8 匆匆-【随堂笔记】2025-2026学年六年级下册语文（统编版）

让真情在笔尖流露。 第三单元 ⊙体会文章是怎样表达情感的。 ◎选择合适的内容写出真情实感。 荣恒随堂笔记·语文·六年级·下册 8 匆 匆 课前·预习笔记 汉字动画 任务 笔记 读·做标记 !1.本文的作者是朱自清，一共有5个自然段。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？”。 读 二读·找关键 课 3.找出课文中运用修辞手法的句子，反复朗读，体会作者是如何把时间写得生动！ 形象的。 三读·再探究 4.这篇课文表达了作者怎样的情感？ 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。 1.看拼音，写词语。 yin cang nuo yi pai huai zheng fa chi luǒ luǒ you SI wei feng 字词 tan X灯 jue cha he ceng bù jin 2.写出下列词语的反义词。 聪明一( ) 匆匆一（ 空虚一( 凝然一( ) 伶伶俐俐一( 70 第三单元 课堂·听课笔记 精批注 【主旨归纳】本文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，抒发 了时不我待的遗感和感慨，同时提醒我们不要虚度光阴。 急急忙忙的样子。刃羽 0朱自清 【作者简介】朱自清(1898一1948)，号秋实，字佩孩。散文家、诗人 学者。代表作品有《背影》《春》《论雅俗共赏》等。 句解·排比· 作者用排比的句 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候； 式描绘了春景的 飞走。 多变化，表现了时 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 间的流逝。 凋落，衰退。 们的日子为什么一去不复返呢？ 一是有人偷了他们吧：那句解·设问 破折号前面的内容 是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了 是提出的问题，后 面的内容是回答， 哪里呢？ 这一连串的问句表 达了作者对时间流 ©第一部分（①）：提出问题一我们的日子为什么一去不 逝的惑概。 复返呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐 的确。 句解·比喻： 把过去的日子比 空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像 喻成针尖上极小 的一滴水，把时 针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有间的流逝比作浩 ABB:(轻飘飘)（静悄悄）cén shan形容流泪不止。 …瀚的大海，突出 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 了时间消逝时的 形容汗、泪等从头上不断往下流的样子。 无声无息。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样 …-句解·引领全段 地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太 点明了时间稍纵 即逝的特点。 ·71· 荣恒随堂笔记·语文·六年级·下册 阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋 句解·作者以自责《 对事理全无所知。 的口吻表明自己糊 转。于是一洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候， 涂地过着日子。 日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉 这里指眼睛定定地看。 察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去： 拦阻、挽留。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我 软巧，机灵。这里指时间的消逝之快。 脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我 掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 千~万~：（千丝万缕）（千头万绪） ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做 句解·比喻： 把时间比作轻烟 薄雾，使无形的 些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的 时间有了鲜明 在一个地方来回地走。 具体的形象，生 匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被 动地写出了时间≤ 流逝的特点。 微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ 句解。“痕迹”暗 我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤稞裸来到这世界，转眼 指生命中取得的成< 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。 就，从中可以体会 间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 到作者的焦急、苦 闷和自责。 运第二部分（②~④）：写时间在我们的身边悄悄流逝， 一遭啊？ 令人感慨。 句解·首尾呼应。 以疑问的句式结 ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 尾，既引人深思，… 又照应了开头。 购第三部分（⑤）：首尾呼应，引人深思。 ·72· 第三单元 ,下半部分较为紧凑。 ,字谜：两人来回走。 cang nuo pai huai zheng luǒ 近义词： N 7 聪明一聪敏 匆匆一匆忙 藏挪徘徊蒸裸 反义词： 聪明一愚蠢 觉察一发觉 上 17左右 9左右 11左右 上下 13左右 匆匆一从容 叹息一叹气 笔顺 笔顺：·1 笔顺：’ 笔顺： 笔顺： 笔顺： 空虚一充实 痕迹一印迹 手扣扫朝 和程有 手有们们 开车我 护护护前 挪 何桐徊 律徊一彷徨 苹菲菲新 徘 蒸蒸 禅裸裸 藏藏藏 隐藏藏书挪用挪动 徘徊 徘徊 蒸发蒸笼裸体裸露 会答题 A|帮你了解本课写作背景。 搜索关错词朱自清十匆匆十写作背乳 ○有感情地朗读课文。背诵课文。 【点拨】本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝 的无奈和惋惜，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。朗读时要读得舒缓低沉， 注意语速稍慢。同时在反复朗读的基础上背诵。 ©课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会 这样表达有什么好处。 【示例】本文的第1自然段和第4自然段中都使用了一连串的问句。 作者开篇提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢？”，之后又抛出三个直 接、连续的追问，表达出作者对时光一去不复返的感慨。这不仅能引起读者思考， 还可以引出下文，为抒发情感奠定基调。 第4自然段中一连串的问句环环相扣，直接表达出作者的惆怅、伤感，而且感情层 层递进，流露出作者对时间无声无息流逝的不甘，这是对人们要珍惜时光的真诚呼 唤。这些问句巧妙地起到了牵引情感的作用，深化了主题。 ©时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流 逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。 【示例】首先，在表达上，作者注意运用形象化的语言，把抽象的时间描绘得具体可感， 把对时间的认识描摹得入木三分，让人深受触动。其次，作者善于从生活中捕捉 细节，通过与生活息息相关的具体事例和自然现象抒发情感。 仿写：跑步的时候，日子跟随着我的脚步往前奔去；看书的时候，日子从书本上掠 过；早读的时候，日子从琅琅的读书声中闪过；写作业时，日子从笔尖上流过；我 高兴的时候，日子逝去得飞快，留也留不住；我伤心的时候，日子又跟随滴滴答答 的秒针，与眼泪相伴而去。我不禁感慨：时间真是不易捉摸，我无论如何都追不上 它的步伐。 73· 荣恒随堂笔记·语文·六年级·下册 课后·提升笔记 知识回顾 提出问题 我们的日子为什么一去不复返呢？ 像针尖上一滴水滴在大海里 起床、洗手、吃饭、默想、睡觉 匆 具体说明 挪移、跨过、飞去、溜走、闪过 如轻烟、如薄雾 再次发问 一我们的日子为什么一去不复返呢？ 巧总结 ©运用多种修辞相结合的方法把抽象的事物写具体 时间看不见也摸不着，可在作者的笔下，我们却看见了时间的踪迹和身影，感受到了 时间的匆匆流逝。为了能够化抽象为具体，作者运用了多种修辞手法相结合的方式。如“太 阳他有脚啊”运用了拟人的修辞手法，将时间写得具体可感，引出作者伤时的慨叹。 提素养 ◎关于时间的四字词语 似水流年 争分夺秒 稍纵即逝 白驹过隙 一日三秋 光阴荏苒 ©关于惜时的名言 1.莫等闲，白了少年头，空悲切。 一岳飞 2.春光不自留，莫怪东风恶。 于谦 3.“现在”是刚过去的时间上的一个“点”。 —罗素 4.金钱宝贵，生命更宝贵，时间最宝贵。 苏沃诺夫 5.把活着的每一天看作生命的最后一天。 海伦·凯勒 ◎关于惜时的古诗 偶成 劝学 [宋]朱熹 [唐]颜真卿 少年易老学难成， 三更灯火五更鸡， 一寸光阴不可轻 正是男儿读书时。 未觉池塘春草梦， 黑发不知勤学早， 阶前梧叶已秋声。 白首方悔读书迟。 74