专题01 基础知识（期中真题汇编，福建专用）八年级语文下学期

专题01 基础知识 1．（24-25八年级下·龙岩漳平·期中）古诗文默写。 古诗文最能寄情。《关雎》中，“① ，② ”两句将主人公因思念而长夜难眠的情景形象地展现了出来；《望洞庭湖赠张丞相》中，“③ ，④ ”两句道尽洞庭湖波澜壮阔的气势和诗人开阔的胸襟；《小石潭记》中，“⑤ ，⑥ ”两句既概括出了小石潭的氛围，又含蓄表达作者悲凉凄苦的心境；《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，以桃花源中老人和孩子的快乐，表达作者对美好生活的向往。 2．（24-25八年级下·福建三明永安·期中）根据提示，补写出古代诗歌名句。 漫步古诗苑，我们读到了“景语”。读《如梦令》“ ，沉醉不知归路”，追忆溪畔的恣意闲游；读《采桑子》“轻舟短棹西湖好， ”，陶醉于西湖春水的蜿蜒绵长；读《望洞庭湖赠张丞相》“ ，波撼岳阳城”，惊叹洞庭湖的恢宏气象。 漫步古诗苑，我们读懂了情语。从《子衿》“青青子衿， ”，读出女子对恋人的缠绵思慕；读《关雎》“求之不得， ”（《关雎》），体会辗转反侧的相思之苦；读《式微》“ ，胡为乎中露？”（《式微》），悲叹劳役者的艰辛命运；读《浣溪沙》“ ， ”，感怀时光流逝的淡淡怅惘。 3．（24-25八年级下·福建漳州联考·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《子衿》中“ ， ！”通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。 （2）《蒹葭》中“ ， 。”开篇以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。 （3）《关雎》中“悠哉悠哉， 。”两句写出了主人公长夜无眠、绵绵不尽的思念之情。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻表达自己想从政却无人引荐的想法的句子是： ，端居耻圣明。 （5）《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句是： ， 。 4．（24-25八年级下·福建福州教育附中·期中）根据语境，补写出古诗文名句。 中国乃是诗词之国度，诗中满赋真情，我们见证了王勃于《送杜少府之任蜀州》中“① ，② ”对友人的真情厚意；我们于《子衿》“③ ，悠悠我心。纵我不往， ④ 。”中感受到女子思念恋人的失落惆怅；诗中又满含美景，我们领略了洞庭湖“⑤ ，⑥ ”波澜壮阔的雄伟气势；品味了《小石潭记》中“佁然不动，⑦ ，⑧ ，似与游者相乐”的情趣。 5．（24-25八年级下·福建泉州永春二中·期中）补写出下列句子的空缺部分。 （1）悠哉悠哉， 。（《诗经·关雎》） （2）微君之躬， ？（《诗经·式微》） （3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经•子衿》） （4） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （5）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》） （6）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） （7）《蒹葭》中首句“ ， ”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。 （8）《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐的句子是：“ ， 。” 6.（24-25八年级下·福建莆田八中·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 漫步文学长河，《关雎》中“ ，君子好逑”的倾慕之情，恰似少年对美好的纯粹向往。而《蒹葭》里“ ，在水一方”的追寻，道尽人生求而不得的怅惘；《子衿》“青青子衿， ”的沉吟，又似红尘中无声的等待。 孟浩然以“ ， ”的壮阔湖景暗喻抱负，常建借“曲径通幽处， ”的禅意写尽超然。李白送别友人时“ ， ”的云霞孤影，是离愁的永恒定格。陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘， ”的孤傲，苏轼“拣尽寒枝不肯栖， ”的寂寞，皆是文人风骨的绝唱。 7.（24-25八年级下·福建南平浦城·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 经典诗文，总是以其美妙的意境和深挚的情思，在不经意间触动你我的心灵。 《桃花源记》中“芳草鲜美， ”是桃花林清新美好的环境；《小石潭记》中“凄神寒骨， ”是清幽的景色引发的孤凄；《蒹葭》中“蒹葭苍苍， ”是秋露催生的凄清；《式微》中“微君之故， ”是劳役者归家不得的愤懑；《关雎》中的“ ， ”讲述了小伙子对美丽贤惠姑娘的追求，如今已成为人们追求爱情的常用表达；《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”是超越时空的真挚友谊。 8.（23-24 八下·三明宁化·期中）根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“蒹葭苍苍，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“③ ，④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。从“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》）中欣赏寺中独特的景物，体会山寺的幽深、清寂；古人常在诗文中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 9.（23-24 八下·泉州五中·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）悠哉悠哉， 。（《关雎》） （2）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。（《蒹葭》） （3）气蒸云梦泽， 。（《望洞庭湖赠张丞相》） （4） ，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》） （5）鹏之徙于南冥也，水击三千里， 。（《北冥有鱼》） （6）怡然不动， ，往来翕忽。（《小石潭记》） （7）《桃花源记》中，桃源人自述他们来到桃花源的原因的句子是： ， 。 10.（23-24 八下·泉州泉港·期中）背诵默写 ①关关雎鸠， 。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） ②蒹葭采采， 。（《诗经·蒹葭》） ③青青子衿， 。（《诗经·子衿》） ④海内存知己， 。 ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） ⑤ ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） ⑥柳宗元在《小石潭记》中从以下方面来描绘水之“奇”：从声音上写水“ ”，“奇”在悦耳；从温度上写水“ ”，“奇”在清凉；从潭中鱼的数量上侧面写水“ ”，“奇”在清澈。 1.（24-25八年级下·福建厦门六校联考·期中）声律如歌，书中藏韵。读声律之书，悟文字音律之美。 读对仗之书，我们赏《望洞庭湖赠张丞相》的壮阔：“气蒸云梦泽，（1） ”，工整对仗尽显洞庭气势；读叠词之书，我们品《子衿》的婉转：“青青子衿，（2） ”，叠词缠绵道尽相思绵长；读节奏之书，我们感《小石潭记》的灵动：“（3） ， ，参差披拂”，短句错落如清泉激石；“（4） ，君子好逑”（《关雎》），双声叠韵尽显音律和谐；“蒹葭萋萋，（5） ”，复沓叠唱中流淌婉转情思。读韵律之书，我们悟《送杜少府之任蜀州》的豁达： ， ”，真挚的友情可以克服空间的阻隔；我们品《桃花源记》：“（7） ， ”，用对仗短句，从视听角度勾画村落安宁祥和。 2.（24-25八年级下·福建三明大田·期中）根据下面的情境，在横线上补写古诗文名句。 古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗。《关雎》借水鸟起兴，“关关雎鸠，① ”来歌咏求偶之情。《蒹葭》“② ，在水一方”来追觅思慕人的身影。《子衿》用“一日不见，③ ”抒发女子对心中恋人的思念。 古诗文常以景解怀。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句“④ ，⑤ 。”孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以洞庭湖做背景，以“⑥ ，端居耻圣明”来表达希望得到举荐的心愿。陶渊明《桃花源记》中的名句“⑦ ，⑧ ”描写青草碧绿、花瓣纷飞的美景，表达渔人欣喜之情。 3.（24-25八年级下·福建漳州三中、三中分校联考·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）春暖花开时节，徜徉在江滨公园草美花繁的桃花林中，不禁让人想起《桃花源记》中的“ ， ”。 （2）你可用王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”赠与即将转学到外省的同学，劝慰他真正的友谊不受时空限制。 （3）写作课上，黄老师指导大家引用《子衿》中“ ， ”表达思念之苦。 （4）古人常用比喻婉转表达想要从政、希望得到举荐的心愿，《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”两句即是。 4.（24-25八年级下·福建福州台江·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 品读经典，寻万种风情。贺敬之在《回延安》中表达对革命圣地的感激和热爱：“树梢树枝树根根，① ”；陶渊明在《桃花源记》描绘了老人小孩其乐融融的幸福图景：“② ，③ ”；王勃在《送杜少府之任蜀州》巧借空间意象——长安和蜀地，展现出友人即将远行的广阔空间：“④ ，⑤ ”。“⑥ ，胡为乎泥中”（《诗经·式微》），这是劳役人对统治者的怨怒；“⑦ ，君子好逑”（《诗经·关雎》），这是人们对美好爱情的向往；“⑧ ，⑨ ，所谓伊人，在水一方”（《诗经·蒹葭》），这是主人公于秋凉之中折射出的惆怅；“⑩ ，悠悠我心”，这是《诗经·子衿》里女子痴迷地思念着心中的恋人。 5.（24-25八年级下·福建厦门一中·期中）补写古诗文名句。 （1） ，白露未晞。（《诗经·秦风》） （2） 复行数十步， 。（陶渊明《桃花源记》） （3） 海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4） ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） （5） 凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） （6） 求之不得， 。（《诗经·关雎》） （7） 分别在即，伴着马鸣，李白与友人挥别，“ ， ”（《送友人》）；宁愿独宿荒冷之地，苏轼选择坚守理想，“   ，   ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 6.（24-25八年级下·福建师大附中·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，① ”，水鸟清脆的叫声，令人心生美好（《关雎》）；“中无杂树，② ，③ ”的桃花林充满神秘且浪漫的气息（《桃花源记》）；“④ ，⑤ ”，洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心（《望洞庭湖赠张丞相》）。 文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“⑥ ，⑦ ”两句通过夸张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念；《式微》中“⑧ ，胡为乎泥中”则直抒胸臆，表达出对统治者的愤懑之情。 7.（24-25八年级下·福建福州黎明中学·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文·创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“① ，白露为霜”；“② ，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“③ ，④ ”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“⑤ ，⑥ ”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦ ，⑧ ”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 8.（24-25八年级下·福建泉州一中·期中）补写下列句子中的空缺部分。 （1） ①，白露未晞。（《诗经·蒹葭》） （2）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，诗句“八月湖水平， ②”交代了时间，描绘了烟波浩渺、水天合一的洞庭湖景。 （3）诗文中有最美的风景，有不尽的深情。读陶渊明《桃花源记》中的“ ③ ， ④ ”，我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色；读《诗经·关雎》中的“ ⑤ ， ⑥”，我们可以体会到那种爱而不得、日夜思念的执着与深情；读王勃《送杜少府之任蜀州》中的“⑦ ， ⑧”，我们可以感受到“丈夫非无泪，不洒离别间”的真情。 1.（24-25八年级下·福建莆田仙游·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“① ，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“② ，道阻且长。③ ，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④ ”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤ ，⑥ 。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦ ，⑧ 。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。 2.（24-25八年级下·福建福州屏东中学·期中）根据语境，补写出以下句子的空缺部分。 先民之歌 《关雎》以“① ，② ”起兴，从听觉角度营造出静谧美好的氛围。 唐风情怀 《小石潭记》中“③ ，④ ”生动展现游鱼轻快敏捷，尽显诗人游玩时的愉悦之情。 《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫虽身处漏雨茅屋，却心忧天下寒士，发出了“⑤ ，⑥ ”的呐喊，展现出他崇高的济世情怀。 宋韵志趣 《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“⑦ ，⑧ ”借孤鸿写怀，表达诗人对理想的坚守。 3.（23-24 八下·福州长乐·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文•创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“① ，白露为霜”“② ，悠悠我心”“③ ，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“④ ，⑤ ”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“气蒸云梦泽，⑥ ”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦ ，⑧ ”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 4.（23-24 八下·福州福清·期中）“文载道，诗咏情”。在诗文的世界里去各地采风吧，感受其中的景与情。 出处 所至 所见 所感 《桃花源记》 桃花源 ，并怡然自乐。 老者幼童，各得其乐 《小石潭记》 小石潭 潭中鱼可百许头， 。 游鱼自在，怡乐心境 《关雎》 河之洲 ， 。 君子之思，得偿所愿 《回延安》 延安城 ，亲人们迎过延河来。 亲人团聚，激动喜悦 《望洞庭湖赠张丞相》 洞庭湖 气蒸云梦泽， 。 烟波浩渺，欲酬壮志 《送杜少府之任蜀州》 长安城 ， 。 经此一别，山高路远 5.（23-24 八下·福州连江·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《蒹葭》的开头以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围：蒹葭苍苍， 。 （2）《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：“黄发垂髫， 。” （3）《小石潭记》中最精彩的是写潭中游鱼，自由自在，无忧无虑：“ ，俶尔远逝，往来翕忽， 。” （4）《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”两句道出了真挚的友情可以克服空间阻隔的哲理，给人以莫大的安慰和鼓励。 （5）《望洞庭湖赠张丞相》中运用对偶句式，写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的诗句是：“ ， 。” 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题01 基础知识 1．（24-25八年级下·龙岩漳平·期中）古诗文默写。 古诗文最能寄情。《关雎》中，“① ，② ”两句将主人公因思念而长夜难眠的情景形象地展现了出来；《望洞庭湖赠张丞相》中，“③ ，④ ”两句道尽洞庭湖波澜壮阔的气势和诗人开阔的胸襟；《小石潭记》中，“⑤ ，⑥ ”两句既概括出了小石潭的氛围，又含蓄表达作者悲凉凄苦的心境；《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，以桃花源中老人和孩子的快乐，表达作者对美好生活的向往。 【答案】 悠哉悠哉 辗转反侧 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 凄神寒骨 悄怆幽邃 黄发垂髫 并怡然自乐 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠哉、辗转、蒸、撼、岳、凄、怆、幽邃、髫、怡”等字词容易写错。 2．（24-25八年级下·福建三明永安·期中）根据提示，补写出古代诗歌名句。 漫步古诗苑，我们读到了“景语”。读《如梦令》“ ，沉醉不知归路”，追忆溪畔的恣意闲游；读《采桑子》“轻舟短棹西湖好， ”，陶醉于西湖春水的蜿蜒绵长；读《望洞庭湖赠张丞相》“ ，波撼岳阳城”，惊叹洞庭湖的恢宏气象。 漫步古诗苑，我们读懂了情语。从《子衿》“青青子衿， ”，读出女子对恋人的缠绵思慕；读《关雎》“求之不得， ”（《关雎》），体会辗转反侧的相思之苦；读《式微》“ ，胡为乎中露？”（《式微》），悲叹劳役者的艰辛命运；读《浣溪沙》“ ， ”，感怀时光流逝的淡淡怅惘。 【答案】 常记溪亭日暮 绿水逶迤 气蒸云梦泽 悠悠我心 寤寐思服 微君之故 无可奈何花落去 似曾相识燕归来 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、逶迤、泽、寤寐、燕”等字词容易写错。 3．（24-25八年级下·福建漳州联考·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《子衿》中“ ， ！”通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。 （2）《蒹葭》中“ ， 。”开篇以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。 （3）《关雎》中“悠哉悠哉， 。”两句写出了主人公长夜无眠、绵绵不尽的思念之情。 （4）《望洞庭湖赠张丞相》中运用比喻表达自己想从政却无人引荐的想法的句子是： ，端居耻圣明。 （5）《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句是： ， 。 【答案】 一日不见 如三月兮 蒹葭苍苍 白露为霜 辗转反侧 欲济无舟楫 黄发垂髫 并怡然自乐 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、葭、辗、楫、髫”等字词容易写错。 4．（24-25八年级下·福建福州教育附中·期中）根据语境，补写出古诗文名句。 中国乃是诗词之国度，诗中满赋真情，我们见证了王勃于《送杜少府之任蜀州》中“① ，② ”对友人的真情厚意；我们于《子衿》“③ ，悠悠我心。纵我不往， ④ 。”中感受到女子思念恋人的失落惆怅；诗中又满含美景，我们领略了洞庭湖“⑤ ，⑥ ”波澜壮阔的雄伟气势；品味了《小石潭记》中“佁然不动，⑦ ，⑧ ，似与游者相乐”的情趣。 【答案】 海内存知己 天涯若比邻 青青子衿 子宁不嗣音 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 俶尔远逝 往来翕忽 【详解】本题考查默写。注意易错字：知、邻、衿、嗣、撼、翕。 5．（24-25八年级下·福建泉州永春二中·期中）补写出下列句子的空缺部分。 （1）悠哉悠哉， 。（《诗经·关雎》） （2）微君之躬， ？（《诗经·式微》） （3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经•子衿》） （4） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》） （5）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》） （6）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》） （7）《蒹葭》中首句“ ， ”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。 （8）《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐的句子是：“ ， 。” 【答案】 辗转反侧 胡为乎泥中 子宁不嗣音 黄发垂髫 亲山亲水有亲人 皆若空游无所依 蒹葭苍苍 白露为霜 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗转、嗣、垂髫、蒹葭、露、舟楫、耻”等字词容易写错。 6.（24-25八年级下·福建莆田八中·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 漫步文学长河，《关雎》中“ ，君子好逑”的倾慕之情，恰似少年对美好的纯粹向往。而《蒹葭》里“ ，在水一方”的追寻，道尽人生求而不得的怅惘；《子衿》“青青子衿， ”的沉吟，又似红尘中无声的等待。 孟浩然以“ ， ”的壮阔湖景暗喻抱负，常建借“曲径通幽处， ”的禅意写尽超然。李白送别友人时“ ， ”的云霞孤影，是离愁的永恒定格。陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘， ”的孤傲，苏轼“拣尽寒枝不肯栖， ”的寂寞，皆是文人风骨的绝唱。 【答案】 窈窕淑女 所谓伊人 悠悠我心 气蒸云梦泽 波撼岳阳城（八月湖水平，涵虚混太清也可） 禅房花木深 浮云游子意 落日故人情 只有香如故 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、蒸、撼、禅、洲”等字词容易写错。 7.（24-25八年级下·福建南平浦城·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 经典诗文，总是以其美妙的意境和深挚的情思，在不经意间触动你我的心灵。 《桃花源记》中“芳草鲜美， ”是桃花林清新美好的环境；《小石潭记》中“凄神寒骨， ”是清幽的景色引发的孤凄；《蒹葭》中“蒹葭苍苍， ”是秋露催生的凄清；《式微》中“微君之故， ”是劳役者归家不得的愤懑；《关雎》中的“ ， ”讲述了小伙子对美丽贤惠姑娘的追求，如今已成为人们追求爱情的常用表达；《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”是超越时空的真挚友谊。 【答案】 落英缤纷 悄怆幽邃 白露为霜 胡为乎中露 窈窕淑女 君子好逑 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、缤纷、怆、幽邃、窈窕、逑、涯”等字词容易写错。 8.（23-24 八下·三明宁化·期中）根据语境，补写古代诗文的名句。 古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“蒹葭苍苍，① ”中感受到一种朦胧、清新又神秘的意境；从“② ，悠悠我心”体味到女主人公思念的失落与惆怅；从“③ ，④ ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）中领会克服空间阻隔的真挚友情。从“⑤ ，⑥ ”（常建《题破山寺后禅院》）中欣赏寺中独特的景物，体会山寺的幽深、清寂；古人常在诗文中表达心志。陶渊明《桃花源记》中的“⑦ ，⑧ ”，综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境的安定平和；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“⑨ ，⑩ ”，借观钓者的心情委婉表达希望得到张丞相举荐从政的心愿。 【答案】 白露为霜 青青子衿 海内存知己 天涯若比邻 曲径通幽处 禅房花木深 阡陌交通 鸡犬相闻 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“露、霜、衿、涯、径、禅、阡陌、垂钓、徒、羡”等字词容易写错。 9.（23-24 八下·泉州五中·期中）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）悠哉悠哉， 。（《关雎》） （2）溯洄从之，道阻且跻。溯游从之， 。（《蒹葭》） （3）气蒸云梦泽， 。（《望洞庭湖赠张丞相》） （4） ，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》） （5）鹏之徙于南冥也，水击三千里， 。（《北冥有鱼》） （6）怡然不动， ，往来翕忽。（《小石潭记》） （7）《桃花源记》中，桃源人自述他们来到桃花源的原因的句子是： ， 。 【答案】 辗转反侧 宛在水中坻 波撼岳阳城 城阙辅三秦 抟扶摇而上者九万里 俶尔远逝 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗、宛、坻、阙、抟、俶”等字容易写错。 10.（23-24 八下·泉州泉港·期中）背诵默写 ①关关雎鸠， 。窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》） ②蒹葭采采， 。（《诗经·蒹葭》） ③青青子衿， 。（《诗经·子衿》） ④海内存知己， 。 ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） ⑤ ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》） ⑥柳宗元在《小石潭记》中从以下方面来描绘水之“奇”：从声音上写水“ ”，“奇”在悦耳；从温度上写水“ ”，“奇”在清凉；从潭中鱼的数量上侧面写水“ ”，“奇”在清澈。 【答案】 在河之洲 君子好逑 白露未已 悠悠我心 天涯若比邻 无为在歧路 气蒸云梦泽 如鸣珮环 水尤清冽 潭中鱼可百许头 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中“洲、逑、悠、歧、珮环、清冽”等字词易写错。 1.（24-25八年级下·福建厦门六校联考·期中）声律如歌，书中藏韵。读声律之书，悟文字音律之美。 读对仗之书，我们赏《望洞庭湖赠张丞相》的壮阔：“气蒸云梦泽，（1） ”，工整对仗尽显洞庭气势；读叠词之书，我们品《子衿》的婉转：“青青子衿，（2） ”，叠词缠绵道尽相思绵长；读节奏之书，我们感《小石潭记》的灵动：“（3） ， ，参差披拂”，短句错落如清泉激石；“（4） ，君子好逑”（《关雎》），双声叠韵尽显音律和谐；“蒹葭萋萋，（5） ”，复沓叠唱中流淌婉转情思。读韵律之书，我们悟《送杜少府之任蜀州》的豁达： ， ”，真挚的友情可以克服空间的阻隔；我们品《桃花源记》：“（7） ， ”，用对仗短句，从视听角度勾画村落安宁祥和。 【答案】 波撼岳阳城 悠悠我心 青树翠蔓 蒙络摇缀 窈窕淑女 白露未晞 海内存知己 天涯若比邻 阡陌交通 鸡犬相闻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、蔓、缀、窈窕、晞、己、涯”等字词容易写错。 2.（24-25八年级下·福建三明大田·期中）根据下面的情境，在横线上补写古诗文名句。 古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗。《关雎》借水鸟起兴，“关关雎鸠，① ”来歌咏求偶之情。《蒹葭》“② ，在水一方”来追觅思慕人的身影。《子衿》用“一日不见，③ ”抒发女子对心中恋人的思念。 古诗文常以景解怀。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句“④ ，⑤ 。”孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以洞庭湖做背景，以“⑥ ，端居耻圣明”来表达希望得到举荐的心愿。陶渊明《桃花源记》中的名句“⑦ ，⑧ ”描写青草碧绿、花瓣纷飞的美景，表达渔人欣喜之情。 【答案】 在河之洲 所谓伊人 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 芳草鲜美 落英缤纷 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：洲、伊、兮、涯、邻、楫、缤、纷。 3.（24-25八年级下·福建漳州三中、三中分校联考·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）春暖花开时节，徜徉在江滨公园草美花繁的桃花林中，不禁让人想起《桃花源记》中的“ ， ”。 （2）你可用王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”赠与即将转学到外省的同学，劝慰他真正的友谊不受时空限制。 （3）写作课上，黄老师指导大家引用《子衿》中“ ， ”表达思念之苦。 （4）古人常用比喻婉转表达想要从政、希望得到举荐的心愿，《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”两句即是。 【答案】 芳草鲜美 落英缤纷 海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、己、涯、若、邻、兮、楫、耻”等字词容易写错。 4.（24-25八年级下·福建福州台江·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 品读经典，寻万种风情。贺敬之在《回延安》中表达对革命圣地的感激和热爱：“树梢树枝树根根，① ”；陶渊明在《桃花源记》描绘了老人小孩其乐融融的幸福图景：“② ，③ ”；王勃在《送杜少府之任蜀州》巧借空间意象——长安和蜀地，展现出友人即将远行的广阔空间：“④ ，⑤ ”。“⑥ ，胡为乎泥中”（《诗经·式微》），这是劳役人对统治者的怨怒；“⑦ ，君子好逑”（《诗经·关雎》），这是人们对美好爱情的向往；“⑧ ，⑨ ，所谓伊人，在水一方”（《诗经·蒹葭》），这是主人公于秋凉之中折射出的惆怅；“⑩ ，悠悠我心”，这是《诗经·子衿》里女子痴迷地思念着心中的恋人。 【答案】 亲山亲水有亲人 黄发垂髫 并怡然自乐 城阙辅三秦 风烟望五津 微君之躬 窈窕淑女 蒹葭苍苍 白露为霜 青青子衿 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、怡、阙、秦、津 、窈窕、蒹葭、衿”等字词容易写错。 5.（24-25八年级下·福建厦门一中·期中）补写古诗文名句。 （1） ，白露未晞。（《诗经·秦风》） （2） 复行数十步， 。（陶渊明《桃花源记》） （3） 海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4） ，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》） （5） 凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》） （6） 求之不得， 。（《诗经·关雎》） （7） 分别在即，伴着马鸣，李白与友人挥别，“ ， ”（《送友人》）；宁愿独宿荒冷之地，苏轼选择坚守理想，“   ，   ”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）。 【答案】 蒹葭萋萋 豁然开朗 天涯若比邻 山光悦鸟性 悄怆幽邃 寤寐思服 挥手自兹去 萧萧班马鸣 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、萋、豁、涯、幽、邃、寤、寐、寞”等字词容易写错。 6.（24-25八年级下·福建师大附中·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 文人笔下的美景，令人陶醉。“关关雎鸠，① ”，水鸟清脆的叫声，令人心生美好（《关雎》）；“中无杂树，② ，③ ”的桃花林充满神秘且浪漫的气息（《桃花源记》）；“④ ，⑤ ”，洞庭湖波涛汹涌，气势磅礴，震撼人心（《望洞庭湖赠张丞相》）。 文人笔下的情思，令人动容。《子衿》中“⑥ ，⑦ ”两句通过夸张手法，造成主客观时间上的反差，抒发了主人公的强烈思念；《式微》中“⑧ ，胡为乎泥中”则直抒胸臆，表达出对统治者的愤懑之情。 【答案】 在河之洲 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 一日不见 如三月兮 微君之躬 【详解】本题考查名句默写。本题中的“洲、蒸、撼、兮、躬”等字词容易写错。 7.（24-25八年级下·福建福州黎明中学·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文·创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“① ，白露为霜”；“② ，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“③ ，④ ”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“⑤ ，⑥ ”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦ ，⑧ ”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 【答案】 蒹葭苍苍 窈窕淑女 黄发垂髫 并怡然自乐 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹、葭、苍、窈、窕、淑、髫、蒸、撼、岳、涯”等字词容易写错。 8.（24-25八年级下·福建泉州一中·期中）补写下列句子中的空缺部分。 （1） ①，白露未晞。（《诗经·蒹葭》） （2）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，诗句“八月湖水平， ②”交代了时间，描绘了烟波浩渺、水天合一的洞庭湖景。 （3）诗文中有最美的风景，有不尽的深情。读陶渊明《桃花源记》中的“ ③ ， ④ ”，我们可以欣赏到桃花林绚丽的景色；读《诗经·关雎》中的“ ⑤ ， ⑥”，我们可以体会到那种爱而不得、日夜思念的执着与深情；读王勃《送杜少府之任蜀州》中的“⑦ ， ⑧”，我们可以感受到“丈夫非无泪，不洒离别间”的真情。 【答案】 蒹葭萋萋 涵虚混太清 芳草鲜美 落英缤纷 求之不得 寤寐思服 无为在歧路 儿女共沾巾 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒹葭、萋、涵虚、缤纷、寤寐、歧”等字词容易写错。 1.（24-25八年级下·福建莆田仙游·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 诗歌，让每一个中国人隐而不露的情感，有一处安放灵魂的桃源。或写景，或言志，或传情，经千百年流转，诗歌成为了每一个中国人无法割舍的文化传承：在《关雎》中，我们见证了“① ，君子好逑。”的美好爱情；《蒹葭》中“② ，道阻且长。③ ，宛在水中央。”让我们看到主人公对心中伊人的执着追求；《式微》中，“微君之躬，④ ”让我们感受劳役民众对统治者的沉郁愤懑；《送杜少府之任蜀州》中，“⑤ ，⑥ 。”让我们体会到诗人劝勉宦游友人，传递出的积极力量。此外，吟诵陶渊明《桃花源记》“⑦ ，⑧ 。”让我们感受到桃林繁花遍地的美景。 【答案】 窈窕淑女 溯洄从之 溯游从之 胡为乎泥中 海内存知己 天涯若比邻 芳草鲜美 落英缤纷 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈”“窕”“溯”“洄”“游”“海”“涯”“缤”等字词容易写错。 2.（24-25八年级下·福建福州屏东中学·期中）根据语境，补写出以下句子的空缺部分。 先民之歌 《关雎》以“① ，② ”起兴，从听觉角度营造出静谧美好的氛围。 唐风情怀 《小石潭记》中“③ ，④ ”生动展现游鱼轻快敏捷，尽显诗人游玩时的愉悦之情。 《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫虽身处漏雨茅屋，却心忧天下寒士，发出了“⑤ ，⑥ ”的呐喊，展现出他崇高的济世情怀。 宋韵志趣 《卜算子•黄州定慧院寓居作》中“⑦ ，⑧ ”借孤鸿写怀，表达诗人对理想的坚守。 【答案】 关关雎鸠 在河之洲 俶尔远逝 往来翕忽 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠 、洲、俶、翕、厦、庇、俱、拣、栖、寂寞”等字词容易写错。 3.（23-24 八下·福州长乐·期中）在“古诗苑漫步”综合性学习中，班级开展“亲近诗文•创意小制作”活动，请你参与。 任务一【为教室布置“对话经典”贴贴墙】：可以选用如“① ，白露为霜”“② ，悠悠我心”“③ ，君子好逑”等《诗经》篇目中的经典诗句贴墙，配以现代流行音乐进行咏唱，领略经典之美。 任务二【制作小书灯】：可以将《桃花源记》中“④ ，⑤ ”，以老少的快乐来表达对美好生活的向往的名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点亮灯，给人雅致又温情的感觉。 任务三【制作书签】：可以将《望洞庭湖赠张丞相》中描写洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的两句诗“气蒸云梦泽，⑥ ”题在书签上；也可以将《送杜少府之任蜀州》中的两句诗“⑦ ，⑧ ”题在书签上，送给即将分别的伙伴，愿友谊长存！ 【答案】 蒹葭苍苍 青青子衿 窈窕淑女 黄发垂髫 并怡然自乐 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：蒹、葭、衿、窈、窕、淑、垂、髫、撼、涯。 4.（23-24 八下·福州福清·期中）“文载道，诗咏情”。在诗文的世界里去各地采风吧，感受其中的景与情。 出处 所至 所见 所感 《桃花源记》 桃花源 ，并怡然自乐。 老者幼童，各得其乐 《小石潭记》 小石潭 潭中鱼可百许头， 。 游鱼自在，怡乐心境 《关雎》 河之洲 ， 。 君子之思，得偿所愿 《回延安》 延安城 ，亲人们迎过延河来。 亲人团聚，激动喜悦 《望洞庭湖赠张丞相》 洞庭湖 气蒸云梦泽， 。 烟波浩渺，欲酬壮志 《送杜少府之任蜀州》 长安城 ， 。 经此一别，山高路远 【答案】 黄发垂髫 皆若空游无所依 窈窕淑女 钟鼓乐之 白羊肚手巾红腰带 波撼岳阳城 城阙辅三秦 风烟望五津 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：髫、窈窕、撼、阙、辅、津。 5.（23-24 八下·福州连江·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《蒹葭》的开头以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围：蒹葭苍苍， 。 （2）《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句：“黄发垂髫， 。” （3）《小石潭记》中最精彩的是写潭中游鱼，自由自在，无忧无虑：“ ，俶尔远逝，往来翕忽， 。” （4）《送杜少府之任蜀州》中的“ ， ”两句道出了真挚的友情可以克服空间阻隔的哲理，给人以莫大的安慰和鼓励。 （5）《望洞庭湖赠张丞相》中运用对偶句式，写出了洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的诗句是：“ ， 。” 【答案】 白露为霜 并怡然自乐 佁然不动 似与游者相乐 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 【详解】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：怡、佁、涯、蒸、撼。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $