10 绿-【随堂笔记】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）

第三单元 10绿 课前·预习笔记 任务 笔记 读·做标记 :1.课文的作者是艾青，共有5节。 2.边读课文边圈出课文中的生字，画出生词，不明白的画“？” 二读·找关键 3.读课文，能找到诗中的关键词句，在朗读中想象诗歌所描绘的奇特 读 画面。 课 三读·再探究 文 ·4.风雨等都没有颜色，为什么在诗人眼里都是绿的呢？ 在诗人笔下，绿是大自然的景象，更是诗人的感觉。诗人展开 丰富的想象，写出了自己对绿的独特感受。在诗人眼里，阳光} 下所有生命都是绿色的。在这里，绿是生命，是希望，更是生 机和活力 :1.请给下面的生字注音。 挤 叉 2.看拼音，写词语。 学 ping zi ya jiao cha zhi hui 字词 、 3.写出下列词语的反义词。 出奇一（ )集中一（) 整齐一（ 荣恒随堂笔记·语文·四年级， 课堂·听课笔记 精批注 【主旨归纳】这是一首描写“绿”的诗，诗人用朴素的语句写下 了绿的美。春天到处都是绿色，树木、小草在春风的吹拂下摆动着 风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命 的象征。 绿艾青 【作者简介】艾青(1910一1996)，原名蒋正涵，浙江金华人。中国文学家、待人。 早期诗作风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望：抗日战争时期的诗作 格调高扬：中华人民共和国成立后，诗歌以讴歌光明为主，感情炽烈。主要作品 有诗集《大堰河》《向太阳》《归来的歌》等。 句解·比喻： ①好像绿色的墨水瓶倒翻了， 用“墨水瓶倒翻 把周围浸染”比 喻自己见到的绿 到处是绿的… 色，让我们伤佛 看到眼前的田野 图第一部分（①）：写眼前铺满了绿色。 山风、河流都变 成了绿色。 句解·省略号表示 ②到哪儿去找这么多的绿： 列举的省略，表示 除了文中列举出 来的绿色外，还有 很多层次的绿。 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿… 句解：“发黑” 突出“绿”浓烈 的程度；“出奇 绿得发黑、绿得出奇。 说明了“绿”的 特别；不平常。 特别，表达了诗 人的惊叹、赞美 国节解写丰富的绿色，深浅浓淡都有。 之情。 ③刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 句解·排比 作者运用排比 流的水是绿的， 并通过丰富的想 象把自然界中的 “凤风、雨、水、阳光” 阳光也是绿的。 描绘成绿色的 创设了清爽的意 境，增强了诗歌 国节解写整个自然空间都充满了绿色。 的感染力。 ④所有的绿集中起来， 把分散的人、事物、力量等聚集起来 把意见、经验等归纳起来。 挤在一起， 句解：“挤”写 出了绿的浓密， 重叠在一起， “重叠”表现了 绿的厚实，“交叉” (相同的东西)一层层堆叠。 突出了绿的交融 cha 静静地交叉在一起。 和充盈。 不同事物有部分相同，重合。 ☑节解写绿色聚集重叠的形态 图第二部分（②~④）：从种类、空间、形态等方面表现绿色的丰富。 ⑤突然一阵风， 句解·比喻： 把凤吹过时绿色 好像舞蹈教练在指挥， 的景物一起摆动 的情景说成是绿 发令调度。 色的景物好像听 从了舞路教殊的 所有的绿就整齐地 指挥，生动形象 音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分 地将绿色在风中 别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。 舞动的和谐与生 按着节拍飘动在一起… 命的活力表现出 函第三部分（⑤）：写绿色在风中飘动。 来了 荣恒随堂笔记·语文·四年级·下册 jǐ cha 挤 叉 挤压 交叉 挤兑 叉烧 近义词： 重叠一叠加 巧记： 并 ping cha hui 反义词： 交叉一交错 瓦相逢墨 又H ,不要少写中 重叠—分散 指挥一指导 水瓶。 瓶挤叉挥 间的一点。 交叉一平行 整齐一齐整 左右10左右 整齐一凌乱 9独体 飘动一飘荡 左右 笔顺： 笔顺： 于笔顺：)又笔顺： 并 手手护护技叉 荆瓶瓶 挤挤 摆挥 瓶子奶瓶拥挤排挤叉手叉腰挥手指挥 会答题 A帮你了解作者艾青的代表作品。 例搜索关键词侍人艾青代表作习 ©有感情地朗读课文。背诵课文。 【点拨】本文热情讴歌了春天生机莲勃的绿。朗读时应该用轻松、欢快的基调， 读出欣喜与赞美的语气。背诵时，可以抓住诗人描写绿的三个方面一 种类、空间、形态来理解记忆，快速背诵。 ©这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就 整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 【点拨】首先反复朗读诗歌的最后一节，理解诗句的意思，仔细品味诗句营造的 意境。然后抓住“指挥”“整齐”“飘动”等关键词，发挥想象，说说 自己的感受。 【示例】春天所有的绿集中在一起，按着节拍翩翩起舞，这是一幅多么优美又充满 生机的画面。我感受到了绿的丰富、绿的活力、绿的整齐、绿的灵动，我 陶醉在春天的美景中。 ©艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给 你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。 阅读链接--- 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠 欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿 得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒 的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 一选自宗璞的《西湖漫笔》 76. 第三单元 【点拨】首先阅读“阅读链接”，概括这段文宇的主要内容。然后边读边想象宗 璞给我们描绘的画面。宗璞笔下的绿是鲜活的，道边的参天古木，飞来 峰上的树木，斜飞的雨丝和蜿蜒的小径，无处不是绿的。 【示例】宗璞对西湖的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致。 譬如“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的”，这句话 将绿写得可视、可感、可触，且层次丰富，气氛浓郁。 课后·提升笔记 知识回顾 总起。到处是绿的 绿 0 层次丰富：墨绿、浅绿、嫩绿… 赞美绿色 分述 无处不在：风、雨、水、阳光 讴歌春天 形态各异：集中、挤、重叠、交叉 充满生机：整齐、飘动 巧总结 ◎排比 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 这节诗用了四个“…是绿的”这种意义相关、结构相同、语气相同的句子 构成了一组排比句，写出了绿色充满整个自然空间的美丽景象，抒发了诗人对绿 色的喜爱之情。 运用排比的修辞手法，可以增强语言的节奏感和诗歌的韵律美，有力地渲染 艺术形象，充分抒发思想感情。 提素养 ⊙与绿有关的诗词 1.最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 白居易《钱塘湖春行》 2.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 一白居易《忆江南》 77·