9.1《日益重要的国际组织—— 国际组织》第一课时（教学设计） -2025-2026学年统编版道德与法治六年级下册

9.1《日益重要的国际组织—— 国际组织》第一课时 教学设计 【教材分析】 本课选自人教版小学道德与法治六年级下册第四单元第9课，对应教材第66-67页内容。本单元围绕“让世界更美好”展开，本课是学生认识国际社会的重要起点，承接了前面“我们的地球”“我们的国家”等内容，为后续学习中国与国际组织的关系奠定基础。 教材从国际组织的定义入手，先按地理范围划分出世界性、区域性国际组织，再按职能范围划分出一般性、专门性国际组织，通过国际奥委会、东盟、世界银行、世界卫生组织等贴近学生认知的实例，帮助学生理解分类标准，最后点明国际组织的重要作用，内容由浅入深、逻辑清晰，符合小学生的认知规律，同时紧密贴合课标要求，不超纲拓展。 【学情分析】 六年级学生已经具备一定的全球视野，通过新闻、体育赛事等对奥运会、世界卫生组织等有零散的感性认知，但对“国际组织”的定义、分类标准缺乏系统理解，容易混淆不同分类维度。 学生好奇心强，对体育、公益类国际组织兴趣浓厚，但抽象思维仍在发展，需要通过具象实例、互动活动来理解分类逻辑，同时需要联系生活实际，将国际组织与自身生活建立关联，落实责任意识等核心素养。 【素养目标】 1. 政治认同：了解国际组织的基本概念与分类，初步认识国际组织在全球治理中的作用，认同国际合作的重要价值，树立人类命运共同体意识。 2. 道德素养：尊重不同国家、地区通过国际组织开展的合作，培养开放包容、互助共赢的全球视野。 3. 法治观念：了解国际组织通过制定章程开展活动的特点，初步感知国际规则对全球合作的规范作用。 4. 健全人格：通过探究国际组织的实例，培养主动观察、合作探究的学习习惯，提升对全球事务的兴趣。 5. 责任意识：认识到国际组织与日常生活的关联，树立关注全球发展、参与国际交流的责任意识。 【教学重点】 1. 理解国际组织的定义，掌握按地理范围、职能范围的两种分类标准。 2. 能准确区分常见国际组织的类型，了解其核心作用。 【教学难点】 准确区分“世界性/区域性”“一般性/专门性”两个分类维度，避免分类混淆。 【教具准备】 多媒体课件、国际组织相关短视频（2个）、分类活动卡片、教材第66-67页内容 【教学过程】（40分钟） 一、新知导入（5分钟） 1. 教师播放1分钟短视频：2024巴黎奥运会开幕式精彩片段，提问：“同学们，刚才的视频里，是什么赛事让全世界的运动员汇聚在一起？是谁组织了这场全球瞩目的体育盛会呢？” 2. 学生自由发言，教师引导：“没错，是国际奥林匹克委员会。像这样的组织，我们称之为‘国际组织’。今天我们就一起走进第9课《日益重要的国际组织》，认识这些影响世界的重要力量。”（板书课题） 3. 设计意图：用学生熟悉的奥运会场景导入，快速激发学习兴趣，从感性认知切入，自然引出本课主题，同时贴合教材“阅读角”的国际奥委会实例，衔接教材内容。 二、讲授新课（30分钟） （一）认识国际组织（8分钟） 1. 教师出示教材第66页第一段文字，提问：“请同学们默读这段文字，说一说：什么是国际组织？国际组织是怎么开展工作的？” 2. 学生自主阅读后举手回答，教师总结板书：定义：国家/地区为共同目标组成；特点：定章程、设机构、开展活动，是国际社会重要成员。 3. 教师追问：“结合生活，你还知道哪些国际组织？它们在做什么？”学生分享（如联合国、红十字会等），教师补充：“这些组织遍布全球各个领域，是国家间合作的重要桥梁。” 4. 设计意图：紧扣教材原文，通过自主阅读落实学生的主体地位，让学生从文本中提炼核心概念，同时联系生活实际，激活已有认知，为后续分类学习做铺垫。 （二）国际组织的分类一：按地理范围划分（7分钟） 1. 教师出示教材第66页第二段文字，提问：“国际组织可以按照地理范围分类，分为哪两类？它们的区别是什么？” 2. 学生齐读文本后回答，教师明确：世界性国际组织（成员来自全球）、区域性国际组织（成员限于特定范围）。 3. 教师结合教材“阅读角”实例讲解： 展示国际奥委会五环标志，提问：“国际奥委会的成员来自哪里？属于哪类？”学生回答后，教师补充：“五环代表五大洲，成员遍布全球，是典型的世界性国际组织。” 展示东盟标志，提问：“东南亚国家联盟的成员有哪些？来自哪个区域？属于哪类？”学生结合教材回答，教师总结：“由东南亚10国组成，成员范围特定，是区域性国际组织。” 4. 互动活动：“快速抢答”，教师说出国际组织名称（联合国、欧盟、世界卫生组织、非盟），学生快速判断“世界性/区域性”，巩固分类标准。 5. 设计意图：严格依托教材实例，通过“读-讲-练”的流程，让学生掌握第一个分类维度，用抢答活动调动课堂氛围，落实分类知识点，符合新课改“以学生为主体”的理念。 （三）国际组织的分类二：按职能范围划分（7分钟） 1. 教师过渡：“除了按地理范围，国际组织还可以按职能范围分类，大家看教材第67页第一段，找一找分类标准和区别。” 2. 学生自主阅读后回答，教师明确：一般性国际组织（多领域开展活动）、专门性国际组织（特定领域开展活动）。 3. 教师结合教材图片实例讲解： 展示世界银行修建公路的图片，提问：“世界银行主要在哪个领域开展工作？属于哪类？”学生回答后，教师补充：“专注于经济投资、贷款，是专门性国际组织。” 展示世界卫生组织抗击埃博拉的图片，提问：“世界卫生组织的工作领域是什么？属于哪类？”学生回答后，教师总结：“专注于全球卫生健康，是专门性国际组织。” 教师补充：“比如联合国，在政治、经济、文化等多领域开展工作，就是一般性国际组织。” 4. 播放2分钟短视频：《世界卫生组织的日常工作》，展示其在全球抗疫、疫苗研发等方面的工作，让学生直观感受专门性国际组织的作用。 5. 设计意图：紧扣教材文本与配图，用直观图片+短视频，帮助学生理解第二个分类维度，区分“多领域”与“特定领域”的核心差异，突破教学难点。 （四）分类实践与作用总结（8分钟） 1. 教师出示教材第67页“活动园”表格，提问：“现在我们掌握了两个分类标准，请同学们结合今天学的知识，独立完成表格，然后同桌互相检查。” 2. 学生独立完成、同桌互查，教师巡视指导，随后全班订正，明确答案： 国际组织 世界性国际组织 区域性国际组织 一般性国际组织 专门性国际组织 国际奥林匹克委员会 √ √ 东南亚国家联盟 √ √ 世界银行 √ √ 世界卫生组织 √ √ 3. 教师提问：“完成分类后，大家想一想，国际组织对世界有什么作用？结合教材最后一段，说一说。” 4. 学生齐读教材最后一段，教师总结：国际组织的作用：促进交流合作、解决矛盾纠纷、推动和平与发展，并联系生活：“我们能看到的奥运会、全球抗疫，都离不开国际组织的努力，它和我们的生活息息相关。” 5. 设计意图：依托教材“活动园”开展实践，让学生在应用中巩固分类知识，落实教学重点；通过总结作用，将知识点升华，联系生活实际，培养学生的全球视野与责任意识。 三、课堂总结（5分钟） 同学们，今天我们认识了国际组织，知道了它按地理范围分为世界性、区域性，按职能分为一般性、专门性。国际组织是全球合作的桥梁，推动着世界和平与发展。希望大家今后多关注国际事务，树立全球视野，做有担当的世界小公民！ 【作业练习】 一、选择题（每题只有一个正确答案） 1. 下列属于区域性国际组织的是（ ） A. 国际奥林匹克委员会 B. 东南亚国家联盟 C. 世界卫生组织 D. 世界银行 答案：B 2. 按照职能范围，专门性国际组织的特点是（ ） A. 成员来自全球各地 B. 在多领域开展活动 C. 只在特定领域开展活动 D. 成员限于特定区域 答案：C 3. 国际组织的核心特点不包括（ ） A. 制定章程 B. 设立机构 C. 开展活动 D. 主导各国主权 答案：D 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 世界性国际组织的成员来自全球各地，区域性国际组织的成员限于特定范围。（ ） 答案：√ 2. 世界银行在政治、经济、文化等多领域开展活动，属于一般性国际组织。（ ） 答案：× 3. 国际组织是国际社会的重要成员，在推动全球和平与发展中发挥着重要作用。（ ） 答案：√ 【板书设计】 9 日益重要的国际组织 1. 定义：国家/地区为共同目标组成，定章程、设机构、开展活动 2. 分类： 地理范围：世界性（全球成员）、区域性（特定范围） 职能范围：一般性（多领域）、专门性（特定领域） 3. 作用：促合作、解纠纷、推和平发展 【教学反思】 1. 本课严格依托教材第66-67页内容，未超纲拓展，通过“导入-概念-分类-实践-总结”的逻辑，符合六年级学生的认知规律，落实了核心素养目标。 2. 教学中用学生熟悉的奥运会、抗疫等实例，结合短视频、互动活动，调动了学生的积极性，突破了“分类混淆”的难点，但部分学生对两个分类维度的区分仍需强化，后续可增加分类卡片实操活动。 3. 作业设计紧扣知识点，难度适中，符合课标要求；课堂总结贴合学生认知，起到了升华主题的作用。 4. 后续教学可进一步联系中国参与国际组织的实例，为下一课内容做铺垫，同时强化学生的政治认同与责任意识。 学科网（北京）股份有限公司 $