的世界，我不见得能适应。 ⑤爸爸安顿好我，给了我足够的生活费，自己仅留了几十块钱就回去了。 ⑥我揣着钱，就奔去室友推荐的五角场，那里有很多小店，花花绿绿的，让人眼花缭乱到眩晕。我精心挑选了一双人造革的靴子，虽穿在脚上不舒服，但样子不错，尖圆头，鞋跟很高，重要的是鞋边有一圈同色的铆线，——那是浓墨重彩的时髦儿，我不再纠结它昂贵的价格，毫不犹豫地买下，我太着急想要抓住“时髦”了。 ⑦之后的很多天，我都在为这个选择付出代价。那双鞋子如暗处的酷刑，磨脚，不透气，让我走起路来深一脚浅一脚的，像小人鱼一步步走在刀刃上。小人鱼是为了爱情，我是为了什么？虚荣吗？我被自己的想法吓了一跳。 ⑧上海下了第一场雪后，我的脚更是遭了殃。粘上开胶的鞋子，还是有潮气渗进来，脚生出冻疮。夜晚坐在南区的自修室里读书，脚像一块冰冷的石头，回寝室后焐很久也焐不热。爸爸来电话问长问短，我的泪水不争气地倾泻，为虚荣所付出的代价折磨着我。 ⑨我躺在床上，翻来覆去睡不着，尽管遭罪，我也不想买第二双鞋，爸爸是工薪阶层，我的学费和生活费几乎花掉了他的全部工资，再一双接一双地买鞋子，我着实于心不忍。 ⑩再说，我放弃高考要当个作家，我和我的家人付出那么大代价，我应该做的不是心无旁骛地学习吗？怎么能在穿着打扮上花那么多心思？ ⑪然而，就在上海那个冬季最冷的一天，我收到爸爸寄来的包裹，打开来，赫然是一双短靴！柔和的光泽，纯正的牛皮，里面是一层软软的羊毛，经典大方，闪闪夺目，堪比灰姑娘的水晶鞋，我直直地盯了好久，我那土土的老爸，怎么突然有了这样的好眼光！ ⑫那双鞋子温暖了我整个冬天，也点亮了好多女孩子的目光。当我的脚被温暖包裹，脚趾隔着袜子也能感觉到羊毛柔软的触感和鞋的美丽所带给我的满足时，我那么深切地感觉到，是爸爸默默的爱给予了我温暖与光辉。 ⑬寒假回家的那天，奶奶跟我说：“你爸那天一到家就感叹，上海的女孩子长得漂亮，穿得也漂亮。”爸爸一向不爱对别人评头论足，他跟我奶奶说这些，一定是体谅到女儿的心了吧。奶奶还絮叨着：“你爸说他不会说啥大道理，就知道他孩子不够出众，但又有一颗要强的心，你爸说他没啥眼光，就给你挑了咱镇上鞋店里最贵的一双。”泪水悄悄溢满我的眼眶。你看，每个人都不完美，真爱你的人，就会体谅你的不够强大、不够正确的那些地方。 ⑭那晚，我在日记中写道：爱就有这么神奇的力量，它从体谅亲人的不正确、不完美开始，让自卑悄悄变身，让一个生命因自信而散发出光芒，也让父亲无师自通地成为父爱的榜样。 （选自《读者》，有改动） 12. 选出下列对选文理解分析有误的一项（ ） A. 选文标题概括了本文的主要内容。第二人称“你”的运用亲切自然，拉近了作者与读者的距离。 B. 选文第④段“我艳羡的眼神和爸爸的目光相对”，这一句生动地表达了“我”内心的情感，为下文父亲给“我”买鞋做铺垫。 C. 选文第⑨⑩段中对“我”的心理描写，写出了“我”不想买第二双鞋的原因，表现了“我”的愧疚、自责。 D. 选文第④段中对上海时髦女孩的描写及第⑬段写奶奶的话，直接表现父亲的形象，也让“我”感受到父亲的良苦用心。 13. 用简洁的语言概括选文中父亲“体谅孩子不正确”的两件事。 14. 请赏析选文第⑫段中画线的两个词语的含义。 那双鞋子温暖了我整个冬天，也点亮了好多女孩子的目光。 15. 请从内容和结构的角度，分析选文结尾段的作用。 【答案】12. D 13. ①父亲支持“我”自作主张退学，并花高额学费送“我”去作家班读书。②父亲知道“我”因虚荣而高价买了一双不实用的鞋却未批评“我”，并为“我”买了最贵最漂亮的鞋。 14. “温暖”既指鞋子的暖和，又指父亲的爱带给“我”的温暖；“点亮”既指鞋的漂亮招来女孩子的羡慕，又指“我”因为别人的羡慕而充满自信及对父亲的感激。 15. 内容：交代“我”日记中的内容，深化主题，表达了“我”对父亲的感激与赞美之情；结构：总结全文。照应题目，使结构完整严谨。 【解析】 【导语】这篇散文以小见大，借一双靴子的日常小事，藏着深沉柔软的父爱。全文以“我”年少的成长经历为线索，从“我”执意退学读作家班、为追时髦买鞋磨脚的窘迫，到父亲体察女儿心思悄悄寄来新靴，层层推进。语言平实细腻，不刻意煽情，于细节中点出爱的真谛：真正的爱，是包容体谅孩子的不完美与年少懵懂的错，温柔托举孩子成长。 【12题详解】 D.根据第④段和第⑬段可知，第④段对上海时髦女孩的描写，是为了衬托“我”的惶恐与虚荣，为下文父亲买鞋做铺垫，并非直接表现父亲形象；第⑬段奶奶的话是侧面烘托父亲细心、疼爱女儿的形象，同样不是直接表现。 【13题详解】 根据第①②段可知，“我”读到高二自作主张退学想当写作者，父亲没有反对反而支持，还不惜花费整个学期的学费和住宿费，带着“我”奔赴复旦大学作家班学习。概括为：父亲支持“我”自作主张退学，并花高额学费送“我”去作家班读书。 根据第⑥到⑬段可知，“我”因虚荣买了一双磨脚不实用的昂贵鞋子，承受着身体和心理的双重煎熬，父亲得知后并未批评“我”的虚荣与不正确，反而默默为“我”买了镇上鞋店最贵的牛皮羊毛短靴。概括为：父亲知道“我”因虚荣而高价买了一双不实用的鞋却未批评“我”，并为“我”买了最贵最漂亮的鞋。 【14题详解】 根据第⑪⑫段可知，“温暖”表层指父亲寄来的短靴是牛皮加羊毛材质，能抵御上海冬天的寒冷，让“我”的脚不再受冻；深层指父亲的爱包裹着“我”，慰藉了“我”因买错鞋受的委屈，治愈了“我”的虚荣与自卑，带来心灵的温暖。 根据第⑫段可知，“点亮”表层指这双短靴款式经典大方、质感出众，颜值很高，吸引了其他女孩子羡慕的目光；深层指这双鞋满足了“我”的爱美之心，让“我”摆脱了之前的窘迫，收获了自信，也让“我”真切感受到父亲的用心，心中满是感激与温暖，整个人的状态都变得亮眼。 【15题详解】 根据第⑭段可知，内容上，该段写了“我”在日记中写下的感悟，点明了父爱会体谅亲人的不完美，能让自卑转化为自信，让生命绽放光芒的主旨，深化了文章中心，同时直接抒发了“我”对父爱的赞美与对父亲的感激之情。 根据全文及第⑭段可知，结构上，该段是文章的结尾段，对全文的内容进行了总结，收束了全篇；同时呼应了文章标题“体谅你的不正确”，让文章的结构完整，前后照应。 （二）（12分） 阅读《在追梦奋斗中书写青春华章》，回答下面小题。 在追梦奋斗中书写青春华章 ①2026年米兰—科尔蒂纳冬奥会，用冰雪运动的激情再次点燃世界。赛场上，年轻运动员驰骋雪道、逐梦冰场，以速度与力量诠释生命之美；赛场下，亿万青少年以运动为乐、以拼搏为荣，在奔跑与锤炼中绽放青春光彩。因此，冬奥盛会告诉我们：青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 ②青春的成长，始于运动的磨砺。体育承载着强健体魄、塑造人格、凝聚精神的重要使命。冬奥会赛场上的健儿，无一不是长期训练、挑战极限的勇者。冰刀划过冰面的痕迹，雪板飞跃坡道的弧线，既是竞技的展示，更是坚持与自律的见证。对于青少年而言，运动不是课余的点缀，而是成长的必修课。它强健我们的筋骨，磨炼我们的意志，让我们具备直面困难的勇气与永不服输的底气，所以青春因运动而蓬勃。 ③青春的光芒，成于奋斗的坚守。冬奥精神的核心，是永不言弃的奋斗。赛场上没有永远的赢家，却永远有迎难而上的追梦。摔倒了重新站起，落后了奋力追赶，每一次突破自我，都比赢得奖牌更具价值。青春的赛道亦是如此，学习中的难题、成长中的挫折，如同冰雪赛道上的障碍。唯有秉持坚韧不拔、奋勇争先的精神，脚踏实地、刻苦努力，才能跨越阻碍，抵达理想的彼岸。青春的意义，从来不是安逸等待，而是在不断拼搏中超越自我，故而青春因奋斗而闪光。 ④青春的高度，立于担当的升华。青春的舞台，不只在书本与教室，更在每一个需要责任与担当的地方。（1）从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。个人的梦想只有与时代同频、与家国相连，才能拥有更广阔的舞台。新时代青年，当以体育为纽带、以奋斗为阶梯，把小我融入大我，让青春在奉献与坚守中升华，这就是青春的最高境界——因担当而厚重。 ⑤所以，青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。因为真正的青春，从来不是肆意挥霍，而是在运动中成长、在奋斗中闪光、在担当中绽放。（2）愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。更希望每一个全力以赴的人，都能坦荡地为自己喝彩。 16. 本文的中心论点是什么？ 17. 分别指出文中画横线句子所运用的论证方法。（一个括号内只能填写一种论证方法） （1）从为国争光的运动员，到默默奉献的青年志愿者；从坚守岗位的建设者，到热爱体育、传递正能量的普通青少年，无数人以行动诠释着责任与担当。（ ） （2）愿我们以运动为翼，以拼搏为桨，在青春的赛道上奋力奔跑，跑出当代青年最好的成绩，书写属于我们这一代人的精彩华章。（ ） 18. 请为第②段“青春的成长，始于运动的磨砺”补充一个恰当的事实论据。 19. 文章②③④段不能调换顺序的理由是什么？ 【答案】16. 青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重。 17. ①. 举例论证 ②. 比喻论证 18. 示例：苏翊鸣为追逐冰雪运动梦想，日复一日在雪道上刻苦训练，在运动中磨砺出坚韧意志，最终在冬奥赛场上为国争光，在运动的磨砺中实现了青春成长。 19. 第②段写运动磨砺，是青春成长的基础； 第③段写奋斗坚守，是青春闪光的核心； 第④段写担当升华，是青春价值的最高境界。三段是层层递进的逻辑关系（“体魄—精神—境界”的逻辑），且与第①段、第⑤段的内容相照应。 【解析】 【导语】这是一篇昂扬向上的议论文，以2026年米兰冬奥会为引，提出“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”的中心论点。文章以“运动—奋斗—担当”层层递进展开论证，逻辑清晰，巧用举例、比喻论证，语言铿锵有力，兼具说理深度与青春感召力，彰显新时代青年的成长追求。 【16题详解】 根据第①段第三句可知，这句话由2026年米兰—科尔蒂纳冬奥会的现象引出，是文章的核心总起句； 再看第②段结尾“所以青春因运动而蓬勃”、第③段结尾“故而青春因奋斗而闪光”、第④段结尾“这就是青春的最高境界——因担当而厚重”，三个段落分别从运动、奋斗、担当三个维度展开分论，完全对应开篇的观点； 最后第⑤段第一句再次总结全文，强化核心主张。由此可确定文章的中心论点。 【17题详解】 （1）句：根据第④段画线句可知，这句话列举了运动员、志愿者、建设者、普通青少年等不同身份青年的事例，用具体鲜活的实例论证“青春的高度，立于担当的升华”的分论点，使论证更具体、更有说服力，属于举例论证。 （2）句：根据第⑤段画线句可知，这句话将“运动”比作助力飞翔的羽翼，将“拼搏”比作推动前行的船桨，将“青春的成长之路”比作奔跑的赛道，用生动形象的比喻号召青年奋进，增强了论证的感染力，属于比喻论证。 【18题详解】 首先明确第②段的分论点是“青春的成长，始于运动的磨砺”，核心要求是：事例典型，紧扣“运动磨砺青春、助力成长”的核心，包含“运动”“磨砺”“成长”三个关键要素。 示例：苏翊鸣从小热爱冰雪运动，为了实现冬奥夺冠的梦想，他常年在雪场刻苦训练，在一次次摔倒与爬起中磨砺意志、提升技能，最终在北京冬奥会上夺得金牌，在运动的磨砺中成长为为国争光的优秀青年。 【19题详解】 根据第②段第一句可知，本段论述的是运动对青春成长的基础作用，是青春成长的前提与根基； 根据第③段第一句可知，本段论述的是奋斗对青春的核心作用，是在运动磨砺基础上的精神升华； 根据第④段第一句可知，本段论述的是担当对青春的最高价值，是在运动、奋斗基础上的人生境界提升。三段内容按照“体魄基础—精神核心—价值境界”的层层递进逻辑展开，同时，第①段“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”、第⑤段“青春因运动而蓬勃，因奋斗而闪光，因担当而厚重”，首尾段的总起与总结，也与②③④段的顺序一一对应，保证了文章结构的严谨性，因此三段不能调换顺序。 三、诗歌阅读（共6分） 20. 阅读下面这首诗，然后回答问题。 送李少府贬峡中①王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫③江上秋帆远，白帝城④边古木疏。 圣代即今多雨露⑤，暂时分手莫踌躇。 【注释】①峡中：此指夔州巫山县（今属重庆）。②衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。③青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。④白帝城：今属重庆。⑤圣代雨露：是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪连用，深藏婉曲的微讽之意。 （1）下列对本诗有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首联以深表关切的问句开始，“此别”“谪居”等词点题，“嗟”字和“问字表现了诗人与两位朋友的关系非同寻常。 B. 颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”，写此去长沙路途遥远，书信难传。既是情景交融之佳句，又深得虚实结合之妙处。 C. 颈联上句紧扣王少府贬长沙，想象青枫江美景可洗去烦恼；下句紧扣李少府贬峡中，希望白帝城古迹可慰藉愁绪。 D. 尾联圣代雨露是古代文人诗中的惯用之语，本指在圣明的时代，会多沐浴皇恩，宽慰两位友人的处境不久即会改变。 （2）这首诗蕴含的情感丰富，请结合全诗简要分析其蕴含了哪些情感。 【答案】（1）B （2）①惜别关切之情。首联中“嗟”“意何如”“问谪居”等可以看出诗人对二人遭遇的同情与惋惜之情。颔联设想两位友人到达贬所后的生活——听猿声而落泪，睹归雁而思人思乡，是表达关切之情。②宽慰勉励之情。颈联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情；秋高气爽、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉。尾联劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前。③在劝慰之中所蕴含的微讽之情。尾联既是诗人对朋友的劝慰，也深藏微讽之意。在圣明的时代，应该多蒙皇恩，而诗人的两个朋友却这样遭贬，似乎是在嘲弄圣朝，委婉表达对圣朝的不满之意，为友人鸣不平。 【解析】 【导语】这是高适写给两位贬谪友人的送别诗，章法精巧，紧扣二人贬地分写，虚实相生融情入景。开篇嗟叹关切，中间摹写贬地荒寒，收尾故作宽解，暗藏对时政的微讽，情致沉郁温厚，跳出送别诗的颓丧，自有豁达气骨。 【小问1详解】 B.“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”的意思，巫峡猿猴悲啼令人伤心泪下，到达衡阳后让大雁多为我捎来几封书信。本诗同时送别两位被贬友人，李少府贬往峡中，王少府贬往长沙。“巫峡啼猿”对应李少府的贬谪地峡中，烘托巫峡的凄凉氛围，并非写长沙。 【小问2详解】 “嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居”的意思，此次离别不知你们心绪何如，停下马来饮酒饯别询问被贬的去处。在此“嗟”是直接抒情，表现诗人听闻两位好友被贬谪时的惋惜，体现诗人对友人遭遇的同情；“意何如”以设问直探对方心境，显出体贴入微；“问谪居”表关心，直接抒发了对两位友人同时被贬的惋惜与同情，也体现了送别时的不舍。 “巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”的意思，巫峡猿猴悲啼令人伤心泪下，到达衡阳后让大雁多为我捎来几封书信。“巫峡啼猿”化用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”之典，想象李少府往峡中途中闻猿啼而落泪，渲染贬所之凄厉；“衡阳归雁”借雁至衡阳而返的传说，暗指王少府至长沙后书信难传。诗人想象友人贬所荒凉的忧虑与对音书难通的伤感，表达对友人将来生活的关心之情。 “青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏”的句意，秋日青枫江上孤帆远远飘去，白帝城边古木参天、枝叶扶疏。在此诗人描绘青枫江秋日江阔帆远的景色，目的是劝王少府放眼周围景物，排遣愁怀；同时诗人也描绘白帝城那里古木苍苍的景象，表达诗人希望李少府寄情古迹，在贬谪之地寻得精神寄托。诗人以开阔之景引导友人转换心境，宽慰之意蕴于景中，表达诗人对友人的宽慰勉励之情。 “圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”的意思，当今正逢盛世，朝廷是会普降恩泽的，我们只是暂时的分离，不要烦恼悲伤。“圣代雨露”本指皇恩浩荡，此处与“贬谪”并提，形成反讽，委婉流露了对朝廷处置不公的含蓄批评。“暂时分手莫踌躇”以积极劝勉作结，鼓励友人以积极的心态期待未来。诗人在此委婉表达对圣朝的不满之意，为友人鸣不平，在劝慰之中所蕴含的微讽之情。 四、文言文阅读（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (《生于忧患，死于安乐》) 【乙】 元祐八年十一月，知定州①苏轼言：北边久和，河朔②无事。沿边诸郡，军政少驰③，将骄卒惰，缓急④恐不可用；武艺军装，皆不逮陕西、河东远甚。虽据即目边防事势，三五年间必无警急，然居安虑危，有国之常，备事不素讲⑤，难以应变。臣观祖宗以来，沿边要害，屯聚重兵，止以壮国威而消敌谋，盖所谓先声后实，形格势禁之道耳。若进取深入，交锋两阵，犹当杂用禁旅⑥。至于平日保境，备御小寇，即须专用极边土人。此古今不易之论也。 (摘选自《宋史》) 【注释】①知定州：指定州知州。②河朔：泛指黄河以北的地区。③驰：驱马进击。此处指紧急情况。④缓急：危急之事。⑤素讲：预先谋划。⑥禁旅：禁军。 21. 下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中 有时朝发白帝(《三峡》) B. 入则无法家拂士 参差披拂(《小石潭记》) C. 臣观祖宗以来 由此观之，王之蔽甚矣(《邹忌讽齐王纳谏》) D. 盖所谓先声后实 太守自谓也(《醉翁亭记》) 22. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 所以动心忍性，曾益其所不能。 23. 乙文中苏轼认为沿边诸郡“军政少驰”，具体表现有哪些？ 24. 甲、乙两文都谈及忧患意识，但思考角度各有不同，请结合文段内容简要分析。 【答案】21. C 22. (通过这些)使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 23. 表现为将骄卒惰，武艺军装皆远不及陕西、河东地区；且平日备事未预先谋划，难以应对危急情况。 24. 示例：甲文从个人成长切入，强调“生于忧患”，认为个人历经苦难磨炼(如舜、傅说等人的遭遇)，才能增长才干、担当大任；国家若无内忧外患，则易走向衰亡，由个人到国家，层层递进，强调逆境磨砺的价值和安逸亡国的隐患。乙文立足国家治理，苏轼针对沿边军政松弛现状，提出“居安虑危”，认为即便边防暂时无事，也需预先谋划军备、布局兵力，以应对潜在危机，凸显国家治理中“忧患意识”对长治久安的重要性。 【解析】 【导语】甲文列举贤士磨难事例，论证“生于忧患而死于安乐”的观点；乙文苏轼针对边境现状，提出居安虑危、整顿军政、合理屯兵的建议。两文均强调忧患意识，甲文侧重修身治国的道理，乙文侧重边防实务，主旨相通，兼具思辨性与现实意义。 【21题详解】 A.动词，兴起，指被任用/动词，出发； B.同“弼”，动词，辅佐/动词，飘拂； C.都是动词，看、观察； D.动词，说、认为/动词，命名。 【22题详解】 注意重点字词： 所以：用来……的方法、通过这些；动：使……震撼；忍：使……坚忍；曾益：增加。 【23题详解】 从“将骄卒惰，缓急恐不可用；武艺军装，皆不逮陕西、河东远甚”提炼出：将骄卒惰，武艺与装备远不如其他地区。从“备事不素讲，难以应变”提炼出：平时不预先谋划，无法应对危急情况。两点共同构成“军政少驰”的具体表现。 【24题详解】 【甲】文先举“舜、傅说、胶鬲”等个人磨难事例，再论“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由个人成长切入，强调磨难对个人成才的作用，再推及国家存亡，由小到大、由人及国，论证逆境磨砺与安逸亡国的道理。 【乙】文针对边境和平、“沿边诸郡，军政少驰”的情况，论述国家边防治理须居安思危、预先谋划军备与兵力部署的观点，从国家安全与长治久安角度谈忧患意识。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被选拔，胶鬲从贩鱼卖盐的行业中被举用，管夷吾从狱官手中被释放并任用，孙叔敖从海滨隐居之地被举用，百里奚从集市上被赎出而任用。所以上天要把重大使命降临在这个人身上，一定先要使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有敌对的国家和外患，这个国家常常会走向灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 【乙】元祐八年十一月，定州知州苏轼上奏说：北方边境长期和平，黄河以北地区没有战事。边境各郡的军政逐渐松弛，将领骄傲、士兵懒惰，遇到危急情况恐怕无法使用；士兵的武艺和武器装备，都远远不如陕西、河东地区。虽然根据目前的边防形势，三五年内一定不会有紧急警报，但是身处安逸之中要考虑到危险，这是国家的常规，事情不预先谋划，就难以应对变故。我观察自祖宗以来，边境的要害之地，聚集重兵，只是为了壮大国家威势、消除敌人的图谋，这就是所说的先声夺人、用形势遏制敌人的方法。如果要进军深入，与敌人交战，还应当掺杂使用禁军。至于平时保卫边境，防备抵御小股贼寇，就必须专门任用边境当地的人。这是从古到今不可改变的道理。 五、写作（共60分） 25. 应用写作 你发现校园里存在浪费粮食、随手乱扔垃圾等不文明现象，请你写一则校园公益倡议书（200字左右），倡导文明行为、共建美丽校园。 【答案】示例： 校园文明行为倡议书 亲爱的同学们： 近期校园里出现了食堂粮食浪费、走廊随手扔垃圾的现象。餐盘里的剩菜、角落的废纸，既辜负了粮食的来之不易，也让我们的校园少了几分整洁。 在此，我们特向全体同学发出倡议： 1.食堂就餐按需取餐，践行“光盘行动”，少量多次添加饭菜，不浪费一粒粮食； 2.垃圾主动分类投放至对应垃圾桶，看到地面杂物顺手捡起，不给校园留卫生“死角”； 3.主动提醒身边同学文明举止，让“文明”成为校园里的日常默契。 校园是我们的青春乐园，文明是成长最美的底色。让我们从点滴小事做起，共建干净温暖的美丽校园！ 倡议人：校学生会 2025年12月7日 【解析】 【详解】本题考查应用文写作。倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。（一）标题：倡议书标题在第一行正中，写“倡议书”三个字。另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。如“校园文明行为倡议书”。（二）称呼：称呼一般顶格写在第二行开头，后要加冒号。倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。有的倡议书也可不用称呼，而在正文中指出。（三）正文：一般在第三行空两格写正文。倡议书的内容需包括以下内容：1、先写倡议书的背景原因和目的；2、接着写明倡议的具体内容和要求，这是正文的重点部分。倡议的内容：一定要具体化。开展怎样的活动，都做哪些事情，具体要求是什么，倡议的具体内容一般是分条来写。这里是要围绕“浪费粮食、乱扔垃圾”的具体现象，提出可操作的倡议，如针对“浪费粮食”的行为，可提出倡议：食堂就餐按需取餐，践行“光盘行动”，剩余饭菜按需少量添加。针对“乱扔垃圾”的行为，可提出倡议：“垃圾主动分类投放至对应垃圾桶，看到地面垃圾顺手捡起；（四）结尾：结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。这里可用简洁有力的语言唤起同学的共鸣，体现“共建美丽校园”的集体意识。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。（五）落款：落款即在右下方写明倡议者单位、集体或个人的名称或姓名，在署名的下一行的右下写明倡议的日期。 示例： 校园文明行为倡议书 亲爱的同学们： 校园是我们共同的家园，然而近期食堂粮食浪费、校园垃圾乱扔的现象屡有发生，既辜负了劳动成果，也破坏了校园环境。 为此，我们发出倡议： 一、践行“光盘行动”，按需取餐，杜绝剩饭剩菜； 二、自觉垃圾分类，不乱扔杂物，主动捡拾垃圾； 三、争做文明监督员，提醒身边同学爱护校园。 点滴行动，汇聚文明。让我们携手并肩，共建整洁美丽的校园！ 倡议人：校学生会 2025年12月7日 26. 根据要求写作。 声音无处不在，音乐无时不有。它可以是节日的锣鼓，可以是深夜的琴声；可以是故乡的老调，可以是异乡的新曲。有些声音听过便忘了，有些声音却会在某个瞬间突然响起，让你想起一个人、一段往事、一种心情。 请以“那一次，我听见了_______”为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整； （2）文体自选，诗歌除外； （3）不少于600字； （4）文中不能出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 那一次，我听见了时间的声音 “成长不是突然长高的个子，而是某一天，你突然听懂了那些沉默的叮咛。” ——这句话是我翻到小学毕业照背面时，在泛黄纸页上自己写下的。当时不懂，只觉得矫情。可那个雨夜，当我看见外婆蹲在门口为我缝伞布时佝偻的肩，我才明白：原来时间一直在说话，只是我们太忙，忘了去听。 那天放学前天就阴了。云压得低，风从走廊穿堂而过，带着一股湿土味，像是大地在喘粗气。果不其然，刚出校门，豆大的雨点就砸了下来。我没带伞，正站在屋檐下发愁，忽然看见巷口一个矮小的身影撑着旧伞慢慢走来——是外婆。她穿着那件洗得发白的蓝布衫，一手拎着塑料袋，一手高高举着伞，走得急，裤脚全湿透了。 “就知道你这马大哈会忘！”她一见我就数落，语气凶，手却利索地掏出一把伞塞给我。那不是新伞，是去年春天我嫌丑不肯用的那把花布伞。伞骨有点歪，伞面还补了块深蓝色的布。 我愣了一下：“这伞……你还留着？”“扔了干啥？还能用。”她抹了把脸上的雨，“你们年轻人总爱新的，旧的还没坏就不要了，可惜。” 回家路上雨越下越大，我撑开伞，听见雨点打在布面上的声音——“啪嗒、啪嗒”，不像尼龙伞那样脆，倒像谁在轻轻拍我的肩。那一刻，我突然想起小时候发烧，她也是这样坐在床边，一下下替我擦汗；我想吃糖藕，她走两站路去买，回来时糖汁滴在布袋上，一路甜香；我第一次考砸躲在房间哭，她不说道理，只默默煮了一碗红糖姜汤，放在我书桌上……这些事，我都记得，可从没想过，她是怎么一次次弯下腰，把我那些破碎的情绪，一针一线缝回原样的。 后来我把那把伞一直留在书包里，哪怕它笨重、老旧。有一次同学笑我：“现在谁还用这种伞啊？”我笑了笑，没解释。因为我知道，有些东西的价值，不在于它多好看，而在于它被谁修过，又为谁撑过。 我们总在追逐未来的光，却常常忽略了身后那一盏始终亮着的老灯。时间从不会大声喊“我在老去”，它只是悄悄让一个人的背更弯一点，话更少一句，爱却更深一分。 如今每当下雨，我总会下意识摸一摸书包里那把旧伞。布面早已发硬，可只要撑开，就像撑起一方永远不会塌下的屋檐——那是外婆用岁月为我遮挡过的所有风雨。 那一次，我真切听见了时间的声音，也听懂了沉淀在岁月里最深沉、最温柔的爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。解题关键是理解“听见”的双重内涵：“听见”表层是指听觉上的具体声音，如节日锣鼓、深夜琴声、故乡民谣、亲人叮嘱等可感知的声响；深层是指心灵层面的“听见”，即从声音中读懂情感、领悟道理、唤醒记忆，完成一次心灵觉醒。“那一次”限定了写作的具体瞬间与场景，须聚焦某个触动内心的时刻，不能泛泛而谈；补题需兼顾“声音载体”与“情感/感悟”，如“那一次，我听见了时光的回响”“那一次，我听见了母爱的温度”。立意要紧扣“声音”与“成长/情感”的关联，既要有对声音的细腻描摹，更要写出声音背后的故事与感悟，让“听见”从感官体验升华为心灵觉醒，体现声音在某个瞬间触发回忆与思考的特殊性。 二、选材构思。选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“那一次”的声音瞬间：可写亲情类（听见外婆摇着蒲扇唱童谣的声音，读懂她藏在皱纹里的温柔）、成长类（听见自己在舞台上紧张到颤抖后终于唱响的歌声，领悟勇气的重量）、文化类（听见老巷里评弹的琵琶声，感知故乡文化的脉搏）、感悟类（听见雨夜中父亲为我修自行车的敲击声，明白沉默的父爱）。构思上，开头简洁交代“那一次”的场景（如某个黄昏、雨夜、舞台），渲染氛围，点出当时的心理（如迷茫、烦躁、孤独），自然引出“声音突然响起”的契机，为下文“听见”的展开做铺垫；中间详写“听见”的过程，先描摹声音的质感（如“那声音细碎却清晰，像蚕啃桑叶，又像春雨敲窗”），再回溯声音背后的故事，同时刻画心理变化（从陌生到熟悉，从疑惑到动容，从迷茫到坚定），让声音成为情感的载体；结尾写“听见”后的具体收获（如重拾温暖、变得自信、读懂牵挂等），重点点明最终的认知明白“声音”从未远去，它是记忆的锚点，是成长的养分，升华主题，呼应开头，传递积极向上的情感态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $