青海西宁市大通县第二中学2025～2026学年第二学期高二第一次教学质量检测语文试题

大通县第二中学2025～2026学年第二学期第一次教学质量检测·高二语文 参考答案、提示及评分细则 1．A 2．C 3．B 4．材料一采用了总分式论证结构。（1分）①总起部分：开篇提出共享发展理念继承发展了中华优秀传统文化和马克思主义相关思想，回应了现实问题，具有丰富深刻的思想内涵。（1分）②分述部分：分别从“谁来共享”“共享什么”“如何共享”三个维度，逐层展开论述，每个维度均引用马克思主义和习近平总书记的相关论述作为理论支撑，具体阐释共享发展理念的内涵。（2分）（意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 5．①洛川县95%以上的农户从事苹果生产，化子坪镇大棚种植点、苹果示范园、养殖场覆盖每一个村子，宜川电子商务服务网点覆盖所有贫困村，体现了共享发展理念中的全民共享内涵。②延安脱贫攻坚注重发展特色农业、文化旅游、电子商务等产业，使人民在经济、文化等各方面建设成果都能得到共享，体现了共享发展理念中的全面共享内涵。③延安脱贫攻坚中，贫困群众通过开办网店、微店，打腰鼓等，在产业发展中各尽其能，各得其所，体现了共享发展理念中的共建共享内涵。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 6．C 7．B 8．原因是自己在为国奉献与牺牲的决绝上还不如自己的学生，自己只是一个苟活者，而刘和珍却敢于为国家的命运慷慨赴死，自己没有资格坦然承认她是自己的学生。（4分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 9．①表现出杀人者的残暴与凶狠；②表现出三位女子的沉勇与友爱；③简洁表达了作者的惊愕、痛恨、悲痛之情。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 10．BEG 11．A 12．D 13．（1）这个时候唐朝如果斩杀杨国忠来向天下人谢罪，那么安禄山怎么能到达长安呢？（“谢”1分，反问句1分，句意通顺2分） （2）汉文帝振奋精神寻求治国之道，能够采纳好的建议，所以（袁盎、晁错）竭尽忠诚议论政事，一起得到任用。（“励精”“听用”各1分，省略句1分，句意通顺1分） 14．①材料一认为虽然袁盎主张斩杀晁错是出于私心，但其建议本身是符合战略需要的正确决策，并未表现出对袁盎的谴责。②材料二认为袁盎因为私仇陷害晁错，不顾国家大事而争权夺利，与晁错有同等罪责，对袁盎持谴责态度。（每点2分，答出两点给5分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 我听说世上议论的人，都认为汉朝采用袁盎的计谋，斩杀晁错来向天下人谢罪是不正确的。在我看来，汉朝斩杀晁错，是七国的军队被打败的原因。为什么呢？胜败的关键，关联到事理的是非曲直。从前晋国想要报答楚国的恩惠，军队后退九十里，军官们认为（这会导致）军队士气衰弱，子犯说：“军队作战道理正当就士气旺盛，道理不正就士气衰弱，难道在于时间长短吗？”如果（晋国）不后撤军队，那么就违背恩惠、不守信用，理亏的一方就是晋国；（晋国）军队后退而楚国却不撤兵，那么理亏的一方就是楚国。我方理直对方理亏，所以能够取胜。 汉朝斩杀晁错的事情，与这有什么不同呢？汉朝的诸侯，拥有几十座相连的城池，土地方圆千里，虽然号称强大，但都是高帝分封的。一旦采用晁错的计策，揭露诸侯的罪过并削夺他们的封地，那么天下人就会愤怒，都会产生认为汉朝理亏的心思。在这个时候，诸侯理直但汉朝理亏，所以吴王能够找到借口反叛了。然而吴王依山开矿铸造钱币，煮海水制盐，招揽天下逃亡的人，想要谋反已经三十多年了。他起兵造反，发泄封地被削的愤怒，以诛杀晁错为借口罢了。汉朝斩杀了晁错而（七国的）军队却不罢兵，那么他们反叛的行径就暴露了，天下人也会愤怒，产生认为七国理亏的心思。在这个时候，诸侯理亏但汉朝理直，所以太尉能够打败他们的军队。 虽然这样，汉朝斩杀晁错，这个计谋是由袁盎提出的，袁盎与晁错有嫌隙，所以世上议论的人认为晁错死得冤枉。即使袁盎和晁错向来没有一点嫌隙，他为汉朝考虑，也应该出这个主意。那么汉朝不斩杀晁错会怎么样呢？那么七国的军队就不容易打败了。凭什么知道这一点呢？从唐朝安禄山的事情就可以知道了。在唐明皇的时候，奸臣杨国忠当权，天下人都愤恨不平，所以安禄山以诛杀杨国忠为名起兵反叛。这个时候唐朝如果斩杀杨国忠来向天下人谢罪，那么安禄山怎么能到达长安呢？可惜唐明皇不知道这个道理，等到叛贼攻入潼关，人神共愤，（杨国忠）才被陈元礼杀死。由此看来，（如果）汉朝不斩杀晁错，那么七国的军队难道会轻易被打败吗！ 材料二： 我因为读李观写的文章，看到他议论晁错对汉朝竭尽忠诚，而袁盎却因为私人仇怨陷害他，汉景帝错误地听取（袁盎的意见），可以说是帝王的羞耻，这些确实都是对的。在我看来，袁盎、晁错的罪过是一样的。这两个人，才能、见识和度量不相上下。遇到天下刚刚安定，汉文帝振奋精神寻求治国之道，能够采纳好的建议，所以（袁盎、晁错）竭尽忠诚议论政事，一起得到任用。但（他们）都想把功劳名望归于自己，不肯谦让他人，所以相互成为仇敌，不是素来就有父兄之间的仇恨。等到七国起兵反叛，晁错急忙想要查问惩办袁盎应当知晓吴王（谋反）的计谋，他的下属不肯听从才停止。袁盎听说后很害怕，于是反过来诬陷晁错。既然这样，那么忘却国家大事而致力于私人恩怨，罪过首先在晁错。 15．D 16．①史浩之饮，是归隐后的闲适自足，重在超脱名利、安顿心灵；②李白之饮，是借酒消愁，以纵饮对抗人生短暂、怀才不遇的豪放激愤，充满生命张力与悲慨。（每点3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 17．（1）十年生死两茫茫 夜来幽梦忽还乡 （2）朝闻道 夕死可矣 （3）白云一片去悠悠 青枫浦上不胜愁（每空1分，错字、添字、漏字均不给分） 18．C 19．防窥膜内部含有大量微小光栅，这些光栅平行排列，就像百叶窗的叶片一样，能够控制光线的传播方向。（每句1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 20．A．与光栅平行方向一致 B．调高屏幕亮度（每空2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 21．（1）辐 （2）紊（每空1分） 22．小明，长期使用防窥膜可能会引发视力衰退加速、干眼等问题，对眼睛伤害很大，还是别贴了。如果真的需要防窥膜，我们去挑选质量好的正规产品吧，不要贪便宜。（说明使用防窥膜的危害2分，建议选择正规产品2分，语言通顺流畅1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23．【写作指导】材料以古人有关“才”“德”的辩证分析开篇，借阮元“立德为先”“博学笃行”的经世致用思想，引出当下中学生成长的二元选择——重学业精进（才）还是重品德修养（德），并以设问聚焦“学习的目的”这一核心议题。才与德的关系并不是非此即彼的对立，而是辩证统一、相辅相成。考生要立足中学生视角，思考个人成长中“才”与“德”的辩证关系，强调二者兼备的重要性，呼应立德树人、全面发展的教育导向。 【参考立意】①才德兼备，方为新时代中学生的成长之道；②无德之才是危险品，无才之德是弱能力；③才德并举，让学习既有知识的厚度，更有人格的高度；④立德树人，博学笃行，做堪当民族复兴大任的时代新人。 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1．立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2．立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3．立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4．立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分） 基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（54-60分）、二类卷（45-53分）、三类卷（33-44分）、四类卷（21-32分）、五类卷（20分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三、关于表达 1．文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超过50分。 2．结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3．“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4．字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1．深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2．丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3．有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4．有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 （一）关于扣分 1．缺标题扣2分。 2．字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3．每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4．标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5．用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 （二）特殊情况处理 1．如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2．满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 学科网（北京）股份有限公司 $ 大通县第二中学2025—2026学年第二学期第一次教学质量检测 高二语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修中册《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》《实践是检验真理的唯一标准》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 中华优秀传统文化中的“不患寡而患不均”“损有余补不足”等思想蕴含着共享的意蕴。马克思、恩格斯曾指出，“所有人共同享受大家创造出来的福利”“生产将以所有的人富裕为目的”。共享发展理念体现了对中华优秀传统文化和马克思主义“共享”“共富”思想的继承与发展，也是对新时代中国特色社会主义面临的现实问题的理论回应，具有丰富而深刻的思想内涵。 马克思、恩格斯在《共产党宣言》中明确指出，“无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动”。这一鲜明的政治立场充分体现了马克思主义政党的根本性质和宗旨。为人民谋幸福、为民族谋复兴既是我们党领导现代化建设的出发点和落脚点，也是新发展理念的“根”和“魂”。让广大人民群众共享改革发展成果，是社会主义的本质要求，是社会主义制度优越性的集中体现，是我们党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的重要体现。 共享发展理念深刻回答了“谁来共享”的问题。习近平总书记指出，“共享是全民共享”，“共享发展是人人享有、各得其所，不是少数人共享、一部分人共享”。 新时代中国特色社会主义的建设和发展，坚持以人民为中心的发展思想，把人民群众作为推动发展的主体，同时也把人民群众作为享有发展成果的主体。习近平总书记强调，“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”。 马克思主义认为，人的全面发展是社会主义和共产主义的一个重要特征和主要内容。实现人的全面发展，需要经济社会高质量发展作支撑。高质量发展不只是一个经济要求，还是对经济社会发展方方面面的总要求。只有经济、社会、文化、生态等各领域都体现高质量发展的要求，才能促进人民全面共享经济社会发展成果。 共享发展理念深刻回答了“共享什么”的问题。习近平总书记指出，“共享是全面共享”，“共享发展就要共享国家经济、政治、文化、社会、生态各方面建设成果，全面保障人民在各方面的合法权益”。 一方面，共享发展的全面性要体现在社会发展的各个领域。其中，经济发展成果的共享是最基础的，但并不是唯一的。随着国家整体实力的增强和人民物质生活水平的提高，人民在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。共享发展理念旨在解决经济社会发展过程中出现的不平衡、不协调和不可持续等问题。要通过补齐民生领域存在的诸多短板，切实改善人民生活，促进人的全面发展。 另一方面，共享发展的全面性要贯穿社会发展的各个环节。要通过制度安排、法律规范等，努力减少有违公平正义的现象，保障人民平等参与、平等发展的权利。通过创造和维护机会公平、规则公平的社会环境，让每个人通过努力都有成功机会。通过加强顶层设计，让全体人民能够共享经济社会发展成果。 马克思主义唯物史观认为，人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是推动社会发展的根本力量。作为社会主义的本质要求，共享是建立在全体人民共同奋斗的基础之上的。全体人民既是成果享受主体，也是价值创造主体。实现共享发展，需要激发全体人民的热情和创造精神，使全体人民在“共建”中各尽其能，在“共享”中各得其所。我们党坚持依靠广大人民群众推动经济社会发展，让人民群众共享经济社会发展成果，有更多获得感、幸福感、安全感。 共享发展理念深刻回答了“如何共享”的问题。习近平总书记指出，“共享是共建共享”，“共建才能共享，共建的过程也是共享的过程”。 我国发展面临的机遇和挑战相互交织，只有充分尊重人民主体地位，发挥人民群众的积极性、主动性，通过充分发扬民主，广泛汇聚民智，最大激发民力，形成人人参与、人人尽力、人人都有成就感的生动局面，才能抓住发展机遇，克服前进道路上的困难和挑战。同时，坚持共建共享还要充分激发人民群众的创造活力，重视发挥广大基层干部群众的首创精神，通过人民群众广泛参与，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，为人民共享经济社会发展成果提供坚实的支撑。 （摘编自燕连福《共享发展理念的深刻内涵及理论贡献》） 材料二： 从白于山区到黄河沿岸，特色农业、文化旅游、电子商务……黄土高原的山山峁峁间，一幅幅决战贫困的精细工笔画徐徐铺开： 在洛川，当地围绕苹果产业做文章，全县95%以上的农户从事苹果生产。有劳动能力的2836户贫困户中，有2604户建起果园。 今天的化子坪镇，大棚种植点、苹果示范园、养殖场覆盖每一个村子，400余户产业空白户有了长线致富产业，全镇贫困人口人均纯收入达9853元。 在安塞，依托剪纸、民歌、腰鼓、农民画和曲艺等5张“名片”，文化旅游产业风生水起，上千名贫困群众从中受益。靠着打腰鼓，34岁的王毅走遍北京、上海，“打”走了贫困，还“打”来一段幸福婚姻。 在宜川，电子商务服务网点覆盖所有贫困村，带动就业8520人。贫困户开办网店、微店124户，年销售额突破300万元。 …… 2019年5月，革命圣地延安传来所有贫困县整体“摘帽”的喜讯。延安以决胜脱贫攻坚、迈向全面小康的最新战绩，生动彰显了中国共产党人始终如一地为人民服务的初心。 （摘编自《发展理念的一场深刻革命》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．共享发展理念是对中华优秀传统文化中“共享”思想的继承，与马克思主义“共享”“共富”思想并无关联。 B．共享发展要保障人民各方面的合法权益，它体现在社会发展的各个领域，贯穿于社会发展的各个环节。 C．全体人民既是价值创造的主体，也是社会发展成果的享受主体，他们的创造实践是实现共享发展的基础。 D．延安所有贫困县整体脱贫，迈向全面小康，彰显了共产党人服务人民的初心，体现发展理念的深刻革命。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．马克思主义政党的根本性质和宗旨决定了共享发展理念要以人民为中心，让人民共享发展成果。 B．经济发展成果的共享是共享发展的基础，随着生活水平提高，人民在其他方面的共享需求也在增长。 C．只要充分尊重人民主体地位；发挥人民群众的积极性和主动性，就能使共享发展理念成为现实。 D．共享发展理念有助于解决新时代中国特色社会主义发展中出现的发展不协调和不可持续等问题。 3．下列选项，最能体现材料一“共享发展理念”内涵的一项是（ ）（3分） A．某企业为了追求利润最大化，不断压缩员工福利。 B．某市政府加大教育投入，改善学校办学条件，让更多孩子享受优质教育资源。 C．某地区只注重经济发展，忽视生态环境保护，导致环境污染严重。 D．某公司为了提高竞争力，只培养少数精英人才，对普通员工不管不顾。 4．材料一是如何阐述共享发展理念的深刻内涵的？请从论证结构的角度简要分析。（4分） 答：______________________________________________________________________________________ 5．结合材料一和材料二，分析延安脱贫攻坚的成功是如何体现共享发展理念的。（6分） 答：______________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 记念刘和珍君（节选） 三 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋投课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段政府就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 五 但是，我还有要说的话。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起地，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污…… 6．下列对节选文段内容和语言的理解分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．“才知道”的“才”说明“我”知道消息之晚，这也说明当时的反动政府在最大限度地封锁消息。 B．“下午便得到噩耗”，副词“便”说明惨案发生之快，雄辩地证明这是敌人预先设置的“罗网”。 C．“惨象，已使我目不忍视；流言，尤使我耳不忍闻”，“惨象”和“流言”一样，足见反动派的凶残。 D．“居然”“竟”“不料”“不信”等词，说明惨案出乎“我”的意料，反映了敌人的凶残超乎人之常情。 7．下列对文章内容的理解与表述，不恰当的一项是（ ）（3分） A．在鲁迅先生的心目中，刘和珍是个外表与内心世界有差异的学生。 B．执政府对请愿学生的残害以及后来对学生请愿这件事的歪曲与诬陷，暴露出执政府的反动、贪婪和腐败。 C．执政府对待学生的手段之下劣凶残完全出乎一般人的预料，当然也包括鲁迅这样的知识分子。 D．文章写刘和珍“虑及母校前途，黯然至于泣下”表明她是个有责任感的人。 8．文中说“学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了”，请说明作者“踌躇”的原因。（4分） 答：______________________________________________________________________________________ 9．文中画波浪线部分详细地描写了刘和珍等三位女子被害的细节，这样写有怎样的表达作用？（6分） 答：______________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 臣闻世之论者，皆以为汉用袁盎之谋，斩晁错以谢天下为非是。以臣观之，汉斩错，七国之兵所以破也。何则？胜败之机，系于理之曲直。昔晋欲报楚之惠，退师三舍，军吏以为师老，子犯曰：“师直为壮，曲为老，岂在久乎？”盖不退师，则背惠食言，而曲在晋；师退而楚不还，则曲在楚。我直彼曲，所以胜也。 汉斩晁错之事，何异于此？夫汉之诸侯，连城数十，地方千里，虽号强大，然则皆高帝之封也。一旦用错计擿其罪过而削夺之则天下忿然皆有不直汉之心。当此之时，诸侯直而汉曲，故吴王得以借口反也。然吴王即山铸钱，煮海为盐，招致天下亡命，欲为反者三十余年。其称兵也，发愤削地，以诛错为名耳。汉斩错而兵不罢，则逆节暴露，天下亦忿然，有不直七国之心。当此之时，诸侯曲而汉直，故太尉得以破其兵也。 虽然，汉之斩错也，其谋发于袁盎，盎与错有隙，故世之论者以错死为冤。就使盎与错素无眦睚之嫌，其为汉计，亦当出此。然则汉不斩错奈何？即七国之兵未易破也。何以知之？以唐安禄山之事可知也。方明皇之时，奸臣杨国忠用事，天下皆切齿不平，故禄山以诛国忠为名而反。是时唐若斩国忠以谢天下，则禄山安得而至长安乎？惜其不知此，至贼入潼关，人神共怒，然后为陈元礼之所杀也。由是观之，汉不斩错，则七国之兵岂易破哉！ （节选自秦观《晁错论》） 材料二： 愚因读李观所为文，见其论晁错尽忠于汉，而袁盎以私雠陷之，景帝过听，可为王者之羞，诚皆然也。以愚观之，则盎、错之罪一也。夫二子者，才识度量不相上下。遭天下初定，文帝励精求理，能用善言，故尽忠论事，并获听用。而皆欲功名在我，莫肯急病让夷①，故相与为敌，非素有父兄之雠也。及七国兵起，而错遽欲按治袁盎宜知吴之计谋，其吏不听而止。盎闻之惧，遂反谮错焉。然则忘公家而务私怨，其罪先在错也。 （节选自徐铉《晁错论》） 【注】①急病让夷：将困难留给自己，将方便让给别人。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 一旦用错[A]计[B]擿其罪过[C]而削[D]夺之[E]则天下忿[F]然[G]皆有不[H]直汉之心。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．非，违背，与《〈论语〉十二章》“非礼勿视”中的“非”意思相同。 B．异，不同，与《兼爱》“故窃异室以利其室”中的“异”意思不同。 C．材料一“诸侯曲而汉直”与材料二“其吏不听而止”两句中的“而”用法不同。 D．素，平素、素来，与成语“素不相识”“素昧平生”中的“素”意思相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．晋国为报答楚国而后撤军队九十里，军官质疑这会导致士气衰弱，子犯却指出，军队作战理直就会士气旺盛，理亏才会士气衰弱。 B．在秦观看来，吴王依凭矿山铸造钱币，煮海水制盐，招揽天下亡命之徒，早就在准备谋反了，诛杀晁错只是他起兵谋反的借口而已。 C．唐明皇时，杨国忠当权引发众怒，安禄山以诛杀杨国忠的名义起兵谋反，攻入潼关，秦观由此得知，汉朝不杀晁错就难以打败七国。 D．李观认为晁错尽忠职守，汉景帝偏听偏信，徐铉并不认同，他指出七国反叛后晁错想惩治袁盎却反被袁盎诬陷，罪责首先在晁错。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）是时唐若斩国忠以谢天下，则禄山安得而至长安乎？ 译文：____________________________________________________________________________________ （2）文帝励精求理，能用善言，故尽忠论事，并获听用。 译文：____________________________________________________________________________________ 14．两则材料均提及袁盎主张斩杀晁错一事，对袁盎的评价却有所不同。请简要分析，（5分） 答：______________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 鹧鸪天·其二·次韵陆务观贺东归① 史 浩 我本飘然出岫云②。挂冠归去岸纶巾。但教名利休缰锁，心地何时不是春。 竹叶③美，菊花新。百杯且听绕梁尘。故乡父老应相贺，林下方今见一人。 【注】①这首词是史浩应和陆游“贺东归”之作，“东归”指史浩辞官后返回故乡（明州鄞县，位于东部）。②出岫云：出自陶渊明《归去来兮辞》“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，意为：云气自然而然地冒出山头，鸟儿飞累了就知道返回巢穴。③竹叶：代指美酒，古代有“竹叶青”等以竹叶为名的酒。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首句化用典故，以“出岫云”为喻，生动凸显词人超脱世俗、随性自适的生活态度。 B．“挂冠”句描写了词人脱去官帽、整理头巾的从容仪态，表现其洒脱不羁的个性。 C．“竹叶”两句写美酒和菊花，既状眼前秋日景象，又寄寓词人的生活雅趣和心境。 D．“故乡”两句想象归乡后父老相贺的温馨场景，“一人”含有孤傲不群的批判意味。 16．本词中“百杯且听绕梁尘”与李白《将进酒》中“会须一饮三百杯”都写饮酒，但表现的情感内涵不同。请简要分析。（6分） 答：______________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》开篇以“__________________”一句点明悼亡主题，又以“__________________”一句照应标题，然后转入对亡妻的描写。 （2）《（论语）十二章》中“__________________，__________________”两句用夸张语气表达了孔子对真理的坚定追求。 （3）张若虚《春江花月夜》中“__________________，__________________”两句用白云喻指游子，抒写思妇的相思愁绪。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 随着个人信息保护意识不断增强，防窥膜成为不少手机用户的“标配”。 重庆医科大学附属第一医院眼科副主任胡柯介绍，防窥膜的防窥原理与百叶窗的遮光原理（ ）。百叶窗的叶片呈固定角度平行排列，只有视线与叶片平行方向一致时，才能看到窗外景象。一旦偏离这个角度，视线就会被叶片遮挡。防窥膜亦是如此。防窥膜内部所含的大量平行排列的微小光栅就像百叶窗的叶片一样能够控制光线的传播方向。 “当用户在手机正面可视范围内看屏幕时，其视线 A ，不会被遮挡，屏幕内容可见。”胡柯说，这个“正面可视范围”通常是双眼正对屏幕、头部左右转动幅度不超过15度的区域。超出这个范围，光线透过率就会大幅下降，屏幕变得昏暗，显示内容会模糊不清。 需要注意的是，防窥膜可能存在伤眼隐患。手机贴上防窥膜后，光栅结构会不可避免地阻挡部分光线，导致屏幕透光度下降。为看清屏幕内容，手机用户通常会 B ，或缩短用眼距离。手机屏幕的蓝光fú射强度会随亮度提升而增强，调高亮度会直接导致蓝光暴露量增加；过量蓝光会引发视网膜感光细胞暂时性损伤。而近距离看屏幕会加重睫状肌疲劳，导致眼部调节功能wěn乱。长此以往，可引发视力衰退加速、干眼等一系列问题。 胡柯建议，若使用防窥膜，一定要选购正规产品。近视度数较高者、干眼症患者及青少年应谨慎使用防窥膜。 18．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ）（3分） A．伯仲之间 B．大同小异 C．别无二致 D．千篇一律 19．文中画波浪线的句子是个长句，请改成四个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。（4分） 答：______________________________________________________________________________________ 20．请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 答：A____________________________________________________________________________________ B________________________________________________________________________________________ 21．根据拼音写汉字。（2分） （1）fú（ ）射 （2）wěn（ ）乱 22．你的朋友小明在路边看到“9.9贴膜”的摊位，准备去给手机贴一个防窥膜，请你对他进行劝告。要求：语言得体，表述流畅，不超过80字。（5分） 答：______________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 古人云：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”扬州学派代表人物阮元倡导“经世致用”，既强调“立德为先”，又主张“博学笃行”，其思想影响深远。当下，中学生的成长之路面临着多元选择：有人潜心钻研知识，以学业精进为成长核心；有人深耕品德修养，以人格完善为立身根本。学习的目的，是为了涵养品格、担当责任，还是为了积累学识、赋能未来？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $