专题05 文言文（期中真题汇编，福建专用）七年级语文下学期

专题05 文言文 （24-25七年级下·福建莆田仙游·期中）阅读下面文言短文，完成下面小题。 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人起③禽而射之。禽发④鹿出于王左麋交⑤于王右。王引弓欲射，有鹄⑥拂王旃⑦而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自《常羊学射》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：古代湖泽名。③虞（yú）人起：虞人，古代管山泽的小官吏；起，赶起。④发：跑出来。⑤交：交错。⑥鹄（hú）：天鹅。⑦旃（zhān）：赤色的曲柄旗。 1．解释加点词的含义。 （1）若欲闻射道乎( )（2）王引弓欲射( )（3）如使置十叶焉( ) 2．文中画波浪线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号后的（    ）内画“√”。 禽发【A】鹿出【B】王左【C】麋交于【D】王右 【A】( )【B】( )【C】( )【D】( ) 3．翻译文中画线句子。 （1）楚王田于云梦，使虞人起禽而射之。 （2）臣之射也，置一叶于百步之外而射之。 4．文中“养叔”的话对我们有怎样的启示？ （24-25七年级下·福建宁德福鼎·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】顷岁，孙莘老①识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出即求过人如此少有至者。病不必待人指摘，多作自能见之。” （选自苏轼《东坡志林》） 【注】①孙莘老，即孙觉（1028～1090），字莘老，江苏高邮人，是北宋时期的文学家、词人、经学家、进士。 5．根据方法提示，解释下列句中加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 释担而立 成语勾连法：爱不释手 （1）释：_______ 以我酌油知之 结合语境，揣摩字义 （2）酌：_______ 尝乘间以文字问之 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：_______ 病不必待人指摘 使用词典选择义项 ①疾病；②生病；③毛病、缺点 （《古汉语常用字字典》） （4）病：_______ 6．文中画线部分断句正确的一项是（   ） A．每一篇/出即求过人如此/少有至者 B．每一篇出/即求过人如此/少有至者 C．每一篇/出即求过人/如此少有至者 D．每一篇出/即求过人/如此少有至者 7．翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）无它术，惟勤读书而多为之。 8．乙文中欧阳修批评“世人”的哪些行为？这与甲文中卖油翁对陈康肃公的态度有何相似之处？ （24-25七年级下·福建省福州市马尾区·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 孙权劝学（宋·司马光） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 材料二： 董遇论三余（晋·鱼豢） 董遇①，字季直，性质讷②而好学。兴平③中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆④负贩而常挟持经书投闲习读其兄笑之而遇不改 人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” [注]①董遇：三国时期魏国人，著名学者。②质讷：质朴木讷。③兴平：汉献帝年号。④稆（lǚ）：野生稻米。 9．下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．采稆负贩而常挟/持经书投闲/习读其兄笑之/而遇不改/ B．采稆负贩/而常挟持经书/投闲习读/其兄笑之而遇不改/ C．采稆负贩而常挟/持经书/投闲习读/其兄笑之而遇不改/ D．采稆负贩/而常挟持经书投闲/习读其兄笑之/而遇不改/ 10．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 根据语境解释 （1）辞：____ 其义自见 根据《古汉语常用字字典》解释词义 ①看见；②见解，见识；③表示被动，相当于“被”；④同“现”，显现。 （2）见：_____ 当以“三余” 联系材料一解释词义 但当涉猎 （3）当：______ 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。 12．两则材料中，孙权和董遇在学习方法上的观点有所不同，请简要分析。 （24-25七年级下·福建南平浦城·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第①，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流……宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日普又以其人奏太祖怒碎裂奏牍掷地。普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （选自《宋史·赵普传》，有删减） 【注释】①私第：私人的住宅。②箧（qiè）：小箱子。 材料二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 13．下列对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（    ） A．明日普/又以其人奏/太祖怒碎裂/奏牍掷地 B．明日普/又以其人奏/太祖怒/碎裂奏牍掷地 C．明日/普又以其人奏/太祖怒碎裂/奏牍掷地 D．明日/普又以其人奏/太祖怒/碎裂奏牍掷地 14．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 晚年手不释卷 联系成语解释词义 爱不释手 （1）释：_______ 及次日临政 联系课本解释词义 及鲁肃过寻阳。（《孙权劝学》） （2）及：_______ 卒用其人 查阅词典选择义项 卒：①死；②完毕；③突然；④终于。 （3）卒：_______ 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）普颜色不变，跪而拾之以归。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 16．两则材料中，赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处？ （23-24七年级下·福建宁德蕉城区·期中）阅读下面的材料，完成各题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习众兄弟既成诵游息矣独下帷绝编，迨①能背诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （节选自《三朝名臣言行录》） 【注】①迨：到；等到。 17．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣/ B．群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣/ C．群居/讲习众兄弟既成/诵游息矣/ D．群居/讲习众兄弟/既成诵游息矣/ 18．参考表格提示的方法，解释加点词。 方法 加点词 参考 词义 课内迁移法 （1）患记问不若人 孰若孤 （1）若： （2）温公尝言 尝射于家圃 （2）尝： 课内迁移法 （3）有卖油翁释担而立 爱不释手 （3）释： 19．用现代汉语翻译下列句子。 （1）我亦无他，惟手熟尔。 （2）其所精诵，乃终身不忘也。 20．甲乙两文告诉我们一个相同的道理，请简要分析。 （23-24七年级下·龙岩市漳平市·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 木兰诗（节选） 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 英烈夫人祠记（节选） 英烈夫人者，韩蕲王妾梁氏①也。梁氏祖池州，父祖皆行伍②。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐③没入教坊，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”……梁氏数战金军于山阳，皆胜。于是意少懈。八月丁卯，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国。”语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。 【注释】①梁氏：梁红玉。②行伍：指军队。③连坐：旧时一人犯法，连累有关联的人跟着受处罚。 21．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言词句 方法借鉴 解释 愿驰千里足 课内积累法 （1）____ 父祖皆行伍 课内迁移法：火伴皆惊忙 （2）____ 于是意少懈 查阅字典法：①意料；②意识；③情趣。 （3）___（填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 （4）____ 22．【乙】文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（   ） A．梁氏多力/通技击能开/强弓射二百步无不中的 B．梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的 C．梁氏多力通/技击能开强弓射二百步/无不中的 D．梁氏多力/通技击能开强弓射二百步/无不中的 23．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （2）梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。 24．两篇选文塑造了花木兰和梁红玉两位巾帼英雄，但在内容侧重、人物形象等方面均有不同，请简要分析。 （24-25七年级下·三明大田·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射！”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】蜀中有杜处士①，好书画，所宝②以百数。有戴嵩③《牛》一轴尤所爱锦囊玉轴常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌④大笑曰:“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑤入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。 古语有云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （苏轼《戴嵩画牛》） ［注释］①处士：有才德而不愿做官的人。②宝：珍藏。③戴嵩：唐代著名画家。④拊掌：拍手。⑤：搐：紧缩。 25．下列对乙文中画线部分的断句，正确的一项是(   ) A．有戴嵩／《牛》一轴尤所爱／锦囊玉轴常／以自随。 B．有戴嵩／《牛》一轴／尤所爱锦囊／玉轴常以自随。 C．有戴嵩《牛》一轴／尤所爱／锦囊玉轴／常以自随。 D．有戴嵩《牛》／一轴尤所爱／锦囊玉轴常／以自随。 26．解释下列加点词的意思。 加点词 方法提示 解释 尾搐入两股间 关联教材 屠自后断其股 （1）股：________ 处士笑而然之 参考词典，选择义项 然：①燃烧。②指示代词。这样，那样。 ③认为……是对的。④形容词词尾。表示“……样子” （2）然：________ 一日曝书画 关联成语 一曝十寒 （3）曝：________ 27．把下列的句子翻译成现代汉语。 （1）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 （2）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 28．小李同学平时只埋头读书，不愿参与实践活动，请结合以上两则短文揭示的道理，谈谈你的看法。 （24-25七年级下·福建省漳州多校联考·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 晏子进谏 景公饮酒，七日七夜不止。弦章①谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒也。不然，章赐死。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也。不然，章赐死。’如是而听之则臣为制也不听又爱其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇桀、纣，章死久矣。”于是公遂废酒。 【注释】①弦章：齐国大臣。 29．参考表格中的方法解释加点词。 文言语句 方法提示 加点词释义（填写文字） 孰若孤 课内迁移：未若柳絮因风起。（《咏雪》） （1）_______ 及鲁肃过寻阳 探字源：（及），表示后面的人赶上来用手抓住前面的人。 （2）_______ 令章遇桀、纣 查阅词典：A．现在；B．假使，如果；C．即，将；D．这，此。 （3）________ 30．乙文中画波浪线的句子断句正确的一项是。（   ） A．如是而听/之则臣为制也/不听又爱/其死。 B．如是而听/之则臣为制/也不听/又爱其死。 C．如是而听之/则臣为制也/不听/又爱其死。 D．如是而听之/则臣为制/也不听/又爱其死。 31．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）不然，章赐死。 32．劝说是一门艺术，要注意方式。请分析以上两则材料并根据提示填写下面的表格。 劝说人 劝说目的 劝说方法与分析 劝说结果 孙权 ①_____ 孙权对吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”这种劝法称为②________。 成功 弦章 希望景公戒酒。 弦章用语直白且极端偏激，意在逼迫景公戒酒。 ③___________ 晏子 ④________ 成功 （24-25七年级下·福建省晋江市七校·期中）阅读下面的材料，完成各题。 材料一： 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请①于洪仲，洪仲深让②之而不为报③。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布④，唯傅修期耳。” （节选自《北史·傅永列传》） 材料二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【注释】①请：请教。②让：责备。③报：答复。④露布：古代不封口的诏书或奏章。 33．下列对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是 A．有气干拳勇∕过人能手执∕鞍桥倒立∕驰骋 B．有气干拳勇∕过人能手∕执鞍桥倒立∕驰骋 C．有气干∕拳勇过人∕能手执鞍桥∕倒立驰骋 D．有气干∕拳勇过人能手∕执鞍桥∕倒立驰骋 34．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 寻复南奔 查阅词典选择义项 复①回来回去；②再又；③回答 （1）复：_____________ 涉猎经史 联系课文解释词义 但当涉猎 （2）涉猎：____________ 蒙辞以军中多务 联系成语解释词义 义不容辞 （3）辞：_____________ 35．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）年二十余，有友人与之书而不能答。 （2）肃遂拜蒙母，结友而别。 36．阅读两文，说说吕蒙、傅永二人有哪些相同之处。 （24-25七年级下·福建省福州黎明中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蒙少不修①书传，每陈②大事，常口占③为笺疏④。尝以部曲事为江夏太守蔡遗所白⑤，蒙无恨意。及豫章太守顾邵卒，权问所用，蒙因荐遗奉职佳吏，权笑曰：“君欲为祁奚⑥耶？”于是用之。甘宁粗暴好杀既常失蒙意又时违权令权怒之。蒙辄陈请：“天下未定，斗将如宁难得，宜容忍之。”权遂厚宁，卒得其用。 （选自《三国志》，有删改） 【注】①修：学习。②陈：上报。③口占：口述。④笺疏：书疏表章。⑤部曲事：吕蒙亲兵的事情。“蔡遗”及后文的“顾邵”“甘宁”均为人名。白：弹劾。⑥祁奚：人名，为人善于举善荐贤。 37．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．甘宁粗暴/好杀既常/失蒙意又时违权/令权怒之 B．甘宁粗暴好杀/既常失蒙意/又时违权令/权怒之 C．甘宁粗暴/好杀既常失蒙意/又时违权/令权怒之 D．甘宁粗暴好杀/既常失蒙/意又时违权令/权怒之 38．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 尝以部曲事为江夏太守蔡遗所白 联系课内所学： 尝射于家圃（《卖油翁》） A．尝：_______ 及豫章太守顾邵卒 联系课内所学 及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） B．及：_______ 权遂厚宁 联系课内所学 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） C．遂：_______ 及豫章太守顾邵卒 查阅词典卒： ①士兵。②差役。③死亡。④最终，终于。⑤同“猝”，突然。（《古代汉语词典》） D．卒：_______ 39．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①权笑曰：“君欲为祁奚耶？” ②斗将如宁难得，宜容忍之。 40．课文《孙权劝学》和选文，分别表现了吕蒙的哪些品格？ （24-25七年级下·福建省福州第十九中学·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年未尝间断亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书·彭玉麟》） 【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。 41．请用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏（划两处）。 如 是 者 数 年 未 尝 间 断 亦 无 所 苦。 42．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填文字） 但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （1）但：______ 日必了此功课为佳 查阅字典法：了：①结束；完毕；了结。②明白，懂得。③完全，全。（《古汉语字典》） （2）了：______ 虽明日补书补看亦不欢 词语推断法：奋笔疾书 （3）书：______ 43．把甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）然此策尚下，故必早起数时以为之。 44．甲、乙两文都讲到了读书的方法与作用，请结合两文内容简要分析。 （23-24七年级下·福建省福州延安中学·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 【材料二】 苗傅作乱囚高宗于德寿宫梁氏时在禁中傅等以母子质之。梁氏绐①傅曰：“愿往抚儿臣世忠②，令知国家利害。”傅遂释其母子。梁氏疾驱出城，见世忠，具言傅反状，面陈：“贼势方炽，当速发援兵。” （节选自《续资治通鉴》，有删改） 【注释】①绐（dài）：欺骗。②世忠：韩世忠，梁红玉丈夫，南宋名将。 45．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．苗傅作乱囚高宗/于德寿宫梁氏/时在禁中傅等/以母子质之 B．苗傅作乱/囚高宗于德寿宫/梁氏时在禁中/傅等以母子质之 C．苗傅作乱囚高宗/于德寿宫梁氏时/在禁中傅等/以母子质之 D．苗傅作乱/囚高宗于德寿宫梁氏/时在禁中傅等/以母子质之 46．文言词句理解 文言词句 方法 解释 愿为市鞍马 联系《说文》解释推测新义：《说文》：买卖所之也。 市：______ 梁氏疾驱出城 结合语境推测 疾：______ 贼势方炽 查阅词典：①正，正在；②方圆；③方向； 方：______（填序号） 47．翻译句子 （1）可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 （2）愿往抚儿臣世忠，令知国家利害。 48．根据情境，补全对话。 小语：读了以上选文，我感受到木兰和梁红玉都很果敢机敏。你能举例谈谈他们有什么不同点吗？ 小文：___________________________________ （23-24七年级下·福建省福州第四中学桔园洲中学·期中）对比下面两篇文言文，完成下列各题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 桑下饿人 赵宣孟①将上之绛②，见桑下有卧饿人不能动，宣孟止车为之下飧③，问：“尔何为饥若此？”对曰：“臣宦居于绛归而粮绝羞行乞而憎自取以故至若此。”宣孟与之壶餐，不敢尽食。问其故，对曰：“向者食之而美，臣有老母，将以贡之。”宣孟曰：“子斯食之，吾更与汝。” 居三年，晋灵公④欲杀宣孟。灵公命房中士疾追杀之，一人追疾，先及宣孟，见宣孟之面，曰：“吁，固是君邪！请为君反，死。”宣孟曰：“子名为谁？”对曰：“何以名为？臣乃夫桑下之饿人。”遂反，斗而死，宣孟得以活。 （选自刘向《说苑·复恩》，有删改） 注释：①赵宣孟：即赵盾，春秋时晋国正卿。②绛：晋国国都。③飧（sūn）：熟食。④晋灵公：晋国暴君。赵盾屡次对他劝诫，他怀恨在心。 49．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．臣宦居于绛归/而粮绝/羞行乞而憎自取/以故至若此 B．臣宦居于绛/归而粮绝羞行乞/而憎自取/以故至若此 C．臣宦居于绛归/而粮绝/羞行乞/而憎自取以故至若此 D．臣宦居于绛/归而粮绝/羞行乞而憎自取/以故至若此 50．请参考提示的方法，解释下面加点字的意思。 文言词句 方法 解释 尔何为饥若此 课内迁移法：尔安敢轻吾射 （1）尔：______ 固是君邪 ①结实，牢固；②坚决；③原来；④固然。 （2）固：______（填序号） 疾追杀之 联系成语解释词义。眼疾手快 （3）疾：______ 51．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）遂反，斗而死，宣孟得以活。 52．卖油翁和桑下饿人虽然都是小人物，但是他们的言行却永远书写在历史典籍里，闪耀着光芒。请结合文章内容，简要分析他们言行的可贵之处。 （24-25七年级下·福建省南平市顺昌县第一中学·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 53．参考表格提示的方法，解释加点词。 加点字词 方法提示 解释（写文字） 有卖油翁释担而立 联系成语，根据语境推断出新的意思 释：①如释重负；②手不释卷。 ①释：________ 徐以杓酌油沥之 徐，篆文=（彳，旅行）+（余，沿途简易茅店），造字本义：且住且行，旅程从容。此句中为形容词。 ②徐：_______ 康肃笑而遣之 查阅字典法： 遣：①派遣；②贬谪；③打发。 ③遣：________ 54．请选出断句正确的一项是（   ） A．尔/安敢/轻吾射！ B．尔/安敢轻/吾射！ C．尔安敢/轻/吾射！ D．尔安敢/轻吾/射！ 55．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）因曰：“我亦无他，惟手熟尔”。 56．结合陈康肃与卖油翁两位鲜明的人物形象，说说习得高超技艺需要注意什么？ （24-25七年级下·福建省厦门双十中学·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。材料二： 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。师曰：“吾有一箧①物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题②不甚密，乃启而视之，皆磨穴③之砚也，数十枚，方知师夙④用者。顿觉羞愧，及反而学，至精其艺。【注释】①箧（qiè）：竹箱。②封题：封条与封条上的字。③穴：穿洞。④夙：素常。 57．材料一的作者是_____，号醉翁，_____（朝代）政治家、文学家、史学家。 58．下列加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．有卖油翁释担而立（放下） B．徐以杓酌油沥之（慢慢地） C．康肃笑而遣之（派遣） D．乃启而视之（打开） 59．材料二画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。 60．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）及反而学，至精其艺。 61．下面对两则材料的理解分析，正确的一项是（   ） A．材料一中，陈尧咨射箭“十中八九”，但卖油翁只是“微颔之”，这激怒了陈尧咨。 B．材料一中，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续两个设问透露出陈尧咨的盛气凌人。 C．材料二中，“学书者”的态度从骄傲自满转变为谦虚学习，关键在于其师留下的砚台。 D．材料二塑造“学书者”形象的手法多样化，有语言描写、动作描写、心理描写等。 62．两则材料分别告诉我们什么道理？请结合文本分析。 （24-25七年级下·福建省永春第一中学·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （选自《孙权劝学》） 【乙】 ①普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第①，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 ②普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒碎裂奏牍掷地普颜色不变跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注释】①私第：私人的住宅。②箧（qiè）：小箱子。③薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。 63．下列对乙文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．太祖怒碎裂奏牍/掷地/普颜色不变跪/而拾之以归 B．太祖怒碎裂/奏牍掷地普/颜色不变/跪而拾之以归 C．太祖怒/碎裂奏牍/掷地普颜/色不变跪而拾之以归 D．太祖怒/碎裂奏牍掷地/普颜色不变/跪而拾之以归 64．解释下列加点词。 （1）但当涉猎        涉猎：_________ （2）及鲁肃过寻阳    及：_________ （3）晚年手不释卷    释：_________   （4）卒用其人        卒：_________ 65．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （2）阖户启箧取书，读之竟日。 66．【甲】【乙】两文中，吕蒙和赵普两个人物给你带来了哪些启示？请简要分析。 （24-25七年级下·福建省莆田市秀屿区莆田第二十五中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布②唯傅修期耳。” 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 67．解释下列画线字在文中的意思。 （1）见往事耳          ①见：⁠____ （2）及鲁肃过寻阳      ②及：⁠____ （3）能手执马鞍        ③执：⁠____ 68．下列对乙文中画线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．上马能击贼/下马/作露布②唯傅修期耳 B．上马能击贼/下马作露布②/唯傅修期耳 C．上马/能击贼下马作露布②/唯傅修期耳 D．上马/能击贼下马/作露布②唯傅修期耳 69．翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。   （2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 70．吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文言文 （24-25七年级下·福建莆田仙游·期中）阅读下面文言短文，完成下面小题。 常羊学射于屠龙子朱。屠龙子朱曰：“若欲闻射道乎？楚王田①于云梦②，使虞人起③禽而射之。禽发④鹿出于王左麋交⑤于王右。王引弓欲射，有鹄⑥拂王旃⑦而过，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。养叔进曰：‘臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣！’” （选自《常羊学射》） 【注释】①田：同“畋”，打猎。②云梦：古代湖泽名。③虞（yú）人起：虞人，古代管山泽的小官吏；起，赶起。④发：跑出来。⑤交：交错。⑥鹄（hú）：天鹅。⑦旃（zhān）：赤色的曲柄旗。 1．解释加点词的含义。 （1）若欲闻射道乎( )（2）王引弓欲射( )（3）如使置十叶焉( ) 2．文中画波浪线句有两处需要断句，请在需要断句的选项标号后的（    ）内画“√”。 禽发【A】鹿出【B】王左【C】麋交于【D】王右 【A】( )【B】( )【C】( )【D】( ) 3．翻译文中画线句子。 （1）楚王田于云梦，使虞人起禽而射之。 （2）臣之射也，置一叶于百步之外而射之。 4．文中“养叔”的话对我们有怎样的启示？ 【答案】1． 你 拉 放置 2． A C 3．（1）楚王在云梦打猎，让掌管山泽的官员去把禽兽赶出来射杀它们。 （2）我射箭时，放一片叶子在百步之外去射它。 4．做事情要专注于单一目标，排除干扰，保持专注，才能成功；若目标过多或贪心，容易因分心而失败。 【导语】这篇文言短文通过常羊学射的故事，以楚王狩猎为引，借养叔之口道出射箭之道：专注一事易成，分心多务难精。文章以简洁的对话和生动的场景，揭示了“专一则精，分心则殆”的哲理。叙事层次分明，寓意深刻，体现了古代寓言的典型特点。 1．本题考查文言词语含义。 （1）句意：你想听射箭的道理吗？若：你。 （2）句意：楚王拉起弓想要射箭。引：拉。 （3）句意：如果放十片叶子在那里。置：放置。 2．本题考查断句。 句意：禽兽跑出来了，鹿在楚王的左边出现，麋在楚王的右边交错跑过。 “禽发”是总述情况，“鹿出”与“麋交”是并列的两种具体情形，分别描述不同动物出现在不同方位，故“鹿出”后需断开以分隔；“于王右”是“麋交”的方位补语，与“王左”对应，故“王左”后也需断开。 故断句为：禽发【A】√鹿出【B】王左【C】√麋交于【D】王右 故选AC。 3．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）田：打猎；于：在；使：派，让；起：驱赶，赶起； （2）置：放，放置；于：在；射之：射它； 4．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章养叔所言“臣之射也，置一叶于百步之外而射之，十发而十中。如使置十叶焉，则中不中非臣所能必矣”的内容分析，养叔通过射箭的比喻，向我们揭示了一个深刻的道理。他能够“十发十中”的前提是目标明确且单一（“置一叶”），这启示我们，无论学习还是做事，都需要确立清晰、专一的目标，并将全部精力集中于此，才更容易取得成功。反之，如果目标过多或受到干扰（“置十叶”），注意力就会分散，导致力量无法集中，最终结果便难以保证（“中不中非臣所能必矣”）。因此，养叔的话告诫我们，在面对复杂情况或多重选择时，必须学会排除干扰，保持专注，心无旁骛地朝着一个核心目标努力，这是取得成功的关键。 【点睛】参考译文： 常羊向屠龙子朱学习射箭。屠龙子朱说：“你想听射箭的道理吗？楚王在云梦泽打猎，派掌管山泽的官员驱赶禽兽出来（供他）射杀。禽兽跑出来了，鹿在楚王的左边出现，麋在楚王的右边交错跑过。楚王拉开弓想要射箭，又有一只天鹅掠过楚王的赤色旗飞过，翅膀大得好像悬挂在天空的云彩。楚王把箭搭在弓上，不知道究竟该射哪个。养由基（养叔）上前说道：‘我射箭的时候，放一片叶子在百步之外去射它，射十次能中十次。如果放十片叶子在那里，那么射中还是不射中，就不是我能绝对保证的了！’” （24-25七年级下·福建宁德福鼎·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】顷岁，孙莘老①识欧阳文忠公，尝乘间以文字问之。云：“无它术，惟勤读书而多为之，自工；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出即求过人如此少有至者。病不必待人指摘，多作自能见之。” （选自苏轼《东坡志林》） 【注】①孙莘老，即孙觉（1028～1090），字莘老，江苏高邮人，是北宋时期的文学家、词人、经学家、进士。 5．根据方法提示，解释下列句中加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 释担而立 成语勾连法：爱不释手 （1）释：_______ 以我酌油知之 结合语境，揣摩字义 （2）酌：_______ 尝乘间以文字问之 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：_______ 病不必待人指摘 使用词典选择义项 ①疾病；②生病；③毛病、缺点 （《古汉语常用字字典》） （4）病：_______ 6．文中画线部分断句正确的一项是（   ） A．每一篇/出即求过人如此/少有至者 B．每一篇出/即求过人如此/少有至者 C．每一篇/出即求过人/如此少有至者 D．每一篇出/即求过人/如此少有至者 7．翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）无它术，惟勤读书而多为之。 8．乙文中欧阳修批评“世人”的哪些行为？这与甲文中卖油翁对陈康肃公的态度有何相似之处？ 【答案】5． 放下 倒入 曾经 毛病，缺点 6．D 7．（1）老翁见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 （2）没有别的方法，只有勤奋读书并多加练习。 8．乙文批评：“世人”写作少、懒读书却急于求成；相似态度：否定自傲，强调脚踏实地（意对即可）。 【导语】这篇文言文对比阅读由欧阳修《卖油翁》和苏轼《东坡志林》选段组成，通过“熟能生巧”与“勤学多练”两个主题，展现了宋代文人对于技艺与学问的深刻思考。甲文以卖油翁“惟手熟尔”的朴素哲理，讽刺了陈康肃公的自矜；乙文则借欧阳修之口，批判了世人“懒读书”“求速成”的浮躁学风。两文均采用对话体，寓深刻道理于生活琐事之中，体现了宋人“即物穷理”的思辨特色。 5．本题考查词语解释。 （1）利用“成语勾连法”，“爱不释手”中“释”是“放下”的意思，由此可推知“释担而立”里的“释”也是“放下”之意。句意：放下担子立在一边看。 （2）结合《卖油翁》的语境，卖油翁是通过倒油的经验来阐述道理，句意是“凭我倒油（的经验）就知道这个道理”。所以“以我酌油知之”里的“酌”应解释为“倒入”。 （3）运用“课内迁移法”，“尝射于家圃”中“尝”是“曾经”的意思，那么“尝乘间以文字问之”里的“尝”也为“曾经”。句意：曾经趁机向他请教写文章的方法。 （4）根据词典提供的义项，结合“病不必待人指摘”的语境，这里说的是文章的问题不需要等人指出，所以“病”应选“毛病、缺点”这一义项。 6．本题考查断句。 先理解句子意思：每写出一篇文章，就希望超过别人，像这样（做），很少有能达到（精妙境界）的。分析句子结构，“每一篇出”是说文章写出来这一情况；“即求过人”是写出文章后的想法与行为；“如此少有至者”是对前面做法的评价。故断句为：每一篇出/即求过人/如此少有至者。 故选D。 7．本题考查译句。重点词语： （1）发矢：射箭。但：只。颔：点头。 （2）术：技巧。惟：只。为：写。 8．本题考查内容理解。 乙文中欧阳修批评“世人”的行为，可从“世人患作文字少，又懒读书，每一篇出即求过人”一句看出，即批评“世人”既担忧写文章数量少，又懒得读书积累，却在每写出一篇文章后就急于希望超过他人，存在急于求成、不愿踏实积累的问题。这与甲文中卖油翁对陈康肃公的态度相似，甲文中陈康肃公因善射“当世无双”便“以此自矜”，卖油翁以“无他，但手熟尔”点明射箭的关键在手法熟练，否定了陈康肃公的自傲；乙文中欧阳修也通过指出“世人”的问题，否定了他们急于求成的自满心态，二者都否定了自傲、急于求成的态度，且都强调无论是射箭还是写文章，都需脚踏实地，靠反复练习、积累才能达成目标，如卖油翁靠长期倒油“手熟”，欧阳修则认为写文章需“勤读书而多为之”。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经（他）在家中的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都不离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。陈康肃问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中注入，却没有沾湿铜钱。接着（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃笑着让他离开了。 【乙】近年，孙莘老结识了欧阳文忠公（欧阳修），曾经趁机向他请教写文章的方法。（欧阳修）说：“没有别的技巧，只是要勤奋读书并多写文章，自然就能写得精妙；世上的人担忧写文章太少，又懒得读书，每写出一篇文章就希望超过别人，像这样（做），很少有能达到（精妙境界）的。文章的毛病不一定需要别人指出，多写自然就能发现它们。” （24-25七年级下·福建省福州市马尾区·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 孙权劝学（宋·司马光） 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 材料二： 董遇论三余（晋·鱼豢） 董遇①，字季直，性质讷②而好学。兴平③中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆④负贩而常挟持经书投闲习读其兄笑之而遇不改 人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦渴无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。” [注]①董遇：三国时期魏国人，著名学者。②质讷：质朴木讷。③兴平：汉献帝年号。④稆（lǚ）：野生稻米。 9．下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．采稆负贩而常挟/持经书投闲/习读其兄笑之/而遇不改/ B．采稆负贩/而常挟持经书/投闲习读/其兄笑之而遇不改/ C．采稆负贩而常挟/持经书/投闲习读/其兄笑之而遇不改/ D．采稆负贩/而常挟持经书投闲/习读其兄笑之/而遇不改/ 10．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 蒙辞以军中多务 根据语境解释 （1）辞：____ 其义自见 根据《古汉语常用字字典》解释词义 ①看见；②见解，见识；③表示被动，相当于“被”；④同“现”，显现。 （2）见：_____ 当以“三余” 联系材料一解释词义 但当涉猎 （3）当：______ 11．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。 12．两则材料中，孙权和董遇在学习方法上的观点有所不同，请简要分析。 【答案】9．B 10． 辞：推托。 见：同“现”，显现。 当：应当。 11．（1）与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？或（士分别三天，就要另外拭目相看，兄长明白这个道理怎么这么晚呢？） （2）冬天是一年中空闲的时间，夜晚是一天中空闲的时间，下雨天每时每刻都是空闲的时间。 12．孙权认为学习只要粗略地阅读，了解历史就行；要从繁忙的事务中抽出时间读书。 董遇主张书要反复读，意思自然就会显现；要充分利用闲暇时间读书。 【导语】这两则文言材料通过孙权劝学和董遇论学的故事，生动展现了古人对待学习的态度和方法。孙权强调涉猎见往事，注重学习的实用性和广泛性；董遇则主张反复研读，善于利用零散时间，体现了专注和坚持的精神。两则材料语言简洁，叙事清晰，人物形象鲜明，既传达了学习的重要性，又展示了不同的学习策略，具有启发意义。 9．本题考查文言断句。 句意为：他们经常上山收集野生的禾背回卖钱（来维持生活），（每次上山打柴时董遇）都带着书，乘着（劳作的）空隙学习读书，他的兄长嘲笑他，但董遇依然不改； “采稆负贩”句意完整，主语为兄弟二人；“而常挟持经书”为动宾结构；“投闲习读”句意完整，主语为“董遇”；“其兄笑之而遇不改”表转折，写出二人的不同反应； 应断句为：采稆负贩/而常挟持经书/投闲习读/其兄笑之而遇不改 故选B。 10．本题考查文言词语含义。 （1）根据材料一“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务”可知，孙权劝说吕蒙读书学习，但吕蒙的反应是“辞以军中多务”，可知吕蒙用军中事务多来推辞，“辞”是“推托”的意思。 （2）根据查字典法推断选④。“其义自见”意思是它的意思自然显现出来了。“见”同“现”，显现。 （3）联系材料一解释：“但当涉猎”意思是“只是应当粗略地阅读”，“当”的意思是“应当”。据此可知，“当以‘三余’”的“当”理解为“应当”。“当以‘三余’”的意思是应当利用“三余”。 11．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）士：读书人；别：分别；三日：几日；即更：另外，再；刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待；大兄：对同辈朋友的尊称；见事：明白事理。 （2）岁：一年；余：空余，空闲；日：一日，一天。 12．本题考查理解和分析文章内容。 根据材料一“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权认为学习的目的不是成为专精的学者，而是开阔视野、了解历史，读书可以粗略而广泛地阅读； 根据材料一“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”可知，孙权现身说法，以自身事务繁多，但也经常读书的行为劝说吕蒙学习，强调要学会从繁忙中抽出时间学习； 根据材料二“书读百遍，其义自现”可知，董遇认为通过反复多次的阅读来加深对文章意思的理解。强调书只要反复读，意思自然就会显现； 根据材料二“或问‘三余’之意。遇言：‘冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。’”可知，董遇主张充分利用一切零碎的空闲时间开学习，比如冬天的时候，夜晚的时候，下雨的时候等。 【点睛】参考译文： 材料一： 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗！只是（让你）应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 材料二： 董遇，字季直，性格木讷但是喜爱学习。兴平年间，关中祸乱，（他）与哥哥季中便投奔到段煨将军处。他们经常上山收集野生的禾背回卖钱（来维持生活），每次上山打柴时董遇都带着书，乘着（劳作的）空隙学习读书，他的兄长嘲笑他，但董遇依然不改。 有跟从董遇学习的人，董遇不肯教，却说：“必须在这之前先读很多遍。”（董遇）说：“读书多读几遍，它的意思自然显现出来了。”求教的人说：“苦于没时间。”董遇说：“应当用‘三余’。”有人问“三余”的意思。董遇说：“冬天是一年的多余时间，夜晚是一天中的多余时间，下雨的日子是季候时令中多余出来的时间。” （24-25七年级下·福建南平浦城·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第①，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流……宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日普又以其人奏太祖怒碎裂奏牍掷地。普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （选自《宋史·赵普传》，有删减） 【注释】①私第：私人的住宅。②箧（qiè）：小箱子。 材料二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 13．下列对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（    ） A．明日普/又以其人奏/太祖怒碎裂/奏牍掷地 B．明日普/又以其人奏/太祖怒/碎裂奏牍掷地 C．明日/普又以其人奏/太祖怒碎裂/奏牍掷地 D．明日/普又以其人奏/太祖怒/碎裂奏牍掷地 14．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 晚年手不释卷 联系成语解释词义 爱不释手 （1）释：_______ 及次日临政 联系课本解释词义 及鲁肃过寻阳。（《孙权劝学》） （2）及：_______ 卒用其人 查阅词典选择义项 卒：①死；②完毕；③突然；④终于。 （3）卒：_______ 15．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）普颜色不变，跪而拾之以归。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 16．两则材料中，赵普和吕蒙两个人物有哪些共同之处？ 【答案】13．D 14． 放下 等到 终于 15．（1）赵普脸色没有改变，跪在地上把碎纸片拾起来带回家。 （2）你现在的才干和谋略，不再是当初吴地的阿蒙了！ 16．①原先学问都不高；②都善于听取他人的忠告；③读书后他们的处事水平都有了很大提高。（答对两点即可） 【导语】这两则文言文通过对比手法展现了读书对人的深刻影响。材料一以赵普晚年勤学、刚毅直谏的形象，突显了读书对政治智慧的提升；材料二通过吕蒙“士别三日”的蜕变，生动诠释了学习对个人才略的重塑。两文共同构建了“学以广才”的主题，赵普的“补缀旧纸”与吕蒙的“刮目相待”形成互文，在叙事上都采用“劝学-学习-成效”的三段式结构，以典型细节刻画人物转变。宋史的正史笔法与《资治通鉴》的生动叙事相得益彰，共同阐释了儒家“学而优则仕”的理想人格。 13．本题考查断句。 句意：第二天，赵普又把（推荐）这个人的奏章呈给太祖，太祖十分生气，把奏章撕碎了扔在地上。 “明日”为时间状语，单独成句，故在“日”后断句； “普又以其人奏”为主谓宾结构，陈述赵普的行为，句意完整，中间不断开，故在“奏”后断句； “太祖怒”写太祖的反应，与后文“碎裂奏牍掷地”（动作细节）构成连贯的场景，在动作主体和行为间断开，故在“怒”后断句； 画波浪线句子断句为：明日/普又以其人奏/太祖怒/碎裂奏牍掷地。 故选D。 14．本题考查文言实词。 （1）联系成语解释词义：“爱不释手”指喜爱得舍不得放下，其中“释”意为“放下”。代入原句，“晚年手不释卷”，（赵普）晚年手里不放下书卷，符合语境，故“释”解释为“放下”。 （2）联系课本解释词义：“及鲁肃过寻阳”意为“到，等到”，表示时间上的承接。其句意是：等到鲁肃经过寻阳的时候。原句“及次日临政”指“等到第二天处理政务”，与课本中“及”的用法一致，故解释为“到，等到”。 （3）查阅词典选择义项：“卒用其人”，句意是：最终任用了那个人。强调经过赵普多次上奏后，太祖“终于”做出任用的决定。义项④“终于”符合语境，体现过程的曲折和结果的最终达成，故选择④。 15．本题考查翻译。注意重点词语： （1）颜色：脸色；归：回家 （2）卿：你；才略：才干和谋略；非复：不再 16．本题考查内容理解与分析。 结合材料一“普少习吏事，寡学术”可知，直接点明赵普年轻时熟悉政务但学问浅薄，缺乏系统的学识积累。 结合材料二“卿今当涂掌事，不可不学”可知，侧面反映吕蒙此前对读书重视不足，学问基础薄弱。 结合材料一“太祖常劝以读书。晚年手不释卷”可知，太祖“常劝以读书”，赵普听从劝告，晚年“手不释卷”，通过持续读书弥补学识不足，可见其能接纳他人建议并付诸行动。 结合材料二“蒙辞以军中多务。权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”可知，吕蒙面对孙权“宜就学”的劝告，他不再以“军中多务”推辞，而是“乃始就学”，主动开始学习，体现了对他人忠告的重视与采纳。 结合材料一“及次日临政，处决如流”可知，读书后，处理政务时果断流畅，效率极高，与此前“寡学术”的状态形成鲜明对比，凸显读书对其处事能力的提升。 结合材料二“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃过寻阳时与吕蒙交谈，惊叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，可见其通过读书增长了才略，处事能力得到显著提升。 综上，赵普与吕蒙在学识起点、纳谏态度及读书成效上均表现出明显的共性。 【点睛】参考译文： 材料一：      赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快……宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才明白，终于任用了那个人。 材料二：      当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 （24-25七年级下·福建宁德蕉城区·期中）阅读下面的材料，完成各题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】司马温公幼时，患记问不若人。群居讲习众兄弟既成诵游息矣独下帷绝编，迨①能背诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” （节选自《三朝名臣言行录》） 【注】①迨：到；等到。 17．下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（   ） A．群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣/ B．群居讲习/众兄弟既成/诵游息矣/ C．群居/讲习众兄弟既成/诵游息矣/ D．群居/讲习众兄弟/既成诵游息矣/ 18．参考表格提示的方法，解释加点词。 方法 加点词 参考 词义 课内迁移法 （1）患记问不若人 孰若孤 （1）若： （2）温公尝言 尝射于家圃 （2）尝： 课内迁移法 （3）有卖油翁释担而立 爱不释手 （3）释： 19．用现代汉语翻译下列句子。 （1）我亦无他，惟手熟尔。 （2）其所精诵，乃终身不忘也。 20．甲乙两文告诉我们一个相同的道理，请简要分析。 【答案】17．A 18．（1）比得上    （2）曾经     （3）放下 19．（1）我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。 （2）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。 20．甲文通过卖油翁倒油“自钱孔入，而钱不湿”的高超技艺，告诉我们反复苦练、熟能生巧的道理；乙文通过司马温公“用力多”“咏其文”“思其义”勤学苦读的事例告诉我们勤学苦练才能融会贯通，熟能生巧的道理。 【导语】这篇文言文阅读材料由两则典故组成，通过对比手法展现了两种不同的学习态度。甲文以卖油翁“惟手熟尔”的朴素哲理，揭示了技艺精进的本质在于反复练习；乙文则通过司马光“用力多者收功远”的苦读经历，强调专注与坚持的重要性。两则故事都指向“熟能生巧”的核心思想，但甲文侧重外在技艺的磨练，乙文注重内在记忆的深耕。文章运用人物对话和细节描写，使说理生动形象，体现了中国古代寓教于事的传统智慧。 17．本题考查断句。 句意：所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息。分析句意可知，“群居讲习”点明情境，“众兄弟既成诵”是完整的主谓句，“游息矣”和“既成诵”存在先后关系。故断句为：群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣/ 故选A。 18．本题考查文言文词语。 （1）联系课内迁移法：“孰若孤”句意：谁比得上我？若：比得上。据此可知，“患记问不若人”中的“若”理解为“比得上”，“患记问不若人”句意：担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。 （2）联系课内迁移法：“尝射于家圃”句意：他曾经在家里场地射箭。尝：曾经。据此可知，“温公尝言”中的“尝”理解为“曾经”，“温公尝言”句意：司马光曾经说。 （3）联系课内迁移法：“爱不释手圃”句意：因喜爱某物而舍不得放下。释：放下。据此可知，“有卖油翁释担而立”中的“释”理解为“放下”，“有卖油翁释担而立”句意：有个卖油的老翁放下担子，站在那里。 19．本题考查译句。 重点词语： ①无他，没有别的；惟，只，只是；尔，罢了。 ②其，他；乃，就。 20．本题考查比较阅读。 根据甲文中的“自钱孔入，而钱不湿”“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”可知，卖油翁练就了高超的倒油技术，是因为他勤练才能做到这个地步的，本文告诉我们的是熟能生巧的道理。 根据乙文中的“用力多者收功远”“咏其文，思其义，所得多矣”可知，温公认为读书时下的功夫多，收获大。吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大。故本文同样告诉我们勤学苦练，才能熟能生巧，有所收获的道理。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。他曾经在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的射技不很精湛吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背得烂熟于心为止。（因为）读书时下的功夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，当你在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！” （24-25七年级下·龙岩市漳平市·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 木兰诗（节选） 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 英烈夫人祠记（节选） 英烈夫人者，韩蕲王妾梁氏①也。梁氏祖池州，父祖皆行伍②。梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的。以父罪连坐③没入教坊，梁氏曰：“恨身不为男儿，乃至如此。”……梁氏数战金军于山阳，皆胜。于是意少懈。八月丁卯，率轻骑袭金人粮道，遇伏。金以精兵十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：“今日报国。”语毕再突敌阵。敌矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。 【注释】①梁氏：梁红玉。②行伍：指军队。③连坐：旧时一人犯法，连累有关联的人跟着受处罚。 21．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言词句 方法借鉴 解释 愿驰千里足 课内积累法 （1）____ 父祖皆行伍 课内迁移法：火伴皆惊忙 （2）____ 于是意少懈 查阅字典法：①意料；②意识；③情趣。 （3）___（填序号） 腰腹为敌刃割裂 成语解词法：鲜为人知 （4）____ 22．【乙】文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（   ） A．梁氏多力/通技击能开/强弓射二百步无不中的 B．梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的 C．梁氏多力通/技击能开强弓射二百步/无不中的 D．梁氏多力/通技击能开强弓射二百步/无不中的 23．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）当窗理云鬓，对镜帖花黄。 （2）梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死。 24．两篇选文塑造了花木兰和梁红玉两位巾帼英雄，但在内容侧重、人物形象等方面均有不同，请简要分析。 【答案】21． 赶马快跑 全、都 ② 被 22．B 23．（1）当着窗户，对着镜子，梳理美丽的头发，贴上好看的花黄。（2）梁氏的血浸透了几重铠甲，她冲入敌阵又杀死十几个敌人，最终气力衰竭，落马而死。 24．甲文侧重写木兰战后归来与家人团聚的场景，塑造出木兰眷恋家庭、不慕荣利、热爱生活、可爱娇俏的人物形象；乙文侧重写梁红玉与金人作战的激烈画面，“身被数创，腰腹为敌刃割裂，肠流三尺，忍痛纳回，以汗巾裹腹”以及“今日报国”的话语，表现出梁红玉不怕牺牲、英勇善战、以身报国的人物形象。（意思对即可） 【导语】【甲】诗以叙事形式展现花木兰代父从军的传奇，通过细节描写，塑造了忠孝两全、淡泊名利的巾帼形象。全诗语言质朴，善用排比，体现北朝民歌特色。【乙】文以史传笔法记录梁红玉事迹，通过“血透重甲”“斩十数人”等战场描写，突出其武艺超群、忠勇报国的武将形象。两文一柔一刚，共同拓展了古代女性形象书写的维度。 21．本题考查文言词语解释。 （1）在课内《木兰诗》的学习中，“愿驰千里足”中“驰”意为“赶马快跑”。结合木兰想骑马尽快归乡的情境，“驰”解释为“赶马快跑”。 （2）“火伴皆惊忙”中“皆”是“全、都”的意思。据此推测“父祖皆行伍”指父亲、祖父都在军队，“皆”解释为“全、都”。 （3）“意”的字典义项有：①意料；②意识；③情趣。“于是意少懈”描述梁红玉作战胜利后，斗志（意识）稍有松懈，“意”取“意识”更贴合“斗志、心思”的语境，故（3）填②。 （4）成语“鲜为人知”的意思是：很少有人知道。“为”是“被”的意思。据此推测“腰腹为敌刃割裂”指腰腹被敌人的刀刃割破，“为”解释为“被”与成语解词逻辑一致，故（4）填“被”。 22．本题考查文言句子断句。 “梁氏多力通技击能开强弓射二百步无不中的”的意思是：梁红玉力气很大，精通武艺，能拉开强劲的弓，射箭可达二百步远，没有射不中的。“梁氏多力通技击”句意完整，描述梁氏力气很大，精通武艺的特点，可断开；“能开强弓”说明其射箭能力，“射二百步无不中的”补充说明射程和精准度，展现其射箭技艺的高超。据此断句为：梁氏多力通技击/能开强弓/射二百步无不中的。 故选B。 23．本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）窗：窗户；理：梳理；云鬓：像云那样的鬓发，形容好看的头发；镜：镜子；帖：同“贴”；花黄：古代妇女的一种面部装饰物。 （2）透：浸透；重甲：几重铠甲；入：冲入；复：又；斩：杀死；十数人：十几个敌人；力：气力；尽：衰竭。 24．本题考查对比阅读。 由【甲】文中“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”“爷娘闻女来，出郭相扶将……当窗理云鬓，对镜帖花黄”可知，甲文侧重描写木兰战后拒绝功名、渴望回归故乡与家人团聚的场景，通过她对尚书郎之位的推辞和归家后恢复女儿装扮的细节，展现出木兰眷恋家庭、不慕荣利、热爱生活的形象。 由【乙】文中“金以精兵十倍围之。梁氏身被数创，腰腹为敌刃割裂，以汗巾裹腹。知不免，乃顾左右曰：‘今日报国。’语毕再突敌阵……梁氏血透重甲，入敌阵复斩十数人，力尽落马而死”可知，乙文侧重描写梁红玉在战场上遭遇埋伏后奋勇杀敌的激烈画面，通过她身负重伤仍坚持作战的动作和“今日报国”的话语，凸显出梁红玉不怕牺牲、英勇善战、以身报国的形象。 据此可以概括出：甲文以战后归家场景为主，塑造出重亲情、轻功名、爱生活的柔情巾帼形象；乙文以战场激战场景为核心，塑造出忠勇无畏、不怕牺牲、为国捐躯的铁血英雄形象，二者在内容聚焦和人物特质上呈现出鲜明差异。 【点睛】参考译文： 【甲】 木兰打胜仗归来拜见天子，天子坐在明堂之上（召见她）。（天子给木兰）记了很大的功劳，赏赐了成百上千的财物。可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书郎这样的官，希望能骑上千里马，送自己返回故乡。 父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外（迎接）；姐姐听说妹妹回来了，对着门户整理梳妆打扮；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀准备杀猪宰羊。（木兰回到家）打开我东阁和西阁的门，在床上坐坐。脱下我作战时穿的战袍，穿上我从前的衣裳。对着窗户和镜子梳理像云一样柔美的鬓发，贴上花黄。出门去见军中的同伴，同伴们都十分惊讶：同行十二年，竟然不知道木兰是女子。 【乙】 英烈夫人，是韩蕲王的妾室梁红玉。梁红玉的祖籍在池州，她的父亲和祖父都在军队服役。梁红玉力气很大，精通武艺，能拉开强劲的弓，射箭可达二百步远，没有射不中的。因为父亲犯罪受牵连，她被没入教坊为奴，梁红玉说：“遗憾我不是男子，才落到这般地步。”……梁红玉多次在山阳与金军作战，都取得了胜利。自此之后，她的斗志稍稍有些松懈。八月丁卯日，她率领轻装骑兵袭击金军的运粮通道，遭遇敌军埋伏。金军派来十倍于她的精兵包围了他们。梁红玉身上多处受伤，腰腹被敌人的刀刃割开，她用汗巾裹住腹部。知道自己无法脱身，就回头对身边的人说：“今天就用（我的生命）报效国家。”说完再次冲入敌阵。敌人的箭像雨一样射来，密密麻麻地扎在铠甲上。梁红玉的鲜血浸透了厚重的铠甲，冲入敌阵后又斩杀了十几个人，力气耗尽落马而死。 （24-25七年级下·三明大田·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰:“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰:“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射！”翁曰:“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】蜀中有杜处士①，好书画，所宝②以百数。有戴嵩③《牛》一轴尤所爱锦囊玉轴常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌④大笑曰:“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑤入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。 古语有云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （苏轼《戴嵩画牛》） ［注释］①处士：有才德而不愿做官的人。②宝：珍藏。③戴嵩：唐代著名画家。④拊掌：拍手。⑤：搐：紧缩。 25．下列对乙文中画线部分的断句，正确的一项是(   ) A．有戴嵩／《牛》一轴尤所爱／锦囊玉轴常／以自随。 B．有戴嵩／《牛》一轴／尤所爱锦囊／玉轴常以自随。 C．有戴嵩《牛》一轴／尤所爱／锦囊玉轴／常以自随。 D．有戴嵩《牛》／一轴尤所爱／锦囊玉轴常／以自随。 26．解释下列加点词的意思。 加点词 方法提示 解释 尾搐入两股间 关联教材 屠自后断其股 （1）股：________ 处士笑而然之 参考词典，选择义项 然：①燃烧。②指示代词。这样，那样。 ③认为……是对的。④形容词词尾。表示“……样子” （2）然：________ 一日曝书画 关联成语 一曝十寒 （3）曝：________ 27．把下列的句子翻译成现代汉语。 （1）尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 （2）蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 28．小李同学平时只埋头读书，不愿参与实践活动，请结合以上两则短文揭示的道理，谈谈你的看法。 【答案】25．C 26． 大腿 认为……是对的 晒 27．（1）康肃公曾在自家的园子射箭，有个卖油翁放下担子站立，斜着眼睛看（他射箭），很久都没有离开。 （2）蜀地有一个姓杜的处士，爱好书画，他珍藏的书画作品有百来件。 28．示例：不赞成小李的做法。《卖油翁》和《戴嵩画牛》告诉我们一个道理：实践出真知。作为学生，不但要静心读书，还要积极参与社会实践，促进个人的全面发展。 【导语】这篇文言文阅读材料由两则故事组成，均通过生活场景展现深刻哲理。【甲】文《卖油翁》以射箭与酌油的对比，揭示“熟能生巧”的普遍真理；【乙】文《戴嵩画牛》则借牧童指谬，说明实践出真知的道理。两文均采用“权威受教于平民”的叙事模式，通过人物对话推进情节，结尾以“笑而遣之/然之”的相似反应收束，体现作者对专业与经验关系的思考。选文语言简洁生动，注释详实，设题兼顾文言基础与哲理探究，适合考查学生文言阅读与思辨能力。 25．本题考查文言句子断句。 句意：其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 “有戴嵩《牛》一轴”是一个完整的句子，表达了一个事实，即某人有一幅戴嵩画的《牛》图。 “尤所爱”这个短语紧接着前面提到的画，说明这幅画特别受到某人的喜爱，所以它应该作为一个独立的短语存在。“锦囊玉轴”是两个并列的名词短语，描述了这幅画是如何被装裱和保存的。因此，它们之间不应该断开。 “常以自随”这个短语表示这幅画经常被某人带在身边，所以它应该作为一个完整的短语存在。据此断句为：有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随； 故选C。 26．本题考查文言解释，结合所给的方法。 （1）结合教材“屠自后断其股”的句意“屠户从后面切断了他的大腿”可知“股”的意思是“大腿”，“尾搐入两股间”的意思是“尾巴夹在两条后腿中间”。故“股”解释为“大腿”。 （2）结合词典意思可知这里选择第②个“认为……是对的”，句意：杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。故选③“认为……是对的”。 （3）联系成语“一曝十寒”意思“晒一天，冻十天。比喻学习或工作没有恒心毅力，时断时续，努力少，荒废多”可知，“曝”的意思是“晒”，“一日曝书画”意思是“有一天，他晾晒书画”。故“曝”解释为“晒”。 27．本题考查文言翻译，注意句中的关键词。 （1）尝：曾经；于：在；释担：放下担子；睨：斜着眼看，形容不在意的样子；去：离开。 （2）好：喜爱；所宝：所珍藏的宝贝（指书画）。 28．本题考查对文章内容的理解与分析。 《卖油翁》记述了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”“人外有人”的道理。《戴嵩画牛》中著名画家戴嵩的画遭到牧童的拍手大笑，暗含了实践出真知和艺术源于生活的深刻道理。据此，针对“小李同学平时只埋头读书，不愿参与实践活动”这一情况，可以围绕“实践是检验真理的唯一标准”“实践能促进知识的学习”等角度来谈即可。 示例：我不赞成小李的做法。《卖油翁》和《戴嵩画牛》告诉我们，实践也是重要的学习过程，实践能加深我们对知识的理解。小李同学只埋头读书而不参与实践活动是不可取的。实践出真知，只有通过实际的体验和操作，才能真正理解和掌握知识，也能发现自己的不足和错误，从而不断进步。读书固然重要，但不能忽视实践，应将两者结合起来，才能更好地成长和发展。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，许久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九成，只是微微点点头。 陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 【乙】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了。”杜处士笑了笑，认为牧童的话是对的。 古人说：“种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不变的。 （24-25七年级下·福建省漳州多校联考·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 晏子进谏 景公饮酒，七日七夜不止。弦章①谏曰：“君饮酒七日七夜，章愿君废酒也。不然，章赐死。”晏子入见，公曰：“章谏吾曰：‘愿君之废酒也。不然，章赐死。’如是而听之则臣为制也不听又爱其死。”晏子曰：“幸矣，章遇君也！令章遇桀、纣，章死久矣。”于是公遂废酒。 【注释】①弦章：齐国大臣。 29．参考表格中的方法解释加点词。 文言语句 方法提示 加点词释义（填写文字） 孰若孤 课内迁移：未若柳絮因风起。（《咏雪》） （1）_______ 及鲁肃过寻阳 探字源：（及），表示后面的人赶上来用手抓住前面的人。 （2）_______ 令章遇桀、纣 查阅词典：A．现在；B．假使，如果；C．即，将；D．这，此。 （3）________ 30．乙文中画波浪线的句子断句正确的一项是。（   ） A．如是而听/之则臣为制也/不听又爱/其死。 B．如是而听/之则臣为制/也不听/又爱其死。 C．如是而听之/则臣为制也/不听/又爱其死。 D．如是而听之/则臣为制/也不听/又爱其死。 31．用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪！ （2）不然，章赐死。 32．劝说是一门艺术，要注意方式。请分析以上两则材料并根据提示填写下面的表格。 劝说人 劝说目的 劝说方法与分析 劝说结果 孙权 ①_____ 孙权对吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”这种劝法称为②________。 成功 弦章 希望景公戒酒。 弦章用语直白且极端偏激，意在逼迫景公戒酒。 ③___________ 晏子 ④________ 成功 【答案】29． 比得上 等到 假使，如果 30．C 31．（1）我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗？（2）不这样的话，请您赐我一死。 32． 希望吕蒙读书 现身说法（意对即可） 不完全成功（失败） 晏子将“章遇景公”与“章遇桀、纣”的结果进行对比，既赞扬了景公，又委婉劝说景公接受弦章的劝谏，且不杀弦章。 【导语】这篇文言文阅读材料通过两则历史故事，展现了劝说的艺术与效果。甲文中，孙权以自身读书的益处为榜样，成功说服吕蒙学习，体现了以身作则的劝说方式。乙文中，弦章以极端的方式逼迫景公戒酒，而晏子则通过巧妙的言辞，既维护了景公的尊严，又达到了劝诫的目的，展示了委婉与智慧并重的劝说策略。两则故事对比鲜明，凸显了不同劝说方式的效果，强调了劝说时需考虑对象与情境，灵活运用策略的重要性。 29．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）根据课文中“未柳絮因风起”句意为“不如比作柳絮乘风起舞”，可知“若”是“比得上”的意思，可知“孰若孤”中的“若”也是“比得上”的意思。“孰若孤”意思是：谁能比得上我呢？ （2）根据探字源法，从“（及）从背后追上并抓捕”，可知，此处的“及”是“到，等到”之意。句意为：等到鲁肃到寻阳的时候。 （3）根据查字典法，查看选项，可知“B.假设”切合本句语意。故选B“假使，如果”。句意为：假使遇到桀、纣那样的暴君。 30．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 “如是而听之则臣为制也不听又爱其死”意思是：如果听他的劝告，那我就受臣子控制了；假如不听，我又舍不得处死他。 “如是而听之”动宾结构，应在“之”停顿，是假设的条件；“则臣为制也”主谓结构，应在“也”后停顿，是结果；“不听”偏正结构，应在“听”后停顿，是第二种假设情况；“又爱其死”是第二种结果。 因此断句为：如是而听之/则臣为制也/不听/又爱其死。 31．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。重点词语： （1）孤：古时候王侯的自称，我。岂：难道。治经：研究儒家经典。博士：当时专掌经学传授的学官。 （2）然：这样。赐死：被赐死。 32．本题考查文章内容概括。 ①结合甲文中“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学’“但当涉猎，见往事耳”可知，孙劝劝说吕蒙的目的是希望吕蒙读书。 ②孙权对吕蒙说：“孤常读书，自以为大有所益。”这是孙权用自己的亲身经历来劝导吕蒙，用自己来作例子，增强了说服力，这种劝法称为现身说法。 ③根据乙文“如是而听之，则臣为制也；不听，又爱其死”可知，弦章的劝谏让景公进退两难，可知弦章的劝谏不完全成功。 ④根据乙文“晏子曰：‘幸矣，章遇君也！令章遇桀、纣，章死久矣’”可知，晏子把弦章进谏景公，与忠臣遇到桀、纣进行比较。弦章因进谏的君主是景公，所以没受到处罚，很幸运；如果遇到的桀、纣之类的君主，则一定会被处死。晏子的话，既赞扬了景公的宽宏大量，又委婉地劝说景公不要做桀、纣之类的暴君，不能饮酒无度，要接受弦章的劝谏，并且不处罚弦章。从“于是公遂废酒”的结果来看，晏子的劝谏是成功的。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 【乙】 齐景公喝酒，喝了七天七夜。大夫弦章进谏说：“您喝了七天七夜的酒，请您不要喝了！不然的话，就赐我死。”晏婴拜见，景公对他说：“弦章劝诫我说：‘希望我停止饮酒！不然的话，就赐他死。’如果听他的劝告，那我就受臣子控制了；假如不听，我又舍不得处死他。”晏婴回答说：“弦章遇到您这样的国君，真是幸运！假使遇到桀、纣那样的暴君，弦章已经死了很久了。”于是齐景公就停止了饮酒。 （24-25七年级下·福建省晋江市七校·期中）阅读下面的材料，完成各题。 材料一： 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干拳勇过人能手执鞍桥倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请①于洪仲，洪仲深让②之而不为报③。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布④，唯傅修期耳。” （节选自《北史·傅永列传》） 材料二： 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【注释】①请：请教。②让：责备。③报：答复。④露布：古代不封口的诏书或奏章。 33．下列对材料一中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是 A．有气干拳勇∕过人能手执∕鞍桥倒立∕驰骋 B．有气干拳勇∕过人能手∕执鞍桥倒立∕驰骋 C．有气干∕拳勇过人∕能手执鞍桥∕倒立驰骋 D．有气干∕拳勇过人能手∕执鞍桥∕倒立驰骋 34．根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 寻复南奔 查阅词典选择义项 复①回来回去；②再又；③回答 （1）复：_____________ 涉猎经史 联系课文解释词义 但当涉猎 （2）涉猎：____________ 蒙辞以军中多务 联系成语解释词义 义不容辞 （3）辞：_____________ 35．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）年二十余，有友人与之书而不能答。 （2）肃遂拜蒙母，结友而别。 36．阅读两文，说说吕蒙、傅永二人有哪些相同之处。 【答案】33．C 34． ②再，又 粗略地阅读 推托 35．（1）（他）二十多岁的时候，有朋友给他写信，但是（他）不会回信。 （2）鲁肃就拜见吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为朋友后分别了。 36．他们二人身份相同，都是武将；他们在认识到读书的意义后都能刻苦学习并且后来都有了惊人的进步。（意思对即可） 【导语】《傅永列传》中傅永勇力过人，因不能回信受叔父责备后发愤读书终成文武全才；《孙权劝学》里孙权劝吕蒙学习，吕蒙听从后学识大进，令鲁肃惊叹。两篇皆围绕武将学习展开，展现了他们起初轻视读书，经外界触动后刻苦学习，最终在学识上取得显著进步，体现了学习可改变人的道理。 33．本题考查断句。 这句话意思是：他有气魄才干，勇力超过常人，能够手抓马鞍，倒立着骑马奔跑。 “有气干”表达有气魄才干；“拳勇过人”形容勇力超过常人；“能手执鞍桥”表示能够手抓马鞍；“倒立驰骋”即倒立着骑马奔跑。 这样断句为：有气干∕拳勇过人∕能手执鞍桥∕倒立驰骋。 故选C。 34．本题考查文言实词。 ①根据查阅词典及语境判断：“寻”在古文中常表示“不久”。在“寻复南奔”里，前文说傅永随叔父等人进入魏，不久后又向南奔去，“复”在这里不是“回来回去”，也不是“回答”的意思，而是“再，又”，表示动作的再次发生。故选②。 ②采用联系课文的方法：在《孙权劝学》中有“但当涉猎，见往事耳”，其中“涉猎”指的是粗略地阅读，不是深入钻研。“涉猎经史”同样是说傅永广泛而粗略地阅读经史典籍。涉猎：粗略地阅读。 ③运用联系成语的方式：成语“义不容辞”意思是指道义上不允许推辞。“辞”是推托的意思。“蒙辞以军中多务”意思是吕蒙用军中事务繁多来推托孙权让他学习这件事，“辞”在这里也是推托的含义。 35．本题考查翻译语句。注意关键词： （1）年：年龄。余：表示多 ，即二十多岁。与：给。之：指代傅永。书：书信，即有朋友给他写信。而：表转折。答：回信。 （2）肃：指鲁肃。遂：于是，就。拜：拜见。蒙母：吕蒙的母亲。结友：结为朋友。而：表顺承。别：分别。 36．本题考查分析人物。 根据材料一“卿今当涂掌事，不可不学”“蒙辞以军中多务”以及材料二“有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋”可知，吕蒙和傅永最初都是武将身份，吕蒙负责掌管事务，傅永有气魄、勇气过人。 再根据材料一“蒙乃始就学”以及材料二“永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”可知，当他们认识到读书的意义后，都能刻苦学习，吕蒙开始学习后让鲁肃惊叹其才略，傅永发愤读书后能做到“上马能击贼，下马能做露布”，都有了惊人的长进。 【点睛】参考译文： 材料一：傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲和张幸从青州进入北魏，不久又向南奔去。他有气魄才干，勇力超过常人，能够手抓马鞍，倒立着骑马奔跑。他二十多岁的时候，有朋友给他写信，但是他却不会回信，叔父傅洪仲责备他，并且教导他要读书学习。傅永于是发愤读书，广泛阅读经书和史书，兼具文才和武艺。 材料二：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比得上我（事务多）吗？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（和吕蒙）结为朋友后分别了。 （24-25七年级下·福建省福州黎明中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 蒙少不修①书传，每陈②大事，常口占③为笺疏④。尝以部曲事为江夏太守蔡遗所白⑤，蒙无恨意。及豫章太守顾邵卒，权问所用，蒙因荐遗奉职佳吏，权笑曰：“君欲为祁奚⑥耶？”于是用之。甘宁粗暴好杀既常失蒙意又时违权令权怒之。蒙辄陈请：“天下未定，斗将如宁难得，宜容忍之。”权遂厚宁，卒得其用。 （选自《三国志》，有删改） 【注】①修：学习。②陈：上报。③口占：口述。④笺疏：书疏表章。⑤部曲事：吕蒙亲兵的事情。“蔡遗”及后文的“顾邵”“甘宁”均为人名。白：弹劾。⑥祁奚：人名，为人善于举善荐贤。 37．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．甘宁粗暴/好杀既常/失蒙意又时违权/令权怒之 B．甘宁粗暴好杀/既常失蒙意/又时违权令/权怒之 C．甘宁粗暴/好杀既常失蒙意/又时违权/令权怒之 D．甘宁粗暴好杀/既常失蒙/意又时违权令/权怒之 38．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 词义（填写文字） 尝以部曲事为江夏太守蔡遗所白 联系课内所学： 尝射于家圃（《卖油翁》） A．尝：_______ 及豫章太守顾邵卒 联系课内所学 及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） B．及：_______ 权遂厚宁 联系课内所学 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》） C．遂：_______ 及豫章太守顾邵卒 查阅词典卒： ①士兵。②差役。③死亡。④最终，终于。⑤同“猝”，突然。（《古代汉语词典》） D．卒：_______ 39．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①权笑曰：“君欲为祁奚耶？” ②斗将如宁难得，宜容忍之。 40．课文《孙权劝学》和选文，分别表现了吕蒙的哪些品格？ 【答案】37．B 38． 曾经 到，等到 于是，就 死 39．①孙权笑着说：“你想当祁奚吗？”②像甘宁这样的猛将很难得，应当对他宽容忍耐些。 40．课文《孙权劝学》表现吕蒙善于听取意见，善于学习；选文表现吕蒙宽宏大量、知人善任。 【分析】选段通过两则典型事例，生动展现了吕蒙作为将领的胸襟与智慧。其一以“荐蔡遗”显其公心，被比作祁奚而不自矜；其二以“护将”见其远略，在甘宁屡次触怒孙权时仍以大局为重。文本以白描手法突出人物矛盾中的抉择，尤其“口占为笺疏”的细节，暗合其“不修书传”却明达事理的特质。吕蒙举贤任能、包容悍将的举措，折射出乱世名将以国事为先的政治品格。 37．本题考查文言文断句。 句意：甘宁性情粗暴，喜好杀人，既常常令吕蒙不满意，又不时违背孙权的命令，孙权对他十分恼怒。“甘宁粗暴好杀”是对甘宁性格特点的描述，语义完整，其后应断开；“既常失蒙意”和“又时违权令”是并列结构，分别阐述甘宁违背吕蒙心意和违抗孙权命令的情况，二者之间应断开；“权怒之”表示孙权对甘宁上述行为的态度，是一个完整的句子，其前应断开。据此可断句为：甘宁粗暴好杀/既常失蒙意/又时违权令/权怒之； 故选B。 38．本题考查文言实词。 A.“尝射于家圃”意为：曾经在自家园子里射箭。尝：曾经。根据联系课内所学法可知，“尝”在本句中也译为“曾经”，句意为：吕蒙曾经因为亲兵的事被江夏太守蔡遗所弹劾； B.“及鲁肃过寻阳”意为：当鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。根据联系课内所学法可知，“及”在此处也因为“等，等到”，句意为：等到豫章太守顾邵去世。 C.“肃遂拜蒙母”译为：鲁肃就拜见吕蒙的母亲。遂：于是，就。根据联系课内所学法可知，“遂”在此句中也译为“于是，就”，句意为：孙权于是厚待甘宁。 D.句意为：等到豫章太守顾邵去世。根据查字典法可知，“卒”在字典中有五个义项，根据句意可知，此处应理解为“死亡”。 39．题考查翻译文言文。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释： （1）曰：说；欲：想要；为：做，当。 （2）斗将：猛将；如：像；宜：应当。 40．本题考查文言文人物形象分析。 根据《孙权劝学》“蒙辞以军中多务”“蒙乃始就学”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，当孙权劝说吕蒙要读书时，他以军中事物繁多推托，而在孙权的谆谆教导之后，吕蒙接受了孙权的建议，最后终于取得了不错的结果。从中可以看出他善于听取他人的劝告，善于学习； 根据本文“常以部曲事为江夏太守蔡遗所白，蒙无恨意”“及豫章太守顾邵卒，权问所用，蒙因荐遗奉职佳吏”“甘宁粗暴好杀，既常失蒙意，又时违权令，权怒之，蒙辄陈请：‘天下未定，斗将如宁难得，宜容忍之。’”可知，吕蒙对蔡遗曾经告发过自己之事并不在意，在孙权面前仍举荐他，甘宁常违背他的意见，却替甘宁在孙权前美言，可见吕蒙不计前嫌、善用人才、任人唯贤的性格特征。 【点睛】参考译文： 吕蒙年轻时不学习经书典籍，每次陈述大事，常常口述让别人记录后作为奏书。吕蒙曾经因为亲兵的事被江夏太守蔡遗所弹劾，吕蒙毫无怨恨。等到豫章太守顾邵去世，孙权问吕蒙用谁接替为好，吕蒙趁机举荐蔡遗，称他是担当这个职务的好官吏，孙权笑着说：“你想当祁奚呵？”于是任用蔡遗。甘宁粗暴好杀，既常常令吕蒙不满意，又不时违背孙权的命令，孙权对他十分恼怒，吕蒙多次替甘宁求情说：“天下还没有平定，像甘宁这样有勇力的将领很难得，应当宽容忍耐他。”孙权于是厚待甘宁，最终甘宁得以充分发挥他的作用。 （24-25七年级下·福建省福州第十九中学·期中）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》 【乙】 余近日以军务倥偬①，寝食不安。吾家本诗礼门阀②，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳。偶遇事冗，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数年未尝间断亦无所苦。 （节选自《清代四名人家书·彭玉麟》） 【注】①倥偬：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。 41．请用“/”给文中画波浪线的句子划分节奏（划两处）。 如 是 者 数 年 未 尝 间 断 亦 无 所 苦。 42．根据提示，解释下列加点词。 加点词 方法提示 释义（填文字） 但当涉猎 课内迁移法：但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》） （1）但：______ 日必了此功课为佳 查阅字典法：了：①结束；完毕；了结。②明白，懂得。③完全，全。（《古汉语字典》） （2）了：______ 虽明日补书补看亦不欢 词语推断法：奋笔疾书 （3）书：______ 43．把甲乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）然此策尚下，故必早起数时以为之。 44．甲、乙两文都讲到了读书的方法与作用，请结合两文内容简要分析。 【答案】41．如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 42． 只 结束、完毕、了结 写 43．（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）然而这个办法还是不好，所以一定要提前几个小时起床来做这件事。 44．甲文写到用略读、泛读的方法，可以增长见识，吕蒙听取孙权劝学的建议，读书后才略有了惊人的长进；乙文写了圈点勾画批注的读书方法，则指出读书可以传承“诗礼”家风，培养“勤朴”“有恒”的品质。 【导语】这两篇古文均以“劝学”为核心，甲文通过孙权劝吕蒙读书的对话，展现了学习对提升才略的显著效果，以“士别三日，刮目相待”的典故强调持续学习的重要性。乙文则通过彭玉麟的自述，以“勤朴有恒”的家训为纲，具体记述其军务繁忙中坚持“日课”的治学实践，突出自律与坚持的治学态度。两文一外劝一内省，共同诠释了终身学习的价值：甲文侧重学习带来的外在改变，乙文则强调内在修养的积累。 41．本题考查文言文断句。 句意是：像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 “如是者数年”表示像这样的情况持续了数年，是一个表意完整的部分；“未尝间断”说的是不曾中断，是对前面情况的进一步说明；“亦无所苦”则是说也没有什么痛苦。因此正确的断句为：如是者数年/未尝间断/亦无所苦。 42．本题考查文言文词语的含义。 （1）“但闻黄河流水鸣溅溅”的意思是：只听见黄河水奔腾流淌的声音溅溅作响。但：只。根据课内迁移法可知，“但当涉猎”的“但”也是“只”的意思，“但当涉猎”的意思是：只是应当粗略地阅读。 （2）“日必了此功课为佳”的意思是：每天以完成这件事情为最好。根据查阅字典法可知，“了”的意思是：完毕；了结。故选①。 （3）“奋笔疾书”的意思是：指情绪高昂时挥笔快速书写的行为。“书”是“书写”的意思，根据词语推断法，“虽明日补书补看亦不欢”中的“书”为“写”的意思，句意是：即使第二天补上看书写字也不高兴。 43．本题考查文言文翻译。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。注意重点字词： （1）辞：推辞、推脱；以：用。务：事务。 （2）然：然而；策：办法；故：所以；数：几；为：做；之：代词，代指这件事。 44．本题考查内容的概括。 结合甲文“但当涉猎，见往事耳”“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可知，孙权劝说吕蒙应当广泛地阅读，了解历史罢了，吕蒙在孙权的劝说下，开始读书学习。时隔不久，当鲁肃见到吕蒙，在交谈中发现吕蒙的长进特别大。据此可知，吕蒙采用广泛阅读的方法之后，增长了见识，有了很大进步。因此甲文的读书方法为略读和泛读，作用为：增长见识。 结合乙文“余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此功课为佳”可知，乙文中提到读书要每天坚持定量阅读，并且还要用朱笔圈批，这样的学习方式，能让人坚持学习，培养“有恒”的品质；从“吾家本诗礼门阀，勤与朴为余处世立身之道，有恒又为勤朴之根源”可知，读书可以传承“诗礼”家风，助力培养“勤朴”的品质。 据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】我最近因为军务繁忙，睡不好觉，吃不好饭。我家本是诗礼名门贵室，勤朴是我处世立身的原则，而坚持又是勤朴的根本。我虽然在军中，尚能每天写一页字，看二十页书，看完之后，用蘸红色的毛笔圈点批注，每天以完成这件事情为最好。有时遇到事务繁忙复杂，即使第二天补上看书写字也不高兴，所以一定会抽出时间来完成这件事情。然而这个计策要执行下去，就必须早起数小时来完成。我绝不肯今天耽搁，明天再补；也不会因为明天有事，今天提前完成。像这样坚持几年，不曾间断，也不感到什么苦。 （23-24七年级下·福建省福州延安中学·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 …… 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （节选自《木兰诗》） 【材料二】 苗傅作乱囚高宗于德寿宫梁氏时在禁中傅等以母子质之。梁氏绐①傅曰：“愿往抚儿臣世忠②，令知国家利害。”傅遂释其母子。梁氏疾驱出城，见世忠，具言傅反状，面陈：“贼势方炽，当速发援兵。” （节选自《续资治通鉴》，有删改） 【注释】①绐（dài）：欺骗。②世忠：韩世忠，梁红玉丈夫，南宋名将。 45．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．苗傅作乱囚高宗/于德寿宫梁氏/时在禁中傅等/以母子质之 B．苗傅作乱/囚高宗于德寿宫/梁氏时在禁中/傅等以母子质之 C．苗傅作乱囚高宗/于德寿宫梁氏时/在禁中傅等/以母子质之 D．苗傅作乱/囚高宗于德寿宫梁氏/时在禁中傅等/以母子质之 46．文言词句理解 文言词句 方法 解释 愿为市鞍马 联系《说文》解释推测新义：《说文》：买卖所之也。 市：______ 梁氏疾驱出城 结合语境推测 疾：______ 贼势方炽 查阅词典：①正，正在；②方圆；③方向； 方：______（填序号） 47．翻译句子 （1）可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 （2）愿往抚儿臣世忠，令知国家利害。 48．根据情境，补全对话。 小语：读了以上选文，我感受到木兰和梁红玉都很果敢机敏。你能举例谈谈他们有什么不同点吗？ 小文：___________________________________ 【答案】45．B 46． 买 快 ① 47．（1）可汗问（木兰）想要什么，木兰不愿做尚书郎。（2）（我）愿意去安抚我的儿子韩世忠，让（他）知道国家的危难。 48．木兰：还体现出孝顺与不慕名利。梁红玉：更突出忠君爱国。（忠君爱国，维护高宗，强调“国家利害”）。 【导语】《木兰诗》与梁红玉事迹并置，展现古代女性非凡胆识。木兰代父从军，以孝勇立身；梁氏智救高宗，凭谋略定乱。前者质朴刚健，民歌风骨；后者简练凝重，史笔锋芒。同写巾帼英雄，一重家国情怀的自然流露，一显政治危局的机变应对。差异中见中华女性多元风采。 45．本题考查断句。 句意：苗傅发动叛乱，将宋高宗囚禁在德寿宫。梁氏当时在宫中，苗傅等人以太后和皇子的性命作为人质要挟她。 “苗傅作乱”是事件起因，“囚高宗于德寿宫”是具体行为，“梁氏时在禁中”说明梁氏所在位置，“傅等以母子质之”是后续要挟行为，四部分逻辑连贯，层次清晰。 故断句为：苗傅作乱/囚高宗于德寿宫/梁氏时在禁中/傅等以母子质之 故选B。 46．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）《说文》中“市”意为“买卖所之也”，即市场。在句中，“市”后接“鞍马”（物品），名词活用作动词，应理解为“买”。句意：（我）愿意为此去买鞍和马。 （2）结合语境推测，梁红玉被骗释放后，要赶紧出城向韩世忠报信，情况紧急。“驱”为驱车/骑马，“疾”修饰“驱”，形容速度快。句意：梁红玉快马加鞭驱车出城。 （3）根据查阅词典，应选择义项①。句意：叛贼的气焰正旺盛。 47．本题考查学生对句子翻译的能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词语： （1）所欲：想要什么；不用：不愿做；尚书郎：古代官职名。 （2）愿：希望，愿意；抚：安抚，劝说；利害：偏义复词，指危难、祸患。 48．本题考查文章内容理解和概括。 根据材料一，面对“阿爷无大儿，木兰无长兄”的家庭困境，她毅然决定“愿为市鞍马，从此替爷征”，这体现了她为保全家庭、孝敬父亲而展现出的勇敢与决断。她的机敏在于能迅速找到解决家庭危机的办法并果断行动。此外，凯旋后，面对“策勋十二转，赏赐百千强”的荣耀，她明确表示“木兰不用尚书郎”，只求“愿驰千里足，送儿还故乡”，这深刻反映了她不慕荣华、眷恋平凡生活的淳朴本色。因此，她的形象核心是“孝”与“不慕名利”。据此可概括为：木兰的果敢机敏，更多地体现在对家庭的责任感和淡泊名利的品格上。 根据材料二，在“苗傅作乱囚高宗”的国家危难时刻，她身处险境（“时在禁中”），却能机智地欺骗叛匪（“梁氏绐傅曰”），提出“愿往抚儿臣世忠，令知国家利害”的策略，从而得以脱身。她的“果敢”体现在敢于在叛乱者面前实施计谋；她的“机敏”在于能迅速构思出合理的借口（安抚儿子），其最终目的并非私情，而是为了向外界传递消息、平息叛乱，维护国家稳定。她面见韩世忠后直接指出“贼势方炽，当速发援兵”，更是将其“忠君爱国”、以国家利益为重的政治品格表露无遗。据此可概括为：梁红玉的果敢机敏，则更突出地表现在政治危局中的忠君爱国与临机应变。 【点睛】参考译文： 【材料一】 叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么，问木兰在惦记什么。我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有父亲的名字。父亲没有大儿子，木兰没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。 …… 胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂论功行赏。给木兰记了很大的功勋，赏赐了很多的财物。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，送我回故乡。 【材料二】 苗傅发动叛乱，将宋高宗囚禁在德寿宫。梁红玉当时正好在宫中，苗傅等人用太后和皇子的性命作为人质来要挟她。梁红玉欺骗苗傅说：“我愿意前去安抚我的儿子韩世忠，让他明白国家正面临的危难。”苗傅于是释放了她们母子。梁红玉快马加鞭驱车出城，见到韩世忠，详细叙述了苗傅叛乱的情况，并当面陈述：“叛贼的气焰正旺盛，应当迅速派遣援兵（前去平叛）。” （23-24七年级下·福建省福州第四中学桔园洲中学·期中）对比下面两篇文言文，完成下列各题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 桑下饿人 赵宣孟①将上之绛②，见桑下有卧饿人不能动，宣孟止车为之下飧③，问：“尔何为饥若此？”对曰：“臣宦居于绛归而粮绝羞行乞而憎自取以故至若此。”宣孟与之壶餐，不敢尽食。问其故，对曰：“向者食之而美，臣有老母，将以贡之。”宣孟曰：“子斯食之，吾更与汝。” 居三年，晋灵公④欲杀宣孟。灵公命房中士疾追杀之，一人追疾，先及宣孟，见宣孟之面，曰：“吁，固是君邪！请为君反，死。”宣孟曰：“子名为谁？”对曰：“何以名为？臣乃夫桑下之饿人。”遂反，斗而死，宣孟得以活。 （选自刘向《说苑·复恩》，有删改） 注释：①赵宣孟：即赵盾，春秋时晋国正卿。②绛：晋国国都。③飧（sūn）：熟食。④晋灵公：晋国暴君。赵盾屡次对他劝诫，他怀恨在心。 49．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．臣宦居于绛归/而粮绝/羞行乞而憎自取/以故至若此 B．臣宦居于绛/归而粮绝羞行乞/而憎自取/以故至若此 C．臣宦居于绛归/而粮绝/羞行乞/而憎自取以故至若此 D．臣宦居于绛/归而粮绝/羞行乞而憎自取/以故至若此 50．请参考提示的方法，解释下面加点字的意思。 文言词句 方法 解释 尔何为饥若此 课内迁移法：尔安敢轻吾射 （1）尔：______ 固是君邪 ①结实，牢固；②坚决；③原来；④固然。 （2）固：______（填序号） 疾追杀之 联系成语解释词义。眼疾手快 （3）疾：______ 51．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）遂反，斗而死，宣孟得以活。 52．卖油翁和桑下饿人虽然都是小人物，但是他们的言行却永远书写在历史典籍里，闪耀着光芒。请结合文章内容，简要分析他们言行的可贵之处。 【答案】49．D 50． 你； ③； 快； 51．（1）老翁见他射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 （2）他于是返回身去跟追杀宣孟的兵士搏斗而死，宣孟因此能够活命。 52．卖油翁面对陈尧咨善射不以为然，体现他的从容自信、不卑不亢；演示倒油绝活，体现他技艺精湛，不急不躁，也体现他现身说法，行胜于言的智慧；他展示绝技后只称自己“惟手熟尔”，可见他低调谦虚。（写到两点即可）桑下饿人即使饿得快死了也不去行乞，表现出爱惜名誉，看重尊严；桑下饿人想把美食带给母亲，表现出孝顺；桑下饿人认出赵盾后，力战而死，体现出知恩图报，重义气，轻生死。（写到两点即可） 【导语】这两篇文言文通过对比手法展现了不同的人物形象与精神品质。《卖油翁》以“手熟”揭示技艺精进的本质，通过卖油翁的淡定从容与陈康肃的傲慢形成鲜明对比，体现了“熟能生巧”的朴素哲理。《桑下饿人》则通过知恩图报的感人故事，展现了“滴水之恩当涌泉相报”的传统美德。两文虽题材各异，但都通过小人物的言行，折射出中华民族重视实践、崇尚感恩的文化精神，语言简洁而意蕴深远。 49．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿。 句意：我在绛邑做家臣，回家时粮食断绝了，羞于去乞讨，又憎恶自己去偷窃，因此到了这种地步。 从语法和语义来看，“臣宦居于绛”是一个完整的分句，表明自己身份，其后应断开；“归而粮绝”说的是到这个处境的原因，表意完整，需与后文断开；“羞行乞而憎自取”中，“羞行乞”和“憎自取”是并列关系，由“而”连接，共同说明饥饿的原因，中间不能断开；“以故至若此”是总结性的结果，前面应断开。 故断句：臣宦居于绛/归而粮绝/羞行乞而憎自取/以故至若此。 50．本题考查文言实词。把握句子含义，进而准确理解文言词语的意义和用法，注意词类活用、一词多义等现象。 （1）课内迁移法中，“尔安敢轻吾射”的意思是“你怎么敢轻视我射箭的技艺”，其中“尔”是“你”的意思。结合课内迁移，此处“尔”也解释为“你”“尔何为饥若此”的意思是“你为什么饿到这种地步”。 （2）“固是君邪”的意思是“原来是您啊”。结合所给词义选项，“原来”代入句中，能准确表达出说话人认出对方时的语气和意思，其他选项“结实，牢固”“坚决”“固然”代入后均不符合语境，所以选③。 （3）“眼疾手快”的意思是“眼睛敏锐，手脚迅速”，其中“疾”是“快，迅速”的意思。联系成语中“疾”的含义，此处句子中“疾”解释为“快，迅速”。“疾追杀之”的意思是“快速追杀他”。 51．本题考查文言翻译。完整翻译句子的基础上，把重点字词的意义和用法展现出来，注意省略句要补全，倒装句要调整语序。 （1）发：发射；矢：箭；但：只，只是；颔：点头。 （2）遂：于是，就；反：同“返”，返回；斗：搏斗；得以：能够；活：活命。 52．本题考查人物形象。 （1）面对陈康肃公“善射，当世无双”且“以此自矜”，卖油翁“释担而立，睨之久而不去”“见其发矢十中八九，但微颔之”的这些举动显得不以为然。当陈尧咨质问“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”，他从容回应“无他，但手熟尔”，这份从容不迫，彰显出他不被对方威势所震慑的从容自信与不卑不亢。 “取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，卖油翁这一连串行云流水的倒油动作，展现出精湛的技艺和操作时的不急不躁。他以实际行动印证“无他，但手熟尔”的观点，体现他现身说法，行胜于言的智慧。 “我亦无他，惟手熟尔”，在演示完绝技后，卖油翁依然如此表述，没有丝毫炫耀之意，尽显低调谦虚的品性，不因为有过人技艺而自傲。 （2）当赵宣孟问“尔何为饥若此”，桑下饿人回答“臣宦居于绛，归而粮绝，羞行乞而憎自取，以故至若此”。即便饿得不能动弹，他也因“羞行乞”“憎自取”坚守底线，不轻易放下尊严，体现出对名誉与尊严的珍视。 桑下饿人得到宣孟给予的壶餐后“不敢尽食”，只因“臣有老母，将以贡之”。在自身极度饥饿的情况下，仍想着把食物留给母亲，这份孝心真挚动人，凸显出他对母亲的敬爱。 当晋灵公派人追杀赵宣孟时，桑下饿人“先及宣孟，见宣孟之面”，当即表示“请为君反，死”，最终“遂反，斗而死”。他用生命回报当年的一饭之恩，淋漓尽致地展现出知恩图报、重义气轻生死的可贵品格。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，在当代没有第二个人能比得上，他自己也因此自夸。曾经（他）在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。 陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从钱孔注入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着让他走了。 【乙】赵宣孟将要前往晋国国都绛邑，看见桑树下有个躺着的饥饿的人，不能动弹，宣孟停下车子，为他准备了熟食，问道：“你为什么饿到这种地步？”（那人）回答说：“我在绛邑做家臣，回家时粮食断绝了，羞于去乞讨，又憎恶自己去偷窃，因此到了这种地步。”宣孟给了他一壶饭，（他）却不敢全部吃完。（宣孟）问他原因，（他）回答说：“刚才吃的饭很香，我有老母亲，要把（剩下的）拿去献给她。”宣孟说：“你把这些饭吃完，我再给你一些。” 过了三年，晋灵公想要杀掉宣孟。灵公命令宫中的武士快速追杀他，有一个人追得很快，先追上宣孟，看见宣孟的脸，说：“啊，原来是您啊！请让我为您返回去（抵挡），（我愿意）去死。”宣孟说：“你的名字是什么？”（那人）回答说：“为什么要问名字呢？我就是那个桑树下的饥饿的人。”于是（他）返回去，搏斗而死，宣孟因此得以活命。 （24-25七年级下·福建省南平市顺昌县第一中学·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 53．参考表格提示的方法，解释加点词。 加点字词 方法提示 解释（写文字） 有卖油翁释担而立 联系成语，根据语境推断出新的意思 释：①如释重负；②手不释卷。 ①释：________ 徐以杓酌油沥之 徐，篆文=（彳，旅行）+（余，沿途简易茅店），造字本义：且住且行，旅程从容。此句中为形容词。 ②徐：_______ 康肃笑而遣之 查阅字典法： 遣：①派遣；②贬谪；③打发。 ③遣：________ 54．请选出断句正确的一项是（   ） A．尔/安敢/轻吾射！ B．尔/安敢轻/吾射！ C．尔安敢/轻/吾射！ D．尔安敢/轻吾/射！ 55．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）因曰：“我亦无他，惟手熟尔”。 56．结合陈康肃与卖油翁两位鲜明的人物形象，说说习得高超技艺需要注意什么？ 【答案】53． 放下 慢慢 打发 54．A 55．（1）（卖油翁）见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点了点头。 （2）于是（卖油翁）说：“我也没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。” 56．像陈康肃公一样，知“矜”而改，正视自己的缺点，才能勇攀高峰，不断进取，获得高超的技艺。要像卖油翁一样熟能生巧，勤加练习，才能习得高超的技艺 【来源】2024-2025学年七年级下学期期中语文试题 【导语】《卖油翁》以简练笔墨勾勒出陈尧咨善射自矜与卖油翁酌油从容的对照。通过“沥油穿钱”的具象场景，揭示“熟能生巧”的朴素真理，暗含对恃技自傲的委婉讽喻。全文叙事极简，对话传神，于日常小事中见哲理，语言平淡却张力十足，尽显宋人小品文“言简意丰”的特质，亦传递出对技艺本质的通透认知。 53．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意为：有个卖油的老翁放下挑着的担子站在一旁。如释重负：如同卸下重担后感到轻松；手不释卷：手里不放下书卷，引申为勤奋读书。释，放下； ②句意为：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐，慢慢； ③句意为：康肃公尴尬地笑着把老翁打发走了。遣，打发。 54．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。 句意为：你怎么能够轻视我射箭(的本领）！“尔”意思是“你”，做主语；“安敢”意思是“怎么敢”，表反问语气；“轻”是“轻视”的意思，“吾射”意思是“我射箭的本领”，“轻吾射”是动宾结构，表意完整，不能拆分。所以正确停顿节奏为：尔/安敢/轻吾射！ 故选A。 55．本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。重点词语： （1）见，看见；其，代词，指陈康肃公；发矢，射箭；但，只；颔，点头； （2）因，于是，就；亦，也；惟，只；熟，熟练；尔，同“耳”，罢了。 56．本题考查对文章内容及人物形象的理解。 结合文章内容，从陈康肃的角度来看，“陈康肃公善射，当世无双”可以看出陈康肃公擅长射箭，技艺高超；但“以此自矜”，表现出骄傲自满，这种态度会阻碍自身对技艺的进一步钻研，也难从他人处获得反馈提升，这提醒我们即使习得技艺也不能骄傲自满；从“康肃笑而遣之”可以看出，通过卖油翁的酌油手法，他认识到自己的缺点，能知“矜”而改；从卖油翁的角度来看，“徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可以看出卖油翁酌油技艺精湛，靠的是长期积累的经验和不断练习，并且他很谦虚，认为只是“手熟尔”。所以我们要像卖油翁一样，通过练习和保持谦虚来获得高超技艺。据此分析作答即可。 【点睛】参考译文： 康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也凭借这种本领而自夸。曾经有一次，他在家里的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里不在意地看着他，很久都不离开。卖油的老翁看他射十箭中了八九次，只是微微点头。陈尧咨问卖油翁：“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”陈尧咨听后气愤地说：“你怎么敢看轻我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发了他（卖油翁）。 （24-25七年级下·福建省厦门双十中学·期中）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 卖油翁 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。材料二： 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。师曰：“吾有一箧①物，不欲付他人，愿托置于某山下。”其人受之，因其封题②不甚密，乃启而视之，皆磨穴③之砚也，数十枚，方知师夙④用者。顿觉羞愧，及反而学，至精其艺。【注释】①箧（qiè）：竹箱。②封题：封条与封条上的字。③穴：穿洞。④夙：素常。 57．材料一的作者是_____，号醉翁，_____（朝代）政治家、文学家、史学家。 58．下列加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．有卖油翁释担而立（放下） B．徐以杓酌油沥之（慢慢地） C．康肃笑而遣之（派遣） D．乃启而视之（打开） 59．材料二画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 古人有学书于人者自以为艺成辞而去。 60．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）及反而学，至精其艺。 61．下面对两则材料的理解分析，正确的一项是（   ） A．材料一中，陈尧咨射箭“十中八九”，但卖油翁只是“微颔之”，这激怒了陈尧咨。 B．材料一中，“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续两个设问透露出陈尧咨的盛气凌人。 C．材料二中，“学书者”的态度从骄傲自满转变为谦虚学习，关键在于其师留下的砚台。 D．材料二塑造“学书者”形象的手法多样化，有语言描写、动作描写、心理描写等。 62．两则材料分别告诉我们什么道理？请结合文本分析。 【答案】57． 欧阳修 北宋（宋代） 58．C 59．古人有学书于人者/自以为艺成/辞而去。 60．（1）（老翁）见陈尧咨射出十支箭能射中靶心八九支，只是对他微微点头。 （2）就返回（老师那里）继续学习，一直学到书法技艺精湛。 61．C 62．示例：材料一中的卖油翁通过自钱孔滴油而铜钱不湿的行为和“惟手熟尔”的语言告诉我们熟能生巧的道理；材料二中的老师通过自己数十枚磨出洞的砚台告诉我们学无止境的道理。 【来源】2024-2025学年七年级下学期期中语文试题 【导语】两则材料皆言“熟能生巧”之理。《卖油翁》以酌油之技展熟巧之妙，陈康肃善射与卖油翁酌油对比，凸显熟能生巧；材料二中学书者见师之磨穴砚台，方悟勤学苦练方能精艺。两文皆以事说理，简洁生动，于平凡之事中揭示深刻道理，给人以启示，耐人寻味。 57．本题考查文学常识。 《卖油翁》是宋代文学家欧阳修所作。该作品通过陈康肃公善射自矜与卖油翁酌油技艺的对比，生动阐述了“熟能生巧”的道理。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州永丰人，是北宋著名的政治家、文学家、史学家，诗文革新运动的领袖。 58．本题考查文言实词。 C.康肃笑而遣之”的意思是康肃公笑着将他打发走了。“遣”字，这里是“打发”的意思，而非“派遣”； 故选C。 59．本题考查文言文断句能力。 句意：古人有向别人学习书法的人，自认为书法已经学成，告别老师而离开。 “古人有学书于人者”是定语后置句；“自以为艺成”与“辞而去”为顺承关系； 故断句为：古人有学书于人者/自以为艺成/辞而去。 60．本题考查翻译文言语句的能力。 翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。本题重点词： （1）但，只；颔，点头； （2）反，同“返”，返回；精，精通。 61．本题考查理解与分析能力。 A.由材料一第①段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈尧咨被激怒的直接原因是卖油翁说他射箭“无他，但手熟尔”，而非仅仅因为卖油翁“微颔之”。“微颔之”只是让陈尧咨产生疑问，真正激怒他的是卖油翁对其射箭技艺的轻视评价，此项错误； B.由材料一第②段“康肃问曰：‘汝亦知射乎？吾射不亦精乎？’”可知，此句是反问句，并非设问句，透露出陈尧咨的盛气凌人，此项中“连续两个设问”说法错误； D.由材料二可知，文中在塑造“学书者”形象时，运用了“受之”“启而视之”“反而学”等动作描写，“顿觉羞愧”是心理描写，但并没有语言描写，此项分析错误。 故选C。 62．本题考查对两则材料主旨的把握及分析能力。 由材料一第①段“无他，但手熟尔”“我亦无他，惟手熟尔”等语句可知，卖油翁通过酌油的实践，展示了手熟的重要性。他轻描淡写地说“我亦无他，惟手熟尔”，强调了熟能生巧的道理。这不仅仅是对酌油技艺的总结，更是对生活中各种技能掌握的普遍规律的揭示。 由材料二中“皆磨穴之砚也，数十枚，方知师夙用者”可知，学书者看到老师用过的数十枚磨出凹穴的砚台，顿悟到老师技艺的高超是长期勤学苦练的结果。这则材料通过老师的砚台，告诉我们学无止境的道理，无论在什么领域，都需要不断地学习和实践，才能达到更高的境界。 【点睛】参考译文： 【材料一】 卖油翁陈康肃公擅长射箭，在当今时代没有第二个人能和他相比，他也凭着这一点自夸。曾经（有一次），他在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，很久都没有离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能中八九支，只是对此微微点点头。 康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我射箭的技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”康肃公气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。老翁于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”康肃公笑着将他送走了。 【材料二】 古人中有个向别人学习书法的人，自认为书法已经学成，便向老师告辞离去。老师说：“我有一箱东西，不想交给别的人，希望托付给你，把它安置在某山之下。”那个人接受了，因为箱子上的封条不是很严密，他就打开来看，里面都是磨出凹穴的砚台，有几十枚，才知道是老师过去一直使用的。（他）顿时觉得十分羞愧，等到（他）返回学习，直到精通了书法技艺。 （24-25七年级下·福建省永春第一中学·期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” （选自《孙权劝学》） 【乙】 ①普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第①，阖户启箧②取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨③，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 ②普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒碎裂奏牍掷地普颜色不变跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 （节选自《宋史·赵普传》） 【注释】①私第：私人的住宅。②箧（qiè）：小箱子。③薨（hōng）：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。 63．下列对乙文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．太祖怒碎裂奏牍/掷地/普颜色不变跪/而拾之以归 B．太祖怒碎裂/奏牍掷地普/颜色不变/跪而拾之以归 C．太祖怒/碎裂奏牍/掷地普颜/色不变跪而拾之以归 D．太祖怒/碎裂奏牍掷地/普颜色不变/跪而拾之以归 64．解释下列加点词。 （1）但当涉猎        涉猎：_________ （2）及鲁肃过寻阳    及：_________ （3）晚年手不释卷    释：_________   （4）卒用其人        卒：_________ 65．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙。 （2）阖户启箧取书，读之竟日。 66．【甲】【乙】两文中，吕蒙和赵普两个人物给你带来了哪些启示？请简要分析。 【答案】63．D 64． 粗略地阅读 到，等到 放下 最终，终于 65．（1）以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！ （2）关上门打开书箱拿出书，整天读书。 66．吕蒙、赵普一开始都不爱读书，后来听取他人建议后，都开始读书，读书后两人的才干都有很大的提升，两人故事启示我们：读书有利于提升才干和谋略；要善于听取他人的忠告。 【导语】这篇文言对比阅读通过孙权劝学与赵普苦读两个典型事例，展现了古代士人勤学不辍的精神内核。甲文以对话体凸显孙权劝学的艺术与吕蒙的蜕变，乙文则以细节描写刻画赵普“手不释卷”的执着。两文在表现手法上形成互补：前者重在语言交锋，后者侧重行为描写；但都指向“学以广才”的永恒主题。文本选择精当，注释简明，设题既考查基础文言能力，又引导思考为学之道，体现了文言教学“文”“言”并重的特点。 63．本题考查断句。 句意：太祖生气了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。 “太祖怒”，表明太祖发怒了，这是一个独立的句子，描述太祖的情绪状态，后面应该断开。“碎裂奏牍掷地”，这是描述太祖愤怒之下的动作，把奏章撕裂扔在地上，是一个完整的动作描述，与前面“太祖怒”有因果关系，与后面普的表现形成对比，所以在此处断开。“普颜色不变”，则是说赵普的脸色没有改变，突出赵普面对太祖发怒时的镇定，与前面太祖的愤怒形成鲜明对比，应单独断开。“跪而拾之以归”，是赵普的一系列动作，跪着捡起奏章回去，这是一个连贯的动作，与前面赵普的神态描写一起，完整地展现了赵普的形象，所以在“普颜色不变”后断开。即断句为：太祖怒/碎裂奏牍掷地/普颜色不变/跪而拾之以归。 64．本题考查实词。 （1）句意：只是应当粗略地阅读。涉猎：粗略地阅读。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。 （3）句意：（赵普）晚年书本不离手。释：放下。 （4）句意：最终任用了那个人。卒：最终，终于。 65．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）卿：古代君对臣的爱称；今者：如今，现在；才略：才干和谋略；非复：不再是； （2）阖：关闭；户：门；启：打开；箧：小箱子；竟日：一整天。 66．本题考查内容理解。 吕蒙：根据【甲】文中“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙’”可知，吕蒙听从孙权的劝告开始学习，之后鲁肃与他论议，惊讶于他才略的大不相同，可见读书使吕蒙在才略方面有了显著提升。 赵普：根据【乙】文第①段中“晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流”可知，赵普晚年勤奋读书，第二天处理政务时能做到处决如流，这表明读书对他处理政务的能力有很大帮助，提升了他的才干和谋略。 吕蒙：根据【甲】文中“权谓吕蒙曰：‘卿今当涂掌事，不可不学！’蒙辞以军中多务。权曰……蒙乃始就学”可知，吕蒙起初以军中多务推辞学习，在孙权以自身为例劝说后，他听取了孙权的忠告，开始学习，最终有了很大的进步。      赵普：根据【乙】文第①段中“普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书”可知，赵普年少时熟悉吏事但学问不多，在太祖的劝说下，他开始重视读书，并且晚年手不释卷，可见他听取了太祖的劝告，从而提升了自己。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 【乙】赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断得很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》二十篇。   赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人多忌妒刻薄，但能把天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多气量狭小、因循保守，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相比。（赵普）曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖没有任用。第二天，赵普又上奏（推荐）这个人，（太祖）还是没有任用。第三天，赵普还是上报这个人，太祖生气了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子（赵普）把撕碎的旧纸片修补连接起来，还像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。 （24-25七年级下·福建省莆田市秀屿区莆田第二十五中学·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让①之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布②唯傅修期耳。” 【注释】①让：责备。②露布：公开的文告。 67．解释下列画线字在文中的意思。 （1）见往事耳          ①见：⁠____ （2）及鲁肃过寻阳      ②及：⁠____ （3）能手执马鞍        ③执：⁠____ 68．下列对乙文中画线部分的断句，最恰当的一项是（   ） A．上马能击贼/下马/作露布②唯傅修期耳 B．上马能击贼/下马作露布②/唯傅修期耳 C．上马/能击贼下马作露布②/唯傅修期耳 D．上马/能击贼下马/作露布②唯傅修期耳 69．翻译下列句子。 （1）士别三日，即更刮目相待。   （2）永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。 70．吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点？ 【答案】67． 了解 到，等到 拿着 68．B 69．（1）士别三日，就要另外拭目相看。 （2）傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。 70．吕蒙和傅永的共同特点：①他们都能听从他人的劝告，认识到学习的重要性，并发奋读书；②通过学习都有了很大的进步，在才能上有了显著的提升。 【导语】这两篇文言文都围绕人物学习展开。甲文讲孙权劝吕蒙学习，吕蒙起初推辞，后听从开始学习，才略大增，令鲁肃刮目相看；乙文写傅永因无法回信友人，受叔父责备后发愤读书，涉猎经史，变得既有武勇又有才学，得到皇帝称赞。二者都体现了学习能使人进步，传达出重视学习的积极意义。 67． 本题考查文言实词。 （1）句意：了解历史罢了。见：了解。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 （3）句意：能亲手握住马鞍。执：握，拿着。 68．本题考查文言断句。 本句句意：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。“上马能击贼”表达骑马上阵能击退敌人，意思完整；“下马作露布”表示下马能撰写公开文告，也是一个完整的表意单元；“唯傅修期耳”意思是只有傅修期能做到。按照句子的语义和表达逻辑，正确的断句应该是“上马能击贼/下马作露布/唯傅修期耳”。 故选B。 69．本题考查翻译语句。注意关键词： （1）士：读书人。别：分别。三日：表示多日，是虚指。更：另外。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。 （2）乃：于是。发愤：决心努力。涉猎：粗略地阅读。经史：分别指经书和史书。兼；是同时具有或涉及几种事物 ，这里指傅永读书后既有文才又有武略（才干）。 70．本题考查分析人物。 学习意识方面：根据甲文“权谓吕蒙曰……蒙乃始就学”可知，吕蒙在孙权劝说下开始学习，听从了劝告。根据乙文“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，傅永在叔父洪仲责备后发愤读书，也听从了他人意见。 学习效果方面：根据甲文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”和乙文“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”分析，吕蒙让鲁肃惊叹其才略大进，傅永则因涉猎经史而兼有才干，得到皇帝赞赏。二人认识到读书意义后都能刻苦学习，结果都有了惊人的长进。他们的故事都体现了学习对个人成长的重要性，以及人只要肯努力学习，就能够改变自己、提升自己。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $