9.3《日益重要的国际组织——中国与国际组织》 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

9.3《日益重要的国际组织——中国与国际组织》教学设计 一、教材分析 本课选自统编版小学《道德与法治》六年级下册第四单元“让世界更美好”，对应教材71-73页内容。本单元以“全球视野下的责任与担当”为核心，本课是单元的关键环节，聚焦中国与国际组织的关联，从中国参与联合国、二十国集团、上海合作组织等具体国际组织的实践切入，阐释中国在维护世界和平、促进全球发展中的大国担当。教材通过文字解读、图片展示、活动探究等形式，既呈现中国的国际地位与贡献，也引导学生理解国际合作的意义，是培养学生政治认同、责任意识等核心素养的重要载体，衔接了从“认识国际组织”到“感知中国担当”的认知逻辑，为学生树立全球视野奠定基础。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的生活经验和认知基础，对“联合国”“国际合作”等概念有初步耳闻，但认知多停留在表面，缺乏对中国与国际组织关联的系统理解，难以深入剖析中国在国际组织中的角色与作用。同时，该阶段学生思维正从形象思维向抽象逻辑思维过渡，对具象案例、互动探究的接受度更高，对抽象的“大国责任”“多边合作”等概念理解需结合具体情境引导。此外，学生关注时事的意识逐步增强，适合通过视频、图片、小组探究等方式，调动学习积极性，突破认知难点。 三、素养目标 1. 政治认同：通过了解中国在联合国、二十国集团等国际组织中的实践，认同中国高举和平、发展、合作、共赢的旗帜，增强对中国特色大国外交理念的认可，激发民族自豪感。 2. 道德素养：从中国参与国际组织维护和平、促进发展的行动中，体会合作、包容、共赢的道德价值，培养尊重多元、团结合作的道德品质。 3. 法治观念：知晓中国严格遵循《联合国宪章》宗旨和原则，遵守国际组织规则，初步树立遵守国际规则、维护国际秩序的法治意识。 4. 健全人格：通过探究中国与国际组织的互动，学会全面、辩证看待国际事务，培养理性思考、包容开放的健全人格。 5. 责任意识：认识到中国作为负责任大国的国际责任，理解个人与国家命运的关联，树立关注全球发展、主动担当的责任意识。 四、教学重点 1. 掌握中国在联合国中的地位（创始会员国、安理会常任理事国）及作用。 2. 了解中国参与二十国集团、上海合作组织等新兴国际组织的具体实践与意义。 五、教学难点 1. 理解中国在国际组织中“建设性作用”的内涵，区分“参与”与“主导”的边界。 2. 结合具体案例，阐释中国参与国际组织对维护世界和平、促进全球发展的实际价值。 六、教具准备 1. 多媒体课件（含中国代表董必武在《联合国宪章》上签字的图片、2016年杭州G20峰会现场图、上合组织会议现场图、联合国成立70周年纪念活动视频片段、中国维和部队行动短视频）。 2. 教材71-73页文本资料、小组探究任务单。 3. 板书贴条（核心知识点关键词）。 七、教学过程（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师活动：播放1分钟短视频，内容包含中国代表在联合国签字的历史画面、G20峰会现场、中国维和部队在海外执行任务的片段，随后展示教材71页“中国代表董必武在《联合国宪章》上签字”的图片。提问：“同学们，看完视频和图片，大家发现了什么？这些画面都指向同一个主题——中国与国际组织。大家想一想，中国为什么要参与国际组织？又在其中发挥了怎样的作用呢？” 2. 学生活动：认真观看视频和图片，自由发言分享观察到的内容，初步表达对“中国与国际组织”的认知。 3. 设计意图：以直观的视频、图片创设情境，贴合六年级学生的认知特点，快速吸引学生注意力，通过问题引发思考，自然导入本课主题，同时为后续讲解中国在联合国的地位铺垫情境。 二、讲授新课（28分钟） （一）探究中国与联合国（12分钟） 1. 教师活动： （1）引导学生阅读教材71页第一段文字，提问：“请大家默读这段内容，找一找中国在联合国中的地位是什么？”待学生回答后，补充强调：“中国是联合国创始会员国，也是安理会常任理事国，在事关和平与安全的重大事务上有重要话语权。” （2）播放3分钟“联合国成立70周年纪念活动”视频片段，结合视频内容提问：“视频中习近平主席提到中国将做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者，结合教材71页‘活动园’的问题，大家能结合中国参与联合国的具体例子，说说对这句话的理解吗？” （3）补充中国参与联合国维和行动的简要案例：“截至目前，中国累计派出超5万名维和人员，参与多项联合国维和任务，为冲突地区重建提供了重要支持。” 2. 学生活动： （1）阅读教材文本，勾画关键词，举手回答中国在联合国的地位。 （2）结合视频和教材案例，小组内讨论2分钟，派代表分享对“和平建设者、发展贡献者”的理解。 （3）记录教师补充的维和案例，梳理中国在联合国的具体贡献。 3. 设计意图：通过“读文本—看视频—析案例”的环节，让学生从文本中获取基础认知，从视频中直观感受中国担当，从具体案例中深化对联合国作用的理解，落实政治认同和责任意识的素养目标。 （二）探究中国与其他国际组织（10分钟） 1. 教师活动： （1）引导学生阅读教材72页“阅读角”和73页“活动园”内容，提问：“教材中介绍了二十国集团、上海合作组织、金砖国家等国际组织，大家找一找，中国在这些组织中扮演了什么角色？有哪些具体参与？” （2）展示2016年杭州G20峰会现场图，结合文本提问：“中国是二十国集团创始国，也是其中最大的发展中国家，杭州峰会的召开对全球经济合作有什么意义？” （3）展示上海合作组织的相关资料，强调“上海精神”的内涵，提问：“中国参与上合组织，对维护区域和平、促进成员国合作有什么作用？” 2. 学生活动： （1）自主阅读教材，标注中国与各国际组织的关联点，同桌之间互相交流。 （2）结合图片和文本，回答教师提问，梳理中国在二十国集团、上合组织中的角色与贡献。 3. 设计意图：依托教材文本和图片，引导学生自主探究，培养信息提取和分析能力，通过具体案例让学生理解中国在新兴国际组织中的作用，突破“中国参与国际组织的意义”这一重点。 （三）梳理中国参与国际组织的核心意义（6分钟） 1. 教师活动：结合前面的探究内容，提问：“综合以上学习，中国参与各类国际组织，最终的目的是什么？对世界和平与发展有什么影响？”引导学生从“维护和平、促进发展、推动国际秩序公正合理”三个维度总结。 2. 学生活动：结合所学知识，自由发言，补充完善中国参与国际组织的意义，形成完整认知。 3. 设计意图：通过总结梳理，帮助学生构建系统的知识框架，深化对“中国大国担当”的理解，强化责任意识和政治认同。 三、课堂总结（3分钟） 同学们，今天我们一起学习了中国与国际组织的相关知识。知道了中国是联合国创始会员国和安理会常任理事国，在维和、和平建设中发挥重要作用；也了解了中国参与二十国集团、上合组织等，推动全球合作与发展。中国始终坚持和平、发展、合作、共赢，作为新时代的少年，我们要牢记这份大国担当，努力学习，长大后为世界和平与发展贡献自己的力量。 四、作业练习 （一）选择题 1. 中国是联合国（），在事关世界和平与安全的重大事务上拥有重要话语权。 A. 普通会员国 B. 创始会员国、安理会常任理事国 C. 后期加入国 答案：B 2. 二十国集团是当代（）合作主要论坛，中国是其创始国之一。 A. 国际政治 B. 国际经济 C. 国际文化 答案：B 3. 中国参与国际组织的核心目的不包括（） A. 维护世界和平 B. 促进全球发展 C. 谋求霸权地位 答案：C （二）判断题 1. 中国始终遵循《联合国宪章》宗旨和原则，积极参与联合国有利于和平与发展的活动。（） 答案：√ 2. 上海合作组织的“上海精神”核心是互信、互利、平等、协商、尊重多样文明、谋求共同发展。（） 答案：√ 3. 中国在国际组织中发挥主导作用，是国际事务的决策者。（） 答案：× 五、板书设计 中国与国际组织 一、核心地位 1. 联合国：创始会员国、安理会常任理事国 2. 二十国集团：创始国、最大发展中国家成员 二、中国的担当 1. 维护和平：参与维和、推动政治解决冲突 2. 促进发展：参与G20、上合组织等合作 3. 坚守原则：和平、发展、合作、共赢 六、教学反思 本课教学紧扣教材71-73页内容，以学生为主体，通过视频、图片、文本阅读、小组探究等方式，落实了核心素养目标。优点在于：一是贴合六年级学生认知特点，将抽象的国际组织概念转化为具体案例，如维和行动、G20峰会，降低了理解难度；二是注重教材文本的深度挖掘，严格遵循教材内容，未出现超纲或无关内容，教学逻辑清晰；三是通过问题链引导学生自主探究，培养了信息提取、分析表达的能力。 不足在于：对“中国建设性作用”的阐释深度稍显不足，部分学生可能难以区分“参与”与“主导”的边界；课堂互动中，个别内向学生的参与度不高。改进方向：一是补充更多具体案例，如中国参与全球抗疫合作、推动沙伊和谈等，深化对“建设性作用”的理解；二是设计更多分层互动任务，关注不同层次学生的参与感，让课堂更具包容性。 学科网（北京）股份有限公司 $