第一单元《15、16、17、18减几》（例3）（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学西师大版

西大版教材一年级下册

《15，16，17，18 减几》教学设计     

【教学内容】   

西南大学版小学数学一（下）第一单元第一小节《退位减法》的例3及相关练习(教材第 4 页）。

【课标关联分析】

《15，16，17,18 减几》这一课时在课程标准中属于第1学段“数与代数”领域的数的运算内容，在《课标》中，与本课时有关的课程目标、内容要求            课程内容、学业要求与教学提示中主要有以下几点：

1.课程目标：结合具体情境，体会退位减法的意义，能熟练口算 20 以内的退位减法，发展数感、运算能力和初步的推理意识；能运用数的运算解决生活中的简单问题，培养应用意识。

2.内容要求（学什么）：探索并掌握 20 以内退位减法的计算方法，能正确进行口算；结合具体情境，理解 “求比一个数少几的数” 的数量关系，会用减法解决简单的实际问题。

3.学业要求（学到什么程度）：能准确、快速口算 20 以内的退位减法，能清晰表达自己的计算思路；能在具体情境中分析数量关系，选择合适的方法解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。

4.教学提示（怎么学）：借助小棒、计数器等直观学具，让学生经历操作、观察、交流的过程，理解退位减法的算理；注重算法多样化，鼓励学生迁移旧知探索新知，培养学生的自主探究能力。

【教材解析】

（一）课时内容安排：第4课时教学例3。本课时是 20 以内退位减法的第 4 课时，承接 11，12，13，14 减几的学习内容，是对 20 以内退位减法的拓展和深

化，主要教学15，16，17,18减几的口算方法及 “求比一个数少几的数” 的实际问题，为后续学习稍复杂的退位减法和解决问题奠定基础。

（二）课时育人价值：通过本课时的学习，让学生在迁移类推中感受数学知识的内在联系，培养自主探究、合作交流的学习能力；在解决实际问题的过程中，体会数学在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣；通过操作、观察等活动，培养学生有序思考、仔细认真的学习习惯，发展初步的数感和推理意识。

（三）核心问题和核心素养

本课时的核心问题：如何借助 11，12，13，14 减几的经验，迁移类推掌握 15，16，17,18 减几的计算方法？如何在 “求比一个数少几的数” 的情境中分析数量关系并解决问题？

本课时的核心素养分析：本课时着重培养学生的数感（通过直观操作理解数的组成，感受退位减法的运算本质）、运算能力（熟练掌握破十法、想加算减等口算方法）、推理意识（从 15 减几的算法迁移类推到 15，16，17,18 减几）、应用意识（运用减法解决 “求比一个数少几的数” 的实际问题）。

【学情分析】本节课的教学对象是一年级下册学生，学生已在前几节课中学习了  11，12，13，14减几的退位减法，掌握了破十法、想加算减等基本计算方法，也能解决简单的求相差数的实际问题，具备了一定的迁移类推能力和动手操作能力。但一年级学生以直观形象思维为主，对 “求比一个数少几的数” 的数量关系理解存在困难，同时对抽象的 “退 1 加补” 方法的理解需要借助直观学具的支撑，部分学生在口算时还存在速度慢、方法不灵活的问题。

【设计理念】

本课时以 “学生为主体，教师为主导” 为核心设计理念，立足学生已有的知识经验，注重旧知与新知的衔接，引导学生通过迁移类推探索 15，16，17,18减几的计算方法；借助小棒、计数器、方框图等直观手段，让学生经历 “操作 —

观察 — 交流 — 抽象” 的过程，理解退位减法的算理和 “求比一个数少几的数” 的数量关系；注重算法多样化，尊重学生的个性化计算思路，鼓励学生选择自己喜欢的方法进行口算；结合生活实际情境，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

【教学目标】

1.借助 11，12，13，14 减几的经验，迁移类推 15，16，17,18减几的计算方法，会用破十法、退 1 加补、想加算减的方法正确计算，理解算理。

2.通过观察、操作、讨论、交流等活动，在比相差数的情境中提出数量关系并列式计算，获得初步的分析问题和解决问题的能力，发展初步的数感、推理意识、应用意识。

3.体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性，培养有序观察、仔细计算、主动探究的学习习惯，增强学好数学的自信心。

【重难点】

教学重点：理解 15，16，17，18 减几的算理，掌握 15，16，17，18 减几的算法。

教学难点：在“”求比一个数少几的数”的真实情境中准确分析数量关系，理解 “求部分数用减法” 的道理。

【方法策略】

1.迁移类推法：引导学生借助 11，12，13，14 减几的计算经验，自主探索 15，16，17,18减几的算法，实现知识的迁移。

直观演示法：运用小棒、计数器、多媒体课件等直观学具和教具，将抽象的算理具体化，帮助学生理解退位的过程和数量关系。

合作探究法：组织学生开展小组讨论、交流分享活动，让学生在合作中碰撞思维，体会算法多样化。