专题04 诗歌鉴赏（期中真题汇编，福建专用）七年级语文下学期

专题04 古诗鉴赏 （24-25七年级下·福建莆田仙游·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 赠远 [唐]顾况 暂出河边思远道，却来①窗下听新莺。 故人一别几时见，春草还从旧处生。 【注释】①却来：归来。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句描绘了诗人河边漫步、归来后窗下听春日莺啼这两幅画面。 B．首句“思”字奠定了诗歌的感情基调，“远道”表明诗人与友人的空间距离甚远。 C．诗中“新莺”“春草”等意象富有生机，融写景、抒情于一炉，以乐景衬托乐情。 D．整首诗朴实而真挚，通过对自然景物的描绘来抒发内心情感。 2.说说第三句“故人一别几时见”的作用。 【答案】1．C 2．“故人一别几时见”既写出了诗人与友人别后难逢的惆怅之情，照应了题目“赠远”，又在结构上承上启下，上承前两句的“思远道”，下启尾句“春草还从旧处生”的景物描写。 【导语】这首《赠远》以简淡笔墨勾勒春日怀人之思。前两句通过“河边思远”“窗下听莺”的动静转换，形成空间张力；后两句以春草依旧反衬人事变迁，暗含“王孙游兮不归”的怅惘。全诗以乐景写哀情，在清新自然的意象中寄寓深沉的人生感慨。 1．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.诗中“新莺”的啼鸣与“春草”的再生，确实是富有生机的春日乐景。然而，诗人触景生情，由“新莺”反衬自己的孤独，由“春草”年年从“旧处”生长，联想到故人一别却不知“几时见”，物是人非，聚散无常。此处是以乐景反衬哀情，更显诗人对故人深切的思念与别后的感伤，而非“以乐景衬托乐情”。 故选C。 2．本题考查对诗句作用的分析。 “故人一别几时见”一句，在诗中起着承上启下、揭示主旨的关键作用。 从内容上看，此句直抒胸臆，以质朴的语言道出了诗人内心的核心情感。“故人一别”点明了思念的对象，“几时见”这一充满不确定性的疑问，则深切地表达了对友人别后难逢的深深惆怅与急切盼望重逢之情。这直接回答了前两句中诗人为何“暂出河边思远道”、归来后为何独坐“窗下听新莺”的原因——皆因思念远方友人所致。 从结构上看，此句是全诗情感发展的枢纽。它上承前两句隐含的思念（“思远道”），并将这种情绪明朗化、强烈化；下启尾句“春草还从旧处生”，由直抒胸臆转为借景抒情。春草年年复生，而友人归期渺茫，自然界的永恒循环与人事的聚散无常形成鲜明对比，使得这份思念更加深沉绵长。 此外，此句中的“故人”与“别”，也紧密地照应了诗题“赠远”（赠予远方的友人），明确了诗歌的创作缘起与赠答对象，使全诗结构更为严谨。 （24-25七年级下·福建宁德福鼎·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】送崔子还京① [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：指河的名字。 3．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。 B．甲诗抓住一个生活片段，用白描手法勾勒场景，用语自然平实而又含蓄凝练。 C．乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。 D．两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。 4．两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法。请参照示例，结合乙诗的具体内容作简要分析。 示例：甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 【答案】3．C 4．示例1：乙诗“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞”两句写了友人骑马归京的事，抒发了友人回京的欣喜急切的心情，暗含了诗人自身仍得滞留异域的苦闷。 示例2：乙诗“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”两句写诗人送别友人的事，表达了对好友离去的不舍，对家乡的思念，以及思家不得归的苦闷之情。 示例3：全诗写诗人送别友人的事，抒发表达了对好友离去的不舍，对家乡的思念，以及思家不得归的苦闷之情。 【导语】这两首边塞诗以简练笔触勾勒出岑参的羁旅情怀。甲诗通过“泪不干”“传语”的细节，展现征人思乡的柔软；乙诗“雪里题诗”的意象，将豪迈的“扬鞭”与深沉的“泪满衣”并置，形成情感张力。两诗皆在叙事中自然流露复杂心绪，体现盛唐边塞诗特有的雄浑与细腻。 3．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.“扬鞭只共鸟争飞”描写的是友人崔子归京时扬鞭疾驰的情景，并非诗人自身； 故选C。 4．本题考查诗歌内容理解和赏析。 乙诗同样采用叙事与抒情相结合的手法。前两句“匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞”，叙述了诗人目送崔子单人匹马从边塞西州返回京城的场景，其中“扬鞭只共鸟争飞”以夸张手法，生动描绘出崔子策马疾驰、归心似箭的情态。后两句“送君九月交河北，雪里题诗泪满衣”，则转入送别时的具体情境：在九月交河北岸的雪地中，诗人题诗赠别，泪洒衣襟。这一叙事细节，既点明了送别的时间、地点和环境特征，又通过“雪里题诗”和“泪满衣”的典型动作与神态，含蓄而深挚地抒发了诗人对友人离去的不舍之情，以及自身身处边塞、归期未卜的孤寂与思乡之痛。全诗将送别事件与深沉情感融为一体，在叙事中自然流露内心感慨。 （24-25七年级下·福建福州马尾区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 晚春（其一）   韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 晚春（其二）   韩愈 谁收春色将归去，慢绿妖红①半不存。榆荚只能随柳絮，等闲②撩乱走③空园。 [注]①慢绿妖红：指红红绿绿艳丽的花草。②等闲：寻常，随便。③走：此指被风吹跑。 5．下列对诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗描写了“草树”有“知”、惜春争艳的场景。 B．【乙】诗以“谁收”发问，引发读者思考，构思巧妙。 C．在诗人笔下，花草树木仿佛都有情思，俨然成了精灵。 D．两首诗均是七言绝句，都运用拟人和比喻的修辞手法。 6．结合甲、乙两诗，分别分析草木之态势和传递之情感，完成下列表格。 描写对象 草木之态势 传递之情感 众花草树木 甲诗中花木竞相开放，一派万紫千红；乙诗中红红绿绿的花草已半开放半凋谢。 （2） 杨花（柳絮）榆荚 （1） 【答案】5．D 6．甲诗中杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飞舞；乙诗中榆荚只能随着柳絮随风飘散，随意地在空旷的花园里飞舞。 甲诗表达了对春天的留恋之情；表达了诗人珍惜光阴、不失时机的人生态度；乙诗表达了对春光流逝的惋惜、无奈与不舍。 【导语】这两首《晚春》以拟人手法描绘草木争春与凋零之态，甲诗写百花斗艳的蓬勃生机，乙诗写春色将尽的寥落。诗人借草木荣枯，既抒发了对春光易逝的怅惘，又暗含对生命活力的礼赞，语言凝练，意蕴深长。 5．本题考查内容理解。 D.甲诗为七言绝句，“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，意思是花草树木知道春天不久就要离去，于是各种各样的花儿都竞相绽放，争奇斗艳，展现自己最美的芳华。“草树知春不久归”中“知”字赋予草树以人的感知，“百般红紫斗芳菲”中“斗”字赋予花草以人的动作，运用了拟人手法；“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，意思是杨花和榆荚没有什么才华情思，只知道像雪花一样漫天飞舞。将杨花榆荚比作雪，运用了比喻手法。 乙诗同样是七言绝句，“谁收春色将归去”，意思是是谁把春天收拾起来将要带走呢？此句中“收”字将收春色的对象拟人化，运用了拟人手法；“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”，意思是榆荚只能跟随着柳絮，寻常随意地在空荡的园子里飘飞缭乱。此句仅描写榆荚、柳絮被风吹动的状态，未使用比喻手法。 故选D。 6．本题考查内容理解及情感主旨。 （1）甲诗中，“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，意思是杨花和榆荚没有什么才华情思，只知道像雪花一样漫天飞舞。杨花和榆荚虽没有如其他花草般艳丽的色彩与芬芳，却也不甘落后，纷纷扬扬如雪花般随风飞舞，尽情展现自己；乙诗里，“榆荚只能随柳絮，等闲撩乱走空园”，意思是榆荚只能跟随着柳絮，寻常随意地在空荡的园子里飘飞缭乱。榆荚没有自主的方向，只能跟随着柳絮，在空旷的园子里随意地飘飞、缭乱。 （2）甲诗中，“百般红紫斗芳菲”，意思是各种各样的花草树木都竞相展示着自己的美丽，争奇斗艳。花草树木“百般红紫斗芳菲”，连杨花、榆荚都“漫天作雪飞”，它们都在尽情留住春天，既传达出对春天的留恋，也体现出诗人珍惜光阴、不失时机，要在有限时光里绽放光彩的人生态度；乙诗中，“慢绿妖红半不存”，意思是红红绿绿艳丽的花草已经有一半不存在了（即大半已凋谢）。此句写花草半开半谢，“榆荚只能随柳絮”，意思是榆荚只能跟随着柳絮（飘动）。此句表现出榆荚的被动与无奈，整体流露出对春光流逝的惋惜、无奈与不舍之情。 （24-25七年级下·福建福州四中橘园洲校区·期中）阅读下面两首诗歌，完成下列各题。 【甲】 晚春 （唐）韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 暮春归故山草堂 （唐）钱起 谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜③幽竹山窗下，不改清阴④待我归。 【注】①黄鸟：即黄鹂、黄莺（一说黄雀）。②辛夷：木兰树的花，一称木笔花，又称迎春花，比杏花开得早。③怜：喜爱。④清阴：形容苍劲葱茏的样子。 7．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两诗都描写晚春之景，甲诗描绘百花争艳，乙诗渲染了空寂凋零的气氛。 B．甲诗中“杨花”指柳絮，描写了柳絮和榆荚像雪花般漫天飞舞的美丽景致。 C．乙诗中黄莺啼叫婉转悦耳，是在暗示春天并未走远，生机依旧。 D．两诗都采用拟人手法写景物，构思角度新颖，读起来饶有情趣。 8．两首诗分别赞美了什么景物？表达了怎样的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。 【答案】7．C 8．甲诗杨花榆荚，借杨花榆荚虽无芳华，但仍然尽情飞舞，表达了诗人惜春之情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。乙诗竹子，借晚春时节竹子不改苍劲葱茏，表达了对竹子不畏春残、自立于世的高尚节操的赞美。 【导语】这两首晚春题材的唐诗各具特色。韩诗以拟人手法写草木争艳，突出晚春的热闹绚丽；钱诗则通过残花与幽竹的对比，表现暮春的静谧深沉。两诗均善用意象，韩诗活泼灵动，钱诗含蓄隽永，展现了唐代诗人对自然敏锐的观察力和独特的审美情趣。 7．本题考查诗歌赏析。 C．联系乙诗“谷口春残黄鸟稀”可知，“春残”表明春天将尽，“黄鸟稀”体现黄莺数量少，是在渲染暮春空寂凋零氛围，并非暗示春天未走远、生机依旧。故选C。 8．本题考查比较阅读。 甲诗中，诗人所赞美的景物是杨花与榆荚，联系甲诗“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，暮春时节，百花都在竞相绽放、展现红紫芳菲的艳丽身姿，而杨花、榆荚没有其他花草那般娇艳的色彩与馥郁的芬芳，看似“无才思”，却以自己独特的方式——像雪花一样漫天飞舞，尽情参与到暮春的景致中，不愿错过春日的尾声。诗人借杨花榆荚这一别样的“晚春使者”，既流露出对春天即将逝去的惜春之情，又从它们“漫天作雪飞”的主动姿态里，提炼出“应抓住时机、乘时而进”的深意，鼓励人们即便没有出众的天赋，也要积极展现自我、创造价值。 乙诗中，诗人着重赞美的景物是幽竹，联系乙诗“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”与“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”可知，暮春的谷口，曾经热闹的黄鸟变得稀少，辛夷花、杏花也早已凋谢飘落，整个天地间满是春残的凋零与寂寥；但山窗下的幽竹却截然不同，它丝毫不受春残的影响，依旧保持着葱郁的清阴，静静等候着诗人归来。诗人将春残时其他景物的“衰”与幽竹的“盛”形成鲜明对比，不仅凸显出幽竹不畏春残、坚守本色的坚韧，更借对幽竹的“怜”与赞美，表达出对这种不随外物变迁、始终保持自我高尚节操的推崇与喜爱。 （24-25七年级下·福建福州延安中学·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 【甲】 《春夜洛城闻笛》 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 9．对《春夜洛城闻笛》和《送元二使安西》的理解，下列说法有误的一项是（   ） A．甲诗中“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”字，既写出夜深，也暗示诗人的迷茫心情。 B．乙诗中诗人通过写雨后清新的春天景色，却是以乐景衬托哀情，没有春天来临的欢喜。 C．两首诗都是借景抒情，都是通过视觉的角度来描写眼前之景，进而表达内心的情感。 D．两首诗都是七言绝句，甲诗风格灵动飘逸、意境深远，乙诗风格清新自然、情感真挚。 10．甲乙诗中都出现了“柳”这一意象，都承载着离别的愁绪，但同中有异，请结合两首诗，分析“柳”在诗中的内涵有何不同。 【答案9．C 10．《春夜洛城闻笛》中“柳”不是眼前之景，是曲中之“柳”，勾起的是诗人对故乡及往昔生活的思念，情感侧重思乡。而《送元二使安西》中“柳”是眼前实景，是直接描写，更侧重于表达对友人此去远行的惜别牵挂。 【导语】这两首唐诗均以离别为主题，但表现手法各异。李白《春夜洛城闻笛》通过笛声触发乡愁，以听觉意象营造缥缈意境；王维《送元二使安西》则以视觉意象“柳色新”反衬离情，形成乐景哀情的反差。两诗同属七绝，李诗飘逸，王诗含蓄，展现了盛唐诗人处理离别题材的不同艺术维度。 9．本题考查诗歌内容的理解和分析。 C.甲诗《春夜洛城闻笛》主要描写的是“笛声”，这是听觉意象。首句“谁家玉笛暗飞声”即从听觉写起，全诗围绕“闻笛”展开，通过听到的《折柳》曲触发思乡之情，并非主要通过“视觉的角度”来写景抒情； 故选C。 10．本题考查对比阅读。 甲诗《春夜洛城闻笛》中的“柳”，并非诗人眼前所见的实物，而是来自于笛声吹奏的《折柳》曲。诗句“此夜曲中闻折柳”明确指出，这“柳”是听觉意象，是乐曲名称。古人离别时有折柳相赠的习俗（因“柳”与“留”谐音），《折柳》曲本身就承载着浓厚的离别情绪。此情此景下，这笛声中的“柳”勾起了身处洛城的诗人对远方故乡的深切怀念，所谓“何人不起故园情”。因此，此处的“柳”是触发乡愁的媒介，其情感核心是对故乡的思念。 乙诗《送元二使安西》中的“柳”，则是送别时真实存在的景物。诗句“客舍青青柳色新”描绘了清晨雨后，客舍旁柳枝青翠欲滴的景象。这里的“柳”是视觉意象，是离别场景的直接组成部分。它既点明了送别的时令（春天）和地点（客舍旁，古道边），也借助“柳”的传统文化内涵，含蓄而直接地渲染了依依惜别的氛围。结合后句“西出阳关无故人”，可知此“柳”所承载的，是诗人对友人元二即将远行、前往荒凉之地的深深牵挂与不舍，情感更侧重于对友人的惜别。 （24-25七年级下·福建福州十九中·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 闲笛 唐·戎昱① 入夜思归切，笛声清更哀。愁人不愿听，自到枕前来。 风起塞云断，夜深关月开。平明独惆怅，飞尽一庭梅。 【注】①唐朝诗人，其诗多写边塞戎旅和秋思送别。 11．本诗写了哪些景物？ 12．本诗多处运用间接抒情的方式，将感情渗透到景物描写中，耐人寻味，请举一例简要分析。 【答案】11．风、塞云、关月、庭梅 12．示例一：这首诗描写了边塞夜晚风起云散、明月高悬的苍茫景象，伴随清哀笛声营造了一种忧伤的气氛。通过描写清哀的笛声，抒发了诗人羁旅边关的孤寂、彻夜难眠的思乡与惆怅之情。 示例二：诗人不直言愁绪，而写看到庭前梅花凋零的景象，又借听闻笛曲的凄凉意境，将晨起后的孤独与惆怅寄托于凋零的梅花，含蓄而深沉。 【导语】此诗以“笛”为引，将思乡之愁层层铺展。开篇“入夜思归切，笛声清更哀”，以“清哀”笛声衬“思归”心切，直抒胸臆。“风起塞云断，夜深关月开”借边塞风云、夜月之景，渲染孤寂氛围，深化愁绪。末句“飞尽一庭梅”以梅花落尽的萧瑟之景收束，寓情于景，让思乡的惆怅与怅惘余味悠长，尽显诗人边塞思乡的深沉情感。 11．本题考查诗歌意象概括。 根据诗句“风起塞云断”可知，诗中描写的景物包含“塞云”。这里的“塞云”点明了地点是边塞，“风起”“云断”的动态描写，既勾勒出边塞空旷、风大的环境特点，也为全诗笼罩上一层苍凉的氛围，与诗人的思乡愁绪相契合。 根据诗句“夜深关月开”可知，诗中描写的景物包含“关月”。“关”指边关，“月”是古典诗词中常用来寄托思乡之情的意象，“夜深”点明时间，“月开”描绘出深夜边关月亮升起的景象，清冷的月光不仅衬托出环境的寂静，更强化了诗人独处边关的孤独与对家乡的思念。 根据诗句“飞尽一庭梅”可知，诗中描写的景物包含“庭梅”。“庭梅”即庭院中的梅花，“飞尽”二字写出梅花纷纷飘落、凋零殆尽的样子，以梅花的萧瑟之景收束全诗，既呼应了前文的哀愁氛围，也将诗人的思乡惆怅之情寄托于落花之中，让愁绪更显绵长。 12．本题考查诗歌抒情手法分析。 根据诗句“风起塞云断，夜深关月开”可知，此句未直接提及“愁”或“思”，而是通过描写边塞夜晚的景物展开抒情。“风起”“云断”勾勒出边塞空旷苍凉的环境，“夜深”“关月开”则渲染出深夜边关的清冷寂静，苍茫的景象与清冷的氛围相融，将诗人羁旅边关的孤寂与对家乡的思念悄然融入景物之中，含蓄地传递出内心的愁绪，是典型的间接抒情。 根据诗句“飞尽一庭梅”可知，诗人同样未直白抒发情感，而是以“庭梅飞尽”这一萧瑟之景收尾。梅花凋零飘落，本是自然之景，却被诗人赋予了情感色彩，庭中梅花落尽的衰败景象，恰好与诗人晨起后的惆怅心境相契合，诗人将内心的孤独与思乡的怅惘寄托于凋零的梅花之上，让情感表达更显深沉含蓄，充分体现了间接抒情的艺术效果。 根据诗句“入夜思归切，笛声清更哀”可知，此句“笛声清更哀”通过间接抒情强化了思归情感。诗人借“清哀”的笛声营造忧伤氛围，笛声本无情感，却被赋予了“哀”的特质，这“哀”既是笛声的格调，更是诗人内心愁绪的外化，通过对笛声的描写，将思乡的急切与内心的哀伤含蓄传递，让情感表达更具感染力。 （23-24七年级下·泉州南安·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 13．请展开联想与想象，描绘“故园东望路漫漫”的情景。 14．最后两句诗语言自然凝练，收束干净利落，请你写出其中所蕴含诗人复杂的情感。 【答案】13．诗人离开长安已经好多天了，回头一望，只觉得长路漫漫看不到尽头。 14．抒写诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 【导语】岑参的《逢入京使》以简洁的语言表达了深切的思乡之情。诗中，“故园东望路漫漫”描绘了诗人对家乡的无限思念与遥远距离的无奈，而“双袖龙钟泪不干”则进一步以形象的动作传达了诗人的哀愁。后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”则通过具体的场景，展现了诗人在异乡偶遇同乡的急切与无奈，以及对家人的牵挂与安慰。整首诗情感真挚，语言凝练，表达了诗人复杂的内心世界。 13．本题考查描绘诗歌的画面。 解答时，首先理解诗句大意，然后抓住主要对象或景物，运用生动形象的语言进行描绘。 “故园东望路漫漫”意思是：向东遥望长安家园路途遥远。“故园”是诗人的家乡，“东望”表明家乡在东边，诗人此时应是向西而行。“路漫漫”突出路途的遥远漫长。结合全诗可以想象诗人站在西行的路上，回首望向东方，只见道路蜿蜒曲折，一眼望不到尽头，长路漫漫，不知何时才能再回到家乡，心中满是对家乡的思念和路途遥远的无奈。 示例：诗人身处西行的途中满怀眷恋地回首东望，只见道路向着远方无尽地伸展，仿佛没有尽头。那蜿蜒曲折的道路，在山峦、荒野间延伸，消失在遥远的天际。路途如此漫长，不知何时才能再次踏上归乡之路，心中涌起对故园深深的思念与路途遥远的惆怅。 14．本题考查对诗歌情感主旨的理解。 “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”意思是：在马上匆匆相逢没有纸和笔，只托你给我的家人报个平安。“逢”字点出了题目，诗人在马上与入京使者匆匆相逢，没有时间也没有纸笔来写信，只能托使者给家人带个平安的口信。一方面，“凭君传语报平安”直接表达了诗人对家人的思念，希望家人不要为自己担心，体现出对家人深深的牵挂。另一方面，诗人在塞外行军，条件艰苦，马上相逢这一情景，也透露出诗人漂泊在外的孤寂，以及在这种境遇下，只能以简单的口信传递思念的无奈。 （23-24七年级下·三明宁化·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 一春 黄庚（元） 新绿园林雨过时，黄莺无语恨春归。 杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞。 15．这首诗的诗眼是“ ”字，它奠定了全诗的感情基调，表达了诗人 的感情。 16．赏析诗句“杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞”。 【答案】15． 恨 惜春（埋怨春归太匆匆的心情） 16．运用拟人手法，生动传神的写出了杨花害怕追逐东风离去，紧紧搭住阑干，不愿随风飞起。巧妙传达了诗人害怕美好春光逝去的心理。 【导语】本诗通过描写晚春雨后，黄莺声声，杨花飞舞的情景，借景抒情，表达了作者对春天即将离去的悲伤与不舍，形象生动地表现了离别的悲伤情怀。 15．本题考查分析诗歌情感。 “新绿园林雨过时，黄鹂无语恨春归”，这首诗开篇告诉人们，新吐出绿芽的园林，刚刚经过一场春雨，黄鹂默默无 语，似乎在怨恨春天归去得太早。这里诗人用拟人的手法，假借“黄鹂无语恨春归”的心理，说出春天归去的自然现象。从表面说，是黄鹂恨春归，其实是诗人在恨春天 的归去。美好的春天，谁会舍得它的离去呢。这个“恨”字是诗眼，奠定了此诗的感情基础，表达了诗人惜春，对春天匆匆离去的无奈和伤感之情。 16．本题考查赏析诗句。 “杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞”意思是：连柳絮都害怕跟着东风离去，紧紧搭住阑干，不愿随风飞起。此处诗人用了拟人手 法，叙述杨花不肯飞起，表现了杨花对春天离去的不舍和依恋，仿佛故意停留在栏杆上不愿随着春风飘走，进一步烘托出诗人对春天即将过去的惋惜情感。这一细腻的描写，把杨花拟作有情感的生命，展现了它和春天相互依恋、难舍难分的情景，进而反映出诗人对春光即将逝去的惋惜与不舍。整个画面可感、可见，令人深感动人之中蕴含的不尽愁情。 （24-25七年级下·福建南平浦城·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 浪淘沙·九曲黄河万里沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1．诗歌前两句状写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河的什么特点？ 2．对诗歌后两句的分析，不正确的一项是（    ） A．后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”，把读者带入奇异的神话世界。 B．“如今直上”有沿着黄河道逆流而上之意，体现诗人不畏艰险的豪迈气概。 C．诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女，表达出对美好生活的向往与追求。 D．诗人在叙写离开黄河“直上银河去”的愿望中，流露出消极避世的思想。 【答案】1．冲风破浪，一往无前。 2．D 【导语】此词以黄河为意象，开篇壮阔，绘出其蜿蜒携沙、奔腾自天涯的磅礴气势。后两句奇想天外，借银河与牛郎织女传说，将现实与神话交融，既展现对自然的无畏探索，又透露出超脱尘世、向往美好的心境。全词气势恢宏，想象奇幻，于豪迈中见浪漫，尽显诗人豁达胸襟与浪漫情怀。 1．本题考查内容理解。 由“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”可知，诗人开篇就描绘了黄河弯弯曲曲的形态，“九曲”体现出黄河河道蜿蜒曲折的特点，而“万里沙”则强调了黄河携带泥沙之多，行程之远。“浪淘风簸”生动地展现出黄河波涛汹涌、狂风呼啸的壮观景象，“自天涯”进一步说明黄河源头遥远，气势磅礴。综合这两句诗，我们可以感受到黄河在奔腾过程中，不顾艰难险阻，冲破层层风浪，以一种勇往直前、势不可挡的姿态向前流淌，所以突出了九曲黄河冲风破浪、一往无前的特点。 2．本题考查内容理解与情感分析。 D.如今直上银河去：诗人以夸张手法想象逆流而上直达银河，体现豪迈气概，与黄河的磅礴气势呼应。同到牵牛织女家：借用牛郎织女神话，表达对宁静田园生活的向往。诗歌主旨是积极追求美好生活，而非消极避世，此项错误。 故选D。 （24-25七年级下·福建龙岩漳平·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 逢入京使 （岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌描写诗人返乡途中，归心似箭，无奈路远道长，亲人远隔，因而泪雨滂沱。 B．首句写诗人眼前所见之景，“故园”指的是在长安的家，“东望”点明长安的位置。 C．第三句的“逢”字照应诗题，“马上”点明诗人与入京使者是在路途中偶然遇到的。 D．这首诗抓住旅途中一闪而过的生活片段，语言朴实平淡，用语自然又含蓄凝练。 4．有同学认为诗歌前两句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？ 【答案】3．A 4．“龙钟”在这里是沾湿的意思，写出诗人思念亲人程度之深，表达诗人对亲人无限眷念之情，为下文捎口信回家作铺垫。 【导语】岑参《逢入京使》以简练笔墨勾勒游子思乡的典型场景。前两句以“泪不干”极写离愁之深，后两句转写“报平安”的克制，矛盾中见深情：泪落是因思乡，而轻描淡写的嘱托，恰是怕亲人担忧的体贴。平淡语言下，暗涌复杂情感，展现诗人对生活瞬间的敏锐捕捉。 15．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 A.本诗描写的是诗人赴安西途中遇到入京使者的情景，而非返乡途中。诗人在远赴边塞的途中，东望故园，思乡之情油然而生； 故选A。 16．本题考查诗歌内容理解和分析。 这种看似矛盾的表达，实则是诗人思乡情感的递进与真实流露，二者并不矛盾。 前两句“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，描绘出诗人向东遥望故乡，前路漫长不见尽头，思乡的泪水打湿了双袖，却依旧流淌不止的场景。“龙钟”在此处意为沾湿，生动展现出诗人对亲人的思念已到了难以抑制的程度，泪水“不干”更是将这种浓烈的眷恋之情推向极致，为后文的情感表达做了充分铺垫。 后两句“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，则是在特殊情境下的情感转化。诗人与入京使在马上仓促相逢，没有笔墨纸张可以写信，只能拜托对方捎个口信，告知家人自己平安。这里的“轻描淡写”并非情感的减弱，而是因为相逢仓促，无法进行详尽的倾诉，只能用最简洁的方式传递最关键的信息。这份“报平安”的嘱托，恰恰是建立在前两句浓厚思乡之情的基础上——正因为思念深切，才会如此急切地想让家人知晓自己的状况，看似简单的话语中蕴含着深沉的牵挂，让思乡之情更显真实动人。 （24-25七年级下·福建三明大田·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 5．这首诗中 、 、 几个动作体现了诗人宁静、淡泊的心境。 6．王维的诗“诗中有画”，请你用生动形象的语言描绘诗中所展现的画面。 【答案】5． 独坐 弹琴 长啸 6．示例：月夜，诗人独自坐在幽深静谧的竹林里，一边弹琴，一边高声长啸。竹林深深，没有人知道诗人在这里，只有皎洁的明月透过茂密的竹子照射过来，洒在诗人的身上，也洒在诗人的琴上。 【导语】王维《竹里馆》以简淡笔墨勾勒出隐逸者的精神图景。“独坐”显孤高，“弹琴”见雅致，“长啸”抒胸臆，三个动作层层递进，将文人孤傲与天地共鸣的情怀展现得淋漓尽致。结句“明月来相照”化静为动，使清幽意境顿生灵韵，物我交融间完成禅意升华，堪称“诗中有画，画中有禅”的典范。 5．本题考查内容理解。 “独坐”展现出诗人独自一人身处幽篁之中的状态，没有外界的喧嚣与纷扰，凸显出内心的静谧；“弹琴”这一动作是诗人情感的抒发方式，在幽静的环境中弹奏琴曲，沉浸于自己的音乐世界，体现出心境的淡泊；“长啸”则进一步表现出诗人内心的自在与超脱，在无人知晓的深林中，通过长啸来抒发自己的情感，不刻意追求他人的理解与回应，尽显宁静、淡泊的心境。据此可填：独坐、弹琴、长啸。 6．本题考查诗歌画面描述。解答时明确全诗的每一句话的意思，在此基础上通过想象、联想让画面更具体生动。 本诗的意思是：独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸．密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。回答本题时要抓住几处景物：“幽篁”“深林”“明月”，还要抓住几处动作“独坐”“弹琴”“长啸”，更要抓住作者的心境，悠闲、自在。据此言之有理即可。 示例：诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边发出长长地啸声．诗人僻居山林之中，也并不为此感到孤独，因为一轮皎洁的明月还时时照耀着自己，那轮明月就如同自己的知己。 （24-25七年级下·福建泉州晋江七校·期中）阅读下面唐诗，完成各题。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 7．这首诗写了秋风初起时诗人 、恐难说尽、 等细节内容，表达出诗人 之情。 8．请简要分析诗歌首句中“秋风”这一意象的作用。 【答案】7． 欲作家书 临发（又）开封 对亲人的深切思念 8．“秋风”点明了诗人所处的季节，渲染了萧索、凄凉的气氛，烘托出诗人惆怅的思乡之情，奠定了全诗伤感的情感基调。 【导语】《秋思》借景抒情，首句“秋风”点明时令，渲染萧索氛围，触动乡愁。“欲作家书意万重”写思乡情浓，思绪万千。“复恐”“又开封”以细节刻画，将写信时的反复斟酌、对家人思念之深切展现得淋漓尽致，整首诗质朴自然，却饱含深情，尽显游子的思乡眷恋。 7．本题考查理解诗歌内容。 ①诗的第二句“欲作家书意万重”，“欲”即想要，点明秋风初起时，诗人因秋景触动，产生了写家书的念头。这是引发后续行为的起始点，体现了诗人对家乡和亲人的思念促使其有了写信的举动。 ②诗的尾句“行人临发又开封”，描绘了在送信人即将出发之际，诗人又把封好的信拆开的情景。“又开封”这一动作，是因为担心前面匆匆写成的信没能把自己的意思完全表达出来。 ③整首诗围绕写家书展开，从起意写家书，到担心说不尽，再到临发又开封，这些细节都体现出诗人对家乡亲人有着深深的牵挂和思念之情。 8．本题考查分析意象的作用。 ①点明季节：“洛阳城里见秋风”，“秋风”一词直接表明了诗人所处的季节是秋季。在古典诗词中，季节常常是重要的时间标识，能让读者迅速知晓诗歌情境发生的时间背景。 ②渲染氛围：秋季在人们的传统感知中，有着草木凋零、万物萧索的特点。“秋风”这一意象，自带萧索、凄凉之感，营造出一种冷清、寂寥的氛围。这种氛围为诗人的思乡之情提供了合适的环境土壤，使得情感的抒发更加自然和深沉。 ③烘托情感：秋风起，容易勾起游子漂泊之感和思乡之情。诗人客居洛阳，见到秋风，心中的惆怅、对家乡的思念之情愈发浓烈。“秋风”很好地烘托出诗人此时的思乡之情，使其情感表达更具感染力。 ④奠定基调：诗歌开篇就以“秋风”引入，奠定了全诗伤感的情感基调。后续写家书过程中的种种情绪，如“意万重”的复杂思绪、“复恐”的担忧，都在这种伤感基调下展开，让整首诗在情感上保持连贯统一。 （23-24七年级下·宁德蕉城·期中）阅读下面这两首诗，完成问题。 晚春 唐•韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜③幽竹山窗下，不改清阴④待我归。 注释：①黄鸟：即黄鹂、黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。②辛夷：即木兰花，一称木笔花，又称迎春花，比杏花开得早。③怜：喜爱。④清阴：形容苍劲葱茏的样子。 9.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《晚春》这首诗在诗人的笔下，花草树木这些植物仿佛都有了情思，有个性，成了精灵。 B．《晚春》中“漫天”一词写出了杨花榆荚随风飞舞、欲与飞雪比美的情态。 C．钱诗赋予幽竹以人的品格和情感，“不改清阴”是说幽竹具备始终如一忠于朋友与主人的品性，待我归”是说幽竹保持着一竿绿阴等待我归来的亲情。 D．钱诗后两句形象地表达了诗人对幽竹不畏春残、不为俗屈、永葆节操的高尚精神品质的赞美之情。 10.这两首诗都写暮春景色，描绘的景物有何不同？请简要分析。 【答案】9.B 10.韩诗描绘的是百花盛开，万紫千红，杨花榆荚，如雪花漫天飞舞的晚春繁丽景象。钱诗描写的是黄鸟稀、辛夷尽、杏花飞、春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的景象。 【详解】9.本题考查诗歌内容理解辨析。 B.“欲与飞雪比美的情态”错误，应是：就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞； 故选B。 10.本题考查分析古诗中的景物描写。 根据两首古诗得题目“暮春归故山草堂”“晚春”可知，两首诗描写的都是暮春之景。 钱诗的前两句“谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞”意思是：暮春归故山草堂钱起谷口已是暮春凋残黄莺的叫声几乎听不到了，迎春花早已开过只有片片杏花飞落芳尘。描写的暮春景物是“黄鸟稀”“辛夷尽”“杏花飞“，表现了春光逝去，春日的生机之景了无踪影后的一派空寂、凋零之景； 韩诗的中“草木知春不久归，百般红紫斗芳菲”意思是：草树木知道春天即将归去，万紫千红竞相展示美丽芳菲。写出了在春天即将过去的时候，草木争相生长，花儿争奇斗艳；表现了草木留春，万紫千红的晚春景致。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是：杨花榆荚没有这种才华情思，只懂得像漫天白雪四处纷飞。形象地写出了杨花榆荚如雪花漫天飞舞的情景，似乎也是在挽留即将逝去的春色描写的暮春景物是“百般红紫”“杨花榆荚”。整体表现的是百花未曾感觉春日逝去，反而竞相盛开的晚春繁丽景象； 钱诗和韩诗的不同在于描写的具体景物不同，最重要的是钱诗写的是暮春逝去的凋零，充满悲伤基调；而韩诗写的是暮春的繁丽，饱含昂扬激情。 （24-25七年级下·福建漳州·期中）晚春 （唐•韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．请发挥想像，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。 2．诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗作赏析。 【答案】1．柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 2．运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 【导语】韩愈《晚春》以拟人手法写草木争春，后两句转写杨花榆荚的朴拙飞扬，形成精妙对比。“无才思”反语自嘲，“作雪飞”化平凡为奇幻，暗含对生命多样性的包容。全诗在晚春的绚烂与素净间，透出诗人对自然哲理的幽默观照，语言浅近而意趣深远。 1．本题考查诗歌画面。 作答此题，首先理解诗句含义。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，好像漫天飞雪般飘落。重点要抓住“杨花”轻盈、洁白的特点，以及“漫天飞舞”的动态画面进行描绘；在理解诗句的基础上，通过添加形容杨花姿态、飞舞状态、所处环境等细节描写，让画面更生动形象。比如可以描写风的吹拂，杨花飘落时的姿态，以及周围环境的映衬等；用流畅优美、富有诗意的语言将想象的画面描述出来，注意语句通顺，符合逻辑。   示例：微风轻拂，洁白的杨花纷纷从枝头挣脱，它们小巧而轻盈，如雪花般漫天飞舞。时而打着旋儿，在空中嬉戏追逐；时而相互簇拥，缓缓飘落。那一片片杨花，仿佛给天地间披上了一层朦胧的白纱，如梦似幻，尽显晚春独特的浪漫与诗意。 2．本题考查诗句赏析。 结合“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，“无才思”“惟解”将杨花榆荚赋予人的“思考”“理解”等行为和情感，运用了拟人手法；“漫天作雪飞”把杨花榆荚比作雪花，运用了比喻手法。这两句生动展现出杨花榆荚虽朴素无华，却不甘落后，随风飘舞，积极参与留春。由此可知，作者借杨花榆荚的形象，传达出即便自身条件平凡，也要珍惜光阴、积极向上、不失时机展现自我的人生态度。 （24-25七年级下·福建莆田二十五中·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ……同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 鹧鸪天•祖国沉沦感不禁① 清末•秋瑾 祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。 金瓯已缺②总须补，为国牺牲敢惜身！ 嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行③。 休言女子非英物，夜夜龙泉④壁上鸣。 【注】①为了寻找革命道路，1904年秋瑾赴日留学，该词为赴日不久的作品。②金瓯已缺；指国土被列强瓜分。③作雄行：指女扮男装。④龙泉：宝剑名。 3．请阅读以上两首诗歌，选出赏析不正确的一项（   ） A．甲诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写了边塞军旅生活。 B．甲诗不仅写出了同行伙伴的惊讶情态，还以此侧面烘托出了木兰的英雄气概。 C．乙词中“闲”字表面是写闲情，实则是借表面的清闲表达对祖国沉沦的担忧。 D．乙词作者有感于清朝帝国已岌岌可危、风雨飘摇，借此表达内心的悲苦之情。 4．乙词画线句在甲诗中属于详写还是略写的内容？为什么这么安排？ 【答案】3．D 4．略写。甲诗重点塑造木兰孝敬父母、代父从军、不慕荣利等形象，对行军打仗途中历经关山的过程简略处理，是为了突出其人物品质和故事主旨；乙词则通过“关山万里作雄行”的描写，强调秋瑾女扮男装、投身革命的壮举，突显其巾帼不让须眉的豪情。 【导语】甲诗《木兰诗》以乐府民歌形式，用简洁明快语言塑造木兰这一巾帼英雄形象，叙事中详略得当，对木兰代父从军缘由、辞官还乡等详写，突出其孝义与不慕荣利；乙词秋瑾以小令抒怀，借景与典故直陈救国壮志，慷慨豪迈，二者皆展现女性非凡风采，一个在古代战场书写传奇，一个在近代为革命振臂高呼。 3．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 D.乙词虽有对国土沦丧的痛心（“金瓯已缺”），但主旨是“为国牺牲敢惜身”的壮烈誓言，而非单纯悲苦。末句“休言女子非英物”更凸显豪迈气概，与甲诗木兰形象一脉相承。 故选D。 4．本题考查对诗歌内容的理解与作用分析。 根据甲诗“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”可知，对于木兰行军途中历经关山这一过程，仅用“万里赴戎机，关山度若飞”一笔带过。甲诗主要塑造木兰孝敬父母，如“愿为市鞍马，从此替爷征”，代父从军的形象，还突出她不慕荣利，像“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”。所以对行军打仗途中历经关山的过程简略处理，是为了突出木兰的人物品质和故事主旨。 根据乙词“嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行”可知，意思是：叹路途之艰险梗塞，感慨自身漂泊无依。虽然远隔万里也要寻求革命之路。秋瑾用“关山万里作雄行”着重描写自己女扮男装，奔赴海外寻求革命之路。结合“休言女子非英物，夜夜龙泉壁上鸣”，意思是：人们休要说女子不能成为英雄，连我那挂在墙上的宝剑，也不甘于雌伏鞘中，而夜夜在鞘中作龙吟。借此突显了她巾帼不让须眉的豪情，强调其投身革命的壮举。 （24-25七年级下·福建泉州永春一中·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 客中初夏① 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注释】①因反对王安石变法，司马光退居洛阳，潜心编撰《资治通鉴》。此诗便是当时所作。 5．这首诗的体裁是 ，押韵的字有 ，所押的韵脚是 。 6．结合本诗三、四句，说说诗人是如何表达自己感情的。 【答案】5． 七言绝句 晴    明    倾 ing 6．诗人采用托物言志的手法（或采用对比手法），用“柳絮”“葵花”作对比，委婉含蓄地表明自己不愿做随风摇摆的柳絮，而要做永远向着太阳的葵花，表达了诗人对君王、对国家的赤胆忠心。 【导语】这首《客中初夏》以初夏雨后初晴为背景，通过“南山当户”“葵花向日”等意象，展现了诗人退居洛阳时的恬淡心境。后两句“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”运用对比手法，含蓄表达了诗人不随波逐流、坚守本心的政治态度，托物言志，意境清新而寓意深远。 5．本题考查体裁。 第一空：七言绝句是中国传统诗歌的一种体裁，每句诗由七个字组成，全诗共四句。《客中初夏》正好符合这一特征，每句七个字，共四句，所以其体裁为七言绝句。 第二三空：押韵是指诗词中某些句子的最后一个字，在发音上具有相同或相近的韵母，使诗歌读起来朗朗上口，富有韵律美。在这首诗中，“晴”“明”“倾”的韵母都是“ing”，所以它们是押韵的字，所押的韵脚就是“ing”。 6．本题考查情感主旨。 “更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，意思是再也没有柳絮随风飞舞，只有葵花朝着太阳倾斜。 此句运用托物言志手法，诗人借“柳絮”和“葵花”这两种事物来寄托自己的志向和情感。柳絮在风中随风飘荡，没有固定的方向，象征着那些没有坚定立场、随波逐流的人。而葵花始终向着太阳倾斜，象征着忠诚、坚定。诗人以葵花自比，表明自己要像葵花永远向着太阳一样，保持对君王、对国家的赤胆忠心。 此句运用对比手法，“更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾”，将“柳絮”的随风飘荡与“葵花”的向日倾进行对比。通过这种对比，突出了葵花的坚定，鲜明地表达出诗人对那种见风使舵、毫无原则的行为的不屑，以及对自身所秉持的忠诚、坚定品质的肯定和坚守，从而委婉含蓄地表达了自己的情感。 （23-24七年级下·福州长乐·期中）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 村晚 【宋】 雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸②寒漪③。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口④吹。 【注】①陂（bēi）：池塘。②浸：淹没。③寒漪（yī）：带有凉意的水纹。④信口：随口。 7．“衔”字运用十分精妙，请你赏析。 8．“笛”是古诗中常见的意象。本诗与李白《春夜洛城闻笛》都选取“笛”声抒情，请说说两首诗所抒发的情感有何不同？ 【答案】7．运用拟人，赋予了山以人的动作，生动形象地写了落日西沉、半挂山腰动人景象，表达了诗人对山村晚景的喜爱（或诗人愉悦的心情）。 8．《村晚》中，诗人借牧童随意而不成调的笛声，表达了对悠闲、恬淡的田园生活的喜爱和向往之情。《春夜洛城闻笛》中，诗人借悠远、轻细的笛声，抒发了羁旅游子的思乡之情。 【解析】7．本题考查诗歌炼字。 “衔”是一个动词，此处用来形容山，很明显运用了拟人的修辞手法，赋予了山人的情态。“山衔落日”意为：远远的青山衔着彤红的落日，意思是落日将要下山了，故“衔”字写出了落日将沉未沉的情态。诗人把这落日下山的景色写得如此生动形象，由此可以看出诗人对此的喜爱之情。据此结合拟人修辞手法的作用进行分析即可。 8．本题考查诗歌内容理解和情感把握。 《春夜洛城闻笛》中，诗人李白通过“闻折柳”的笛声，表达了自己对故乡的深深思念之情。诗中的“折柳”是汉代乐府曲名，寓有惜别怀远之意。首句“谁家玉笛暗飞声”写出了笛声的悠扬、动听，第二句“散入春风满洛城”则表达了笛声随着春风飘荡，传遍了洛阳城。后两句“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”明确点出了诗人思乡的主题，表明了这笛声唤起了诗人对故乡的深深怀念。 《村晚》中，诗人雷震通过描绘牧童横坐牛背、吹短笛的场景，借笛声表达了乡村生活的宁静与悠闲，以及对牧童的纯真与无忧无虑生活的赞赏。首句“草满池塘水满陂”勾画出乡村自然风光的美丽，次句“山衔落日浸寒漪”则展现了夕阳下山水相依的宁静画面。后两句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”则通过牧童的形象和笛声，进一步强化了这种宁静与悠闲的氛围，以及诗人对乡村生活的喜爱和向往。 （23-24七年级下·南平浦城·期中）阅读下面的诗，完成下面小题。 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 9．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是唐代诗人王维晚年创作的一首五言绝句，塑造了一个隐者形象。 B．诗歌前两句描绘诗人独自坐在幽深的竹林里时而弹琴时而长啸的画面。 C．本诗以自然的笔调描绘出清新的月夜，融情景于一体。 D．“相照”与“独坐”相呼应，表达无人陪伴唯有明月相照的孤寂愁苦。 10．这首诗是如何体现“以声写静、以动衬静”这一艺术特色的？请简述。 【答案】9．D 10．①诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响托出静境，即“以声写静”②以动态的景象“弹琴”“长啸”来渲染、反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境，即“以动衬静”。 【解析】9．本题考查诗歌鉴赏。 D.“独坐幽篁里”指诗人所处环境非常幽静，“明月来相照”表明还有月亮相伴。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。选项“表达无人陪伴唯有明月相照的孤寂愁苦”有误； 故选D。 10．本题考查学生分析诗歌艺术特点能力。 “以声写静、以动衬静”是一种重要的写作手法，它往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。通过分析可知，根据题目可知诗歌运用了“以声写静、以动衬静”的手法，结合具体诗句指出这种手法的运用即可。“独坐幽篁里，弹琴复长啸”前一句写月夜幽林，属于静，第二句写“弹琴”“长啸”，属于声，同时也是属于动态的景物，这是“以声衬静”“以动衬静”的写法，衬托环境的幽静。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古诗鉴赏 （24-25七年级下·福建莆田仙游·期中）阅读下面诗歌，完成下面小题。 赠远 [唐]顾况 暂出河边思远道，却来①窗下听新莺。 故人一别几时见，春草还从旧处生。 【注释】①却来：归来。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前两句描绘了诗人河边漫步、归来后窗下听春日莺啼这两幅画面。 B．首句“思”字奠定了诗歌的感情基调，“远道”表明诗人与友人的空间距离甚远。 C．诗中“新莺”“春草”等意象富有生机，融写景、抒情于一炉，以乐景衬托乐情。 D．整首诗朴实而真挚，通过对自然景物的描绘来抒发内心情感。 2.说说第三句“故人一别几时见”的作用。 （24-25七年级下·福建宁德福鼎·期中）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 【甲】逢入京使 [唐]岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 【乙】送崔子还京① [唐]岑参 匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。 送君九月交河②北，雪里题诗泪满衣。 【注】①此诗作于西州。西州属于唐朝北庭节度使辖区。此诗应是诗人在北庭任职时所作。②交河：指河的名字。 3．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗以“东望”开篇，空间上与西行之路形成对比，突显与故园的遥远距离。 B．甲诗抓住一个生活片段，用白描手法勾勒场景，用语自然平实而又含蓄凝练。 C．乙诗“扬鞭只共鸟争飞”以比喻手法写出诗人扬鞭，向京城方向疾驰而去。 D．两首诗都是属于边塞诗，分别是诗人赴边塞任职途中与在边塞任职时期所写。 4．两首诗都采用了叙事与抒情相结合的表现手法。请参照示例，结合乙诗的具体内容作简要分析。 示例：甲诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句写诗人偶遇返京使者，托其“传语”报平安的事，抒发了诗人报国和亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。 （24-25七年级下·福建福州马尾区·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 【甲】 晚春（其一）   韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 晚春（其二）   韩愈 谁收春色将归去，慢绿妖红①半不存。榆荚只能随柳絮，等闲②撩乱走③空园。 [注]①慢绿妖红：指红红绿绿艳丽的花草。②等闲：寻常，随便。③走：此指被风吹跑。 5．下列对诗歌理解分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗描写了“草树”有“知”、惜春争艳的场景。 B．【乙】诗以“谁收”发问，引发读者思考，构思巧妙。 C．在诗人笔下，花草树木仿佛都有情思，俨然成了精灵。 D．两首诗均是七言绝句，都运用拟人和比喻的修辞手法。 6．结合甲、乙两诗，分别分析草木之态势和传递之情感，完成下列表格。 描写对象 草木之态势 传递之情感 众花草树木 甲诗中花木竞相开放，一派万紫千红；乙诗中红红绿绿的花草已半开放半凋谢。 （2） 杨花（柳絮）榆荚 （1） （24-25七年级下·福建福州四中橘园洲校区·期中）阅读下面两首诗歌，完成下列各题。 【甲】 晚春 （唐）韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【乙】 暮春归故山草堂 （唐）钱起 谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜③幽竹山窗下，不改清阴④待我归。 【注】①黄鸟：即黄鹂、黄莺（一说黄雀）。②辛夷：木兰树的花，一称木笔花，又称迎春花，比杏花开得早。③怜：喜爱。④清阴：形容苍劲葱茏的样子。 7．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．两诗都描写晚春之景，甲诗描绘百花争艳，乙诗渲染了空寂凋零的气氛。 B．甲诗中“杨花”指柳絮，描写了柳絮和榆荚像雪花般漫天飞舞的美丽景致。 C．乙诗中黄莺啼叫婉转悦耳，是在暗示春天并未走远，生机依旧。 D．两诗都采用拟人手法写景物，构思角度新颖，读起来饶有情趣。 8．两首诗分别赞美了什么景物？表达了怎样的思想感情？请结合诗歌内容简要分析。 （24-25七年级下·福建福州延安中学·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 【甲】 《春夜洛城闻笛》 唐·李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 送元二使安西 唐·王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 9．对《春夜洛城闻笛》和《送元二使安西》的理解，下列说法有误的一项是（   ） A．甲诗中“谁家玉笛暗飞声”，一个“暗”字，既写出夜深，也暗示诗人的迷茫心情。 B．乙诗中诗人通过写雨后清新的春天景色，却是以乐景衬托哀情，没有春天来临的欢喜。 C．两首诗都是借景抒情，都是通过视觉的角度来描写眼前之景，进而表达内心的情感。 D．两首诗都是七言绝句，甲诗风格灵动飘逸、意境深远，乙诗风格清新自然、情感真挚。 10．甲乙诗中都出现了“柳”这一意象，都承载着离别的愁绪，但同中有异，请结合两首诗，分析“柳”在诗中的内涵有何不同。 （24-25七年级下·福建福州十九中·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 闲笛 唐·戎昱① 入夜思归切，笛声清更哀。愁人不愿听，自到枕前来。 风起塞云断，夜深关月开。平明独惆怅，飞尽一庭梅。 【注】①唐朝诗人，其诗多写边塞戎旅和秋思送别。 11．本诗写了哪些景物？ 12．本诗多处运用间接抒情的方式，将感情渗透到景物描写中，耐人寻味，请举一例简要分析。 （23-24七年级下·泉州南安·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 13．请展开联想与想象，描绘“故园东望路漫漫”的情景。 14．最后两句诗语言自然凝练，收束干净利落，请你写出其中所蕴含诗人复杂的情感。 （23-24七年级下·三明宁化·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 一春 黄庚（元） 新绿园林雨过时，黄莺无语恨春归。 杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞。 15．这首诗的诗眼是“ ”字，它奠定了全诗的感情基调，表达了诗人 的感情。 16．赏析诗句“杨花怕逐东风去，搭住阑干不肯飞”。 （24-25七年级下·福建南平浦城·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 浪淘沙·九曲黄河万里沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 1．诗歌前两句状写黄河的雄浑气魄，突出了九曲黄河的什么特点？ 2．对诗歌后两句的分析，不正确的一项是（    ） A．后两句由前面的“实境”幻化成“仙境”，把读者带入奇异的神话世界。 B．“如今直上”有沿着黄河道逆流而上之意，体现诗人不畏艰险的豪迈气概。 C．诗人想象去拜访勤劳善良的牛郎织女，表达出对美好生活的向往与追求。 D．诗人在叙写离开黄河“直上银河去”的愿望中，流露出消极避世的思想。 （24-25七年级下·福建龙岩漳平·期中）阅读下面这首诗歌，完成小题。 逢入京使 （岑参） 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗歌描写诗人返乡途中，归心似箭，无奈路远道长，亲人远隔，因而泪雨滂沱。 B．首句写诗人眼前所见之景，“故园”指的是在长安的家，“东望”点明长安的位置。 C．第三句的“逢”字照应诗题，“马上”点明诗人与入京使者是在路途中偶然遇到的。 D．这首诗抓住旅途中一闪而过的生活片段，语言朴实平淡，用语自然又含蓄凝练。 4．有同学认为诗歌前两句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？ （24-25七年级下·福建三明大田·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 竹里馆 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 5．这首诗中 、 、 几个动作体现了诗人宁静、淡泊的心境。 6．王维的诗“诗中有画”，请你用生动形象的语言描绘诗中所展现的画面。 （24-25七年级下·福建泉州晋江七校·期中）阅读下面唐诗，完成各题。 秋思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 7．这首诗写了秋风初起时诗人 、恐难说尽、 等细节内容，表达出诗人 之情。 8．请简要分析诗歌首句中“秋风”这一意象的作用。 （23-24七年级下·宁德蕉城·期中）阅读下面这两首诗，完成问题。 晚春 唐•韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟①稀，辛夷②花尽杏花飞。 始怜③幽竹山窗下，不改清阴④待我归。 注释：①黄鸟：即黄鹂、黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。②辛夷：即木兰花，一称木笔花，又称迎春花，比杏花开得早。③怜：喜爱。④清阴：形容苍劲葱茏的样子。 9.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《晚春》这首诗在诗人的笔下，花草树木这些植物仿佛都有了情思，有个性，成了精灵。 B．《晚春》中“漫天”一词写出了杨花榆荚随风飞舞、欲与飞雪比美的情态。 C．钱诗赋予幽竹以人的品格和情感，“不改清阴”是说幽竹具备始终如一忠于朋友与主人的品性，待我归”是说幽竹保持着一竿绿阴等待我归来的亲情。 D．钱诗后两句形象地表达了诗人对幽竹不畏春残、不为俗屈、永葆节操的高尚精神品质的赞美之情。 10.这两首诗都写暮春景色，描绘的景物有何不同？请简要分析。 （24-25七年级下·福建漳州·期中）晚春 （唐•韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 1．请发挥想像，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。 2．诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请从修辞手法的角度对这两句诗作赏析。 （24-25七年级下·福建莆田二十五中·期中）阅读下面两首诗，完成下面小题。 【甲】 木兰诗（节选） 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ……同行十二年，不知木兰是女郎。 【乙】 鹧鸪天•祖国沉沦感不禁① 清末•秋瑾 祖国沉沦感不禁，闲来海外觅知音。 金瓯已缺②总须补，为国牺牲敢惜身！ 嗟险阻，叹飘零。关山万里作雄行③。 休言女子非英物，夜夜龙泉④壁上鸣。 【注】①为了寻找革命道路，1904年秋瑾赴日留学，该词为赴日不久的作品。②金瓯已缺；指国土被列强瓜分。③作雄行：指女扮男装。④龙泉：宝剑名。 3．请阅读以上两首诗歌，选出赏析不正确的一项（   ） A．甲诗“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写了边塞军旅生活。 B．甲诗不仅写出了同行伙伴的惊讶情态，还以此侧面烘托出了木兰的英雄气概。 C．乙词中“闲”字表面是写闲情，实则是借表面的清闲表达对祖国沉沦的担忧。 D．乙词作者有感于清朝帝国已岌岌可危、风雨飘摇，借此表达内心的悲苦之情。 4．乙词画线句在甲诗中属于详写还是略写的内容？为什么这么安排？ （24-25七年级下·福建泉州永春一中·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 客中初夏① 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注释】①因反对王安石变法，司马光退居洛阳，潜心编撰《资治通鉴》。此诗便是当时所作。 5．这首诗的体裁是 ，押韵的字有 ，所押的韵脚是 。 6．结合本诗三、四句，说说诗人是如何表达自己感情的。 （23-24七年级下·福州长乐·期中）阅读下面的宋诗，完成下面小题。 村晚 【宋】 雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸②寒漪③。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口④吹。 【注】①陂（bēi）：池塘。②浸：淹没。③寒漪（yī）：带有凉意的水纹。④信口：随口。 7．“衔”字运用十分精妙，请你赏析。 8．“笛”是古诗中常见的意象。本诗与李白《春夜洛城闻笛》都选取“笛”声抒情，请说说两首诗所抒发的情感有何不同？ （23-24七年级下·南平浦城·期中）阅读下面的诗，完成下面小题。 竹里馆 唐·王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 9．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗是唐代诗人王维晚年创作的一首五言绝句，塑造了一个隐者形象。 B．诗歌前两句描绘诗人独自坐在幽深的竹林里时而弹琴时而长啸的画面。 C．本诗以自然的笔调描绘出清新的月夜，融情景于一体。 D．“相照”与“独坐”相呼应，表达无人陪伴唯有明月相照的孤寂愁苦。 10．这首诗是如何体现“以声写静、以动衬静”这一艺术特色的？请简述。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $