第一单元《20以内的退位减法》整理与复习第2课时（教案）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

课题名称 20以内的退位减法： 整理与复习（二） 课型 复习 课时 第 课时 总课时 总 课时 授课时间 2025年 月 日 学习目标 1.通过不同层次的练习，巩固对20以内退位减法的计算方法和算理的理解，提高计算的准确性和速度。 2.培养观察能力、分析能力和解决问题的能力，提升数学思维水平。 3.在练习过程中，增强学习兴趣和自信心，培养数学学习习惯。 教学重点 熟练掌握20以内退位减法的计算方法，准确进行计算。 教学难点 运用所学知识解决各种变式和拓展问题。 教学准备 多媒体课件、导学单 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修 改 一 、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 师：同学们，上节课我们复习了20以内退位减法的计算方法，这节课我们要通过练习来进一步巩固这些知识，看看谁能更熟练地运用它们解决问题。 认真倾听，明确本节课是通过练习巩固20以内退位减法知识。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 呈现少量上节课重点知识相关题目，如用破十法计算135，用想加算减法计算114 等，让学生快速作答，了解学生对上节课知识的掌握情况。 快速计算老师给出的题目，回顾上节课所学计算方法。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 1.基本练习 口算练习：通过多媒体展示20以内退位减法表，限时三分钟，让学生快速回答表中的题目，检验学生的口算速度和准确性。之后请学生在学习单上将这张20以内的退位减法表补充完整，并引导学生观察表中的规律，如竖看、斜看分别有什么特点。 填空练习： 15-8=□, 15-( )=8， ( )-7=9， 7+( )=13， 14-( )=6， (让学生运用所学知识填空。) 连线游戏（找座位）： 13-6= 6 17-8= 7 15-7= 8 12-6= 9 (让学生在轻松的氛围中巩固计算结果。) 2.变式练习 比大小： 出示题目146○5，113○9，125○138，127○6，134○9，169○157 (引导学生先计算再比较大小，培养观察和逻辑思维能力。) 找规律： 呈现题目如7+7= 引导学生发现规律，如左边加法中一个加数增加，另一个加数减少相同的数，和不变；右边减法中被减数和减数增加或减少相同的数，差不变。 解决问题： 填表： 展示表格，已知书包、玩具熊、书的原有数量、卖出数量或剩余数量，让学生根据已知信息用加法或减法计算未知量，并说明解题思路，如书包和玩具熊是已知总量求部分量，所以用减法；书是已知部分量求总量，所以用加法。 提问题，写算式： 通过图片展示情境，如树上有3只鸟，又飞来8只；盘子里有14个水果，吃了7个。让学生提出问题并列出算式，明确已知部分量求总量用加法，已知总量求部分量用减法。 1.基本练习： 认真参与口算练习，快速计算并回答，之后补充减法表，观察并思考规律。 独立完成填空练习，运用计算方法和算理填空。 积极参与连线游戏，巩固计算结果。 2.变式练习： 计算并比较大小，说明比较的依据。 仔细观察题目，小组讨论发现规律，并分享自己的发现。 认真分析表格和图片中的信息，独立思考或小组讨论提出问题、列出算式，说明解题思路。 实际问题： 提出问题“张大伯家的土豆可装13车，已经运走了5车。剩下的还能装多少车？”“王叔叔家的土豆已经挖了9车，又挖了一些，现在一共有14车。又挖了几车？”,组织学生小组讨论解题思路，然后汇报。 3.拓展练习 挑战“思考题”： 展示题目，提问:学生要知道□里填几，必须先知道谁？引导学生分析已知总量求部分量用减法，逐步解决问题。 3.拓展练习：认真思考拓展题目，在老师引导下分析问题，尝试找出解题方法，与同学交流讨论。 四、 精准练习 （8-12分钟） 给出与前面练习类似但数据不同的题目，如口算练习、解决问题等，让学生独立完成，老师巡视指导，了解学生对知识的掌握情况。 独立完成练习题目，遇到问题举手向老师请教。 五、 全课总结 （1-2分钟） 同学们，今天我们通过各种练习，进一步巩固了20以内退位减法的知识，希望大家在以后的计算和解决问题中能更熟练、准确地运用这些知识。 回顾本节课的练习内容和收获，思考自己在计算和解决问题方面的进步与不足。 六、 课后作业 1.完成教材相关练习题，巩固20以内退位减法的计算和应用。 2.自己设计一道用20以内退位减法解决的实际问题，并解答。 板书设计 课后反思 本节课是20以内的退位减法的第二课时整理与复习，旨在通过系统的回顾和练习，帮助学生巩固这一重要数学技能。 在教学过程中，我注重引导学生对退位减法的基本概念和方法进行梳理，通过例题讲解和课堂练习，让学生在实际操作中加深理解和记忆。同时，我也鼓励学生之间互相交流，分享自己的解题思路和技巧，这不仅增强了课堂的互动性，也提高了学生的学习兴趣。 然而，我也发现部分学生在进行退位减法时，仍然存在反应不够迅速、计算准确率低的问题。这提醒我，在后续的教学中，需要更加注重基础知识的巩固和练习，加强学生的口算训练，提高他们的计算速度和准确性。 此外，我还应该更加注重因材施教，针对不同学生的实际情况，给予个性化的指导和帮助，让每个学生都能在原有基础上得到提升。 总之，本节课的教学让我更加明确了后续的教学方向，我将继续努力，不断优化教学方法，帮助学生更好地掌握20以内的退位减法。 学科网（北京）股份有限公司 $$