山东日照市新营中学2025—2026学年九年级下学期语文阶段检测

2025—2026学年度下学期阶段检测 九年级语文试题 一、积累与运用（25分) 2026年是长征胜利90周年，也是“十五五”规划的开局之年。学校拟举办“齐鲁风华·赓续鼎新”山 东文化周活动，现邀你一起筹备并参与活动。 【任务一；活动徽视频脚本审核】 请阅读本次活动的微视频脚本片段，请你完成下面三个审核任务。 【镜头缓缓推进，齐鲁大地山川壮美】 旁白：2026年，长征胜利90周年之际，齐鲁大地奏响文化传承与创新的时代强音。我们生于斯， 长于斯，这片土地的每一寸山河都镌kè 着文明的印记，每一缕炊烟都传递着精神的温度。 【画面切换：曲阜孔庙、泰山封禅、沂蒙山】 旁白：回望历史，儒家文化 ,孔子“己所不欲，勿施于人”的仁爱思想漫润世代人心，孟 子“民为贵，社稷次之”的民本理念奠定治国根基；泰山封禅的庄严仪式见证着天地同祭的q cheng. ,曲阜三孔的肃穆殷宇承载着千年文脉的绵延。沂蒙精神 ，从“最后一块布做 军装”的无私奉献，到“愚公移山改造山河”的艰苦奋斗，红色热土上涌现出无数可歌可泣的英雄儿女， 用热血与生命铸就了不朽的精神丰碑。我们在这片土地上汲取力量，在血脉中传承信仰。 【画面切换：山东手造工坊、数字皮影工作室、黄河国家文化公园】 “山东手造”工程的推进，其根本目的是在于让传统技艺活起来、火起来，让年轻人重拾对家乡 文化根脉的认同与热爱。放眼今朝，从“山东手造”让老手艺 新生一鲁班锁变身联合国“和 平礼物”，濉坊风筝化作城市上空的艺术符号，淄博陶瓷升华为国宴用瓷的典雅代表；到数字技术为泰 山皮影注入灵魂—3D建模复原失传造型，VR体验让游客“走进”戏中扮演角色，AI算法为经典剧 目生成全新视觉效果；从黄河国家文化公园的规划建设，到“十五五”蓝图中文化强省的战略部署， 山东正以文化“两创”的十年答卷，向长征胜利90周年献礼。传统与现代在此 一，让千年文脉 在创新中生生不息。 【镜头推向远方，旭日东升】 旁白：我们生于斯，长于斯，也必将奋斗于斯、创造于斯。齐鲁儿女守正创新，在坚守中赓续文 脉；推陈出新，在突破中开创未来，让齐鲁文脉在新时代绽放更加璀璨的光芒。 1.依次为脚本括号处选择词语，最恰当的一项是（)（2分) A.一脉相承弦歌不辍焕发融会 B.博大精深薪火相传迸发融汇 C.一脉相承薪火相传焕发融汇 D.博大精深弦歌不辍进发融会 2.给脚本中加点字注音。并请根据拼音，在田字格中工整地书写出对应的词语。（2分) kè qian cheng 3.脚本中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分) 九年级语文试圈 “山东手造”工程的推进，其根本目的是在于让传统技艺活起来、火起来，让年轻人重拾对家乡文 化根脉的认同与热爱。 【任务二：徹视频创意策划】 4.整理素材时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是（)（2分) 2026年央视春晚舞台上，传统文化与现代科技碰撞出绚烂火花。从借助AIGC技术让历史人物“穿 越”而来的《贺花神》，到机器人同台共“武”的《武BOT》;从AR光影演绎《山海经》传说的《吉 量》，到XR技术让千年壁画“活”起来的《丝路古韵》这场文化盛宴，生动诊释了新时代文化传 承与创新的深层逻辑。 0 一0 。这或许正是中华 文明穿越千年、始终鲜活的密码所在。 ①但真正的创新，从不是对传统的简单解构 ②它既要找到与当代审美的情感共鸣点③真正的 文化创新，是一场面向未来的深度对话④更要在创造性转化中让精神血脉得以延续⑤而是让古 老的智慧在新时代语境下重新开口说话 A.③①②④⑤ B.①②⑤③④ C.③①⑤②④ D.①③④②⑤ 【任务三：微视频文案创作】 5.微视频进入文案创作阶段，需要为视频配乐配词。请根据提示，补全下面的文案。（6分，每空1 分) 中华文明的血脉，在于代代相传的薪火；新时代的光芒，在于敢破敢立的创新。身处人生爬坡的 关键阶段，我们当如周敦颐所赞“出淤泥而不染，① ”(《爱莲说》)，在喧嚣中坚守高洁的本 心：当拥有苏轼《定风波》中②“ ，何妨吟啸且徐行”的从容，无论风雨何急，亦能步履轻盈。 传承不仅是守正，更是突破。我们要继承杜甫《望岳》中“会当凌绝顶，③ ”的雄心壮志， 也要拥有谭嗣同《潼关》里④“ ”的蓬勃朝气与冲破束缚的勇气。若能拥有陶渊 明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，⑤ ”的静气，便能在静中生慧，于传承中寻得创新的灵 感，书写属于我们的华章。 【任务四：馓视频人物解读】 6.微视频需要解读经典人物，汲取精神力量。下列对四部名著的表述，正确的一项是()(2分) A.《红星照耀中国》斯诺在陕北根据地采访时，深入描绘了红军将领的日常生活与精神风貌， 展现了革命者的人格魅力与非凡气质。 B.《朝花夕拾》一《从百草园到三味书屋》，鲁迅主要通过描写私塾先生的迂腐可笑，来表达 对封建教育制度的彻底否定。 C.《西游记》一整部小说以“大闹天宫”开篇，通过孙悟空反抗天庭的情节，清晰地传达出对等 级制度的蔑视与对自由的追求。 D.《简·爱》—简·爱离开桑菲尔德庄园后，被圣约翰兄妹收留，她最终接受了他的求婚，一同 投身于传教事业。 7.2026年是中国工农红军长征胜利90周年，为用好红色资源、赓续红色血脉、弘扬伟大长征精神， 微视频团队计划拍摄“讲长征故事，悟长征精神”专题片。请从《红星照耀中国》中选取一个长征事件， 结合内容分析其体现的“长征精神”。（4分) 第1页共4页 【任务五：微视频颁奖词创作】 8.在微视频“经典铸魂·致敬不凡”系列中，需要为经典人物撰写颁奖词。请从下列人物中选择一个，结 合名著内容写作颁奖词。要求语言凝练，至少使用一种修辞手法，70字左右。（5分) A.《红星照耀中国》彭德怀 B.《朝花夕拾》藤野先生 C.《西游记》唐僧 D.《简·爱》简·爱 二、阅读与鉴赏(45分) （一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(6分) 落梅 【南宋】刘克庄 一片能教一断肠，可堪零乱落芬芳。昨宵风急还成雪，昨夜霜深又作霜。 玉碎故应羞作粉，珠亡那肯混为尘。巡檐只恐花飞尽，更把疏篱护晚香。 【注】本诗写于嘉定十七年(1224)，诗人任福建建阳县令，长期任地方闲职，层遭排挤、报国无门。 9.下列对这首诗的理解，有误的一项是()(2分) A.首联写梅花飘落，每片都令人断肠，难以忍受零落之苦。 B.领联写昨夜风急霜深，梅花既似雪又凝霜，遭受摧残。 C.本诗融写景、抒情于一体，语言清丽，意蕴深远。 D.尾联写诗人怕梅花落尽，用篱笆护花，表现了对梅花的喜爱与对春天逝去的惋借。 10.所谓“物我合一”，即外物形象与诗人内在情志相融相通。颈联“玉碎故应羞作粉，珠亡那肯混为尘” 被视为全诗精神核心，请结合诗句分析本联是如何运用多种手法达到“物我合一”的。(4分) (二)阅读下面的文言语段，完成11~15题。（14分) 虞翻字仲翔，会稽余姚人也，太守王朗”命为功曹。孙策征会稽，翻时遭父丧，衰经”诣府门，朗欲 就之，翻乃脱衰入见，劝朗避策。朗不能用，拒战败绩，亡走浮海。 策复命为功曹，待以交友之礼，身诣翻第。策莞，诸长吏并欲出赴丧，翻曰：“恐邻县山民或有 奸变，远委城郭，必致不虞。”因留制服行丧。诸县皆效之，咸以安宁。 孙权以为骑都尉。翻数犯颜谏争，权不能悦，又性不协俗，多见谤毁，坐徙丹杨泾具。 权既为吴王欢宴之末自起行酒翻伏地佯醉不持。权去，翻起坐。权于是大怒，手剑欲击之，侍坐者 莫不怛速，惟大司农刘基起抱权谏曰：“大王以三爵之后手杀善士，虽翻有罪，天下孰知之？且大王 以能容贤高众，故海内望风，今一朝弃之，可乎？”权曰：“曹孟德尚杀孔文举，孤于虞翻何有哉？”基 曰：“孟德轻害士人，天下非之。大王躬行德义，欲与尧、舜比隆，何得自喻于彼乎？”翻由是得免。权 因救左右：“自今酒后言杀，皆不得杀。” (选自《三国志·虞翻传》，有则改) 【注释】①王朗：三国时期曹魏重臣。②衰经(cui di6):丧服。古人丧服胸前当心处缀有长六 ·寸、广四寸的麻布，名衰，因名此衣为衰；围在头上的散麻绳为首经，缠在腰间的为腰经。表、絰两 者是丧服的主要部分。 11.下列对文中词语解释和相关内容的解说，正确的一项是（)（2分) 九年级语文试愿 A.“诸县皆效之，咸以安宁”与《桃花源记》“村中闻有此人，咸来问讯”中的“咸”意思相同。 B.“虽翻有罪，天下孰知之”与《邹忌讽齐王纳谏》“孰视之，自以为不如”中的“孰”，意思相同。 C.“孟德轻害士人，天下非之”与《诫子书》“非淡泊无以明志”中的“非”，意思相同。 D.“权于是大怒，手剑欲击之”与《陈涉世家》“怅恨久之”两句中的“之”字，用法相同。 12.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是()2分) A虞翻先后两度担任功曹的宜职，先是侍奉太守王朗，后来归附孙策。 B在孙策离世后，虞翻坚持留守原地服丧以稳定局势，诸县都效仿他。 C虞翻因多次直言进谏冒犯孙权，且性格不合群常被毁谤而被贬泾县。 D孙权酒后欲杀虞翻，刘基认为杀善良的大臣一定会被天下人所抛弃。 13.文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填涂到答题卡上。答对 一处得1分，多答、答错不得分。（3分) 权A既为吴王B欢宴之末C自起D行酒E翻伏地佯醉不持。 14.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语，(3分) 大王躬行德义，欲与尧、舜比隆，何得自喻于彼乎？ 15.古语有云：“君子以正道立身，虽危不亡。”孙权虽怒而未杀虞翻，固然得益于刘基劝谏，更与虞 翻自身品性、才识密不可分。请结合选文，从虞翻角度简析其得以幸免的原因。(4分) (三)阅读下面的材料，完成16~19小题。（12分) 【材料一】 先秦儒家十分关注学习的作用、价值与意义，对学习的不同作用做了较为全面的论述。先秦思想 家一致认为，第一，学习有助于人们获取知识。学习可以使人类多年积累下来的知识和经验内化为自 己知识体系的一部分，从而使自己成为一个有知识、有能力、对社会有用的人才。孔子曾告诫诚年轻人 应主要依靠学习去求得知识和学问，以自己为例来激励学生去“好古，敏以求之”。孟子尽管主张内求 型学习观，但也未排斥通过学习与实践去摄取知识的基本途径，他也主张在学习中增益知识。苟子是 外求型学习观的倡导者，更是竭力主张学习是求取知识的重要途径，还以自已为例来劝告学习者要通 过学习去获取知识，他说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”第二，学习能变化人的性情，改 善人的品德。孔子立足于“性相近，习相远”的基本命题，强调人天生的性情并无多大差异，只因后 天学习内容的不同、学习程度的差异而导致人的品性大不相同。孟子也提出了“人皆可以为尧舜”，前 提是人要进行不断学习，移情化性。苟子更明显地提出了“化性起伪”，主张通过学习与实践去改变人 天生恶的自然本性。第三，学习可以达到强国富民的政治目的。先秦儒家大都认为，人才是治理国家 的关健，而人才的造就主要是通过学习。孔子意识到要实现“为政以德”的政治抱负，就必须劝导年 轻学子去认真学习，积累学识，增长才干。玉子主张只有力倡学习，才能培养出“善教”之管理人才。 (摘编自《中国学习思想史》) 【材料二】 ①自主学习，指一个人在任何时候和任何环境里使用任何方法，凭借自身努力开展的指向知识、 技能、才艺或人格发展的任何增长活动。自主学习不等同于自学，自学是指没有其他人的指导和教育， 通过个人的方法学到一定的技能或知识；自主学习不仅指学生自觉自主地学习具体的学科知识与技能， 更注重其在复杂多变的社会情境中自觉地使用一系列复杂的认知（如反思与批判性思维等)与认知 第2页共4页 策略（合作及目标管理等）解决复杂问题，以达成各种个体及社会性的发展目标。 ②自主学习与被动学习相对立。被动学习，学生缺乏积极反应机会，处于被动接受的一种学习状 态，学习基本依赖于教师的指导和调节。自主学习，学生的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己 选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学生能够主动创建有利于学习的条 件，并能够对学习结果作出自我判断和评价，学习是充分自主的。 (摘编自2025.10.31《小学科学微场馆对自主学习能力培养的作用》《新课程杂志》) 【材料三】 学习内容平均留存率 听讲 5% 被动学习 阅读 10% 视听 20% 演示 30% 讨论 .50% 主动学习 实践 .75% 教授给他人 902% 学习金字塔 资料来源：国家训练实验室美国缅因州 【材料四】 ①人工智能来势汹汹，一些年轻人在网上发问，“学什么最有用”“刷题还有意义吗”“大学生还要 写论文吗”…面对人工智能这一似乎没有能力边界的新事物，部分年轻人难免有本领恐慌和危机感。 ②有了A江“加持”，务力学习就没有意义了吗？其实不然。正如相关领城专家所言：“你是什么水 平，AI就是什么水平。”简单理解，现阶段AI大模型主要通过用户提供的“提示词”来生成回答。提 示词越详细、准确，答聚就越充分。反之，如果提示词大而化之、模棱两可，提供给A灯的有用信息有 限，回答也就相应地简单甚至敷衍。 ③提示词本身就是知识。想要AI生成高质量的内容，离不开输入高质量的提示词，这就对使用者 自身的知识水平提出了要求。如果知识欠缺，A虹也难以有效发挥作用。更何况，现阶段的人工智能技 术并不完善，A1输出的信息，仍需人们辨别使用。如果缺乏独立思考能力、综合判断能力是难以辨别 真伪的。从这个意义上说，要想A虹为我所用，就要不断学习，进一步提高知识水平和综合能力。 ④学习的过程，是刷新认知、重塑自我的过程。随着知识越来越丰富、眼界越来越开阔，一个人 的思考能力就越来越强，思考更有深度，从而催生创新创造。 ⑤未来已来。在技术飞快发展、科技日新月异的今天要想不掉队、占据主动，学习是不二法门。 与其在技术的滚滚洪流中困惑、迷茫，不如坚持学习学习再学习，在A虹的助力下抵达远方。 (摘编自2025.4.13《A1时代，该怎样看待学习？》《人民日报》) 16.【材料一】选用论据很有特点，其在“议论要言之有据”方面带给你哪些启发？请结合材料内容举例， 任意写出两点。(4分) 九年级语文试题 17.阅读【材料三】图表，用简洁的语言概括“学习金字塔”的主要内容。（3分) 18.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（)(2分) A.孔子、孟子、荀子虽然学习观侧重点不同，但均明确主张学习的首要目的是“化性起伪”，以 改变天生品性。 B.“自主学习”不等同于“自学”，凡是缺乏教师指导、独自进行的学习活动，都属于严格意义上的 自主学习。 C.一名九年级学生发现物理公式记不牢，决定去图书馆借阅《物理思维训练》并制定了一周的 复习计划。这种行为属于自主学习。 D.面对AI的挑战，人类无需产生危机感，因为AI的输出结果最终依赖于人类的提示词，人类 水平决定AI水平。 19.下面是两位同学关于“学习”的讨论，请结合四则材料，补全对话内容。（3分) 同学甲：AI这么厉害，以后是不是不用努力学习了？ 同学乙：当然不是。正如材料中专家所说，“你是什么水平，AI就是什么水平”，想要用好A1,离 不开自身的① 同学甲：那怎样学习才更高效呢？ 同学乙：根据“学习金字塔”，只听讲、阅读效果很差，知识留存率最高的方式是② 想要提高留存率，就要多讨论、多实践，做到主动学习，也就是材料二中强调的③ (三)阅读下面的文字，完成20~23题。（13分) 无言的军号 ①一把锈迹斑斑的军号，静静地躺在军事博物馆的玻璃柜里。吹管上的红色绸带泛出褐色，喇叭 口凸凹不平。一位老人站在柜前，垂手肃穆，眼睛直视号角，眼角泛出泪花。 ②“师长，您看看俺的号角，金光闪闪的。俺得把它揣起来，这肯定值不少钱吧？”“师长，俺也 想像你一样，拎着枪，领着这么多人打仗，真威风！”“师长…”号手虎子紧跟着师长，寸步不离。 他今年刚十八岁，像刚刚成立的中华人民共和国一样年轻而又有朝气，虽然是第一次走向战场，却和 其他战士一样勇敢而又坚强。 ③寒风凛冽，雪花如铺天盖地的柳絮。又是一阵风，战壕里响起了摩拳擦掌声。虎子也跟着槎起 手来，并不时跺一跺脚，短暂的温热使被寒风侵蚀彻底的战士们获得了极大的满足感。虎子笑了起来， 露出两颗可爱的小虎牙，小小的鼻头被冻得通红。涕不时从鼻孔探出头来，他又赶忙把它吸回去， 生怕慢一点就冻成了冰柱。刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒 风仍不断地从领口、从袖口、从脚踩窜了进去。 ④风愈刮愈烈，严冬早已深入朝鲜大地。 ⑤“电报！电报！师长，电报！”电报员挥舞着双手，高呼着朝虎子他们这边跑来。师长猛地睁开 紧闭的双眼，接电报的双手颤抖起来。十三天了，整整十三天了一他的部队已经跟敌人打了十三天 的拉锯战。近万人的队伍如今只剩下千把人，还有很多是伤员，阵地也是白天丢了晚上再夺、晚上夺 了白天再丢。但是没有得到撤退的命令，他就必须坚守下去。这是关乎全局的阵地，司令部早已下了 死命令。他一连几天发出的请求支援的电报都杏无音讯，现在终于有了回音。寒风贪婪地啃食着他的 第3页共4页 双手，他眼眶湿润，嘴角哆味着读着电报：“支接部队途中遇袭，暂无法及时支援，望继续固守待援。” 顷刻间，满心的希望被大雪湮灭。“望继续固守待援。”他又重读一遍。只有死拼了！师长冷冷地凝视 着眼前这片他乡的土地，鲜血染红的地方已被新雪覆盖，似乎从没有人在这里失去过生命，一切都像 没有发生过一样。历史会记得我们吗？会记得在这片异国他乡的大地上，曾有一条用中华儿女鲜血汇 成的河流吗？会记得曾有一道用中华儿女的血肉之躯筑成的长城吗？他喃喃自语。 ⑥“师长，这仗咱还继续打吗？”一位战士轻声问道。“打I”师长还没说话，虎子就抢着说。他 稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国 哩！”师长不说活，看着虎子，像是看着自己的孩子，眼晴里流露出少有的柔情。 ⑦大雪无止无休地下着，天地一片静默。夜悄悄爬上了山头，寒风仍如野兽般乱窜。小小的帐篷 里，师长和政委、参谋长几个人对着作战地图研究了几个小时才下达作战指令。 ⑧夜漆黑如墨。 ⑨师长趴在雪地里，其他战士也都借助大雪伪装好了自己。虎子背着军号，趴在土沿上，低声问 道：“师长，外头一个人也没有，咱打谁去啊？”虎子的话打破了战壕里的死寂，没有打破师长的沉默。 师长微闭双眼，大脑却飞速地转着。根据获取的情报，他知道，今晚必定是场鏖战。他不知道能不能 让战士们继续活下去，但是这场仗绝不能退缩。想到这里，他的心刷烈抖了一下。他转过头，叮嘱： “虎子，等一会儿冲锋的时候你躲在部队后面，使劲地吹号，不要站到高地上，知道了吗？”虎子刚 要说话，师长严厉地说道：“照我说的做。”虎子低下头，轻轻地“哦”了一声。 ⑩“人！师长，有人！”虎子突然低声地叫了起来。没错，人，敌人，借助雪的光亮，他看到了乌 决决的敌人，看不清数量的敌人。终于到了一师长舒了一口气，他的判断没错，敌人会在黎明的时 候偷袭。他瞪大双眼，死盯着前面这数倍于己方的魔鬼，他们拥有坚船利炮，却野心勃勃地想要侵略 别人的家园。师长强压愤怒，不动声色地看向身边的战士，坚教的目光如同划破天际的长矛利剑。受 到感染的战士们也目光如电，准备着出击。“手榴弹—准备一扔！”随着师长的命令，几百颗手榴 弹同时扔向天空，如同瞬间惊飞的乌鸦，在漫天雪花中画着弧线落在了敌人中间，绽放出耀眼的光芒。 敌人做梦也想不到雪地里竟然有埋伏。敌群中迅速腾起了阵阵烟雾，飞溅的血污在空中伴着雪花肆意 抛洒。气势汹汹的敌人瞬间乱了阵脚，一个个仓皇逃窜。敌人的咒骂声、哀嚎声，汽车的鸣笛声，伴 随着手榴弹的爆炸声，此起彼伏。 ①雪停了。下过雪的高地上，一片洁白覆盖在虎子身上。他看着狼狈的敌人，听到师长的命令后， 激动地站了起来，右手紧紧攥住号角、鼓起腮帮子，用尽全力吹响了冲锋号。号声冲破云霄，震揭天 地。战士们驱逐疲倦、一跃而起，奋勇向敌人冲去。 ⑩师长冲在队伍的最前面，战士们紧随其后追击敌人。虎子吹得更起劲了，小小的身躯在白雪的 映衬下绽放着坚毂的光芒。这是胜利的曙光，更是中华民族神圣不可侵犯的精神之光。 围红旗在天空下随风飘扬，虽残破不堪，却依然猎猎作响。 ①虎子倒下了，鲜血在身下流淌，汇聚到号角旁边，紧紧簇拥着号角。 ⑤战士一冲锋，他就不顾师长的叮嘱，冲上了前方的高地，他想让所有人都听到自己的号声，他 想用号角激励战士们奋勇杀敌。可他不知道渍逃的敌人火力依然很猛烈。 ⑤群山不言，万籁俱寂。 ①“领导，俺今年十八岁，俺爹娘都被日本鬼子杀害了，是乡亲们把我养大的。俺要跟着你，保 九年级语文试题 家卫国。”浑身血污的师长拎着冲锋枪，凝视着那把闪着金光的号角，一只手级级抚摸着虎子青春的脸 庞，回想着虎子参军时的情景，心情异常沉重。“虎子，你怎么那么不听话呢？怎么不听话呢？”师长 老泪纵横，漫染了片片雪花。 ⑩硝烟散尽，灯火万家。 ⑨军号在柜里静静地躺着，无言地诉说过往。垂首肃穆的老人缓缓抬手，庄重地敬了一个军礼。 20.本文②-⑩段围绕抗美援朝战争讲述了一个动人的故事。请结合文章内容，将下面空缺的情节补充 完整。(2分) 师长叮嘱虎子，冲锋时不要站在高 师长回忆虎子参军时 ① ② 地上吹号 的情景 21.下列对文章思想内容和写作技巧理解与分析，不正确的一项是( )(3分) A.本文融记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式于一体，人物形象鲜明，情感真挚，感人肺 腑。 B。虎子无畏生死，冲上高地，拼死吹响冲锋号角，以血肉之躯激励战友冲锋陷阵，保家卫国。 C.文中反复描写大雪下的战场环境，意在凸显中国人民志愿军英勇无畏、顶天立地的英雄形象。 D,全文通过运用顺叙的叙述方式，平铺直叙，首尾遥相呼应，生动刻画了老人在军事博物馆凝 视斑驳军号、追忆烽火岁月的场景。 22.作批注是行之有效的阅读方法，心有所感，笔墨追寻。请任选角度，给文中第四段画横线的语句 做批注。（4分) 23.本文情感真挚，适合深情朗诵。请你为第⑨段画线句“军号在柜里静静地躺着，无言地诉说过往。 垂首肃秘的老人缓缓抬手，庄重地敬了一个军礼”设计一个朗诵方案，要求从语气、重音、停顿中任 选一个角度设计，并说明设计理由。(4分) 三、写作(50分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。（50分) 孔子说：“学而时习之，不亦说乎？”(《论语》) 心理学家说：“卓越源于有目的、有反馈的重复。”（安德斯·埃里克森《刻意练习》) 诗人说：“我们只为人们还原一天的生活，人们却愿意无数次重复它。”（杨枫《平凡的日子》) 重复，是学习中的温故知新，是训练中的精益求精，也是生活中的日复一日。对于“重复”，你有 怎样的经历、见闻或思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②不得抄袭、套作：③文中不得出现真实的人名、校名。④ 不少于600字。 第4页共4页