第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》课后分层作业 2025—2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册《庄子与惠子游于濠梁之上》课后分层作业 班级：________ 姓名：________ 得分：________ 完成时间：40分钟 一、基础层（必做，共40分） 1. 给下列加点字注音（每空1分，共6分） （1）濠梁之上（________） （2）鲦鱼出游（________） （3）从容（________） （4）惠子（________） （5）循其本（________） （6）汝安知鱼乐（________） 2. 解释下列句中的文言实词（含古今异义）（每空2分，共16分） （1）庄子与惠子游于濠梁之上 游：________ （2）鲦鱼出游从容 从容：________（古今异义） （3）是鱼之乐也 是：________（古今异义） （4）子非鱼 子：________ （5）安知鱼之乐 安：________ （6）固不知子矣 固：________ （7）请循其本 循：________；本：________ （8）子之不知鱼之乐，全矣 全：________ 3. 解释下列句中的文言虚词，说明其用法（每空2分，共8分） （1）庄子与惠子游于濠梁之上 于：________（用法：________） （2）其名为鲲（关联课文，迁移考点） 其：________（用法：________） （3）子之不知鱼之乐 之：________（用法：________） （4）既已知吾知之而问我 而：________（用法：________） 4. 给下列句子划分朗读节奏（每句2分，共6分） （1）庄 子 与 惠 子 游 于 濠 梁 之 上 （2）子 非 鱼，安 知 鱼 之 乐？ （3）请 循 其 本。子 曰“汝 安 知 鱼 乐”云 者 5. 默写课文重点句子（每句2分，共4分） （1）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“________________，________________。” （2）惠子曰：“子非鱼，________________？” （3）庄子曰：“子非我，________________？” （4）庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，________________，________________。” 二、提高层（选做，共40分） 1. 翻译下列文言句子（每句6分，共18分） （1）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” （2） 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” （3） 请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 2. 简答题（共22分） （1）课文通篇采用对话形式展开辩论，“子非鱼，安知鱼之乐？”“子非我，安知我不知鱼之乐？”等对话有什么妙处？请结合文本分析其作用（8分）。 （2）结合课文内容，梳理庄子与惠子辩论的全过程，说说两人的辩论焦点是什么，各自的观点和理由是什么，最终庄子是如何取胜的（7分）。 （3）庄子与惠子的辩论，体现了两人不同的思维方式和思想主张，请结合具体对话，分析两人的性格差异和思想分歧，并说说这场辩论体现的《庄子》文风特点（7分）。 三、拓展层（选做，共40分） 1. 文学常识填空及拓展（每空2分，共12分） （1）《庄子与惠子游于濠梁之上》选自《________》，该书是________（时期）________（作者）及其弟子所著，是道家经典著作，又称《南华经》，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇，本文出自《庄子·秋水》。 （2）作者________，名周，字子休，________家学派代表人物，与老子并称“________”，其思想主张“顺应自然”“物我合一”“________”，善于以对话辩论的形式传递哲学思想。 （3）课文中“濠梁”指的是________，“循其本”的意思是________，这场辩论被后世称为“________”。 （4）请写出1句与本文主题相近、体现庄子思辨思想或道家“物我合一”理念的名言警句（不限于本文）：________________，________________。（提示：可结合《庄子》其他名句或相关哲理名言） 2. 对比阅读（共28分） 阅读下面两篇文言文，完成后面题目。 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 【乙】北冥有鱼（节选） 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《庄子·逍遥游》） 【注释】①志怪：记载怪异的事物；②扶摇：旋风；③野马：山野中的雾气，奔腾如野马；④极：尽头。 （1）解释下列句中的词（每空2分，共8分） 鲦鱼出游从容 从容：________ 请循其本 循：________ 抟扶摇而上者九万里 抟：________ 去以六月息者也 息：________ （2）翻译下列句子（每句6分，共12分） 子非我，安知我不知鱼之乐？ 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 （3）探究思考：【甲】【乙】两篇短文均选自《庄子》，都体现了庄子的思想主张，请结合两篇短文的内容，分析它们在论述重点、写作手法和思想内涵上的相同点和不同点，结合中考对比阅读答题思路作答（8分）。 参考答案 一、基础层 1. 字音注音 （1）háo （2）tiáo （3）cóng róng （4）huì （5）xún （6）rǔ 2. 文言实词解释（含古今异义） （1）游：游玩、游览 （2）从容：古义，悠闲自得；今义，不慌不忙、沉着镇定 （3）是：古义，这；今义，判断动词 （4）子：对人的尊称，可译为“你” （5）安：怎么，如何 （6）固：本来 （7）循：追溯；本：本源、根本 （8）全：完全，肯定（这里指“确定无疑”） 3. 文言虚词解释及用法 （1）于：在；介词，引出动作发生的地点 （2）其：它的；代词，代指事物（关联前文考点，迁移运用） （3）之：用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；助词，不译 （4）而：表转折，可译为“却、但是”；连词，连接前后语义，表转折关系 4. 朗读节奏划分 （1）庄子与惠子/游于濠梁之上 （2）子/非鱼，安知/鱼之乐？ （3）请/循其本。子曰/“汝安知鱼乐”云者 5. 默写 （1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也 （2）安知鱼之乐 （3）安知我不知鱼之乐 （4）既已知吾知之而问我，我知之濠上也 二、提高层 1. 句子翻译 （1）庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼悠闲自得地游来游去，这是鱼的快乐啊。”（“游”“于”“鲦鱼”“从容”“是”“乐”翻译准确各1分，句意通顺1分） （2）惠子说：“我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是确定无疑的！”（“非”“固”“子”“全”翻译准确各1分，句意通顺2分） （3）请追溯话题的本源。你说“你怎么知道鱼快乐”这句话，既然已经知道我知道鱼的快乐，却又来问我，我是在濠水的桥上知道的啊。（“循”“本”“云者”“既已”“知之”翻译准确各1分，句意通顺1分） 2. 简答题 （1）妙处：采用对话式辩论，语言简洁犀利、机智灵动，一句紧扣一句，采用“以子之矛攻子之盾”的方式，层层推进辩论，既体现了两人敏捷的思路和睿智的谈锋，又让文章充满趣味性和思辨性，贴合《庄子》擅长辩论的文风特点（4分）。作用：① 开篇即展开辩论，直接引出核心话题“人能否知鱼之乐”，激发读者阅读兴趣；② 通过对话完整呈现两人的观点和辩论过程，清晰展现庄子与惠子的思维差异，为后文揭示文章主旨做铺垫；③ 以对话串联全文，结构简洁紧凑，凸显课文“思辨对话”的文本特色，让抽象的哲学道理变得通俗易懂（4分，答出2点即可）。 （2）辩论全过程及焦点：辩论焦点是“人能否知道鱼的快乐”（2分）。惠子观点：人不能知道鱼的快乐，理由是“子非鱼”，即人不是鱼，无法感知鱼的情感，逻辑上强调认知的客观性和局限性；庄子观点：人能知道鱼的快乐，理由是他看到鲦鱼“出游从容”，通过移情体悟到鱼的快乐，主张以主观情感感受自然。庄子取胜的方式：他没有直接反驳惠子的逻辑，而是“循其本”，追溯惠子提问的本源，指出惠子问“汝安知鱼乐”，本身就承认了“庄子知道鱼乐”这一前提，再顺势说明自己是在濠桥上看到鱼的从容姿态而知道的，以巧妙的逻辑反击取胜，展现了高超的辩论技巧（2分）。 （3）性格与思想分歧：① 惠子：思维严谨、注重逻辑，坚持客观理性，认为人和鱼是不同的生物，人无法感知鱼的快乐，体现了他注重知识论判断、务实理性的性格，不认同主观情感对认知的影响；② 庄子：思维灵活、豁达洒脱，注重主观体悟，主张“物我合一”，认为人可以通过自身的情感体验感知自然万物的快乐，体现了他注重美学观赏、顺应自然的性格，追求精神上的自由与超脱（4分）。文风特点：体现了《庄子》机智灵动、思辨性强、语言简洁、兼具趣味性与哲理性的文风，以对话辩论为载体，传递深刻的哲学思想，既有机趣又有内涵，让读者在欣赏辩论的同时，体会道家的思想内涵（3分）。 三、拓展层 1. 文学常识填空及拓展 （1）庄子；战国；庄子 （2）庄子；道；老庄；逍遥无为 （3）濠水的桥上；追溯话题的本源；濠梁之辩（或鱼乐之辩） （4）示例：天地与我并生，而万物与我为一；道法自然（其他合理名言警句也可） 2. 对比阅读 （1）① 从容：悠闲自得 ② 循：追溯 ③ 抟：盘旋飞翔 ④ 息：气息，这里指风 （2） 你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？（“子”“非”“安”“知”翻译准确各1分，句意通顺2分） 鹏迁徙到南海的时候，拍打水面激起三千里的波涛，盘旋着旋风飞上九万里的高空，凭借六月的大风离开。（“徙”“击”“抟”“扶摇”“去”“以”翻译准确各1分，句意通顺1分） （3）相同点：① 论述重点相关：两篇短文都体现了庄子的道家思想，都蕴含着对自然、自由的追求，展现了庄子超脱世俗的思维特点和对精神自由的向往（2分）；② 写作手法相同：都运用了对话（或问答）的手法，语言生动形象，兼具趣味性与哲理性，贴合《庄子》的整体文风特点（2分）；③ 思想内涵相同：都体现了庄子顺应自然、追求“物我合一”的理念，反对狭隘的认知，传递出豁达、开阔的人生态度（1分）。 不同点：① 论述重点不同：【甲】文重点围绕“濠梁之辩”展开，通过庄子与惠子的辩论，探讨“人能否感知自然万物之乐”，体现庄子“物我合一”的思想，侧重思辨性；【乙】文重点围绕“鲲化鹏”的奇幻形象展开，揭示“万物皆有所待”的道理，表达对绝对自由（逍遥游）的向往，侧重奇幻性与哲思性（2分）；② 写作思路不同：【甲】文以对话辩论形式展开，围绕核心话题层层推进，侧重逻辑思辨和情感体悟；【乙】文以奇幻想象起笔，层层递进，从具体形象延伸到抽象哲思，侧重想象与哲理的结合（1分）。 学科网（北京）股份有限公司 $