浙江省学业水平考试模拟卷(一)-【中考复习全景解读】2026年浙江省中考语文复习

浙江省学业水平考试模拟卷·语文（一） (时间：120分钟满分：120分) 温馨提示：全卷含书写分4分，请你在答题时努力做到书写规范、工整。 班级举办综合性学习活动“文学部落之文学活动交流会”，各个小组就梳理、探究的内 容展示自己的活动成果，请你共同品评鉴赏，讨论交流。 【诗词中的小与大】(25分) 1.小语发现小诗句中有大道理。请阅读泰戈尔的短诗，根据拼音写汉字并给加点字注 音。(4分) ◆如果你为错过太阳而流泪，你也将为错过繁星而àn(1) 然神伤。 ◆河床千hé(2) 了，并不因它的过去而得到感谢。 ◆妇人，你忙碌于家务劳动时，你的四肢载(3) 歌载舞，仿佛汩汩奔流于卵石 之间的山涧。 ◆闪射理想之光吧，心灵之星！把光流注入未来的暮霭(4) 之中。 2.为了寻求更多诗词阅读的路径，小组成员对所学诗歌做了梳理，请你参与探究。(12分) 阅读路径 诗句 点评 (1) ,白露未晞。 (《诗经·蒹葭》) 音韵虽小，若巧妙运用，有助于 音韵 (2)浊酒一杯家万里， 表现诗歌内容，使诗富有音韵 (范仲淹《渔家傲·秋思》) 美，在表情达意上起着大作用 (3) ,小桥流水人家。 意象 (马致远《天净沙·秋思》) 【甲】 (4)鸡声茅店月， (温庭筠《商山早行》) (5)相顾无相识， (王绩《野望》) 典故虽小，但凝练的语言却蕴含 用典 (6) ,八年风味徒思浙。 着饱满的内容，诗人借助它，有 [秋瑾《满江红（小住京华）门 利于表达含蓄丰富的情感 (7) ,梦回吹角连营。 虚实结合，虽是很小的表现手 (辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 虚实 法，但扩大了想象空间，更具画 (8)遥怜故园菊， 面感，更能凸显情感 (岑参《行军九日思长安故园》) (9)经过探究，小组成员发现以上小路径能有效打开诗词解读的大门。《论语》和文言篇目也可 以这样梳理，因为很多深刻的大道理往往蕴含在简短的小句子中，如“ ,思而不学则 殆”，如“斯是陋室， 浙江省学业水平考试模拟卷 任务一：请在(1)到(9)处填写相应的古诗文名句。(10分) 任务二：请在【甲】处写出你的点评。(2分) 3.小组成员通过此较阅读，发现古今诗歌的赏析有很多相通之处，请你参与完成以下任 务。(9分) 【乙】刈草的孩子 【甲】秦淮夜泊 艾青 贺铸 夕阳把草原燃成通红了。 官柳动春条，秦淮生暮潮。 刈草的孩子无声地刈草， 楼台见新月，灯火上双桥。 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 隔岸开朱箔①，临风弄紫箫。 从这一边慢慢地移到那一边… 谁怜远游子，心旆正摇摇②。 【注释】①朱箔(b6):红色窗帘。②旆(pèi):旌 草已遮没他小小的身子了— 旗。“心旆正摇摇”用典，这里指“心摇摇然如悬旌而 在草丛里我们只看见： 无所终薄”(《史记·苏秦列传》)，意思是卧不安，食 一只盛草的竹篓，几堆草， 不甘，无所依凭。 和在夕阳里闪着金光的镰刀… 1940年 ◆诗歌色彩 (1)甲诗通过“春条”“新月”“灯火”等意象，在多种色彩的点染中，让读者感受到 的意 境。乙诗通过“夕阳”“草原”“ ”等色彩对比鲜明的意象，为读者勾勒了一幅具有象征意 义的画面。(2分) ◆动静相宜 (2)乙诗在描绘了“夕阳”的动态画面后，借“从这一边慢慢地移到那一边”一句转到静态描写，呈 现“盛草的竹篓”“几堆草”“闪着金光的镰刀”的景象。画面明暗交替，层次分明，动静相宜。请 你也从动静结合的角度，赏析甲诗的额联。(3分) ◆诗人情感 (3)通过探究活动“诗词中的小与大”，我们发现古今诗词赏析的路径是丰富且相通的，有用典、 对比、动静结合等。请你借助以上路径，解读甲、乙两首诗的情感。(4分) 【名著中的深与浅】(3分) 4.叶圣陶先生说《经典常谈》是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”，虽然是思想深奥 的学术散文集，却通俗易懂，请以选段为例简单分析说明这一特点。(3分) 他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业 语文（一）第1页（共6页） 的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们 看来是没有什么的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各千各的，谁胜谁得 势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连横不成，就改说合纵，在 策士看来，这正是当然。张仪说舌头在就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态 度。他们自己没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。 (选自朱自清《经典常谈·〈战国策〉第八》) 【小说中的主与次】(17分) 王冕画荷 吴敬梓 王冕放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着 白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边山上，青一块，紫一块，绿一块。 树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。A湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶 上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想道：“古人说‘人在画图中’，其实不错。可惜我这 里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的事， 我何不自画他几枝。”自此，聚的钱不买书了，托人向城里买些胭脂铅粉之类，学画荷花。 初时画得不好，画到三个月之后，那荷花，精神、颜色无一不像，只多着一张纸，就像是湖里 长的；又像才从湖里摘下来，贴在纸上的。 一日，正和秦老坐着，只见外边走进一个人来。秦老迎接，叙礼坐下。那翟买办道： “这位王相公，可就是会画没骨花的么？”秦老道：“便是了。”翟买办道：“因前日本县老爷吩 附，要画二十四幅花卉册页送上司，此事交在我身上。今日有缘遇着，王相公是必费心大 笔画一画。老爷少不得还有几两润笔的银子，一并送来。”秦老在旁，着实撺掇。王冕屈不 过秦老的情，只得应诺了。回家用心用意，画了二十四幅花卉，都题了诗在上面。 那知县时仁，发出二十四两银子来。翟买办扣克了十二两，将册页取去。时知县又办 了几样礼物，送与危素，作候问之礼。危素只把这本册页看了又看，爱玩不忍释手。说 道：“这是古人的呢，还是现在人画的？”时知县不敢隐瞒，便道：“这就是门生治下一个乡 下农民，叫作王冕，年纪也不甚大。想是才学画几笔，难入老师的法眼。”危素叹道：“故 乡有如此贤士，竟坐不知，可为惭愧。此兄不但才高，胸中见识大是不同，将来名位不在 你我之下。不知老父台可以约他来此相会一会么？”时知县道：“这个何难，门生出去，即 遣人相约。他听见老师相爱，自然喜出望外了。”回到衙门，差翟买办持个侍生帖子去约 王冕。 翟买办飞奔下乡，到秦老家，邀王冕过来，一五一十，向他说了。王冕笑道：“上复县主 浙江省学业水平考试模拟卷 老爷，说王冕乃一介农夫，不敢求见。这尊帖也不敢领。”翟买办变了脸道：“老爷将帖请 人，谁敢不去！况这件事，原是我照顾你的；不然，老爷如何得知你会画花？论理，见过老 爷，还该重重的谢我一谢才是！如何走到这里，茶也不见你一杯，却是推三阻四，不肯去 见，是何道理？叫我如何去回复得老爷！难道老爷一县之主，叫不动一个百姓么？”王冕 道：“你有所不知。假如我为了事，老爷拿票子传我，我怎敢不去！如今将帖来请，原是不 逼迫我的意思了；我不愿去，老爷也可以相谅。”翟买办道：“你这都说的是甚么话！票子传 着倒要去，帖子请着倒不去？这不是不识抬举了！”王冕道：“你是听见我说过的，我是不愿 去的。” 翟买办回复知县。B.知县心里想道：“我不如自己下乡去拜他。”又想道：“一个堂堂县 令，屈尊去拜一个乡民，惹得衙役们笑话。”又想道：“老师前日口气，甚是敬他；老师敬他十 分，我就该敬他一百分。况且屈尊敬贤，将来志书上少不得称赞一篇。这是万古千年不朽 的勾当，有甚么做不得！”当下定了主意。 轿子来到王冕门首，只见七八间草屋，一扇白板门紧紧关着。翟买办抢上几步，忙去 敲门。敲了一会，里面一个婆婆，拄着拐杖，出来说道：“不在家了。从清早晨牵牛出去饮 水，尚未回来。”翟买办道：“老爷亲自在这里传你家儿子说话，怎的慢条斯理！快快说在哪 里，我好去传！”那婆婆道：“其实不在家了，不知在哪里。”说毕，关着门进去了。 王冕并不曾远行，即时走了来家。秦老过来抱怨他道：“你方才也太执意了。他是 一县之主，你怎的这样怠慢他？”王冕道：“时知县倚着危素的势，要在这里酷虐小民，无 所不为。这样的人，我为甚么要相与他？我如今辞别老爹，收拾行李，到别处去躲避 几时。” 次日五更，王冕起来收拾行李，恰好秦老也到。王冕拜辞了母亲，又拜了秦老两拜， 母子洒泪分手。王冕穿上麻鞋，背上行李，秦老手提一个小白灯笼，直送出村口，洒泪 而别。 (摘编自《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义，借名流隐括全文》) ◆梳理故事情节 5.小说故事情节的梳理看似次要，实则是通往小说主题理解的主要渠道。选文中“王冕 拒见危素”的过程写得引人入胜，请认真梳理，并补全下面的情节任务链。(3分) 王冕画荷，精神 王冕碍于秦老 王冕拜辞秦老、母亲 颜色无一不像 情分应诺作画 (3) 到别处躲避 (2) 时知县下乡请王冕， 王冕避而不见 语文（一）第2页（共6页） ◆体会细节描写 6细节描写是作家叙述故事、塑造人物、刻画环境的最小单位，看似次要，实则是构成小 说的血肉材料。小文在A、B两处做了独立思考后的阅读批注，请把空缺处补充完整。 (4分) A.湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回，心里想 道：“古人说‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝， 也觉有趣。”又心里想道：“天下哪有个学不会的事，我何不自画他几枝。” 思考：作者在这里将历史上“王冕画梅”的真实事件改编成“王冕画荷”，请分析作者这 样改编的原因。 批注：(1) B.知县心里想道：“我不如自己下乡去拜他。”又想道：“一个堂堂县令，屈尊去拜一个乡 民，惹得衙役们笑话。”又想道：“老师前日口气，甚是敬他；老师敬他十分，我就该敬他 一百分。况且屈尊敬贤，将来志书上少不得称赞一篇。这是万古千年不朽的勾当，有 甚么做不得！” 思考：小说善用描写来刻画人物形象，从描写角度来看，这句话有怎样的表达效果呢？ 批注：(2) ◆辨析人物主次 7.选文的主人公是王冕，作者却用了大量笔墨来描写时知县和翟买办。你认为这样处理 有何作用？请结合选文简要分析。(4分) ◆探究作品主旨 8.鲁迅在《中国小说史略》中称《儒林外史》是中国古代最优秀的讽刺小说。请结合选文 《王冕画荷》和课文《范进中举》，探究作者创作这部小说的意图。(6分) 【非连中的利与弊】(14分) 小组布置展板，分享关于“短视频”的现象与思考，请你参与。 展板甲：观短视频与读书 古代先贤正是在阅读典籍中沉淀思考，产生闪耀千古的哲人智慧。而本已忙碌的今 人，仅有的些许余暇，也被海量碎片化的网络信息，尤其是短视频消磨。 浙江省学业水平考试模拟卷 研究表明，人若长时间沉迷视频，长期被动地接收声音、画面、特效等流媒体的单向输 出，对人脑，尤其对青少年的大脑发育和思维能力的培养，是不利的。更可怕的是时间成 本。由于短视频的算法和“沉浸式”的代入感，“瀑布流”让人在不停的“下一条”中，不知不 觉“杀掉”了大量闲暇时间。 诚然，短视频直观生动、互动性强，把刷短视频作为一种娱乐和休息的“调味料”未 尝不可，但凡事过犹不及，不能“娱乐至死”。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成 果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的阅读 和思考。 展板乙：短视频引发的艺术之思 一是艺术本质本性之思。当艺术与生活的边界日益模糊，到底什么才是艺术，什么才 是艺术创作，如何规避艺术泛化带来的艺术的快餐式生产与消费？ 二是艺术评价标准之思。当短视频艺术性内容普遍崇尚轻松性、娱乐性、伴随性，传 统的艺术生产的评价标准是否还适用，到底怎样的艺术评价标准才是最为恰当的，如何规 避资本和“流量”的过度捆绑所带来的艺术评价标准的走偏、走低、走俗？ 三是艺术发展趋势之思。短视频艺术性内容一方面带来了艺术生产与传播的参与 性、大众性、自由性的空前提升，另一方面，如何规避高质量艺术发展主流性、专业性和人 文性的弱化与缺失？ 展板丙：短视频的“短” “短”是一个主观性很强的概念。不同平台先后对短视频作出“自定义”，截至目前仍 未能形成完全统一的观，点。 当前，我们已处于“加速社会”，许多年轻人看剧听书已是“N倍速”设置。有研究指 出，短视频剑作有所谓“黄金6秒”原则，即90%的用户停留在一个短视频上的时间约为6 秒，这就需要创作者在极短的时间里抓住受众眼球，吸引受众往下看。某平台曾对该平台 中某日短视频时长做了统计，数据如下图。（图见第10题） 展板丁：短视频的全新特征 第一，参与日常化。短视频的出现打破了原有艺术创作与生产的技术门槛和平台门 槛，使得普通大众都有参与其中的机会，也使得“人人都是艺术家”成为某种可能。不论是 制作生产还是发布传输，短视频都使得人们的艺术创作与分享以日常化的方式进行与 展开。 第二，创作融合化。短视频使得艺术与生活的边界日益模糊并实现了高度的融合：一 方面呈现出生活艺术化的态势，也就是说人们可以把日常生活中衣、食、住、行等内容经过 创造性处理而呈现出某种创意性、艺术化的景观与状态；另一方面，艺术化的内容不仅在 语文（一）第3页（共6页） 音乐厅、戏剧舞台、影院银幕、电视荧屏上得以展现，也大规模地融入了餐厅、卧室等日常 生活的场景。 第三，内容碎片化。目前，短视频内容大都以5分钟以内的篇幅为主，体现出短小、细 碎、零散的突出特征。它有独特的轻松性、伴随性等优势，契合了现代人在移动互联网时 代的信息获取习惯，让媒介与生活、人与人之间无比紧密地联系在一起。 第四，功能社交化。短视频拥有突出的社交属性。针对短视频作品，用户可以即时地 评论、分享与转发，短视频因此也在某种意义上成为人们的社交性媒介。 (以上材料的文字内容均出自《学习强国》，有删改) 9.以下是小语对上述四则材料的理解和判断，你认为正确的一项是 ( )(2分) A.我们只有依靠严谨、科学、系统、有深度的阅读与思考，才能远离刷短视频的危害。 B.短视频的出现提升了艺术生产与传播的参与性、自由性，同时也容易使艺术评价标 准低俗化。 C.因为存在“黄金6秒”原则，所以优秀的短视频都应该将时长控制在6秒以内。 D.短视频有参与日常化、创作融合化等特点，所以能拍短视频的都是艺术家。 10.做公开展示时，下列哪个图更适合作为展板丙的配图？请简述理由。(3分) 0一15秒 0一15秒 35.00% 、7% 30.00% 30.00% 25.00% 25.00% 120秒以上 20.00% 500% 20.00% 25% 15一30秒 120秒以上 1000% 15.00% 15一30秒 29% 00大 10.00% 60 -120秒 5.00% 15% 0.00% 3060秒 15秒 30秒 60秒 120秒 24% 120秒以上 60一120秒 30—60秒 151 30 6 Y B 11.四块展板将按序编排展示，但将甲放首张展板后同学们对另外三块的排序意见不一。 你会建议采用怎样的顺序？请简述理由。(5分) 12.小语和小文在展板的观点分享栏中分别发表了自己的见解。请结合选文材料及生活 经历、见闻等，发表你对中学生该不该看短视频的看法。(4分) 小语：网上的短视频，看得完吗？你总觉得下一条会更好，永远没有尽头。它会导致 我们记忆力衰退，注意力无法集中，让人变得慵懒，所以还不如一开始就不看。 小文：我认为不能一概而论。科普类的短视频，能满足中学生对高质量科普内容的需 浙江省学业水平考试模拟卷 求，助力科学素养整体水平的提升，所以有些短视频还是可以看的。 【古文中的故与新(17分) 【甲】超然台记 [宋]苏轼 凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。餔糟啜醨①，皆可以醉；果 蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？ 予自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而庇采椽之居；背湖山 之观，而行桑麻之野。始至之日，岁比不登@，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞 菊。人固疑予之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳， 而其吏民亦安予之拙也。于是治其园囿，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟 完③之计。 而园之北，因城以为台者旧矣；稍葺而新之，时相与登览，放意肆志焉。台高而安深而 明夏凉而冬温。雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫④ 酒，瀹⑤脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！” 方是时，予弟子由适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”。以见予之无所往而不乐 者，盖游于物之外也。 (有删改) 【注释】①餔(bū)：吃。糟：酒糟。啜(chuò)：饮。醨(I):淡酒。②比：连续。登：庄稼 成熟。③苟完：大致完备。④秫(shú)：黏高粱，可酿酒。⑤瀹(yue):煮。 【乙】望江南超然台0作 [宋]苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕®春水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟③。休对故人思故国①，且将新火⑤试新茶。诗酒趁年华。 【注释】①超然台：在密州（今山东诸城）城北。当时苏轼由杭州通判迁为密州知州。 本文写于作者修筑超然台后的第三年。②壕：护城河。③咨嗟：叹息，慨叹。④故国：故 乡，故园。⑤新火：寒食节禁火，节后再取火称为新火。 ◆释词有法 13.为读懂选文，小语整理了一份文言词汇单。请参考表格中提示的方法，帮助她完成。 (4分) 语文（一）第4页（共6页） 原文例句 方法 释义 日食杞菊 语法推断法：词类活用 (1) 查阅词典法：①脊背；②背对着；③违反、违背；④背离、离 (2) 背湖山之观 开；⑤背诵；⑥背负。(《古汉语常用字字典》)》 (填序号) 方是时 联系课内法：是日更定矣 (3) 适在济南 成语推断法：适得其反 (4) ◆断句有方 14.用“/”给文中画线部分断句。（限断两处）(2分) 台高而安深而明夏凉而冬温 ◆写景有技 15.乙词上片在写景上有哪些特点，请结合内容简要分析。(3分) ◆品文明意 16.以下各句中，全都直接表达作者“超然物外”思想的一组是 )(2分) ①餔糟啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。 ②斋厨索然，日食杞菊。 ③处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。 ④伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟完之计。 ⑤雨雪之朝，风月之夕，予未尝不在，客未尝不从。 ⑥稍茸而新之，时相与登览，放意肆志焉。 ⑦半壕春水一城花。烟雨暗千家。 ⑧休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 A.①②④⑥⑦ B.②③⑤⑥⑧ C.②③④⑤⑦ D.①④⑤⑥⑧ ◆读文识人 17.读了以上诗文，同学们对苏轼超然的人生态度是否是“随遇而安、及时行乐”的消极心 态展开了激烈的讨论，请结合诗文内容和链接材料，说说你的观点并阐述理由。(100 字左右)(6分) 链接材料 苏轼的一生，一度下狱，三度贬官，可谓命运多舛。然而他并没有像贾谊那样 “抑郁而终”，也没有像陶潜那样“归隐田园”，林语堂也曾说苏轼是“秉性难改的乐 天派”。 浙江省学业水平考试模拟卷 【写作】(40分) 18.阅读下面的文字，按要求作文。(40分) 对比是学习梳理的常用妙方 你就知道顶嘴，这次英语成绩你又不如同桌 对比得找对角度 对比让我自惭形秽，掉入自卑的旋涡 不爬一次崎岖的高山，就不知道大地的 对比让我更清晰地看清自己，更有前行的动力与 平坦 方向 上述关于“对比”的说法引发了你哪些联想和想象？请你围绕“对比”这一话题写 一篇文章，可以叙述事件，可以进行文学创作，也可以发表观点展开议论，还可以… 要求：(1)自拟题目，自选文体（诗歌除外）；(2)不少于600字；(3)不得套写、抄袭， 不得透露个人信息。 语文（一）第5页（共6页） 浙江省学业水平考试 莫拟卷·语文（一）第6页（共6页）浙江省学业水 语文参 浙江省学业水平考试模拟卷·语文（一） ★书写(4分) 【诗词中的小与大】(25分) 1.(4分)(1)黯(2)涸(3)zài(4)1 2.(12分)(1)蒹葭萋萋(2)燕然未勒归无计(3)枯藤 老树昏鸦(4)人迹板桥霜(5)长歌怀采薇 (6)四面歌残终破楚(7)醉里挑灯看剑(8)应傍战场 开(9)学而不思则罔惟吾德馨 【甲】示例：意象虽小，一个个意象组合在一起，就营造出 诗歌的意境，渲染浓郁的抒情氛围，更有利于表达情感 (甲处，点评2分，其余每空1分) 3.(9分)(1)(2分)温馨、优美闪着金光的镰刀(2)(3 分)示例：新月楼台，双桥灯火，本是静景，着以“见”字、 “上”字，化静为动，生动形象地表现了灯火登上双桥的 温馨情景。(3)(4分)甲诗动静结合，写了新月楼台、 灯火登上双桥的美好面面，但眼前景物虽美，毕竟诗人 漂泊在外，又听闻风中传来伤感苍凉的箫声，难免滋生 淡淡的乡愁。同时诗人在尾联借助典故抒发了自己心 旆摇摇无所依托的怅惘之情。乙诗运用了“夕阳”“草 原”“草”“孩子”“镰刀”等意象，描绘了大地苍茫辽阔，夕 阳把草原染得一片通红，小小的孩子淹没在无边的草丛 之中奋力刈草的画面，营造出一种阔大而凄美的氛围， 反衬出刈草孩子的渺小。那么小的孩子就得挥舞“闪着 金光的镰刀”，担负起生活的重任，表现了在那个艰苦的 年代人们生活的艰辛、民族的苦难，表达了诗人对孩子 的关怀和同情。 【名著中的深与浅】(3分) 4.(3分)示例：“谁用他们就帮谁”等句子运用口语化的语 言，通俗易懂、简洁明快地指出了纵横家“翻覆”的本性。 【小说中的主与次】(17分) 5.(3分)(1)翟买办请王冕画二十四幅花卉图(2)时知 县赠画，危素爱不释手，让其请王冕(3)翟买办下乡请 王冕，王冕拒领侍生帖子（意思相近即可） 6.(4分)(1)“荷”，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。作者将 “王冕画梅”一事改编成“王冕画荷”，细写荷的情状和王 冕对荷的喜爱，并将其放在第一回，是想通过王冕来“敷 陈大义”“隐括全文”，树立不慕荣利、洁身自好的士人 楷模。 (2)运用心理描写，写出了时知县思考到底去不去拜会 王冕的矛盾心理。通过“一个堂堂县令，屈尊去拜一个 乡民，惹得衙役们笑话”可知，他并非爱才之人，自恃身 份，心里瞧不上王冕；通过“老师前日口气，甚是敬他；老 师敬他十分，我就该敬他一百分。况且屈尊敬贤，将来 志书上少不得称赞一篇。这是万古千年不朽的勾当，有 甚么做不得”可知，他拜会王冕为的是巴结危素，并捞一 平考试模拟卷 芳答案 个“屈尊敬贤”的好名声。 7.(4分)(1)与主要人物王冕形成鲜明对比。时知县、翟 买办二人对上司巴结讨好、媚上虚伪，对百姓刁顽油滑、 作威作福，作者用大量笔墨来描写次要人物时知县和翟 买办，是为了反衬主要人物王冕的高洁品行。(2)推 动小说情节的发展。小说围绕“危素欲见王冕，王冕拒 见危素”展开，正是有了时知县、翟买办这二人的故事， 小说情节才能合理发展。(3)突显小说全旨。通过时 知县、翟买办这两个次要人物的塑造，真实地再现了当 时社会中官吏的丑态，抨击了当局统治的黑暗，封建官 僚高居于百姓之上。（答出两，点作用即可） 8.(6分)本题采用分层赋分。 第一层：单从文本的主要内容、人物形象进行阐述，得 1-2分。 示例：《王冕画荷》主要叙述了王冕画荷有所成就后，危 素欲见王冕，翟买办、时知县来请王冕，但王冕拒见危素 的故事，塑造了王冕聪明有志、重情重义、不慕荣利、洁 身自好的贤者形象；《范进中举》主要叙述了范进中举前 后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度变化和范进中举 后喜极而疯的故事，塑造了范进汲汲于功名利禄、为之 神魂颠倒的封建儒生形象。 第二层：能从文本的主要内容、人物形象进行阐述，且对 文章立意有所提及，得3一4分。 示例：《王冕画荷》主要叙述了王冕画荷有所成就后，危 素欲见王冕，翟买办、时知县来请王冕，但王冕拒见危素 的故事，塑造了王冕聪明有志、重情重义、不慕荣利、洁 身自好的贤者形象；《范进中举》主要叙述了范进中举前 后胡屠户、众乡邻、张乡绅对他的态度变化和范进中举 后喜极而疯的故事，塑造了范进汲汲于功名利禄、为之 神魂颠倒的封建儒生形象。作者描写王冕的嘉言懿行， 意在与反面人物的丑恶举止形成强烈对比，表明自己对 真挚笃厚的人际关系的向往、对贤者人格的推崇以及否 定功名富贵的基本立场；叙述范进中举前后的故事，意 在批判封建科举制度对读书人灵魂的毒害。 第三层：能从文本的主要内容、人物形象进行阐述，且对 文章立意有全面、深入的思考，形成联结，能上升至社会 层面，得56分。 示例：《王冕画荷》主要叙述了王冕画荷有所成就后，危 素欲见王冕，翟买办、时知县来请王冕，但王冕拒见危素 的故事，塑造了王冕聪明有志、重情重义、不慕荣利、洁 身自好的贤者形象，以及时知县、翟买办二人对上司巴 结讨好、媚上虚伪，对百姓刁顽油滑、作威作福的反面形 象；《范进中举》主要叙述了范进中举前后胡屠户、众乡 邻、张乡绅对他的态度变化和范进中举后喜极而疯的故 事，塑造了范进汲汲于功名利禄、为之神魂颠倒的封建 儒生形象，表现了胡屠户、众乡邻、张乡绅趋炎附势的丑 态。作者描写王冕的嘉言懿行，意在与反面人物的丑恶 举止形成强烈对比，表明自已对真挚笃厚的人际关系的 向往、对贤者人格的推崇以及否定功名富贵的基本立 场；叙述范进中举前后的故事，意在批判封建科举制度 对读书人灵魂的毒害。在作者笔下，封建科举制度已经 极度腐朽，沦为蒙蔽、扭曲士人的工具。作者创作这部 小说，意在抨击当时醉心功名、丑态毕露的儒林人土，腐 败黑暗的官僚阶级，世态炎凉的社会风气，从而间接地 表达他对理想社会的向往。 【非连中的利与弊】(14分) 9.(2分)B 10.(3分)示例1：我认为A更适合作为展板丙的配图。 圆饼图将统计所得的各时间段所占比例直观地呈现出 来了；同时还清晰地注明了各时间段的具体数字比例， 非常准确明了。 示例2：我认为C更适合作为展板丙的配图。柱状图 的横轴是短视频时长统计，纵轴是该类时长短视频占 比，形象直观，内容呈现很清晰。（围绕直观、清晰两个 角度来分析即可。选A、C,理由合理均可得满分，选 B最高2分) 11.(5分)示例：丙一丁一乙。先由展板丙写出短视频之 “短”及其“短”的原因；再由展板丁进一步展示短视频 的四个全新特征；最后，展板乙说明短视频现象引发的 艺术之思，由现象呈现到本质分析，进而引发思考。这 也和小组分享的内容，关于“短视频”的现象与思考一 致。（选丁一丙一乙，理由与排序对应、合理亦可。内 容分析3分：与主题一致2分) 12.(4分)示例1：短视频观看过多，会影响我们青少年的 大脑发育和思维能力的培养；而且会使我们失去对时 间流逝的感知。在生活中，刷短视频就很容易在“看完 下一条我就停下来”的错觉中浪费大量时间。这对我 们中学生的成长、学习十分不利，所以不该看。 示例2：许多科学领域的达人进驻短视频平台，让我们 中学生突破了时空的限制，可随时随地学习科学知识。 比如物理教授吴姥姥的视频，让更多的人了解了物理 知识。所以我们应该控制好度，而不是完全否定看短 视频的行为。（观点清晰2分：结合材料、生活经历、见 闻各1分，表述有理、能自圆其说即可) 【古文中的故与新】(17分) 13.(4分)(1)每天(2)④(3)这(4)恰好 14.(2分)台高而安/深而明/夏凉而冬温 15.(3分)作者写景，注意色彩上的强烈对比作用，把春日 里不同时空的色彩变幻，用明暗相衬的手法传神地传 达出来。 16.(2分)D 17.(6分)示例：我认为苏轼超然的人生态度不是“随遇而 安及时行乐”的消极心态，而是豁达乐观的积极心态。 他寄情山水，力求超越，虽屡遭贬谪，却没有把自己封 闭起来，常常登山临水，怀古凭吊，感受大自然的雄奇 美丽，抒发自己的壮志豪情，自我排遣苦闷，寻求超越 和解脱。 【写作】(40分) 18.(40分)略 浙江省学业水平考试模拟卷·语文（二） ★书写(4分) 活动一(21分) 1.(4分)B映励彰 2.(10分)(1)长河落日圆(2)独坐幽篁里(3)沉舟侧 畔千帆过病树前头万木春(4)惟吾德馨(5)自古 逢秋悲寂寥(6)柳暗花明又一村(7)零落成泥碾作 尘(8)铁马冰河入梦来【甲】示例：自信（豪迈/个性） 3.(3分)米开朗琪罗简·爱司马迁 4.(4分)示例1：《名人传》是法国著名的批判现实主义作 家罗曼·罗兰创作的人物传记作品，三位传主都是人类 历史上极富智慧和创建至伟的人物，他们的影响历经世 代而不衰。这本书着力刻画他们在忧患困顿的人生征 途上历尽苦难与颠踬而不改初衷的心路历程，凸显他们 崇高的人格、博爱的情感和广阔的胸襟。这些精神英雄 激励着我们勇于面对苦难，安慰和鼓励那些不幸的人 们，使他们振作起来，和命运作斗争，以乐观的态度直面 人生。 示例2：《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特创作的 长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位 贫苦孤女在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自 我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女 主人公曲折起伏的爱情经历，呼吁摆脱一切旧习俗和偏 见，成功塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地 位的妇女形象。 示例3：《经典常谈》作者朱自清，这本书是他为中学生 撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13 篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概 述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古 代思想文化的基本面貌。全书对经典的梳理与讲解，不 仅知识上简洁精辟，文字上更是白话文通俗流畅的典 范；让古文对读者来说更为亲近，从而激发读者的阅读 兴趣，是读者概览中国古典文学的不二之选。 活动二(40分) 5.(4分)(1)毁坏(2)同“肢”，人或动物的四肢(3)经 得起，承受得住(4)② 6.(2分)女利母财/令母嫁妇/妇益不肯 7.(3分)一是“姑女”杀姑演变为姑自杀；二是天象变异， 由“雷电下击”“海水为之大溢出”演变为“郡中枯旱，三 年不雨”“天立雨，岁大熟”等；三是乙文增添了狱吏于公 形象和前后太守形象。 8.(4分)乙故事中的孝妇，被姑女状告杀害自缢而死的婆 婆，结果在严刑拷打之下，屈打成招，前太守一意孤行判 其死罪，从而造成三年不下雨的灾难。一个善良无辜、 守节守孝的普通百姓被推向深渊，揭露了封建社会的法 治黑暗、官吏昏庸。