专题08 作文写作（期中真题汇编，湖南专用）八年级语文下学期

专题08 作文写作 1．（24-25˙八下湖南郴州˙期中）阅读下面材料，按要求写作。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”2025年春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》如同一阵温柔的晚风，穿透了世间喧嚣与浮躁，直抵心灵。 世界赠予我们各种各样的“礼物”，武陵人偶遇桃花林，是乱世与净土的惊鸿一瞥；永州客独探小石潭，乃孤寂同天地的无声对谈；俞香惊逢火灾险，是偏见与善意的震撼碰撞；迎春人偶逢回南天，是温润与期待的悄然邂逅……这些馈赠，或许无声，却蕴藏着独属于生命的厚礼。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请写一篇不少于600字的作文。 题目：世界赠予我______ 写作提示：①请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 2．（24-25˙八下湖南娄底˙期中）阅读下面材料，根据要求完成作文。 孟郊《劝学》诗云：“青春须早为，岂能长少年。”鲁迅先生以“早”自勉，吴伯箫主张“要学梅花，作‘东风第一枝’”。作为新时代青少年的我们，有些方面自然要争为人先。但有些时候、有的方面也并非越早越好。苏轼就觉得自己成名过早，使得“虽欲自以为不足，而众且妄推之矣”，并以“博观而约取，厚积而薄发”劝人。 上面的材料，引起了你怎样的联想和思索？请你写一篇文章，或叙述经历，或阐发自己关于“早”的思考。 要求：①自选角度和文体，自拟标题，自定立意；②不套作，不抄袭，不泄露个人信息；③不少于600字。 3.（24-25˙八下湖南张家界永定区˙期中）校刊公众号拟针对此次综合性活动出一篇推文，现向你征文，邀请你来投稿。 “春至江南，书香沁心”，读书、读自然，都是为了让大家热爱生活、热忱生活。春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融。在这样的春天里，你的心中一定涌动着美丽的文字。 请你拿起手中的笔，记录下自己在这个春天生活中的美好点滴，以《春光里的暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭。 1.（24-25˙八下湖南邵阳市武冈市˙期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在《淑女书女》中，作家毕淑敏写道“日子是一天天地走，书要一页页地读。若真有捷径可以助你成功，那最快的一条就是慢慢来。”她通过这句话表达了“慢慢来”的重要性，认为只有通过持续的努力和积累，才能最终达到成功。 请以“慢慢来”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：（1）自定立意，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字：（3）文中不要出现包含真实信息的地名、校名、人名等。 2.（24-25˙八下湖南娄底市涟源市˙期中）阅读下面文字，按要求写作。 《社戏》中的“戏”并不好看，因为有伙伴相陪和淳朴的人情，就值得怀念；《回延安》作者用信天游的形式表达对“延安母亲”的深情，源于作者在延安生活的经历；刘成章的“好一个安塞腰鼓”唱出了自己对家乡民俗礼赞；吴伯箫与灯笼有关的记忆里有着说不完的祖孙情深、母子情切……成长的河流一路流淌，总有些人与事，在装饰着岁月，成为镌刻在生活里的风景。 以上文字，引发了你怎样的感悟与思考？请以“记忆中的风景”题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，亦可抒发感想。 要求：题目自拟（诗歌除外）；不少于600字数；不得抄袭套作不出现真实姓名。 3．（23-24˙八下湖南永州市宁远县˙期中）阅读材料，并完成作文 在我们的教材中，有许多丰富多彩的人物形象，如勇敢坚韧的鲁滨逊、淳朴善良的阿长、睿智博学的藤野先生等。他们的故事和品质给我们留下了深刻的印象。 请你以“假如我与 生活一天”为题，从教材中选取一个人物，展开想象，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 4.（24-25˙八下湖南永州市新田县˙期中）阅读下列材料，并完成作文 回首成长岁月，总有那一次遇见，给你温暖，让你奋进，使你反省，令你警醒，给你力量，促你改变，让你进取，助你成长…… 请将“那次遇见，____________了我”补充完整，以此为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 1.（24-25˙八下湖南常德市澧县˙期中）读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、某些细节、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。 请参考以下“知识卡片”，就《经典常谈》《桃花源记》《<诗经>二首》三部作品中的任意一部写一篇读后感，题目自拟，不少于500字。 读后感写作知识卡片1.读后感=引述+感点+联系； 2.引述即引用作品中的文字或观点，包括直接引述、概括引述； 3.感点，即由所读作品触发的感想、看法与观点。要求明确、集中、深刻、新颖； 4.联系的内容可以是阅读积累、生活经验也可以是社会现象。 2.（24-25˙八下湖南怀化市溆浦县˙期中）阅读下面的文字，按要求作文。 苏轼的心中装下承天寺的月光，走向豁达；陶弘景的心中装下山林的美景，坚守一份宁静和淡泊……生命之长河，我们在万事万物中感知人情冷暖，积蓄智慧，汲取精神与文化的能量。你的心中曾装下了什么呢？ 请以“心中的______”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 3.（24-25˙八下湖南永州市道县˙期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 鲁迅笔下水乡豆麦水草的清香，藏着情感原乡；吴伯箫提及的宫灯，串联家族记忆与历史；竺可桢讲布谷鸟唱歌，揭示自然背后的生存智慧；陶渊明描绘的“世外桃源”，满是对理想社会的向往；柳宗元写潭中鱼，尽显孤独诗意。生活里，你是否也有类似瞬间？比如和伙伴嬉闹、看到灯笼摇曳、观察自然变化、身处特别之地或独自静处时，忽然懂了些什么？ 请以“那一刻，我读懂了_______”为题，写一篇记叙文。要补充完整标题，选好角度确定立意，不能抄袭、不能泄露个人信息，字数不少于600字。​ 4.（24-25˙八下湖南张家界市慈利县˙期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在与家人的相处中，小馨常常觉得妈妈不理解自己，对自己的学习要求过高，看不到自己的努力…… 小馨妈妈则认为孩子不懂事、总是爱偷懒，临近考试却没有紧迫感，一回家就拿上手机进入房间，关上房门，不与自己沟通…… 请你写一篇文章，讲一讲你和家人相处中，达成“理解”的亲身经历或者所见所闻所想，让有“理解”烦恼的同学读了你的文章以后受到启发。 要求： ①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ②不少于600字，不要抄袭，不要套作； ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 作文写作 1．（24-25˙八下湖南郴州˙期中）阅读下面材料，按要求写作。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆；赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”2025年春晚，王菲演唱的歌曲《世界赠予我的》如同一阵温柔的晚风，穿透了世间喧嚣与浮躁，直抵心灵。 世界赠予我们各种各样的“礼物”，武陵人偶遇桃花林，是乱世与净土的惊鸿一瞥；永州客独探小石潭，乃孤寂同天地的无声对谈；俞香惊逢火灾险，是偏见与善意的震撼碰撞；迎春人偶逢回南天，是温润与期待的悄然邂逅……这些馈赠，或许无声，却蕴藏着独属于生命的厚礼。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请写一篇不少于600字的作文。 题目：世界赠予我______ 写作提示：①请先补全题目；②除诗歌外，文体不限；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【范文】 世界赠予我勇气 踏入初中的大门，学业的压力如汹涌潮水般向我袭来。第一次月考成绩公布时，那惨不忍睹的分数，像一记重锤，敲碎了我对初中学习的美好幻想。望着满是红叉的试卷，我的心沉入了谷底，甚至开始怀疑自己是不是学习的料。 课堂上，我害怕老师提问，总是低着头，生怕与老师的目光交汇。小组讨论时，我即便有想法，也因害怕说错而选择沉默。直到那次英语演讲比赛，彻底改变了我。 那是初二上学期，英语老师宣布学校将举办演讲比赛，鼓励大家踊跃报名。我心里痒痒的，对英语的热爱让我有了一丝冲动，可骨子里的不自信又像一道枷锁，紧紧束缚着我。同桌似乎看穿了我的心思，拍了拍我的肩膀说：“嘿，你英语发音那么标准，不去试试多可惜，我相信你能行！”老师也注意到了我的犹豫，课后找到我，微笑着说：“机会难得，勇敢迈出这一步，老师会帮你。” 在他们的鼓励下，我咬咬牙，报了名。准备的过程困难重重，单词发音、语句停顿、肢体语言……每一项都像拦路虎。有好几次，我对着镜子练习，看着自己生硬的表现，眼泪在眼眶里打转，甚至想放弃。但每当这时，同桌鼓励的话语、老师信任的眼神就浮现在脑海。我告诉自己，不能退缩！ 比赛那天，站在后台，听着台下嘈杂的声音，我的双腿止不住地颤抖。“下一位，来自初二（3）班的XXX。”主持人的声音传来，我深吸一口气，大步走上台。强烈的灯光刺得我睁不开眼，一瞬间，紧张感再次袭来。但当我看到台下老师那充满期待的目光、同桌挥舞的双手，勇气在心底涌起。我流畅地开始演讲，声音从微微颤抖逐渐变得坚定。演讲结束，台下响起热烈的掌声，那一刻，我成功了！ 从那以后，课堂上我积极发言，即便答错，也能微笑着坐下；面对难题，不再逃避，而是勇敢地去钻研。世界以一场比赛的契机，赠予我勇气，让我在成长的道路上，有了披荆斩棘的力量，去迎接未来的挑战。 【解析】 本题考查半命题作文。首先，审题立意。材料以歌曲《世界赠予我的》引出“世界的馈赠”这一核心，列举的武陵人遇桃花源、柳宗元探小石潭等例子，揭示出“馈赠”的多元性——既有美好与温暖，也有孤寂与挑战，关键在于个体从中汲取的生命体验。补题时，需紧扣“世界”的宽泛性（自然、社会、他人、自我经历等）与“赠予”的内隐性（非直接给予，而是经历后的感悟）。立意应聚焦“馈赠”带来的成长，如从自然中悟得坚韧，从挫折中学会释怀，从相遇中感受善意，体现“我”与世界互动后的精神收获。 其次，构思选材。选材可从三方面切入：一是自然之赠，如夏日暴雨中倔强生长的野草，让“我”领悟“脆弱里的坚韧”；二是人事之赠，如陌生老人在“我”迷路时递来的手绘地图，传递“疏离中的温情”；三是境遇之赠，如疫情期间居家独处，从最初的焦躁到后来与自我对话，收获“喧嚣外的沉静”。构思上，采用“以小见大”的结构，开篇以某个具象场景，如窗台的绿萝、旧书里的落叶，引出“馈赠”的主题；中间用片段式叙述展开两三个小故事，穿插细节描写，如老人地图上歪斜的字迹、暴雨后野草叶片的水珠；结尾升华至对“世界”的理解——它的赠予藏在日常褶皱里，需以真心去拆解。语言上融入抒情，用比喻将抽象感悟具象化，如“那份沉静像冬日湖面，冰层下自有流动的暖意”，让情感自然流淌。 2．（24-25˙八下湖南娄底˙期中）阅读下面材料，根据要求完成作文。 孟郊《劝学》诗云：“青春须早为，岂能长少年。”鲁迅先生以“早”自勉，吴伯箫主张“要学梅花，作‘东风第一枝’”。作为新时代青少年的我们，有些方面自然要争为人先。但有些时候、有的方面也并非越早越好。苏轼就觉得自己成名过早，使得“虽欲自以为不足，而众且妄推之矣”，并以“博观而约取，厚积而薄发”劝人。 上面的材料，引起了你怎样的联想和思索？请你写一篇文章，或叙述经历，或阐发自己关于“早”的思考。 要求：①自选角度和文体，自拟标题，自定立意；②不套作，不抄袭，不泄露个人信息；③不少于600字。 【范文】 早起的奇迹 清晨的第一缕阳光透过窗帘的缝隙，轻轻地拂过我的脸颊，带来一丝温暖与希望。我缓缓睁开眼，迎接这全新的一天。这一刻，我深刻体会到“早”的含义，它不仅仅是时间上的先行，更是一种态度，一种对生活的热爱与追求。 记得小时候，我并不是个早起的人。每当闹钟响起，我总是习惯性地按下“再响一次”，直到最后一刻才匆忙起床，匆忙洗漱，匆忙上学。那时的我，总觉得时间不够用，生活就像一场无尽的赛跑，而我总是在起跑线上慢半拍。 然而，一次偶然的机会，我改变了对“早”的看法。那是一个周末的清晨，我因失眠而早早醒来，无所事事之下，我决定去公园散步。清晨的公园，宁静而美好，空气中弥漫着淡淡的花香和泥土的气息。我沿着小道漫步，看着晨练的人们，听着鸟儿的欢鸣，心中涌起一股前所未有的宁静与满足。那一刻，我意识到，早起不仅仅是为了多争取一些时间，更是一种享受生活的方式。 从那以后，我开始尝试每天早起。我发现，当世界还在沉睡时，我已经拥有了属于自己的宁静时光。我可以从容地准备早餐，享受美食带来的愉悦；我可以坐在窗前，静静地阅读，让知识滋养心灵；我还可以去公园晨跑，让汗水带走疲惫，迎接新一天的活力。 早起让我学会了珍惜时间，也让我更加懂得生活的美好。我开始明白，“早”不仅仅是一种行为，更是一种生活态度。它代表着积极向上，代表着对未来的憧憬与努力。当我们选择早起，我们就选择了主动，选择了用最好的状态去迎接每一个挑战。 如今，早起已经成为我生活的一部分。我感谢那个清晨，让我懂得了“早”的真谛。在未来的日子里，我将继续坚持早起，用这份坚持，去创造更多属于自己的精彩。因为我知道，每一个早起的清晨，都是生命中最宝贵的礼物。 【解析】 本题考查材料作文。第一，审题立意。材料围绕“早”展开，既有提倡“早为”的正面意义（如孟郊、鲁迅、吴伯箫的观点），也有反思“过早”的负面效应（如苏轼的经历）。因此，立意需辩证看待“早”的利弊。立意上，可以强调“早”的积极性，如珍惜时间、抢占先机、早立志向等。也可以反向立意，批判盲目求“早”，如拔苗助长、过早成名带来的压力、忽视积累等。或者结合两者，提出“早”需因时、因事而异，倡导“适时而为”的智慧。可联系当代社会“内卷”“鸡娃”等现象，反思“早”背后的焦虑，或结合“终身学习”强调厚积薄发的重要性。 标题可拟写为：《早春之花，未必常艳》 《在“早”与“迟”之间寻找平衡》 《莫道君行早，更有早行人》 《早熟麦穗，低头时方知饱满》。 第二，选材构思。本题目可写记叙文，正面立意，可写自己因“早”行动而获益的经历（如早准备竞赛、早养成习惯）。反面立意，可写因“过早”追求某目标导致挫折（如过早专攻学科忽视全面发展）。结构上开头进行场景描写（如清晨背书、熬夜赶工）。主体叙述事件经过和心理变化（如从“以早为荣”到反思“早的代价”）。结尾点明“早的意义在于质量而非速度”。也可以写议论文，分论点可采用层进式：①“早”是抢占先机的智慧（例：鲁迅刻“早”字自勉）；②“过早”可能适得其反（例：苏轼成名后的困扰）；③真正的“早”是厚积薄发（联系“双减”政策对教育节奏的调整）。也可采用对比式： 对比“早行动”与“早成名”的不同结果（如莫言晚年得奖vs童星陨落）。论据可以选择名言，如孟郊诗句、苏轼“博观约取”、俗语“早起的鸟儿有虫吃”。事例上可以选择袁隆平早年立志研究杂交水稻或者部分“神童”被过度炒作后泯然众人。 3.（24-25˙八下湖南张家界永定区˙期中）校刊公众号拟针对此次综合性活动出一篇推文，现向你征文，邀请你来投稿。 “春至江南，书香沁心”，读书、读自然，都是为了让大家热爱生活、热忱生活。春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融。在这样的春天里，你的心中一定涌动着美丽的文字。 请你拿起手中的笔，记录下自己在这个春天生活中的美好点滴，以《春光里的暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭。 【范文】 春光里的暖 晨光穿过教室的玻璃窗，在课桌上织出金色的网。我握着笔，看着窗外那株樱花树在春风中舒展腰肢，粉白的花瓣簌簌落在窗台，恍惚间，那些被春风染暖的日子，又鲜活地浮现在眼前。 那天清晨，早读课的铃声还未响起，教室里却早已坐满了同学。阳光斜斜地洒进来，落在翻开的书页上，跳跃的光斑与工整的文字相映成趣。不知是谁起了个头，朗朗的读书声便如潮水般漫开。我望着窗外的樱花，花瓣随着读书声轻轻颤动，像是在为我们伴舞。那一瞬间，我忽然觉得，春天的美好，就藏在这充满朝气的读书声里，温暖而又充满希望。 课间，走廊上热闹非凡。几个同学围在一起，不知在讨论着什么有趣的话题，笑声此起彼伏。我凑过去，原来是他们在分享自己在春天里的小发现：有人看到了草丛中探出头的小蘑菇，有人发现了柳树抽出的新芽，还有人注意到天空中排成“人”字飞过的大雁。大家你一言我一语，眼中满是对春天的惊喜与热爱。春风拂过，带着樱花的甜香，也带着我们的欢声笑语，这一刻的温暖，简单而纯粹。 午后的阳光愈发温柔，我抱着一本书，坐在操场边的长椅上。远处，几个低年级的小朋友在草坪上放风筝，风筝在天空中高高飞翔，他们欢快的笑声回荡在校园里。我翻开书页，沉浸在文字的世界中，阳光为我披上一层金色的纱衣，春风不时翻动书页，仿佛在与我一同阅读。那一刻，时光仿佛静止，唯有书中的故事与身边的春光，温暖着我的心。 放学时分，夕阳将天空染成了橙红色。我背着书包走在回家的路上，经过一片油菜花田。金灿灿的油菜花在风中摇曳，像是一片金色的海洋。一位农民伯伯正在田间劳作，汗水湿透了他的衣衫，但他的脸上却洋溢着幸福的笑容。我走上前去，与他攀谈起来。他说：“春天是播种的季节，只要付出努力，秋天就会有好收成。”看着他眼中的希望，我突然明白，春天的温暖，不仅在于它的美景，更在于它带来的希望与力量。 此刻，樱花的香气依旧萦绕在鼻尖，那些春光里的暖，早已化作我心中最珍贵的记忆。它们如同一颗颗星星，在我的生命中闪烁，照亮我前行的道路。 【解析】 本题考查全命题作文。第一、审题立意。“春光”点明了时间背景，不仅是自然季节层面的春天，还可象征人生中充满希望、活力的阶段；“暖”是核心情感，代表温暖、温情、感动等正向情感体验。立意，可以是亲情之暖：可写春天里家人一起出游踏青，在大自然中长辈对晚辈的关怀照顾，如妈妈准备的爱心野餐，爸爸耐心讲解植物知识等，展现家庭的温馨氛围。可以是友情之暖：讲述春天校园里或与朋友户外活动时，朋友在自己遇到困难（如跑步摔倒、学习难题等）时给予鼓励、帮助，体现友情在春光里的珍贵。可以是陌生人的善意之暖：比如在春天的街头，自己不小心丢了东西，一位陌生人热心帮忙寻找；或者在公交车上，年轻人给老人让座等，体现社会的温暖。还可以是自我成长之暖：春天万物生长，自己也在这个季节有新的成长感悟。像尝试学习新技能（绘画、书法等），在不断克服困难进步的过程中，收获内心的满足与温暖。 第二、选材构思。本文要求写记叙文。需通过完整的事件叙述、生动的人物刻画、具体的场景描写来展现主题。可选用自然场景素材：描写春天特有的景色，如盛开的桃花、嫩绿的柳枝、飞舞的蝴蝶等，将温暖的情感融入其中。例如在描写公园景色时，看到一家人在放风筝，欢声笑语，自己也被这种氛围感染，感受到暖。还可以选择生活事件素材：选取日常生活中发生的小事，如小区里邻居互相分享自家种植的春天蔬菜；学校里老师组织的春日读书分享会，同学们积极交流，传递知识的温暖等。结构，开头：可采用环境描写式开头，如“春日的阳光，如金色的丝线，穿过枝叶的缝隙，轻柔地洒在大地上，给世界披上一层温暖的薄纱”，引出下文关于“暖”的故事。也可用回忆式开头，“每当想起那个春光烂漫的日子，我的心里就涌起阵阵暖意……”中间：详细叙述事件过程。结尾：抒情议论式结尾升华主题。如“春光易逝，但那些在春光里感受到的暖，却如同窖藏的美酒，在岁月里愈发香醇，温暖着我未来的每一段旅程”，表达对温暖的珍视和对生活的热爱。 1.（24-25˙八下湖南邵阳市武冈市˙期中）阅读下面的文字，按要求作文。 在《淑女书女》中，作家毕淑敏写道“日子是一天天地走，书要一页页地读。若真有捷径可以助你成功，那最快的一条就是慢慢来。”她通过这句话表达了“慢慢来”的重要性，认为只有通过持续的努力和积累，才能最终达到成功。 请以“慢慢来”为话题，自拟题目，写一篇作文。 要求：（1）自定立意，文体自选（诗歌除外）；（2）不少于600字：（3）文中不要出现包含真实信息的地名、校名、人名等。 【范文】 墨香里的慢时光 林老师第一次让我写“永”字时，我握着狼毫的手悬在宣纸上，心像被风卷起的蒲公英，飘得老高。砚台里的墨汁泛着冷光，仿佛在嘲笑我的慌张。 “慢慢来。”林老师的声音像一块镇纸，稳稳落在我颤抖的手腕上。她示范时，笔尖在纸上游走，如同蜻蜓点水，横折弯钩处却力透纸背。我学着她的姿势，可笔下的“永”字总像被踩扁的蚂蚱，歪扭得不成样子。窗外的蝉鸣愈发聒噪，我扔下笔，盯着宣纸上晕开的墨团发呆——为什么别人能一蹴而就，我却连个笔画都写不好？ 那个周末，我在书房翻出爷爷的旧字帖。泛黄的纸页间，藏着一张墨迹未干的小楷。“冰冻三尺，非一日之寒。”爷爷的字迹力透纸背，落款是1978年冬。我忽然想起，爷爷练字时总在案头摆一杯热茶，水汽氤氲中，他一坐就是大半天。那些被岁月磨秃的狼毫，那些写满《兰亭集序》的毛边纸，那些清晨蘸着露水研出的墨汁……原来，爷爷的“一蹴而就”背后，是四十年如一日的“慢慢来”。 再回到书法教室时，我特意换了半生熟的宣纸。笔尖触纸的瞬间，我不再急着发力，而是让墨汁顺着笔锋自然流淌。横画起笔时，我学着林老师的样子，先逆势轻顿，再中锋行笔；写撇画时，放缓速度，感受笔锋在纸上游走的阻力。阳光透过窗棂，在宣纸上投下细碎的光斑，墨香与松烟香交织，时光仿佛在这一刻慢了下来。 三个月后的书法展上，我的作品《赤壁赋》挂在展厅中央。宣纸的纹理间，“浩浩乎如冯虚御风”的字迹虽不如名家流畅，却多了几分笨拙的真诚。林老师指着“永”字的竖钩说：“你看，这里像不像雨后破土的春笋？”我忽然明白，那些被我嫌弃的“慢”，其实是生命拔节的声音。 如今，案头的砚台里常备宿墨，写坏的宣纸成了窗外麻雀的窝。每当指尖沾染墨香，我总会想起爷爷的字帖，想起林老师的叮嘱，想起那个在宣纸上跌跌撞撞学步的自己。原来，这世间最珍贵的成长，从来不是百米冲刺，而是在墨香里慢慢浸润的时光。 【解析】 本题考查话题作文。1.审题立意：“慢慢来”并非消极懈怠，而是一种遵循规律、沉淀积累的智慧。毕淑敏以“书页需逐页读”的比喻，揭示了成功需脚踏实地的本质。写作时需紧扣“慢”与“快”的辩证关系，可从成长、学习、艺术创作等角度切入，强调“慢”中蕴含的耐心、专注与厚积薄发的力量。例如，可探讨科技时代人们追求“捷径”的浮躁心态，对比“慢工出细活”的匠人精神；或通过个人经历，展现坚持积累带来的蜕变，从而升华“欲速则不达”的哲理。 2.选材构思：选材可聚焦生活细节或历史典故。如以学书法为例，从临摹时的急躁到静下心观察笔锋走势，最终领悟“横折弯钩”中藏着的人生节奏；或写培育昙花的过程，漫长等待后绽放的瞬间，印证“慢是为了更好地抵达”。也可引用历史素材，如敦煌壁画匠人耗时数十年完成洞窟绘制，或屠呦呦团队历经190次失败提取青蒿素，体现“慢”中沉淀的价值。结构上，可采用“现象—故事—感悟”的递进式：先描述快节奏社会中的焦虑，再通过具体事例展现“慢”的意义，最后联系现实，呼吁在喧嚣中守护“慢慢来”的从容。 2.（24-25˙八下湖南娄底市涟源市˙期中）阅读下面文字，按要求写作。 《社戏》中的“戏”并不好看，因为有伙伴相陪和淳朴的人情，就值得怀念；《回延安》作者用信天游的形式表达对“延安母亲”的深情，源于作者在延安生活的经历；刘成章的“好一个安塞腰鼓”唱出了自己对家乡民俗礼赞；吴伯箫与灯笼有关的记忆里有着说不完的祖孙情深、母子情切……成长的河流一路流淌，总有些人与事，在装饰着岁月，成为镌刻在生活里的风景。 以上文字，引发了你怎样的感悟与思考？请以“记忆中的风景”题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，亦可抒发感想。 要求：题目自拟（诗歌除外）；不少于600字数；不得抄袭套作不出现真实姓名。 【范文】 记忆中的风景 或许青春就有那些尖砺与背离；或许成长就有那些叛逆与感伤；或许留心沿途的风景，就能感受到亲情的温暖。 留心沿途的风景，或许弥足珍贵。 母亲有一辆永久牌自行车，极旧，上面斑斑驳驳的，是岁月送给它的礼物。我总是劝母亲扔掉这辆自行车，母亲在这时变得很固执。于是我背对着母亲，皱着眉头与母亲冷战。母亲总是小心地擦拭着这辆车，总是看着它微笑。那天，母亲忽然转过头，对我说：“我们去骑自行车好吗？”看着母亲那温暖的笑颜，我极不情愿地坐在使我与母亲多次吵架的自行车上。 那是我与母亲的十年。穿过大街小巷，我与母亲拐到母亲与外婆从前的家。小麦的点点香味飘来，那是乡土的味道，我看着脚下车印在泥土上缓缓轧出，画出完美的弧线。我张开手臂，微风拂来，淡淡的……忽然，母亲的车把一歪，我一把抓住母亲的衣角，母亲双脚踮地，稳住了自行车。母亲急忙回头问：“没事吧……”我微笑地看着母亲，母亲温柔的声音在我耳边响起；“喏，小时候我和你外婆，也是这辆车，也是这条路。” 那是母亲与外婆的十年。我终于知道母亲为什么舍不得丢掉这辆自行车了，我的心最深处被触碰，我知道，那是爱。那时的母亲也一定和我一样，穿着白衬衫与解放鞋，露出被太阳晒得健康的小麦色皮肤，看着外婆黝黑的长发别着普通的珠花飘起，看着地上车印的连绵，看着沿途的风景，温暖如昨天。 那是我们一家人的十年，母亲笑着说：“你和你的孩子以后也一定会骑着这辆自行车，走过我们走过一遍又一遍的这条路。”我闭上眼睛，听车轮转动的声音，张开眼睛，看沿途的风景的温暖延伸至未来。 这条路，有“山气日夕佳，飞鸟相与还”的乐趣；有“绿树村边合，青山郭外斜”的美丽；有“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的清秀。更重要的是这条路上还有我与母亲，在同一辆车上，母子俩说说笑笑，早已成一道风景。 在今天，人们的物质生活越来越丰富，节奏越来越快，但感觉却越来越迟钝。远处的树枝多了一丝鹅黄，我们熟视无睹；地上的草儿萌发出新绿，我们视而不见；连母亲的发鬓间多了一丝白发，我们也倏然不知。我们何曾留心沿途的风景？ 母亲，我不会再吵着扔掉这辆自行车。 母亲，我会用自己明亮的眼眸，映出沿途最美的风景，收藏在自己心里。因为这风景，体现了亲情的温暖。 我想对车轮说：我不能留住你的经过，就留住沿途的风景在我心里，让我永远这温暖吧。 【解析】 本题考查材料作文。第一，审题立意：分析材料可知，其中的关键语句是“成长的河流一路流淌，总有些人与事，在装饰着岁月，成为镌刻在生活里的风景”。“总有些人与事”提醒学生应从自己的生活选取某人或某事，表达自己对于成长的认识与感悟。“生活里的风景”提示学生，应从正面选材，选取成长中带给自己美好感觉的人或事。生活中处处有风景，成长的历程同样如此，只要我们有一双善于发现的眼睛，就一定能发现生活中的那些点滴的美好，并将之化作成长的力量。 第二，选材构思：可以聚集亲情，从生活中选取那些美好的亲情瞬间，例如父母在自己考试失利的对时候鼓励“我”要振作起来，他们的鼓舞让“我”觉得温暖。表达亲情对于自己成长的助力与影响。可以聚集友情，从与朋友交往的过程中，选取那些美好的画面，如“我”被流言中伤，朋友支持“我”对抗流言，坚强成长，表达友情对于自己成长的积极影响。可以聚集师情，从在学校与老师相处的时光里选取那些美好的场景，如，“我”不尊重老师，直呼其名，老师耐心教育“我”，他的教育让“我”懂得尊重他人的意义，表达老师对于自己成长的不可忽略的积极作用……写作时，文体以记叙文为宜，表达自己对于成长的感悟，对于生活的热爱与赞美之情。 3．（23-24˙八下湖南永州市宁远县˙期中）阅读材料，并完成作文 在我们的教材中，有许多丰富多彩的人物形象，如勇敢坚韧的鲁滨逊、淳朴善良的阿长、睿智博学的藤野先生等。他们的故事和品质给我们留下了深刻的印象。 请你以“假如我与 生活一天”为题，从教材中选取一个人物，展开想象，写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【范文】 假如我与阿长生活一天​ ​清晨天还青灰，薄雾如纱，阿长已在灶前忙碌，矮胖身影被跳跃灶火勾勒得暖融融的。她转身见我，脸上每一道细纹都盛满笑意：“哥儿，醒了？今朝吃糖油粑粑！”她布满老茧的手利落地揉捏面团，面粉如细雪在她围裙上簌簌飘落——那双手不仅揉出了甜香，更揉进了晨光的温度。 日头高升，她拉我坐在门边矮凳上，一面补着旧衫，一面絮叨起陈年旧事：“那年长毛过境，我们躲进山里，夜里听得见狼嚎……”她声音低哑如风拂过古井，将惊心动魄的岁月捻作细线，一针针缝进我年少的心坎。针线于粗布间穿行，仿佛也牵引着时光深处那些未被书写的灵魂。 暮色四合，灶膛里火光又温柔地亮起。阿长忽从怀里郑重捧出一个蓝布小包，神秘地塞进我手心：“喏，给你的！”解开层层粗布，竟是四本薄薄的小书！纸页焦黄卷边，图像粗拙得令人发噱：人面的兽棱角分明如刀削，九头蛇的眼睛方正如棋子，长翅膀的人歪歪斜斜几欲栽倒……她搓着手，眼含怯怯期待，压低声音道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我托人寻来了！”——她定是将我夜半念叨的“刑天舞干戚”听作了“三哼经”！油墨的浊气与灶上蒸腾的梅干菜气息缠绕弥漫，我攥紧这粗劣的纸页，仿佛触到她缩紧每一枚铜板攒下的笨重心意，比暮色更深沉，比火光更灼烫。 临睡前，我悄悄将书页里夹入一茎干枯的梅干菜叶。当油墨的微苦与咸菜的陈香在纸上无声交融，阿长那灰布衣襟上细密的褶皱、灶火映照下她额角闪亮的汗珠、递书时眼底那抹怯怯的微光……都在我心头凝成永恒的画面。原来最深的关切，恰如她灶膛里不熄的暗火，不见煊赫光焰，只以温热持久地熨帖着人世间寒凉角落——原来凡俗生命中的微光，亦能照亮灵魂的深巷。 【解析】 本题考查半命题作文。首先，审题立意。抓住核心关键词。本题中有限定范围，所补充的人物必须选自教材（如题干所列鲁滨逊、阿长、藤野先生，或《背影》中的父亲、《故乡》的闰土等）。“生活一天”强调日常化场景，需避免宏大事件，聚焦平凡中的精神光芒。其次，立意方向指向精神共鸣。本文旨在描写通过共同生活，揭示人物核心品质（如阿长的质朴之爱、藤野的师者仁心等），最终还可叙写自我成长：突出这一天如何改变“我”的认知或价值观。 其次，构思选材。题目重点以一天这个时间段来集中体现故事情节，所以本文可以时空为线索。如开头以情境切入，自然引出相遇；接着可写上午，通过人物的动作、语言、环境描写呈现人物特质；时间推移，接着可写午后，根据原文人物特点，设计一件小事触发情感共鸣；之后可写黄昏时的精神顿悟，借物抒情，点明人物对“我”的启示。我遵循真实感与经典性并重的选材原则，关注教材细节还原，如阿长的蓝布包、错称“三哼经”、讲“长毛”故事，藤野先生修改解剖图、询问裹脚、临别赠照，鲁滨逊刻痕记日、羊皮伞、陶罐播种等。然后在此基础上原创场景设计，需符合人物逻辑，如阿长教“我”腌梅干菜时絮叨：“吃食要用心，日子再难也有甜头”；藤野先生带“我”解剖樱花枝时说：“生命的美，藏在脉络深处”；鲁滨逊用破帆布教“我”打结：“活路都是自己系出来的”等等。本质是跨时空的精神对话，是让人物从教材中“走”到我们的灶台边、书桌前、成长路上，用经典之光照亮少年的心灵褶皱。 4.（24-25˙八下湖南永州市新田县˙期中）阅读下列材料，并完成作文 回首成长岁月，总有那一次遇见，给你温暖，让你奋进，使你反省，令你警醒，给你力量，促你改变，让你进取，助你成长…… 请将“那次遇见，____________了我”补充完整，以此为题，写一篇文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文格第一行；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【范文】 那次遇见，启发了我 一路走来，这一路上，有太多太多次相遇。有的仅仅是一位繁忙的过客，匆匆离去，遗忘在这记忆的长河；有的却深深烙印在我们的心中，经得住时间的风吹日晒。 一天深夜，我躺在床上辗转反侧，只感觉头晕眼花，天旋地转，仿佛世界倒过来了。口干舌燥，喉咙灼烧般疼痛，鼻涕也是如溪流般，好像永远也流不完。爸妈看我实在难受的不行，第二天便开车带我去医院检查。走进医院大门，一股医用酒精的味道扑面而来。医院里，儿童的哭声不绝于耳，燥热的空调正呼呼的吹着，心中烦躁的火苗也越吹越旺。排队，挂号，又经过了一段漫长、枯燥的等待，终于叫到了我的名字。 缓缓步入诊室，房间不大，但设施齐全。确认过名字，坐下，电脑后是一位年轻的男子，五官端正，一副金丝框眼镜后，是一双深邃，有神的眼睛，面容和蔼可亲，脸上也长挂着微笑。拿一根扁木片压舌，打灯仔细观察了一番，轻声询问道：“现在是什么状况？”一般回答问题之类的，都是妈妈来说的，我只是负责配合检查就行，果然妈妈在回答着。“不好意思，我是在问你的儿子，这么大小伙子了，和医生交流这种简单的事应该可以做好吧？” 我内心一震，沉默了2秒，于是回答医生的问题。“你看，这不是说的挺好的吗？”又转过头对我说：“以后这种简单的事还是自己来，这么大的小伙子了，总不能一直靠妈妈吧。我给你开点药，去楼下一楼取药。”我点点头，接过他递来的单子，上面的字端正整洁，不像之前遇到的一些为了图快而写得潦草，内心再次受到了震撼。 他不仅是一位良医，更是一位眼光毒辣的良师，一针见血的指出了我的病根，原来之前经历了军训，便认为自己已经十分坚强、自立，而在现实中的我还是那么脆弱，像一朵温室玫瑰，离不开妈妈的呵护。回家路上，我的心还是久久无法平静…… 故事结束，谁也无言，抬头，却看见了不一样的蓝天。 【解析】 本题考查半命题作文写作。一、审题立意。“那次遇见”点明了文章要讲述的是一次特定的相遇经历，“遇见”的对象可以是人、事、物，比如在街头偶然遇到一位卖艺人，或是在图书馆邂逅一本触动心灵的书，亦或是经历了一场难忘的公益活动。横线上需补充的内容则是这次遇见对“我”产生的影响，是文章的关键落脚点，像“改变”“激励”“唤醒”等词，都能体现出“我”因这次遇见而发生的内在转变。​立意方向​：（1）成长蜕变：立意于通过那次遇见，“我”在性格、行为习惯或价值观等方面实现了积极的成长。比如遇见一位坚持梦想的老者，他的经历让“我”从迷茫变得坚定，明确了自己的人生方向，从而成长蜕变。​（2）情感升华：突出遇见对“我”情感层面的触动，可能是遇见多年未见的好友，重拾了深厚的友谊，让“我”懂得珍惜身边的人，使内心的情感更加丰富细腻。​（3）认知拓展：讲述遇见如何拓宽了“我”的认知边界。如遇见一种新奇的艺术形式，“我”对世界的多元有了新的认识，打破了以往的局限思维。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：​遇见人物：​（1）校园中，遇见一位新来的老师，他独特的教学方式和鼓励式教育，让原本内向自卑的“我”变得开朗自信，积极参与课堂。​（2）在社区活动中，结识了一位志愿者，他无私奉献的精神感染了“我”，促使“我”也投身到公益事业中，从一个只关注自己的人，变成懂得关爱他人的人。​遇见事物​：（1）旅行时，看到古老建筑上精美的雕刻，被古人的智慧和艺术创造力所震撼，激发了“我”对传统文化的浓厚兴趣，从此开始主动学习相关知识。​（2）偶然听到一首小众歌曲，歌曲中蕴含的情感与“我”产生强烈共鸣，改变了“我”对音乐的审美，拓宽了音乐欣赏的范畴。​遇见事件​：（1）参与一场科技创新比赛，在比赛过程中遇到各种困难和挑战，看到其他团队的拼搏与创新，“我”从最初的畏难退缩，变得勇于挑战，学会了团队协作。​（2）目睹一场街头艺术表演，表演者在艰苦环境下依然坚持追求艺术梦想，这让“我”对梦想的坚持有了新的理解，不再轻易放弃自己的目标。​ 文章构思：开头​可采用回忆式开头，营造氛围。如：“时光的长河缓缓流淌，许多记忆已渐渐模糊，但那次遇见，却如一颗璀璨的星辰，在我心中闪耀，永不褪色。那是一个普通的午后，命运的齿轮悄然转动……”引出下文的遇见情节。​中间​详细叙述遇见的过程及细节。以遇见一位志愿者为例，先描述活动现场的忙碌场景，再刻画志愿者忙碌的身影，写与他交流的过程，他讲述的故事和对公益的理解。接着描述“我”内心的变化，从起初的好奇到逐渐被打动。​结尾​总结这次遇见对自己的深远影响，升华主题。“那次与志愿者的遇见，如同一束光，照亮了我原本狭隘的世界。它改变了我，让我懂得付出的意义，也让我在未来的日子里，始终怀揣着一颗热忱的心去面对生活，去传递温暖。”呼应开头，强化遇见的重要性。 1.（24-25˙八下湖南常德市澧县˙期中）读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、某些细节、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己的看法，表明自己见解的一类文章。 请参考以下“知识卡片”，就《经典常谈》《桃花源记》《<诗经>二首》三部作品中的任意一部写一篇读后感，题目自拟，不少于500字。 读后感写作知识卡片1.读后感=引述+感点+联系； 2.引述即引用作品中的文字或观点，包括直接引述、概括引述； 3.感点，即由所读作品触发的感想、看法与观点。要求明确、集中、深刻、新颖； 4.联系的内容可以是阅读积累、生活经验也可以是社会现象。 【范文】 《桃花源记》读后感 自有古人言“读书好，好读书，读好书！”所谓“读好书”，便是读一本对自己有意义，有启发的一本书。一本好书可以丰富你乏味的生活，可以为你提供精神食粮，更可以引你穿越过去未来，探索世界奥秘。而那本我感触最深的书是陶渊明的《桃花源记》。 作者在此记中展开了丰富的想象，以诗一般流畅清新的语言，为我们描绘了一幅美妙的乌托邦式的社会图画：这里没有世间的等级恩怨，这里的自然景色像仙境似的美丽动人，这里的人们淳朴忠厚，这里的社会环境安宁和谐，其中“芳草鲜美，落英缤纷”，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属……黄发垂髫，并怡然自乐”，这里的人“不知有汉，无论魏晋”。作者在这幅美丽的图画中寄托了对现实社会强烈的抱怨，表现了对理想社会的向往与憧憬。文章超然脱俗，纯然出之以自然的白描，反而更显得生动、形象和逼真，文中朴素的语言与桃花源中淳朴的民风相得益彰，令人难以忘怀。 桃花源似有而无，似真而幻。优美的景色，肥沃的土地，丰富的资源……一切的一切都是那么的“梦幻”。我相信一个没有压迫，没有战乱，人人平等的社会是大家所希望的，是大家的理想世界。可是在当时的条件下是不可能实现的，这是一个与黑暗现实所相对立的美好境界。 这篇文章令我思绪万千，我感慨陶渊明笔下桃花源的神秘，优美；我感慨当时社会，人民的不易；我更感慨我现在生活的来之不易。所以在如此幸福的环境下，我们又有什么理由不好好的学习呢？ 【解析】 本题考查材料作文写作。一、审题立意。要求就《经典常谈》《桃花源记》 《<诗经>二首》 三部作品中的任意一部写一篇读后感。这就要求我们，在现代文阅读主旨理解的基础上，联系生活实际来作文，相对来说立意更为灵活。写好读后感，“读”是基础，只有仔细阅读、认真思考、理解文章内容和思想感情，读出自己的感受和体会，才能有感而发。“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多重复作品的内容。为了更好地表达自己的感受，可以适当引用相关的资料。读后感的一般写法: 1、紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”必须是从原文引发出来的感想，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到感触最深的一点上来发表议论。2、联系实际，情感真实。“感”一定要联系自己的生活、思想实际，忌空话。3、以“感”为主。切忌变成“读后抄”。 二、写作思路。开头：简要介绍所读作品的书名，内容，总的感受。中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。结尾：回到所读的作品，概括提升主题，提出自己努力的方向。写作时注意： (1) 定好题目，写出读后的总体感受。(2) 简明概括原文主要内容，或介绍文章的主要观点。(3) 详写自己读文后的感受体会。(4) 联系身边事例，引用资料等,深入表达自己的感受和体会。(5) 总结全文，重提感受。 2.（24-25˙八下湖南怀化市溆浦县˙期中）阅读下面的文字，按要求作文。 苏轼的心中装下承天寺的月光，走向豁达；陶弘景的心中装下山林的美景，坚守一份宁静和淡泊……生命之长河，我们在万事万物中感知人情冷暖，积蓄智慧，汲取精神与文化的能量。你的心中曾装下了什么呢？ 请以“心中的______”为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文；②文体不限；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤作文中不得出现真实的校名、姓名等相关信息。 【范文】 心中的明灯 有这么一个人，他出现在我的生命里，像一盏明灯，给我照亮了前行的道路。他就是我的班主任——宋老师。 说实话，刚开始与宋老师接触的时候，我真是特不习惯。以前我的班主任大多都是女老师，即使我平时犯了错误，她们也都是和风细雨地批评，非常温柔。但是这个老师就与众不同，甚至与我的前任班主任简直就是天壤之别。我们犯错了，他会严厉批评教育，不给我们留情面。 如果仅仅是严厉倒也罢了，他还有很多繁琐的规矩，什么“走路抬起脚，轻声慢步上楼梯”啦，“读书声音要响亮”啦，“食不言，寝不语”啦……唉，当时我觉得自己可能是做了什么坏事，才遇到了这样的老师。 那天中午，我多点了几个馒头。可最后一个馒头实在是吃不了了，于是我蹑手蹑脚地走到了垃圾桶旁，准备偷偷地把它扔进去。这一幕偏偏让老师撞见了，他把我拉到一旁严肃地说：“这个馒头这么好吃，你为什么要把它扔了？”我一脸不屑：“不就是一个小小的馒头嘛！又不值钱，需要这么小题大做吗？”我小声嘀咕着。谁知，被老师听到了：“这仅仅是一个馒头的问题吗？这个馒头从生产再到加工经过了多少道工序，多少人的付出和努力才将它生产出来，你说扔就扔了，这就是不尊重别人的劳动，是否还有做人的底线？”想一想，老师的话确实没错，这使我感到很愧疚。从此，我的盘子里再也没有一点儿剩饭，不仅仅是我，全班同学都自觉地做起了光盘族。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，古人都明白这个道理，何况是我呢？ 老师不仅是一个严厉的人，他还特别温柔。在一次升旗仪式上，可能是因为时间太长或者是没吃早饭，我前面的那位同学身体有些晃动，就在她要倒下的那一刻，一双大手把她扶住了，是老师！老师轻轻地扶着她坐在了地上，并关切地问：“你怎么样了，是否哪里不舒服？今早上是否吃过早餐了？”看着老师关切的眼神，听着老师温暖的话语，我的心里也暖暖的。 这就是我的老师，一位朴实的老师，一位严厉而又温柔的老师，正因为有了这样一位老师，才使我明白了许多做人的道理。我将在这盏明灯的照耀下，不断地严格要求自己，走好自己的前行之路。 【解析】 考查半命题作文的写作。一、审题。“心中的”有两层含义，一是指心中装的什么？是什么让我们念念不忘？在这种思路的指引下，我们可在后面补充“人”或“物”；另一层含义是理想的境界，这种境界可能与现实不太吻合，但它却是人们心中想要的，比如心中的理想社会，心中的理想人际关系等等，这种理想虽与现实不同，但它却反映了人们的追求。 二、补题。根据材料中的古今名人事例，很明显，所补题的内容，应该是美好的事情或者思想、品质高尚的人，抑或是美好的、令自己感动的事物，如一个眼神、一个动作、一句话语等。也就是说，这道题目既可以写人、写事，还可以写物。可以是精神（梦想、信念……），可以是道德（孝顺、诚信……），可以是品质（善良、宽容……），可以是性格（坚强、勇敢……），可以是心态（微笑、淡定、乐观……），可以是情感（亲情、友情……）等等。“心中的______”这个题目，容易填的是一个词，但是填一个词则意味着标题雷同的概率比较高，很多学生可能会填“英雄”“偶像”“温暖”“理想”“感动”“追求”等。针对这样的问题，从显现特色的角度而言，我们补题时可以填上短语，这样既容易显示个性，又能显示其特色，可谓一举两得。如，可以补题为：“心中的那一份爱的礼物”“心中的那一份芳草绿阴”“心中的那一份隐秘世界”等。 三、选材。在选材的过程中要注意重新回忆自己的生活经历，在写作中写出这些生活片段，要写有“我”之文，要言之有物，这样文章就不会空洞。写文章时最好能写出有情致的片段，这样文章才能提升一个档次。 四、文体。这个文题，适合写成记叙文或散文。心中的一份情感、一点感悟、一丝回味、一片热情，都是文章的情感立意。立意的关键在于要缘事而发，在于要独抒性灵，只要真实地反映生活，真实地抒发情感，将生活中点点滴滴的感悟从自我理解的角度抒写出来，就能写出好文章。 3.（24-25˙八下湖南永州市道县˙期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 鲁迅笔下水乡豆麦水草的清香，藏着情感原乡；吴伯箫提及的宫灯，串联家族记忆与历史；竺可桢讲布谷鸟唱歌，揭示自然背后的生存智慧；陶渊明描绘的“世外桃源”，满是对理想社会的向往；柳宗元写潭中鱼，尽显孤独诗意。生活里，你是否也有类似瞬间？比如和伙伴嬉闹、看到灯笼摇曳、观察自然变化、身处特别之地或独自静处时，忽然懂了些什么？ 请以“那一刻，我读懂了_______”为题，写一篇记叙文。要补充完整标题，选好角度确定立意，不能抄袭、不能泄露个人信息，字数不少于600字。​ 【范文】 那一刻，我读懂了外婆 外婆的竹篮总挂在门后的挂钩上，竹篾泛黄，提手处被摩挲得发亮。小时候我总嫌它土气，装过刚摘的青菜，盛过晾晒的豆角，甚至在我摔破膝盖时，装过外婆匆匆采来的草药。直到那个秋日的午后，我才读懂这只竹篮里藏着的时光。 那天我帮外婆整理老屋，竹篮从高处滑落，滚出一沓泛黄的纸。是外婆的账本，字迹歪歪扭扭，却一笔一画透着认真。“给囡囡买花布，用竹篮装着，怕压皱了”“采了野枣，篮子底垫了棉布，囡囡说不硌手”“囡囡上初中，用篮子装棉被，绳结打了三个，怕路上松了”…… 阳光透过木窗棂，在账本上投下斑驳的光影。我忽然想起无数个清晨，外婆提着竹篮去赶集，归来时篮子里晃悠着我爱吃的糖葫芦；想起暴雨天，她用塑料布裹紧竹篮，只为给晚归的我带一块热乎的烧饼；想起我离家求学那天，竹篮里装满了腌菜和鸡蛋，提手处缠着新布，怕勒疼我的手。 竹篮的缝隙里，还卡着半片干枯的枫叶。那是我小学时夹在课本里的，后来弄丢了，原来被外婆捡去，悄悄收在篮子的夹层里。篾条交错的纹路间，藏着我摔碎的乳牙，外婆说“乳牙要埋在桂花树底下”，却一直用棉纸包着，放在竹篮最深处。 外婆走进来，她轻轻摩挲着竹篾，像是触摸着岁月的纹路，“当年你外公编的，说竹篮结实，能装下日子。” 那一刻，阳光正好落在竹篮的提手上，泛着温润的光。我忽然读懂，这只看似普通的竹篮，装的哪里是青菜和草药，分明是外婆沉甸甸的牵挂。那些被竹篾过滤掉的时光，都化作了篮底的温度，在岁月里慢慢沉淀，酿成最绵长的爱。 如今竹篮依旧挂在门后，只是我每次回家，都会悄悄往里面放些东西：外婆爱吃的软糕，暖和的手套，或是一张写着“我很好”的便签。因为我知道，这只竹篮装得下日子，更装得下我对她的想念。 【解析】 本题考查半命题作文。第一、审题立意。本次作文题目是“那一刻，我读懂了____”，“那一刻”限定了时间，是一个瞬间，强调某个特定的时刻；“读懂”意味着原本可能存在误解、不理解，在“那一刻”有了新的认识和感悟；横线上需要补充的内容是“读懂”的对象，可以是人，如父母、老师、朋友；可以是物，如一本书、一幅画、一个老物件；也可以是抽象的概念，如友情、责任、生命的意义等。立意方面，要通过具体的事件，展现自己在“那一刻”思想和情感上的转变和升华。从正面立意，若补充“父爱”，可以写在经历了某件事（如父亲在自己生病时默默守护）后，读懂了父亲不善言辞却深沉厚重的爱；若补充“坚持的意义”，可以通过自己参加一场长跑比赛，在快要放弃时坚持下来并取得成绩，从而读懂坚持能带来成功。从反面立意，可以先写自己对某个事物的错误认知，在“那一刻”发现自己的错误，进而获得正确的认识，如原本认为竞争就是不择手段地打败对手，在看到一场公平友好的比赛后，读懂了竞争的真正含义是相互促进、共同进步。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。可以回忆自己生活中那些让自己有所感悟的瞬间。若补充“大自然”，可以写一次登山的经历，在山顶看到壮丽的日出，那一刻阳光洒在身上，云雾在脚下翻腾，自己读懂了大自然的磅礴与伟大，以及人类在自然面前的渺小和对自然应有的敬畏。在叙述时，详细描写登山过程中的艰辛，自己想要放弃的念头，以及看到日出时的震撼心情，运用环境描写烘托氛围，用心理描写展现自己的思想变化。结尾处点明主题，表达对大自然的热爱和从大自然中获得的启示。若补充“友情”，可以写和朋友发生了一次争吵，彼此冷战，后来在一次班级活动中，朋友不计前嫌地帮助自己，那一刻自己读懂了真正的友情是能够包容和理解对方。先写矛盾产生的原因和过程，突出自己内心的不满和委屈，再写朋友帮助自己时的具体细节，如朋友的动作、表情、语言等，最后通过自己的反思，深化对友情的理解。 4.（24-25˙八下湖南张家界市慈利县˙期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 在与家人的相处中，小馨常常觉得妈妈不理解自己，对自己的学习要求过高，看不到自己的努力…… 小馨妈妈则认为孩子不懂事、总是爱偷懒，临近考试却没有紧迫感，一回家就拿上手机进入房间，关上房门，不与自己沟通…… 请你写一篇文章，讲一讲你和家人相处中，达成“理解”的亲身经历或者所见所闻所想，让有“理解”烦恼的同学读了你的文章以后受到启发。 要求： ①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧； ②不少于600字，不要抄袭，不要套作； ③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【范文】 理解之花悄然绽放​ 在家庭生活的舞台上，我也曾和家人上演过一出出因缺乏理解而引发的“小闹剧”。​ 记得那是一个临近考试的周末，我满心疲惫地回到家。本想着能稍作休息，调整一下紧绷的神经，便顺手拿起手机，想刷几分钟短视频放松放松。可刚走进房间，关上房门没多久，妈妈就敲响了我的门。她一进来，看到我手中的手机，脸色瞬间阴沉下来，语气中满是责备：“都快考试了，还有心思玩手机，就知道偷懒，一点紧迫感都没有！”我心里委屈极了，大声反驳道：“我刚回家，就不能让我放松一会儿吗？我每天在学校学习那么累，你们根本就不理解我！”妈妈被我的态度激怒了，提高音量说：“我们辛苦工作供你读书，你却只想着玩，你懂不懂事！”就这样，一场激烈的争吵爆发了，我们谁也不让谁，最后妈妈气呼呼地走出了我的房间。​ 接下来的几天，家里的氛围格外压抑，我和妈妈之间仿佛隔着一层厚厚的冰墙。直到有一天，我偶然间听到妈妈和邻居聊天。妈妈说：“我也知道孩子学习累，可我就是担心她不好好学习，以后没有好出路。每次看到她玩手机，我就忍不住着急，话说得也重了些，其实我也后悔。”听到这番话，我心里猛地一颤，突然意识到，妈妈其实是关心我，只是她表达爱的方式让我难以接受。​ 于是，我决定主动和妈妈沟通。我找了一个合适的时机，诚恳地对妈妈说：“妈妈，那天是我不对，不该跟您顶嘴。我知道您是为我好，只是我压力太大，也需要适当放松。以后我会合理安排时间，学习的时候认真学，休息的时候再玩，您能相信我吗？”妈妈看着我，眼中闪过一丝惊喜，随后眼眶微微泛红，她轻轻抱住我说：“是妈妈不好，妈妈应该多理解你，给你空间。”那一刻，那层冰墙悄然融化，理解的花朵在我们心间悄然绽放。​ 从那以后，我和妈妈之间的关系变得更加亲密。我们学会了站在对方的角度思考问题，不再轻易因误解而争吵。我也明白了，在与家人相处中，只要我们愿意敞开心扉，主动沟通，理解的阳光便能驱散矛盾的阴霾，让家庭充满温暖。希望我的经历，能给那些正被“理解”烦恼困扰的同学们一些启发，勇敢地迈出沟通的第一步，去收获理解与爱。 【解析】 本题考查材料作文写作。一、审题立意。本次作文围绕“理解”展开，以与家人相处的经历为核心，要求从自身出发，分享达成“理解”的过程。题目中给出小馨和妈妈因缺乏理解产生矛盾的示例，引导考生联想自己类似的经历。立意旨在通过叙述经历，展现理解在家庭关系中的重要性，让有同样烦恼的同学明白理解需要双方共同努力，通过沟通、换位思考等方式来实现，从而受到启发，改善自己与家人的关系。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章开篇可采用设置悬念的方式，如“在我家，曾有一段日子，空气中仿佛都弥漫着紧张与误解的味道”，引发读者兴趣，引出与家人产生矛盾缺乏理解的背景。接着详细叙述矛盾事件，比如描述自己某次准备重要比赛，压力巨大，可父母却因看到自己偶尔休息娱乐而指责不务正业，如“那次准备绘画比赛，每天都在高强度练习，可爸妈看到我看一会儿漫画，就说我不专心，我委屈极了，大声争辩，矛盾瞬间爆发”，运用语言、动作、心理描写，生动展现矛盾场景。然后转折，讲述自己发现父母背后的担忧与关心，例如 “偶然间听到爸妈在房间里讨论，说担心我比赛压力大，又怕我放松过度，其实他们是关心则乱”。有了这一发现后，主动寻求和解，“我找了个晚上，和爸妈心平气和地谈，告诉他们我的努力和压力，也倾听他们的想法”，着重描写沟通时的真诚态度与话语。结尾总结这次经历带来的收获，强调理解让家庭关系更融洽，点明希望同学能从自己经历中汲取力量，勇敢面对与家人的理解问题，“希望大家都能像我一样，主动沟通，让理解之光照亮家庭”，升华主题，给读者以启发。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $