1《茉莉花》教学设计-2025-2026学年音乐四年级上册湘艺版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---四年级上册第1课《茉莉花 》教学设计 课程基本信息 主备人 朱良挺 课型 新授课 学科 音乐 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘艺版第一课 教学目标 1.审美感知：感受江苏民歌《茉莉花》婉转、柔美、抒情的音乐特质，体会江南民歌细腻、典雅、婉转悠扬的独特韵味，建立对传统民歌美的初步认知。 2.艺术表现：能用自然、轻柔、连贯、气息绵长的声音完整演唱歌曲，精准把握附点节奏的韵律感与长音拖腔的婉转感，提升音乐演唱、表现与合作能力。 3.文化理解：解江苏民歌的地域文化特色，将江南民歌文化与祁阳本土民俗音乐相联结，拓宽音乐文化视野，增强民族文化自信与家乡认同感。 教学重难点 教学重点 用轻柔连贯、富有气息支撑的声音演唱《茉莉花》，准确把握歌曲婉转抒情的江南韵味，感受民歌的艺术美感。 教学难点 精准演唱附点节奏，自然流畅地完成长音拖腔，贴合江南民歌细腻、典雅、婉转的风格特点，做到声情并茂。 学情分析 四年级学生已具备基础的演唱能力、简单节奏感知能力，喜欢音乐律动、小组游戏、合作展示等趣味课堂活动，对新鲜的音乐文化充满好奇。但学生对传统民歌的历史、地域特色认知较浅，对附点节奏、长音拖腔等专业演唱技巧掌握不够熟练，注意力持续时间相对有限。因此教学中需以生动情境、趣味互动、直观体验、地域文化联结为核心抓手，降低学习难度，让学生在听、唱、演、创、玩的过程中，主动感受民歌之美，提升音乐素养。 教学准备 1.多媒体：教学课件、江南水乡风光视频、《茉莉花》原版范唱音频、伴奏音频、不同版本《茉莉花》对比音频、祁阳本土民俗音乐片段。 2.实物与教具：新鲜茉莉花植株、茉莉花高清图片、钢琴、附点节奏与长音拖腔专用节奏卡片。 3.打击乐器：碰铃、铃鼓、三角铁等简易伴奏乐器。 教学过程 （一）情境导入・初识花香（5 分钟） 1. 实物感知，趣味互动 1. 师：（手持新鲜茉莉花植株，轻轻走到学生中间）同学们，老师今天带来了一位 “小客人”，大家看一看、闻一闻，这是什么花？它的样子、香味有什么特点？ 2. 生：（争先恐后观察、闻香）这是茉莉花！白白的、小小的，香味淡淡的、很好闻！ 3. 师：大家观察得真仔细！茉莉花洁白素雅、香气清新，是江南地区最具代表性的花卉之一，江南的人们爱茉莉、赞茉莉，还把它唱成了一首流传全世界的民歌！ 4. 生：哇！茉莉花还有歌曲呀！ 2. 文化铺垫，情境沉浸 2. 师：接下来我们一起走进江南水乡，看看茉莉花生长的地方。（播放江南风光短片：小桥流水、白墙黛瓦、茉莉花海）大家仔细看，江南给你留下了什么印象？ 2. 生：江南很美！有水、有小船、有很多花，安安静静的，很温柔！ 2. 师：说得真好！江南水乡温婉柔美，这里的民歌也像江南的风景一样，婉转、轻柔、抒情。今天我们就一起来学习这首经典的江苏民歌 ——《茉莉花》。 2. 生：（齐声）好！ （二）聆听感受・感知旋律（7 分钟） 1. 初听歌曲，整体感受 2. 师：请大家闭上眼睛，安静聆听《茉莉花》范唱，听完告诉老师，这首歌曲给你什么样的感觉？是欢快热闹的，还是优美温柔的？ 2. （播放范唱音频，学生闭眼静心聆听） 2. 师：歌曲听完了，谁愿意分享自己的感受？ 2. 生 1：这首歌很好听，慢慢的、很温柔。 2. 生 2：听起来软软的，像江南的风景一样美。 2. 生 3：感觉很舒服，想跟着轻轻哼。 2. 师：大家的感受非常准确！这首《茉莉花》情绪优美、婉转、抒情，是江南民歌最经典的代表之一。 2. 复听歌曲，律动感知 2. 师：我们再来听一遍，这次请大家伸出小手，跟着旋律的高低起伏轻轻比划，老师和大家一起拍手打节拍，感受歌曲的韵律。 2. （再次播放范唱，师生共同用手势画旋律线、拍手打节拍） 2. 师：刚才大家跟着旋律比划、拍手，有没有发现歌曲的旋律是平缓舒展的，还是跳跃急促的？ 2. 生：平缓舒展的，像小河流淌一样。 2. 师：太棒了！江南民歌的旋律特点就是舒展、婉转、连绵不断。 3. 精听歌曲，歌词互动 2. 师：我们最后精听一遍，认真听歌词，找出歌词里描写茉莉花样子、香味的句子，听完以抢答的形式告诉老师，答对的同学可以获得 “民歌小达人” 贴纸哦！ 2. （播放范唱，学生专注聆听歌词） 2. 师：抢答开始！歌词里怎么赞美茉莉花的？ 2. 生 1：好一朵美丽的茉莉花！ 2. 生 2：芬芳美丽满枝桠！ 2. 生 3：满园花开香也香不过它！ 2. 师：大家听得太认真了！全都答对啦！这些句子把茉莉花的美和香都唱出来了，接下来我们就一起学唱这首好听的民歌。 （三）学唱歌曲・突破难点（15 分钟） 1. 节奏练习，游戏突破难点 2. 师：演唱歌曲前，我们先攻克两个小难关 —— 附点节奏和长音拖腔。（出示节奏卡片）大家看，这就是歌曲里的附点节奏，跟老师读：“×・× × | ×— |”，附点要唱得稍短，后面的音稍长，有跳跃感。 2. 生：（跟随老师齐读节奏） 2. 师：我们来玩 “节奏接龙” 游戏，老师读前半句，小组接后半句，看哪个小组最整齐、最准确！ 2. 师：好一朵美・丽的 2. 生 1 组：茉・莉・花！ 2. 师：芬芳美・丽满 2. 生 2 组：枝・桠！ 2. 师：大家节奏把握得越来越准了！再看长音拖腔卡片，“香也香不过它～”，拖腔要气息连贯、声音轻柔，像小蝴蝶慢慢飞一样。 2. 生：（跟随老师练习拖腔） 2. 旋律模唱，找准音准 2. 师：节奏过关啦，我们用 “lu” 轻声模唱旋律，嘴巴轻轻张，气息慢慢送，声音要像茉莉花一样温柔。老师用钢琴伴奏，大家跟唱。 2. （教师钢琴伴奏，学生用 “lu” 模唱全曲旋律，教师及时纠正音准） 2. 师：刚才模唱时，第三乐句的音准有些小问题，我们单独练一练，老师弹一句，大家唱一句。 2. （分句模唱，精准纠正音准与旋律线条） 2. 师：太棒了！旋律模唱又准又柔，完全有江南民歌的味道啦！ 3. 填词演唱，细致教唱 2. 师：现在我们把歌词填进去，分句学唱。老师唱一句，大家唱一句，注意声音要轻柔、气息要连贯，不要喊唱。 2. 师：好一朵美丽的茉莉花 2. 生：好一朵美丽的茉莉花 2. 师：芬芳美丽满枝桠 2. 生：芬芳美丽满枝桠 2. （逐句教唱，及时纠正发音、节奏、气息问题） 2. 师：大家试着完整唱一遍，老师轻声伴唱，遇到难点老师会提醒大家。 2. （学生完整填词演唱，教师巡视指导） 4. 难点攻克，细化处理 2. 师：大家发现了吗？“满园花开香也香不过它” 这句是歌曲的难点，拖腔最长，最能体现江南韵味。我们重点练唱这句，吸气要深，声音慢慢送，尾音轻轻收。 2. （教师示范演唱，学生模仿练习，反复打磨 3-4 遍） 2. 师：还有附点节奏的地方，比如 “美・丽”“枝・桠”，要唱得轻巧有弹性，不能拖泥带水。 2. （针对性练习附点节奏乐句） 5. 完整表现，多样演唱 2. 师：难点都攻克啦，我们用多种形式完整演唱！首先师生合唱，老师唱前两句，大家唱后两句。 2. （师生合唱） 2. 师：接下来男女对唱，男生唱第一、三句，女生唱第二、四句。 2. （男女对唱） 2. 师：最后小组展示，每个小组起立完整演唱，其他同学认真倾听，掌声送给最棒的小组！ 2. （小组依次展示，教师点评鼓励） （四）文化融合・创意表现（10 分钟） 1. 地域对比，感受差异 2. 师：《茉莉花》不光江苏有，东北、河北也有不同版本，我们来听一听江苏版和东北版的区别。（播放两段对比音频） 2. 师：江苏版《茉莉花》和东北版有什么不一样？ 2. 生 1：江苏版软软的、慢慢的。 2. 生 2：东北版更欢快、更响亮。 2. 师：总结得太到位了！江苏版细腻婉转，有江南水乡的温柔；东北版爽朗明快，有北方人的热情，这就是民歌的地域特色！ 2. 本土联结，文化认同 2. 师：我们祁阳也有自己的民俗音乐，比如祁阳小调，和《茉莉花》一样都是珍贵的民间音乐。（播放祁阳小调片段）大家听一听，祁阳小调和《茉莉花》在旋律、情绪上有什么相同和不同？ 2. 生：都很好听，祁阳小调更活泼，《茉莉花》更温柔。 2. 师：无论是江南民歌还是祁阳本土音乐，都是中华民族的音乐瑰宝，我们要热爱、传承这些优秀的民间音乐。 3. 创意展示，多元表现 2. 师：现在我们分组进行创意展示，大家可以选择：演唱组、律动组、打击乐伴奏组、情景表演组，给大家 3 分钟准备时间。 2. （学生分组准备，教师巡回指导） 2. 演唱组：（轻柔演唱《茉莉花》） 2. 律动组：（跟随音乐做轻柔的手部律动，模仿茉莉花绽放） 2. 伴奏组：（用碰铃、铃鼓轻轻伴奏，烘托歌曲柔美氛围） 2. 情景表演组：（扮演江南少女，手持茉莉花枝，边唱边表演） 2. 师：每个小组都太精彩了！把《茉莉花》的柔美和江南韵味表现得淋漓尽致，老师为大家骄傲！ （五）课堂小结・拓展延伸（3 分钟） 1. 课堂回顾，总结提升 2. 师：今天我们一起学习了江苏民歌《茉莉花》，大家不仅能用轻柔连贯的声音完整演唱，攻克了附点节奏和长音拖腔的难点，还感受了江南民歌的独特韵味，联结了我们祁阳的本土音乐，收获满满！ 2. 师：大家在课堂上认真聆听、积极演唱、大胆展示，都是优秀的小小音乐家！ 2. 拓展任务，课后传承 2. 师：课后老师给大家布置两个小任务：第一，把《茉莉花》唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，做民歌文化的小小传播者；第二，搜集 1—2 首中国经典民歌，下节课我们一起分享交流。 2. 师：最后，让我们在优美的《茉莉花》音乐声中，结束今天的音乐课堂！ 2. （播放《茉莉花》伴奏，学生轻声哼唱，有序下课） 板书设计/课堂小结 茉莉花 江苏民歌 情绪：优美、婉转、抒情 风格：江南韵味 轻柔连贯 技巧：附点节奏 长音拖腔 文化：民族经典 世界名曲 祁阳本土音乐传承 教学反思 1.亮点：本节课严格遵循新课标要求，始终以学生为主体，情境导入生动直观，贴合四年级学生的认知特点；学唱环节层层递进，从节奏到旋律、从分句到完整演唱，循序渐进突破难点；课堂互动丰富多样，节奏接龙、小组演唱、创意展示等活动充分调动学生积极性，课堂参与度极高。 2.成效：通过本节课学习，学生基本能用轻柔、连贯、气息绵长的声音完整演唱《茉莉花》，精准把握附点节奏与长音拖腔，对江南民歌的韵味感知到位；同时在文化对比与本土联结中，拓宽了音乐视野，提升了民族文化自信与家乡认同感。 3.特色：本节课最大的亮点是将江南民歌文化与祁阳本土民俗音乐深度融合，打破地域限制，让学生在感受外地优秀音乐的同时，不忘家乡本土音乐，实现了 “文化互通、本土扎根” 的教学目标，课堂兼具艺术性、趣味性与文化性。 4.改进：后续教学可增加更多中国地方民歌的对比聆听，让学生更全面感受民歌的地域差异；适当延长学生自主创编、小组展示的时间，给予学生更多自主表达与创作的空间；针对演唱能力较弱的学生，可增加一对一指导环节，让全体学生都能精准掌握演唱技巧。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $