语文(1)-2026年陕西省初中学业水平考试名师仿真模考卷

保密★启用前 2026年陕西省初中学业水平考试 语文（一） 参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.(2分)(1)A(2)B 评分标准：每小题1分。选项正确，各得1分。共2分。 2.(2分)(1)纽(2)频 评分标准：每小题1分。汉字书写正确，各得1分。共2分。 3.(11分)(1)采菊东篱下悠然见南山(2)我报路长嗟日暮学诗漫有惊人句(3)海 内存知已天涯若比邻(4)贫贱不能移(5)那是力争上游的一种树 评分标准：(1)(2)(3)句上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或下句，各得1分。计9 分。(4)和(5)处答对一句，各得1分，计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共 11分。 4.(2分)节日 评分标准：宾语提取正确，得2分。共2分。 5.(2分)句末句号应调至后引号之内 评分标准：修改意见正确，得2分，共2分。 6.(2分)不能删。理由：前两句引出“春节”话题，而第③句介绍年俗文化的特点一一沉淀 着一种集体记忆。第④句则分别介绍不同地域的年俗文化。所以第③句起到了衔接过渡的作 用，可以令文段更加连贯顺畅。 评分标准：表态正确得1分，理由回答正确得1分。共2分。 7.(3分)示例：(1)反抗(2)《西游记》中孙悟空大闹天宫、自封“齐天大圣”，以桀骜不驯 的姿态挑战天庭权威，取经路上仍不失与妖邪抗争的勇毅；《水浒传》里一百零八将聚义梁山，从 林冲风雪山神庙到武松血溅鸳鸯楼，无不以“官逼民反”的方式向腐朽世道发出怒吼。反抗，是 两部作品共同的灵魂底色。 评分标准：(1)关键词提炼正确得1分。(2)能仿照示例形式，围绕关键词，结合作品内容分 析正确得2分。共3分。若有其他答案合理可酌情给分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)(9分)》 8.(3分)示例：阿姨，您这样“大包大揽”是不对的，相当于剥夺了小西自主发展的机会，会 让她对您产生依赖性，以后不能独立处理问题，同时还会让她习惯于别人的付出，缺乏责任感和 自信，养成不懂得尊重和体凉别人、没有主见和胆怯懦弱等性格。虽然父母的关爱、引导和协助 很重要，但一味地“大包大揽”将贻害无穷。阿姨您认为呢？ 评分标准：能依据材料三的内容作答正确得3分。意思对即可。共3分。 9.(4分)①劳动是获得成功的必经之路，是培养造就国家栋梁之才的必需方式。②树立正 确的劳动观，积极参与劳动锻炼，有助于我们实现自身的价值，养成良好的生活习惯。③通过劳 动，我们可以培养自信，提高自身责任感，也会懂得尊重和体谅他人。④通过劳动，我们可以养 成独立自主的能力，锻炼自己吃苦耐劳的能力。 评分标准：每点回答正确得1分。共4分。 10.(2分)D 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 (二)(21分) 11.(4分)①关中人②泼油撞香的面（或丰厚凌厉的面）③艳黄灿烂的油菜花田④奢 华火烈的辣子墙 评分标准：每点1分。共4分。 12.(5分)运用神态描写和对比手法。以“皱眉”写出关中人面对山珍海味时的乏味，化用 杜甫《闻官军收河南河北》中“漫卷诗书喜欲狂”的狂放状态展现其见到油泼面的狂热；两者形 成对比，表现出关中人看到油泼面时内心的极度高兴。写出了关中人对油泼面的痴迷。 评分标准：手法回答正确得2分，能联系诗歌内容赏析正确得3分。意思对即可。共5分。 13.(6分)(1)这句话运用了拟人、反复的修辞手法，赋予大卡车以人的情态，语言生动地写 出了巷道高墙上辣椒铺天盖地的景象，表现了陕西人民对辣子的痴迷与喜爱，体现了浓郁的地 方特色。 (2)“美活”一词是陕西方言，指心情得意，快活。写出了关中人吃到油泼面后内心的满足， 表现出了陕西人对油泼面的热爱，体现了陕西地方特色。 评分标准：(1)修辞回答正确得1分，赏析正确得2分。意思对即可。共3分。(2)词语解 读正确得1分，联系语境回答正确得2分。意思对即可。共3分。 14.(6分)第一层级：【旅行札记】。全文围绕陕西地道饮食文化展开，体现了陕西人对油泼 面的喜爱。 第二层级：【市井田园】。全文选取“油泼面”作为线索，介绍了关中生活，展示了油菜花田、 辣椒墙和麦田的自然特色，展示关中人民的淳朴与豪情。 第三层级：【民俗风情】。文章先是介绍了陕西人对于油泼面的痴迷，又将陕西这片土地与 油泼面相结合，介绍了制作油泼面的必要材料，描写了陕西春天的典型景观油菜花田、夏秋季节 关中人民晒辣子的生活景象、小麦在关中大地生长和成熟的景观，展示了关中百姓淳朴粗犷的 性格特点，让读者以文为镜观察民俗风貌，同时表达了作者对于关中土地的深切爱恋。 评分标准：本题按层级赋分。答出第一层级【旅行札记】，理解问题较浅，将本文作为地方特 色展示文本，得1~2分；答出第二层级【市井田园】，理解能相对结合文本，得3~4分；答出第三 层级【民俗风情】，能以关中人饮食文化为着眼点，介绍了关中人对于油泼面的热爱，将油泼面的 制作原材料与地方风光结合，展示了作者对于这片土地深切的爱。得5~6分。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)(12分) 15.(4分)(1)请求（2)对…说 (3)战胜(4)比得上 评分标准：每小题1分。共4分。 16.(2分)D(例句中“以”是连词，表目的，可译为“来、用来”；A项中“以”是介词，可译为 “凭借、凭、靠”；B项中“以”是介词，作用是引出动作行为的方式、手段，可译为“用来”；C项中 “以”是介词，可译为“把”；D项意义和用法与例句一致。) 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17.(4分)起初大王在野外作战打败敌人，他们的主帅还占据着坚固的城池，大王您没有攻 城的战具，大家都怀疑（您）不能攻破，可是（您）竟然攻下了那城池，是为什么呢？ 评分标准：关键词“破”“坚”“下”翻译正确，各得1分。大意对，得1分。共4分。 18.(2分)①太宗请求让起义军入关，攻下永丰仓库，建议高祖发粮食来赈济穷困贫乏的 人。②太宗断定段达从后面追赶，出动伏兵攻打段达，使段达大败（用灵活变通的方法攻下城 池)。表达了作者对他的赞美、敬佩之情。 评分标准：任选两件事，事件概括正确得1分，情感回答正确得1分。共2分。 【参考译文】太宗请求让义军进入关中，夺取永丰仓，用来赈济穷困的百姓，收纳义军来谋取 京城。高祖称赞这个建议好。义宁元年，（太宗）又担任右元帅，统领十万军队，攻取东都。等到 将要回师的时候，（太宗）对身边的人说：“敌人看到我们退兵，一定会来追击，我们设置三处埋伏 来等待他们。”不久，隋朝将领段达率领一万多人从后面追来，（军队）经过三王陵时，（太宗）发 动埋伏攻击他们，段达大败。武德元年九月，太宗又担任元帅去攻打仁杲，仁呆请求投降。不久 各位将领前来祝贺，趁机问道：“起初大王在野外作战打败敌人，他们的主帅还占据着坚固的城 池，大王您没有攻城的战具，大家都怀疑（您）不能攻破，可是（您）竟然攻下了那城池，是为什么 呢？”太宗说：“（我）让他的计谋来不及施展，所以攻克了城池。如果不赶快追击，（敌人）逃回去 据守城池，仁杲收编并安抚他们，那就不容易攻取了。这可以说是预先谋划好的，各位难道都没 看出来吗？”将领们说：“这不是一般人能比得上的。” (四)(4分) 19.(2分)示例一：“千古兴亡多少事？悠悠”是词人联想到古往今来的历史变迁，发出了对 历史兴亡的感慨。“不尽长江滚滚流”则是将这种历史的悠远与眼前奔腾不息的长江水联系起 来，以长江水的滚滚东流，比喻历史的进程如同长江水一样永不停息，象征着历史兴亡之事无穷 无尽。 示例二：“千古兴亡多少事？悠悠”中“悠悠”一词既指时间之漫长久远，也指词人思绪之无 穷。“不尽长江滚滚流”这句以长江的奔流不息为喻，象征时间的永恒与历史的延续。长江的 “滚滚流”与“悠悠”的历史形成呼应，展现了历史虽变幻无常，但自然却始终如一。 评分标准：两句关系回答正确得2分。共2分。 20.(2分)示例：①赞赏孙权英勇抗敌的气概与卓越的军事才能，表达了对孙权的赞赏。 ②讽刺了怯懦偷安、昏庸无能的南宋朝廷，表达了词人爱国、卫国的强烈情感。 评分标准：每点1分。共2分。 三、审美表达·感悟传统文化(50分) 21.(50分)略参考陕西中考作文评分标准保密★启用前 2026年陕西省初中学业水平考试 语文（一）】 本试卷分为一卷制。全卷总分120分，答卷时间150分钟。 题号 三 总分 得分 得分 阅卷人 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校计划开展“品读优秀中华传统文化”为主题的语文实践活动，请你完成以下任务。 【知·传承之使命】小文想把这段话作为广播稿给全体同学宣讲，请你帮他解决语言文字 问题。 中华优秀语言文化，是镌刻在民族血脉中的精神基因。从甲骨文中的文明密码到诗词歌赋 的情志表达，从各民族语言的交相辉映到方言俗语中的乡愁记忆，语言文化不仅承载着中华民 族数千年的文明智慧，更成为构筑中华民族共有精神家园的重要ǔ带。语言是人类交流思想 的工具、传承文明的载体、增进理解的桥梁。作为国家重要的战略资源，语言文化的传承发展始 终与民族复兴同p共振。但不容忽视的是，我国人口众多、地域辽阔，中华优秀语言文化的系 统传承与全面普及仍面临挑战，需凝聚合力、久久为功。 1.请确认广播稿中加点字的读音(2分) (1)镌刻(A.juan B.juan) (2)承载(A.ziB.zài) 2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分) (1)重要niǔ带( (2)同pin共振( 【诵·文苑之菁萃】“浅草诗社”想用学过的古诗文在活动中朗诵，请你帮其完成。 3.寥寥数语，何以动千年人心？陶渊明的《饮酒》中，“(1) ”这两句衬托出诗人悠闲自得的心情和与世无争的情怀；李清照的《渔家傲（天 接云涛连晓雾)》中，“(2) ”两句将自己空有才 华却遭逢不幸的经历表现出来，令人慨叹；王勃的《送杜少府之任蜀州》中“(3) ”两句表达出友谊的超时空性；《富贵不能淫》中，“富贵不能淫， (4) 威武不能屈”几句表明“大丈夫”的行为操守，令人警醒；《白杨礼 赞》中“(5) ,笔直的干，笔直的枝”，正如少年挺直的脊梁一一诗歌从不 遥远，它就长在我们跳望的方向。(11分)》 【品·年俗之文化】阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①春节，是最具仪式感的节日。②作家李浩也提到：“春节是一个极具代表性、重要性和差 异性的‘文化符号’，它包含着深层的意义叠加”。③在年俗活动中，沉淀着一种集体记忆。④年 俗，是荆楚逸趣：从冬至杀年猪开始，忙碌月余，干鱼挖藕，年三十围火盆守岁，春客不断，尽显邻 里亲密与节日热闹；年俗，是关中风情：腊月初八起人们便为年忙碌，蒸花馍、送喜神、闹元宵，满 是对生活的热爱与对未来的期盼…⑤这些丰富多彩的年俗，承载着不同地域的文化特色，在 过年时一次次上演，让民族精神得以代代相传。 4.请提取第①句的宾语，写在下面的横线上(2分) 5.第②句有一处标点使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 6.有同学说第③句没有什么用处，删掉后可以让句子更加简明。你认为第③句可以删掉 吗？请将你的理解写在下面的横线上。（(2分) 【悟·阅读之技法】如何能更高效的从经典中汲取滋养，文学社团的同学总结出了以下的阅 读方法。 7.联系阅读是阅读名著时经常使用的一种阅读方法。请你仿照下面的示例，为所给的两部 作品提炼出一个共同的关键词，并阐述理由。(3分) 示例作品：《格列佛游记》与《海底两万里》 关键词：幻想 理由：《格列佛游记》以虚构的冒险情节和形象为载体，用荒诞离奇的幻想故事来揭露并批判英 国统治阶级的腐朽和罪恶。《海底两万里》写“诺第留斯号”潜艇在大海中任意穿梭，幻想中的海 底世界充满了异国情调和浪漫色彩。两部作品都以幻想为核心，构建出超越现实的奇妙天地。 作品：《西游记》与《水浒传》 关键词：(1) (1分) 理由：(2) (2分) 得分 阅卷人 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】劳动是一切成功的必经之路，也是培养造就栋梁之材的必需方式。党的十八大以 来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育，强调“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中 小学各学段和家庭、学校、社会各方面”。2022年参加首都义务植树活动时，习近平总书记询问 孩子们学习生活情况，叮嘱他们要德智体美劳全面发展，不能忽视“劳”的作用。在系统的文化 知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，对成长 成才大有神益。 人类是劳动创造的，社会是劳动创造的。从珍馐美味到清洁环境，从平安家园到健康保障， 都凝结着大量“看得见”的劳动成果和“看不见”的劳动价值。一个人只有树立正确的劳动观， 才能真正理解劳动的本质和价值，准确掌握历史前进、社会运转的内在机理。反之，没有劳动情 怀、缺乏劳动锻炼，必然导致不想劳动、不会劳动，滋生坐享其成、贪图享乐等怠惰奢靡之风。 (摘自《人民论坛：“不能忽视‘劳’的作用”》，《人民日报》，有删改) 【材料二】“炮弹大王”甄荣典“把岗位当战场，把机床当刀枪”，在民族危急关头，刻苦钻研 加紧生产，将急需的炮弹送上抗日前线；“铁人”王进喜“宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田”， 带领石油工人顽强拼搏，把一生献给祖国的石油工业；“蓝领专家”孔祥瑞身为码头工人，勤奋学 习、勇于创新，拿下150多项科技成果，为企业创造超亿元经济效益；“90后”劳模黄海森倾情智 能制造，电力工人劳模徐川子致力于大数据发展，劳模快递员宋学文此时正支援上海抗疫… 在革命、建设、改革、新时代各个时期，一大批劳动模范和先进工作者以高度的主人翁责任 感、卓越的劳动创造、忘我的拼搏奉献，谱写了一曲又一曲可歌可泣的动人赞歌。劳动光荣的朴 素信念，在一代又一代人中间薪火相传。 (摘自《荣耀属于每一位劳动者一写在“五一”国际劳动节》，《光明日报》，有删改) 【材料三】如今，越来越多的家长意识到培养孩子独立生活能力的重要性，鼓励孩子自己的 事情自己做。但仍有很多家长不舍得放手，小事也要亲力亲为。 》家长对孩子“大包大揽”现象普遍吗？ 家长干预过多会给孩子造成哪些影响？ 不普遍0.3% 不太普遍 依赖性强，不能独立处理问题 5.1% 非常普遍 P7P7P64.9% 28.3% 习惯别人的付出，不懂得体谅别人 DUEDDDDDU5E162.9% 娇生惯养，不能吃苦 人比较普遍 77777777161.8% 66.3% 缺乏责任感 夕为何家长总想去替孩子“大包大揽”？ 7】35.3% 65.1% 58.2% 56.1% 没有自信 《《《 43.2% 77777134.8% 20.4%18.4% 遇事容易纠结犹豫 721.7% 担心孩子总认为觉得父母溺爱自己从小周围家长 做不好孩子还小理所应当孩子就这样都这么做 数据来源：中国青年报社社会调查中心 (摘自《中国青年报》，有删改) 【材料四】劳动教育已正式成为中小学必修课，开展劳动教育的目的，是通过让学生动手实 践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养出正确的劳动价值观和良好的劳动品质。好的劳动教 育，是让学生们真正挽起袖子、俯下身子参与的实践。 作为劳动教育的主阵地，中小学要开足、开好劳动教育课，杜绝挤占、挪用课时。学校要在 挖掘劳动教育资源、丰富教育形式等方面下功夫，让孩子们走进田野、农场、厨房、车间，在真实 场景中了解非遗技艺、地方文化、产业技能、现代生产流程，将劳动课作为综合提升学生实践能 力、创新思维、沟通协调素质的新天地。 各级教育行政部门要履行好监督职责，并为学校提供必要的保障和支持。在加强课程开发 和师资培训等方面主动作为，为学校提供必要的保障。更要建立健全劳动教育成效考核评价体 系，将劳动教育真正落实在学生的成长成才培育过程中。 做好劳动教育，还需家庭和社会都参与进来。父母不能只看重考试成绩而忽略孩子的综合 发展，要锻炼孩子从叠衣服、收拾书包、做饭、洗碗等力所能及的小事做起，逐步引导他们通过劳 动参与社会生活。 只有真劳动，才能获得真教育。把劳动教育落到实处，归根结底是要让孩子从小形成正确 的劳动观，在耳濡目染、身体力行中理解劳动、热爱劳动，从而发自内心尊重劳动者，实现个人素 质的全面发展。 (新华时评《劳动课，真动手才能真受教》) 8.班会上，同学小西分享了自己的烦恼：妈妈对她的生活总是“大包大揽”，认为她只需要认 真学习即可。请你结合【材料三】内容对小西妈妈进行劝说。(3分)》 9.你需要在班会的最后环节进行总结发言，向全班同学阐明劳动的重要意义。请你根据上 述前三则材料，简要概括出劳动的意义。(4分) 10.对以上四则材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是 )(2分) A.有目的、有计划地组织学生参加劳动，对学生成长成才大有裨益。 B.树立了正确的劳动观，贪图享乐等怠惰奢靡之风就会离你远去。 C.家长替孩子“大包大揽”的原因中，有43.2%的家长是因为溺爱孩子。 D.对孩子们进行劳动教育，需要中小学、各级教育行政部门和家庭三方合作进行。 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 关中味 刘成章 ①不知哪辈子，也许可以追溯到大批工匠烧制秦俑的年代，关中农民和油泼面，就结下了不 解之缘。即使一年到头天天以此为食，他们也绝不腻烦。他们几乎认为，所谓幸福生活，那完全 是其他方面的事情，至于饭食，有一碗油泼面在口里吸溜吸溜地受用着，便觉得天也蓝，水也绿， 鲜花也似锦，自己则美活得就像个天字第一号的皇帝老子了。甚至连一些出身于关中农村的干 部、教授、工程师，也不能摆脱这种习性，一如他们的普通话里总夹杂着乡音一般。他们虽然已 离家几十年了，生活也优裕，居室陈设一派都市气氛，但隔三盆五的，也不忘吃一顿油泼面。尤 有甚者，习性执拗得如华山不可动摇，不管在家还是出门，非此面不食。人家把他请到宴会上， 他望着山珍皱眉，望着海味皱眉，好像那七碟子八碗都是他的前世冤家；要是主人知道个中原 因，立即命厨师专门为他做一碗油泼面端上来，他便会像诗圣杜甫闻官军收河南河北一般狂放， 假使不怕有失体统，真要漫卷点什么东西了—一也许就是碗中之面。 ②油泼面，关键在于一个泼字。不是滴，不是淋，而是泼，像泼水一样泼。这就要求有较多 的油。除油之外，还要有辣子和面粉。烹饪也不难：先把面粉做成厚而韧的面片，煮熟，捞在大 碗里，然后把一勺烧得冒烟起火的菜油—浪漫极了，看起来是一勺飘动的火焰，一勺鲜艳的霞 光—一滋啦一声泼上去，这就好了。一碗油和辣子撞击出来的香味。一碗丰厚而凌厉的刺激。 香得很。 ③关中农村最美丽的景色，最使人感动、最使人难忘的景色，就是围绕这一碗油泼面而展 开的。 ④春天，你乘着火车，在关中大平原上飞驰。你累得要死，不管车厢怎么晃荡，睡了一觉又 一觉。也许是前来倒水的列车员把你碰了一下，你不经意地睁了睁眼睛，昏沉沉准备继续再睡； 可是这一睁之间，已有一股力量叩响你的心头，你为之震惊，清醒过来。你朝车窗看出去，啊！ 那么灿烂的颜色！那么艳黄的颜色！一片！一片！又一片！ ⑤那是盛开的油莱花。那是我们共和国国旗五颗金星才有的颜色。擦着车窗，擦着睫毛， 一片一片飞过。你的精神亢奋起来，再也睡不着，一任那浩阔的金黄向你劈头盖脸地喷洒。这 时候，你如果吟出一首诗来，那每一行，每一字，每一个标点符号，都应是24K的纯金！ ⑥深秋，在关中平原的一些地方，在一些地方的公路两侧，几乎是一夜之间，矗立起一道又 一道高墙。你在那高墙间的巷道上行走，怎么也走不到头，就像走进了一个人迹罕至的大峡谷。 那高墙是绿的翡翠和红的玛瑙镶嵌成的，一闪一闪地发光。好奢华的墙啊！ ⑦那是收挂起来的辣子。你一定早已嗅到那火烈辛辣的气味了。天空射来的太阳光线，在 辣子上磨过，都成了红热而扎人的细铁丝。连鸟儿也唱着带刺的歌。 ⑧在这儿，辣子，似乎不再是被人们一小撮一小撮食用的调料了，而是以十吨计百吨计的煤 炭之类的东西。忙碌而豪爽的大卡车从这高墙间驰过，笛鸣三声，声声喊叫着：辣！辣！辣！而 那高墙就像两排关中后生，哗笑起来。 ⑨小麦是关中平原最常见的装饰。它装饰着冬，装饰着春，装饰着初夏，以绿。广袤的田野 因了它显出一派安详、温馨、无思无虑的气氛。快到端午节，它开始成熟了，似有一把奇大无比 的刷子，蘸着黄中透红的颜色，在那碧绿的平原上，以一分钟一个村、一点钟一个乡、一天一个县 的速度，从东到西刷过去，从潼关刷到宝鸡，一刷刷了八百里。八百里淋漓尽致。 ⑩在关中大地上行走，想起这些深储于心头的种种情景，你不由想到，这片土地，是油泼过 的，是辣子炝过的，是面片铺成的。这片土地，就是一碗油泼面。 (有改动) 11.【脚本里的关中貌】请你帮小文将拍摄素材的思维导图补充完整。(4分) ①】 关中面 关中景 ③ 爱吃油泼面 ② ④】 广袤淋漓的麦田 12.【写法里的关中人】阅读第①段的画线句，说说作者是如何刻画陕西人爱吃面的形象的。 (5分) 13.【语言里的关中味】小文觉得这篇文章的语言很有特点，邀你一起品味。(6分) 小文：我读到“忙碌而豪爽的大卡车从这高墙间驰过，笛鸣三声，声声喊叫着：辣！辣！辣！” 时，觉得这句话写得很好，你能说说为什么好吗？ 你：(1) (3分) 小文：刘成章的文章充满了关中风情。就像老舍的《骆驼祥子》，让人仿佛置身于老北京的 街头，例如“老车夫的头慢慢地往下低，低着低着，全身都出溜下去”中的“出溜”是北京方言，是 “滑”的意思，写出了车夫老马不由自主在茶馆晕倒的状态。 你：(2)“自己则美活得就像个天字第一号的皇帝老子了”中“美活”关中味就很足，因为 (3分) 14.【网络上的关中景】小文在上传短片时，要给作品加标签，请你帮他选择一个合适的标签 并说明理由。(6分) 【市井田园】 【民俗风情】 【旅行札记】 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成15~18题。(12分) 太宗①请义师②入关，取永丰仓，以赈穷乏，收群盗③以图京师。高祖称善。义宁元年，复为 右元帅，总兵十万，徇东都。及将旋，谓左右曰：“贼见吾还，必相追蹑，设三伏以待之。”俄而隋将 段达率万余人自后而至，度三王陵，发伏击之，段达大败。武德元年九月，太宗又为元帅以击仁 杲，仁呆请降。既而诸将奉贺，因问曰：“始大王野战破贼，其主尚保坚城，王无攻具，咸疑不克而 竟下之，何也？”太宗曰：“使某计不暇发，以故克也。若不急蹑，还走投城，仁果收而抚之，则便未 可得矣。此可谓成算，诸君尽不见耶？”诸将曰：“此非凡人所能及也。” (节选自《旧唐书·太宗本纪》) 【注释】①太宗：李世民。②义师：李世民入关东后许多义军来投靠。③群盗：义军。 15.根据提示，解释下列句子中加点的词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 太宗请义师入关 课内迁移法：请循其本 (1) 字源溯源法：形声。从言，胃声。 谓左右日 (2) 本义：告诉。与言语相关。 以故克也 成语推断法：克敌制胜 (3) 此非凡人所能及也 查阅字典法：①追上。②至。③比得上。 (4) 16.下列句子中加点的“以”，与“收群盗以图京师”中的“以”的意义和用法全都相同的一 项是 ( )(2分) A.可以为师矣(《〈论语〉十二章》) B.所以动心忍性(《生于忧患，死于安乐》) C.全石以为底(《小石潭记》) D.余故道为学之难以告之(《送东阳马生序》) 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) 始大王野战破贼，其主尚保坚城，王无攻具，咸疑不克而竟下之，何也？ 18.选文记叙了唐太宗的哪些事？表达了作者对他怎样的情感？(2分) (四)阅读下面的宋词，完成19~20题。(4分) 南乡子·登京口北固亭有怀 [南宋]辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 19.小秦不理解“千古兴亡多少事？悠悠”和“不尽长江滚滚流”两句之间的逻辑关联，请你 向小秦作出解释。(2分) 20.请结合【链接材料】，简要分析词人为何要在下片极力渲染孙权英俊勇武的风姿，并对他 大加赞赏？(2分) 【链接材料】京口是三国时孙权设置的重镇，他将这里作为新都的屏障，打败了来自北方的 侵犯者曹军，保卫了孙吴政权。 得分 阅卷人 三、审美表达·感悟传统文化(50分) 21.阅读下面文字，完成写作任务。(50分) 传统文化是历史留下的财富。你以为它很远，但一转身就看见了它；你以为它很陌生，却发 现它与你朝夕相伴。它在诗词、书法、戏曲、武术、国画、汉服、传统乐器里，在电视台晚会节目的 舞姿里；它在村子里，在城市里；它在奶奶讲过的故事里，在舌尖上的滋味里，在节日丰富多彩的 活动里… 读了上述材料，你从中收获到了什么？请结合材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章，或者 叙写你的文化传承的故事，或者谈谈你对青少年传承中国优秀文化的认识和思考。 要求：①题目自拟；②文体自选；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名 等相关信息；⑤不少于600字。