《踩雨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

踩雨 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《踩雨》这首歌曲的教学。 （2）本节课主要介绍了歌曲的演唱技巧、节奏表现、休止符的掌握，以及如何通过简单的音乐创作来应用音乐元素塑造形象、表达情感等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的雨中玩耍的情景，并用沙锤为歌曲伴奏；能够通过简单的音乐创作，探索如何应用音乐元素塑造形象，表达情感；还能够整合资源，感受音乐的美、艺术的美。学生在学习过程中，不仅提高了音乐演唱和演奏的技能，还培养了对音乐的感知和表达能力，增强了对艺术的欣赏和创造能力。 教学目标： （1）文化自信：引导学生感受《踩雨》这首歌曲所蕴含的夏日雨中的欢乐氛围，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：通过聆听、模唱、演唱歌曲等活动，让学生学会用准确的音乐术语描述歌曲的节奏、旋律等要素，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲中的强弱节奏表现和休止符的运用，培养学生的音乐思维能力和逻辑思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生通过简单的音乐创作，探索如何应用音乐元素塑造形象，表达情感，激发学生的审美创造力。 教学重点： （1）引导学生用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，准确把握歌曲强弱节奏及休止符，表现夏天雨中玩耍的情景，并能用沙锤为歌曲伴奏。 （2）通过简单的音乐创作，让学生探索如何应用音乐元素塑造形象、表达情感，培养学生的音乐综合素养。 教学难点： （1）引导学生从歌曲中准确感受并表现出夏天雨中玩耍的欢乐、活泼情绪，以及如何将这种情绪通过演唱传达出来。 （2）帮助学生理解和掌握休止符在歌曲中的运用，以及如何通过休止符来增强歌曲的节奏感和表现力。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于播放歌曲《踩雨》的音频和视频资料，以及展示相关的教学图片和动画。 （2）沙锤等打击乐器，让学生在演唱歌曲时进行伴奏，增强音乐的表现力。 教学过程： 一、导入新课 （1）教师轻轻按下播放键，一段夏日雨声的音频缓缓流淌而出，那沙沙沙的雨声仿佛将学生们带入了一个清凉的夏日世界。教师面带微笑，温柔地问道：“同学们，你们仔细听，这是什么声音呀？”（生：纷纷侧耳倾听，然后齐声回答，听到了夏日的雨声，沙沙沙的。）接着，教师继续用充满诗意的语调说道：“如果我们赤着脚丫，欢快地踩在雨中，那又会发出什么样的声音呢？”（生：眼中闪烁着好奇的光芒，思考片刻后，大声回答，会发出叭叭叭的声音。）教师顺势引出课题《踩雨》，并充满期待地说：“这奇妙的声音能构成美妙的音乐吗？让我们一起来听歌曲《踩雨》吧。” （2）悠扬的歌曲《踩雨》的范唱在教室中响起，那欢快的旋律仿佛带着学生们在雨中尽情地奔跑、嬉戏。教师静静地站在一旁，观察着学生们的表情，感受着他们内心的触动。（生：静静地聆听，眼神中流露出陶醉的神情，仿佛身临其境。） （3）教师请一位学生勇敢地站出来，模唱开始的两小节 “沙里格沙”。这位学生声音清脆，节奏把握得十分准确，教师立刻给予鼓励和赞扬：“哇，这位同学非常认真地听了，而且记忆力也很强，大家要向他学习哦。”（生：纷纷投去羡慕的目光，内心涌起一股向榜样学习的动力。） 二、讲授新课 （1）教师轻声说道：“现在，让我们一起轻声唱歌曲的前面 12 小节曲调吧。同学们要注意哦，不要影响周围的同学，要认真倾听自己和他人的声音，让我们一起感受音乐的美妙。”（生：微微低下头，轻声哼唱，声音虽小却十分专注，仿佛在与音乐进行一场亲密的对话。） （2）随着一阵清脆的钢琴声响起，歌曲接下去的 8 小节在教室中回荡。教师特别强调这 8 小节中的最后两小节曲调有一定难度，有一个特殊的节奏。教师面带微笑，问道：“同学们，你们仔细听，这个特殊的节奏是什么呀？”（生：皱起眉头，认真倾听，然后纷纷举手回答，有的说节奏像是雨点在跳跃，有的说节奏很有动感。）教师耐心地引导学生：“大家说得都很对，这个节奏就像是雨滴在地面上欢快地舞蹈，让我们一起来感受一下吧。”（生：再次倾听，尝试用身体动作来表现这个特殊的节奏，课堂气氛顿时活跃起来。） （3）教师鼓励学生：“现在，让我们把歌曲的 20 小节曲调连起来唱一唱吧。如果遇到困难，不要着急，随时可以举手问老师哦。”（生：充满信心地开始唱歌，声音逐渐响亮起来，教师在教室中巡回指导，帮助有困难的学生，给予他们鼓励和支持。） （4）接着，歌曲的最后 8 小节曲调再次响起。教师提醒学生注意其中有两小节稍有变化，要仔细看、准确唱。教师用手指着乐谱，一字一句地教学生：“同学们，看这里，这两小节的节奏和前面有些不一样哦，我们要认真唱好。”（生：聚精会神地看着乐谱，跟着教师的节奏一起唱，努力把这两小节唱准确。） （5）教师神情严肃又充满期待地说：“同学们，我们要带着欢乐、活泼的心情，把在夏天的雨中玩耍的情景表现出来，唱好这首歌。现在，让我们一起用自制的下雨音响为歌曲伴奏吧。”（生：兴奋地拿起自制的下雨音响，按照教师的指导，轻轻地为歌曲伴奏，那沙沙沙、叭叭叭的声音与歌曲相得益彰，课堂气氛达到了高潮。） （6）教师温柔地问道：“谁在夏天的雨中踩过雨呀？说说你当时的心情吧。”（生：纷纷举手，回忆起自己在雨中踩雨的经历，脸上洋溢着幸福的笑容。）一位学生站起来说道：“我当时特别开心，觉得雨水打在脚上很舒服，就像在和大自然做游戏一样。”（生：纷纷点头，仿佛感同身受，课堂氛围变得更加温馨。） （7）教师引导学生：“那我们现在就一起想象当时的情景，把自己的感受融入到歌声中，轻松地、甜美地唱一唱歌曲吧。”（生：闭上眼睛，仿佛回到了那个雨中的时刻，歌声更加动听，充满了感染力。） 三、欣赏拓展 （1）教师再次按下播放键，完整的《踩雨》歌曲在教室中响起。学生们静静地聆听，仿佛被歌曲中的世界所吸引。听完后，教师问道：“同学们，歌曲表现出了怎样的情景呀？什么地方能产生回声呢？”（生：纷纷思考，然后举手回答，有的说歌曲表现了夏天雨中的欢乐场景，有的说在山谷中能产生回声。）教师鼓励学生：“大家观察得很仔细，说得也很准确。那我们再来听一遍，一起感受一下歌曲中的奥秘吧。” （2）歌曲再次响起，教师与学生一起讨论歌曲的奥妙。教师问道：“听了两遍《踩雨》，你们能说出歌曲的一些特点吗？比如节奏、旋律、情感等方面。”（生：开始热烈地讨论，有的说节奏欢快，像雨滴在跳动；有的说旋律优美，让人陶醉；还有的说情感真挚，表达了对夏天雨中的喜爱。）教师认真倾听学生的讨论，不时给予肯定和补充：“大家说得都很到位，这些特点共同构成了这首美妙的歌曲。” （3）教师拿出各种打击乐器和自制乐器，说道：“现在，让我们选择自己喜欢的打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻地为歌曲伴奏，感受不同乐器在歌曲中的表现效果吧。”（生：兴高采烈地选择乐器，然后随着歌曲的节奏轻轻敲击，那声音清脆悦耳，仿佛为歌曲增添了更多的色彩。） （4）教师总结道：“同学们，不同人群的‘踩雨’，有着不同的乐趣所在。希望你们以后能多感受音乐的美、艺术的美，让音乐陪伴你们成长。”（生：纷纷点头，眼中闪烁着对音乐的热爱和向往，课堂在温馨的氛围中结束。） 课后作业： （1）用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲《踩雨》，并加入自制的下雨音响进行伴奏，录制视频分享。 （2）根据歌曲的强弱节奏和休止符，创作一段简单的音乐，表达在雨中玩耍的情景。 学科网（北京）股份有限公司 $