Unit 3 Tools and senses for learning Part A（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级下册

三年级下册 Unit 3 Tools and senses for learning Part A Let’s learn 教学设计 一、基本信息 项目内容课时第1课时（词汇课）年级三年级下册课型词汇新授课时长40分钟教材分析本单元主题为“学习工具与感官”，Part A Let’s learn围绕“学习文具”展开，核心词汇为pen, pencil, ruler, book, paper, bag，核心句型为“I have...”，是学生首次系统学习文具类词汇及自我介绍物品的表达，为后续“询问他人物品”“描述学习场景”奠定基础。学情分析三年级学生已掌握简单问候语，对“文具”有生活认知（如日常使用的笔、书），喜欢歌曲、游戏、模仿等活动，注意力集中时间短，需通过多感官刺激维持学习兴趣；部分学生可能混淆“pen/pencil”“paper”不可数用法，需重点突破。 二、教学目标（对应文档“learning aims”） 学习理解：借助图片、录音、实物，能听懂、会说、认读词汇：pen, pencil, ruler, book, paper, bag；理解“paper”不可数名词特性（不用“a”修饰）。 应用实践：在“听音指物”“角色扮演”等活动中，能用“I have a/an...”句型介绍自己的文具，发音准确、语调自然。 迁移创新：通过讨论“文具的作用”，懂得珍惜、爱护学习文具，养成整理文具的好习惯。 三、教学重难点 重点：掌握6个文具词汇的音、形、义；运用“I have a...”句型表达物品。 难点：“paper”不可数名词的用法（避免说“a paper”）；“pencil”中“/l/”的清晰发音。 四、教学准备 PPT课件（含文档中的歌曲、图片、动画）、文具实物（pen, pencil, ruler, book, paper, bag各若干）、单词卡片、奖励贴纸（“文具小达人”）。 五、教学过程逐字稿 Step 1: Warm-up & Lead-in（热身导入，5分钟） 教师：（面带微笑，挥手）Hello, boys and girls! How are you today? 学生：Fine, thank you! 教师：Great! Let’s sing a song together! （播放文档中“Let’s sing”歌曲，歌词含“pen, pencil, book”） （师生共唱，配合拍手动作） 教师：Wow, you sing so well! Now, look at the screen—what’s the song about? （PPT出示选项：A. Animals B. Tools） 学生：B. Tools! 教师：Yes! Today we’ll talk about “Tools for learning”—Unit 3 Part A Let’s learn! （板书课题，带读“Tools and senses for learning”） Step 2: Presentation（新知呈现，15分钟） 教师：Look! Who’s this? （PPT出示Amy图片） 学生：Amy! 教师：Right! Amy is our friend. She has many tools for learning. Let’s see—what does she have? （PPT依次出现文具图片，每幅图配“I have a...”句型） 教“pen”： （PPT出示钢笔图片+音频“pen”） 教师：Listen! “pen, pen, /pen/”. Follow me: pen! （夸张口型示范） 学生：Pen! 教师：Good! “I have a pen.” （举起实物钢笔）Now, you say: I have a pen. （指向学生） 学生：I have a pen. 教“pencil”： （PPT出示铅笔图片+音频“pencil”） 教师：Next! “pencil, pencil, /ˈpensl/”. Pay attention to the “/l/” sound—like a little bell: /l/! （手指轻弹舌侧）Follow me: pencil! 学生：Pencil! 教师：Perfect! “I have a pencil.” （举实物铅笔）Who can say? （点名） 学生：I have a pencil. 教师：Super! （贴“文具小达人”贴纸） 教“book”： （PPT出示书本图片+音频“book”） 教师：Now, listen! “book, book, /bʊk/”. （双手做“翻开书”动作）Say it with action: book! 学生：Book! （配合翻书动作） 教师：Yes! “I have a book.” （举课本）Let’s chant: Book, book, I have a book! 学生：Book, book, I have a book! 教“bag”： （PPT出示书包图片+音频“bag”） 教师：Look! This is a bag. “bag, bag, /bæɡ/”. （背起书包做“上学”动作）Say it: bag! 学生：Bag! 教师：Great! “I have a bag.” （指自己的书包）Can you say? （全班齐说） 学生：I have a bag! 教“paper”（突破难点）： （PPT出示纸张图片+音频“paper”） 教师：Listen! “paper, paper, /ˈpeɪpə(r)/”. （双手平举纸张）Say it: paper! 学生：Paper! 教师：Now, let’s compare: （PPT出示两个句子） ✅ I have paper. （√） ❌ I have a paper. （×） Why? Because “paper” is uncountable—we don’t use “a” before it! Remember: “I have paper.” （重读“paper”，摇头表示“×”） 学生：I have paper! 教“ruler”： （PPT出示尺子图片+音频“ruler”） 教师：Last one! “ruler, ruler, /ˈruːlə(r)/”. （用手比划“画直线”动作）Say it: ruler! 学生：Ruler! 教师：Good! “I have a ruler.” （举尺子）Let’s say together: I have a ruler! 学生：I have a ruler! Step 3: Practice（操练巩固，12分钟） 活动1：Listen and Tick（听音打勾） 教师：Amy has many tools. Let’s listen and tick what she has! （播放录音，PPT出示6个文具图片） （学生听音勾选，教师核对答案，全对的同学贴贴纸） 活动2：Watch and Repeat（跟读模仿） 教师：Now, watch the video and repeat! （播放文档中“Watch and repeat”动画，每句暂停） （学生跟读，教师纠正发音：如“pencil”的“/l/”、“paper”的重音） 活动3：Game—“I have a...”（趣味游戏） 教师：Let’s play a game! （PPT出示“文具转盘”，指针转到哪个文具，学生快速说句子） 教师：（转动转盘到“ruler”）Go! 学生：I have a ruler! 教师：（转到“paper”）Quickly! 学生：I have paper! （游戏进行3轮，获胜小组获“文具小队”称号） Step 4: Consolidation & Extension（拓展延伸，5分钟） 教师：We know Amy’s tools. Now, what about yours? （拿出自己的文具盒）Look! I have a pen, a pencil, a ruler... What do you have? （走到学生中间） 学生1：I have a book! 学生2：I have a bag! 教师：Great! Now, work in pairs—show your partner your tools and say “I have...”! （PPT出示“Task 1”要求） （学生两人一组练习，教师巡视指导，提醒“paper”的用法） 教师：Let’s share! Who wants to show? （邀请2组学生上台展示） 学生A：（举铅笔）I have a pencil! 学生B：（举书本）I have a book! 教师：Wonderful! You’re good at using tools! Step 5: Summary & Homework（总结作业，3分钟） 教师：Today we learned many tools. Let’s summarize! （PPT出示“Summary”） 学生：（齐读）Key words: pen, pencil, ruler, book, paper, bag! Key sentences: I have a...! 教师：Yes! Tools help us learn—so we should love our tools! （PPT出示“Tools help us learn!”） 教师：Now, homework! （PPT出示“Homework”） 基础作业：Listen and read P29 words 3 times; sing the song with actions. 拓展作业：Show your parents “I have...” with your tools! 教师：Class is over! Goodbye, boys and girls! 学生：Goodbye, teacher! 六、板书设计 七、教学反思（预设） 需关注“paper”不可数的落实情况，可在课后抽查学生造句； 游戏环节可增加“盲摸猜文具”活动，强化词汇与实物的关联； 对发音薄弱的学生，可利用课间单独辅导“pencil”的“/l/”发音。 学科网（北京）股份有限公司 $