《踩雨》 教学设计-2025-2026学年音乐四年级上册湘艺版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级上册第5课《踩雨》教学设计 课程基本信息 主备人 朱良挺 课型 新授课 学科 音乐 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘艺版第5课 教学目标 1.审美感知：感受《踩雨》欢快活泼、充满童趣的音乐情绪，体会江南雨景与祁阳雨季独有的清新、灵动的音乐美感。 2.艺术表现：能用轻快且富有弹性的声音完整演唱歌曲，精准把握附点、切分、弱起等核心节奏型，做到声情并茂。 3.文化理解：联结祁阳本地雨俗、童谣与学生真实生活体验，深刻理解 “音乐源于生活、音乐表现生活” 的内涵，增强家乡文化认同感。 教学重难点 教学重点 用富有弹性、轻快跳跃的声音演唱《踩雨》； 准确掌握歌曲中的附点、切分、弱起节奏型。 教学难点 1. 弱起小节自然流畅演唱； 2. 节奏变化处衔接自然； 3. 实现音乐与祁阳地方文化的有机融合表达。 学情分析 四年级学生好奇心旺盛，偏爱律动、游戏与合作表演，具备基础的音准与节奏能力，对 “雨” 有真切的生活体验。但对江南音乐风格、弱起节奏的理解较为薄弱，注意力持续时间有限。教学中需借助情境创设、互动游戏、方言节奏、地方文化渗透降低学习难度，提升学习兴趣与参与度。 教学准备 1.多媒体资源：雨声音效、《踩雨》范唱与伴奏音频、祁阳雨季实景图片 / 短视频。 2.教学教具：沙锤、铃鼓、三角铁、附点 / 切分 / 弱起节奏卡片。 3.文化素材：祁阳雨季童谣、本地雨俗小卡片、方言节奏口令。 教学过程 （一）情境导入・文化联结（5 分钟） 音效激趣，猜景入境 师：（播放轻柔雨声 + 渐大的雨点声）同学们，请闭上眼睛仔细听，这是什么声音？你仿佛看到了什么样的画面？ 生：下雨的声音！好像是小雨滴从天上落下来，打在窗户上、树叶上！师：大家听得真仔细！这是我们最熟悉的下雨声，春天有春雨，夏天有雷雨，秋天有绵绵细雨，咱们祁阳的雨季，总是充满了乐趣。 生活互动，分享雨趣 师：在祁阳下雨的时候，你们最喜欢在雨中做什么有趣的事情？大胆和同学们分享一下！ 生 1：我喜欢穿着雨鞋在水坑里踩水，溅起高高的水花！ 生 2：我喜欢和小伙伴追着雨点跑，特别开心！ 生 3：我奶奶会教我念祁阳的下雨童谣，很有意思！ 师：哇，大家的雨天生活真丰富！踩水、追雨、唱童谣，这些快乐的瞬间，都被作曲家写成了一首好听的歌曲。今天我们就一起来学习这首充满童趣的歌 ——《踩雨》。生：（齐声欢呼）好！ （二）节奏闯关・互动游戏（7 分钟） 乐器模拟，感知节奏 师：下雨有大有小，雨点的声音也有快有慢。老师用沙锤来模仿小雨点，你们仔细听，这是什么节奏？（教师用沙锤敲击附点节奏 ×・×） 生：听起来一跳一跳的，很像小雨点在蹦跳！ 师：非常准确！这就是附点节奏，附点让音符变得更活泼、更有弹性，就像小雨滴在地面上跳舞。跟老师一起读：滴・滴、答・答。生：滴・滴、答・答！ 节奏游戏，层层递进 师：现在我们开启 “节奏闯关大挑战”，第一关：师生对拍。老师拍节奏，你们模仿，看谁反应最快！ 师：×・× × × | ×— | 生：（模仿拍打） 师：第二关：小组 PK 赛。一二组为一队，三四组为一队，老师出示节奏卡片，小组接龙拍打，出错最少的队伍获得 “节奏小能手” 称号！ 生：（紧张又兴奋地参与 PK，全班气氛热烈） 师：第三关：全班节奏接龙。老师说 “小雨点”，你们接附点节奏，我们把整个教室变成雨天的快乐王国！师：小雨点，跳一跳！生：×・× ×・×！ 方言融入，本土趣味 师：我们祁阳话特别生动，用祁阳方言来念节奏，会更有趣哦！跟老师用祁阳话念：踩・雨 咯，快・活 咯！ 生：（用祁阳方言开心跟读，笑声不断） 师：太棒了！附点节奏已经被我们轻松攻克，接下来我们带着节奏，一起走进歌曲《踩雨》。 （3） 歌曲学唱・精准达成（18 分钟） 初听歌曲，感受情绪 师：请大家完整聆听《踩雨》范唱，听完告诉老师：这首歌的情绪是怎样的？你仿佛看到了小朋友们怎样的画面？ （播放范唱音频，学生认真聆听） 师：谁来分享你的感受？ 生 1：歌曲很欢快、很活泼！ 生 2：我好像看到小朋友们穿着雨鞋在雨中踩水、大笑！ 生 3：听起来特别开心，充满童趣！师：大家听得非常用心！《踩雨》就是一首描绘孩子们雨中嬉戏、天真快乐的歌曲，旋律轻快，充满活力。 复听歌曲，发现特点 师：我们再来听一遍，这次请大家关注两个小问题：第一，歌曲开头是从强拍开始还是弱拍开始？第二，旋律是连贯的还是跳跃的？ 生 1：开头好像是轻轻开始的！ 生 2：旋律是跳跃的，像小雨点在跳！ 师：观察得太精准了！歌曲开头是弱起小节，从弱拍进入，更能体现雨天悄悄来临的感觉；旋律轻快跳跃，正好配合我们的踩雨动作。 轻声模唱，找准旋律 师：现在我们用 “la” 来模唱旋律，嘴巴放松，声音轻巧有弹性，像小雨滴一样清脆，不要喊唱。老师钢琴伴奏，我们一起唱。 （教师钢琴伴奏，学生用 “la” 模唱全曲） 师：刚才模唱时，弱起小节的地方有些同学不够自然，我们单独练一练。老师弹一句，你们唱一句，注意吸气要轻、起音要柔。 （分句模唱，重点纠正弱起、音准与旋律跳跃感） 师：越来越棒了！模唱的声音轻快又好听，完全有踩雨的快乐感觉！ 填词演唱，纠错提升 师：现在我们把歌词填进去，分句学唱。老师唱一句，你们唱一句，注意附点节奏要唱准，声音要跳跃有弹性。 师：踩雨啦，踩雨啦，雨中真快乐！ 生：踩雨啦，踩雨啦，雨中真快乐！ 师：小雨点，沙沙沙，踩在水洼里！ 生：小雨点，沙沙沙，踩在水洼里！ （逐句教唱，教师及时纠正节奏、咬字、气息问题） 师：现在我们完整演唱一遍，老师轻声伴唱，遇到弱起和附点节奏，老师会给你们手势提示。 （学生完整填词演唱，教师巡视指导，对节奏易错乐句反复强化） 艺术处理，展现童趣 师：同学们，怎样唱才能更像小朋友在雨中开心玩耍的样子？ 生：声音要轻一点、跳一点！ 师：非常对！演唱时，小腹轻轻用力，声音短促有弹性，附点节奏唱得俏皮一点，弱起小节唱得轻柔自然，把踩雨的快乐唱出来！ （学生带着情感完整演唱，全班声音轻快活泼，充满童趣） 师：太好听了！老师仿佛真的看到了一群可爱的孩子在祁阳的雨中快乐踩雨！ （四）文化融合・创编展示（7 分钟） 祁阳雨文化，本土联结 师：我们祁阳有很多和雨有关的民俗与童谣，是家乡独有的音乐文化。老师给大家带来一首祁阳本地雨季童谣，我们一起念一念：“春雨落，满田塘，祁阳娃娃踩雨忙，水洼踩得哗哗响，笑声飘满小村庄。” 生：（跟着老师念祁阳童谣，感受本土文化魅力） 师：无论是《踩雨》，还是我们祁阳的雨童谣，都是来自生活的音乐，这就是 “生活即音乐”。 分组创编，合作实践 师：现在我们分成四个小组，进行 “踩雨创意秀”，每组选择一种形式，3 分钟准备时间： · 演唱组：完整演唱《踩雨》，加入动作表情 · 律动组：自编踩雨动作，随音乐表演 · 乐器组：用沙锤、铃鼓为歌曲伴奏 · 情景组：扮演雨中踩雨的小朋友，情景表演（学生分组热烈讨论、排练，教师巡回指导，鼓励加入祁阳方言或本土动作） 1. 展示评价，共同提升 2. 师：现在开始小组展示，其他同学认真观看，结束后我们进行生生互评，说出你最喜欢的地方！ · 演唱组：（完整演唱，声音弹性十足） · 律动组：（模仿踩水、遮雨、跳跃动作，可爱生动） · 乐器组：（沙锤模拟雨声，铃鼓点缀节奏） · 情景组：（手持雨伞道具，情景再现雨中童趣） · 师：每一组都太精彩了！你们把《踩雨》的快乐和祁阳的本土趣味完美结合，老师为你们骄傲！ （五）课堂小结・素养升华（3 分钟） 1. 回顾收获，总结提升 2. 师：今天的音乐课，我们一起感受了雨天的快乐，学会了用轻快弹性的声音演唱《踩雨》，掌握了附点、切分、弱起节奏，还认识了祁阳本土的雨文化。大家积极参与、大胆表现，都是最棒的小小音乐家！ 3. 情感升华，课后延伸 4. 师：音乐来源于生活，只要我们用心观察，生活中处处都有美妙的音乐。希望大家永远保持对生活、对自然、对家乡的热爱，做善于发现美、表现美的孩子。师：课后任务：回家把《踩雨》唱给家人听，和爸爸妈妈一起念一首祁阳雨天童谣，分享课堂上的快乐！（播放《踩雨》伴奏，学生在欢快歌声中结束课堂） 板书设计/课堂小结 踩雨 情绪：欢快 活泼 有趣 节奏：附点 ×・× 切分 弱起 演唱：轻快、弹性、自然 文化：祁阳雨趣・生活即音乐 教学反思 1. 亮点：本节课以新课标为导向，逆向设计教学环节，情境导入贴近生活，节奏游戏互动性强、全员参与度高；将祁阳方言、本土童谣、雨俗文化自然融入课堂，实现音乐与地域文化深度融合，突出乡土特色。 2. 成效：学生能够用轻快富有弹性的声音完整演唱《踩雨》，精准把握附点、弱起等核心节奏，能在表演中自然展现童趣；深刻理解音乐与生活、音乐与家乡的联系，文化认同感与音乐素养同步提升。 3. 改进：后续教学可增加本土童谣与《踩雨》的对比演唱，强化文化联结；针对节奏学困生进行分层指导，采用一对一、小老师帮扶等方式，确保全体学生扎实掌握节奏难点；适当延长创编展示时间，给予学生更多自主创作与表达空间。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $