3.2 文言文阅读-【中考复习全景解读】2026年浙江省中考语文复习

全景解读」 中考复习全景解读·语文 专题二文言文阅读 一、文言文概述 近几年，浙江省各地区的文言文考查以课外文言文为主。 在文言文的考查中，单篇课外占比越来越小，课内外诗词文组合和文段联合的考 查形式已是主流。虽然考查篇目多为浅易的文言文，但由于出题形式经常变化，并且 越来越注重对比组合阅读（包括课内十课外、课外十课外）、综合阅读（包括古诗文综合 阅读和古今文综合阅读)，题目的难度不大，灵活度提高，考查在积累中梳理，在比较中 异中寻同、同中求异的方法的运用，对学生的阅读素养也有了较高的要求。 二、阅读导航 教材中的实词 古诗文内容、情感比较 理解文中重要文言词语的意思 课外迁移的实词 文言文阅读考点 文言虚词的表达效果 理解文章的主要内容， 断句 评析文中人物、主旨等 理解文中重要句子的意思 翻译句子 三、真题详析 真题详析[2023年浙江台州卷] 阅读锦囊：传记是记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、 他人评价等角度品析传主形象，把握作者情感。 沈千运 [元]辛文房 千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝 中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，千谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优 贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐 弃，贫贱招谤清”。其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以 栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还 山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解 作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还 山服药又长年。 A ,B。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议 备礼征致，会卒而罢。 (选自《唐才子传·卷二》，有删减) 【注释】①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当 被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯(zhūn)蹇(jiǎn):比喻处 154沙> 第三编古诗文阅读与鉴赏 全景解读 境不顺利。 【理解字词】 1.根据提示解释加点词。 文言词句 方法 解释 当时士流皆敬慕之 关联课内 (1) 遂释志还山中别业 关联课内 (2) 查阅字典：①稀薄，不浓；②（土地）贫瘠；③减轻，减 (3) 有薄田园 损；④迫近。 (填序号) 儿稼女织 结合语境 (4) 【答案】 (1)全，都(2)放下(3)②(4)耕种，种庄稼，种田 【解析】考查重，点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体 语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。(1)句意为：当时的读书人 都敬佩仰慕他，根据句意，或根据《醉翁亭记》中“环滁皆山也”可知，皆：全，都。 (2)句意为：就放弃做官的志向回到山中庄园，根据句意，或根据《卖油翁》中“有卖油 翁释担而立”可知，释：放下。(3)句意为：有一些贫瘠的田地菜园。薄：（土地）贫瘠， 与选项②相符，故选②。(4)句意为：儿子播种，女儿织布。稼：耕种，种庄稼，种田。 【补填诗句】 2.从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。（填序号） ①明月相随何处眠 ②白云劝尽杯中物 A B 【答案】②① 【解析】考查诗歌内容理解。“卖药囊中应有钱，还山服药又长年”，意思是卖药后 衣袋里应有很多钱，回到山中服药又可以延年。“眠时忆同醒时意，梦魂可以相周 旋”，意思是睡时回忆追问醒来时的事，梦魂可以和我相互来周旋。结合上下文内容 可知，应先“白云劝酒”再“何处眠”，即“白云劝尽杯中物，明月相随何处眠”，意思是 白云悠悠相劝饮尽杯中酒，明月相伴哪里还不能成眠？故A②，B①。 【梳理经历】 3.根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。 年齿已迈，(2) 自知屯蹇，(3) 天宝中，(1) 来濮上，感怀赋诗 肃宗征致，会卒而罢 (1) (2) (3) 【答案】(1)应举不第（多次参加科举都没考中） (2)遨游襄、邓/干谒名公（在襄 <155 全景解读」中考复习全景解读·语文丨 州、邓州一带漫游玩乐，拜访求见有名望的人)(3)释志还山/还山中别业（归隐 田园) 【解析】考查内容梳理和概括。第一空，结合“天宝中，数应举不第（天宝年间，多次 参加科举考试都没考中)”可知，(1)应填“应举不第”；第二空，结合“时年齿已迈，遨 游襄、邓间，干谒名公（当时年纪已老迈，在襄州、邓州一带漫游玩乐，拜访求见有名 望的人)”可知，(2)应填“遨游襄、邓”或“千渴名公”；第三空，结合“其时多艰，自知屯 蹇，遂释志还山中别业（那时的社会多有艰难，他知道自己仕途险阻，就放弃做官的 志向回到山中庄园)”可知，(3)应填“释志还山”或“还山中别业”。 【探寻心路】 4.根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。（写出两点即可） 【答案】沈千运归隐的原因有：(1)他“数应举不第”，多次参加科举都没考中； (2)“时年齿已迈”，他年纪已老迈，不愿奔波；(3)“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”，他觉 得自已贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；(4)“其时多艰，自知屯蹇”，那时 的社会多有艰难，他知道自已处境不顺利，仕途险阻；(5)“儿稼女织，偃仰今古，自 足此生”，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；(6)“谁能作小吏走风尘下乎”，他 不愿去当小官在尘世中奔波。 【解析】考查文言内容理解。结合“天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓 间，千谒名公”的内容可知，沈千运多次参加科举都没考中，他年纪已老迈，不愿再奔 波；结合“衰落当捐弃，贫贱招谤”的内容可知，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容 易引来谤毁和非议；结合“其时多艰，自知屯蹇”的内容可知，那时的社会多有艰难， 他知道自己处境不顺利；结合“有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小 吏走风尘下乎”的内容可知，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活，不愿去当小官在 尘世中奔波。综合所述，分点概括回答即可。 【品析形象】 5.请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。 传主 陈涉 沈千运 出处 司马迁(1)《 辛文房《唐才子传》 从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智 从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼 事件 多谋。 征致”看出沈千运(2) “燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反 “谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎” 语言 问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远 字(3) 大的志向。 156沙> |第三编古诗文阅读与鉴赏丨全景解读 【答案】(1)史记（陈涉世家）(2)富有才华（气格高古，声名远播）(3)表示感叹 (或反问)，沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累， 甘愿归隐的情怀。 【解析】考查内容理解和对比阅读。(1)结合“从‘丹书鱼腹’和‘篝火狐鸣’看出陈 涉足智多谋”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”可知，此处文章是《陈涉世家》。《陈涉世家》是 汉代史学家、文学家司马迁创作的史传文，列于《史记》第四十八篇，是秦末农民起义 领袖陈胜、吴广的传记。此文以陈胜、吴广的活动为线索，详细地记述了陈胜起义的 全过程，以及相继而起的各路起义军的胜败兴替，描述了起义军的浩大声势，肯定了 陈胜在反抗秦王朝统治斗争中的功绩。(2)“当时士流皆敬慕之”，意思是当时的读 书人都敬佩仰慕他。“肃宗议备礼征致”，意思是唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝 廷。由此可知，沈千运才华横溢，声名远播。(3)“谁能作小吏走风尘下乎！”的意思 是谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！一个“乎”字表示感叹（或反问），结合“有薄 田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生”可知，沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现 了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的高洁情怀。综上所述，概括回答即可。 【参考译文】沈千运，吴兴人，善写古体诗，气韵格调高雅古朴，当时的读书人都敬佩 仰慕他，称他为“沈四山人”。天宝年间，他多次参加科举考试都没考中，当时年纪已 老迈，在襄州、邓州一带漫游玩乐，拜访求见有名望的人。之后又来到濮水之滨，有 感于怀，题诗写道：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区 区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤。”那时的社会多有艰难，他知道自己仕途 险阻，就放弃做官的志向回到山中庄园。他曾说：“简陋的居室，也可以安身，有一 些贫瘠的田地菜园，儿子播种，女儿织布。仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈 子，谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！”高适写《还山吟》来送行说：“还山吟，天高 日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不 至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云 劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置 办礼物征召他来朝廷，碰巧千运过世了，就停了。 四、考点归纳及答题策略 考点一：在语境中理解词义 实词释义的答题策略 虚词理解的答题策略 (1)课内迁移法。搜寻课内学习过 (1)分清各虚词的一般用法。 的该词的含义，将词义代入语境，检 ①起指代作用的，如“之”“其”。 验是否符合上下文意。 ②起组合作用的，如“以”“为”“于”。 (2)语境推断法。代入今义（检验是 ③起连接作用的，如“及”“则”“而”。 <《157 全景解读」 中考复习全景解读·语文 续表 实词释义的答题策略 虚词理解的答题策略 否符合上下文意，切合语境)，若今 ④起语气助词作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。 义不符，看是否是古今异义词、词类 (2)虚词理解答题思路。 活用、通假字、一词多义等特殊用法 ①句意分析：根据句子的大意推断虚词在文中的意义和 的字词。或翻译句子，从句子意思 用法。 中推测词语的意思。 ②交换理解：如果给出两个句子，判断句中某个虚词的用 (3)成语检验法。通过所学成语词 法是否相同，可以将其中能确定的一句中的虚词意义和用 义推断词语在文中的含义。 法代入另一句来理解，看句子是否讲得通。如果讲得通， (4)其他推断方法。如语法推断法， 那意义和用法就是一样的。 借助语法知识分析特殊实词的含 ③词性界定：有些文言词语兼有实词和虚词的双重性质， 义。又如互文见义法，即相邻句子 有些文言虚词也往往兼有多种词性，根据上下文的语境， 中所用的词语相互补充，相互关联， 只要能推断出其词性不一样，那么其用法肯定也不同。 可以借助其中一个实词的含义，看 ④代入检验：将某个虚词的基本意义和用法分别代入句子 代入后是否顺畅，以此来理解词语 去理解，挑选其中讲得通的一项。熟知课内例句的典型用 的意思。 法，以此推断。 考点二：理解文言句子 常见题型 答题策略及课内列举 (1)利用对话标志进行断句。遇到对话时如“云”“曰”“言”，应根据上下文判 断出问者、答者，明辨句读。 (2)根据语法结构进行断句。 ①按照“主语一谓语一宾语”停顿断句。例1：主谓断“滕子京/谪守巴陵郡” (《岳阳楼记》)；例2：谓宾断“予尝求/古仁人之心”(《岳阳楼记》)。 ②按照“状语一谓语”停顿断句。例：徐以杓/的油沥之(《卖油翁》)。 ③按照“谓语一补语”停顿断句。例：苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯 (《出师表》)。 文言断句停顿 ④并列短语之间停顿断句。例：为箬篷/为楫/为炉/为壶(《核舟记》)。 (3)借助虚词断句。 ①句首语气词“其”“盖”“夫”“若夫”等，及常用于句首的相对独立的叹词“嗟 夫”“鸣呼”等，一般前后都可断句。例：嗟乎/此真将军矣(《周亚夫军细柳》)。 ②向末语气词“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“耳”“也”“兮”“而已”等，一般后面可断 句。例：孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳(《孙权劝学》)。 (4)借助关联词和表时间的词断句。 ①常用在句首的关联词，如“但”“然则”“于是”“乃“是故”“然而”“无论”等，前面 大多可以断开。例：然则天下之事/但知其一/不知其二者多矣(《河中石兽》)。 158》> [第三编古诗文阅读与鉴赏 全景解读 (续表) 常见题型 答题策略及课内列举 ②位于句首的时间词，如“少顷”“未几”“既而”“俄而”“已而”等，前面可以断 句。例：谢太傅寒雪日内集/与儿女讲论文义/俄而雪骤(《咏雪》)。 (5)借助习惯句式和词组断句。 ①一些习惯句式，如“不亦…乎”“何…之有”“得无…乎”“如…何” 等，可在其前后断句。例：学而时习之/不亦说乎？有朋自远方来/不亦乐乎？ 人不知而不愠/不亦君子乎(《（论语〉十二章》）。 ②习惯上较为固定的词组，注意不要拆散，如“孰若”“于是”“至于”“以为”“足 以”“得无”“何以”“然则”等。例：卿言多务/孰若孤(《孙权劝学》)。 (6)借助对仗断句。古文讲究对仗工整，讲究互相照应，多用对偶、排比、反复 等修辞，利用句式的这一特点进行断句，往往断开一处，接着便可断开几处。 例：学而不思则罔/思而不学则殆(《〈论语〉十二章》)。 (7)借助相同词语断句。古文中两个相同词语连用，如果不属于叠词形式， 般来说，它们分属两句话，应当从中间断开。例：生亦我所欲/所欲有甚于生 者(《鱼我所欲也》)。 (8)文言断句应通读句子，抓住句中的关键词语，理解句子的大意进行断句。 需注意以下两点： ①人名、地名、物名等中间不能停顿。 ②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。 (1)句首语气助词、关联词、总结性词语后面应有停顿，如“至”“夫”“而”“然 则”“若夫”“盖”“故”“惟”等，朗读时稍加停顿，不能和后面的文字连接。例： 然则/何时而乐耶(《岳阳楼记》)。 (2)古文中是两个单音节词，而现代汉语中是双音节词，应注意分开。例：可 以一战(《曹刿论战》)。 (3)根据句子成分来停顿，即按照“主一谓一宾”“状一谓”“谓一补”来停顿，充 文言朗读停顿 当状语的名词和中心词之间应连接，节奏停顿要体现出省略的成分。例1： 予/尝求/古仁人之心(《岳阳楼记》)；例2：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(《曹 刿论战》)；例3：其一/犬坐/于前(《狼》)。 (4)人、地、物等名称中间不应停顿，表示一个完整概念的短语中间不应停顿。 例：虞山/王毅叔远甫/刻(《核舟记》)。 (5)凡四字句大都两字一顿，节奏整齐划一。例：不以/物喜，不以/己悲(《岳 阳楼记》)。 <《159 全景解读」 中考复习全景解读·语文 (续表) 常见题型 答题策略及课内列举 (1)文言句子翻译的基本原则：“信”“达”“雅”。 ①“信”一译文要忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来 (不随意增减内容)。 ②“达”一—译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没 有语病。 ③“雅”一一译文要优美自然，生动、形象、完美地表达原文的写作风格。 (2)文言文翻译的基本方法是“留”“替”“调”“引”“补”“删”。 ①“留”一保留原文中的词语。凡有古今意义相同的字、词及人名、地名、物 名、书名国号、年号、官职、益号、度量衡单位等古代专有名词，翻译时不宜改 动，都要保留原词。例：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。”(《岳阳楼记》)中，“庆 历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时要把它们保留下来。 ②“替”一一更换词语。文言文中单音词居多，翻译时要将单音词翻译为现代 汉语双音词。例：“夫大国，难测也，惧有伏焉。”(《曹刿论战》)中，“测”“惧” “伏”都是单音词，应译为双音词“推测” “惧怕”“埋伏”。 ③“调”一调整语序。文言文中的特殊句式，如主谓倒装、宾语前置、状语后 置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例1：“甚 翻译文言句子 矣，汝之不惠！”(《愚公移山》)是主谓倒装句，译为：你太不聪明了。例2：“刻 唐贤今人诗赋于其上”(《岳阳楼记》)是状语后置句，译为：在它上面刻上唐代 贤士和当代名人的诗文。 ④“引”一一引申词义。文言文里一词多义的现象比较普遍，往往一个词可以 有多个意思，这些意思不是凭空产生的，要注意词语的本义及引申义，选用切 合语境的词义来翻译。例：“乃重修岳阳楼，增其旧制。”(《岳阳楼记》)中， “增”本义是增加，引申为扩大，“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再 引申为规模。翻译时选取它们的引申义。 ⑤“补”—增补词语或句子成分。省略句补上省略的成分，力求通顺确切地 表达原意；文言文里数词常直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译时 要把量词补充出来。例1：（村民）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人） 具答之(《桃花源记》)；例2：“一食或尽粟一石。”(《马说》)译为：吃一顿有时能 吃光一石粮食。 ⑥“删”一删去不译。文言文里的一些虚词，只在句中起某种语法作用，无 实义，在现代汉语里也没有相应的词语，就可以删去不译。例：“吾妻之美我 者，私我也。”(《邹忌讽齐王纳谏》)中，“…者，…也”是判断句式的标志， “者”表停顿，“也”表语气，翻译时可以不译。 160沙> 第三编古诗文阅读与鉴赏 全景解读 考点三：分析文言文内容情感 常见题型 答题策略 ①通读，疏通文义。看选段包含几个小段，选段属于哪一类主题（写人、叙 事、寓言、说理等)，选段主要写了什么内容。 ②审读，明确题意。看题目是要求概括内容（事件、过程等），还是概括人物 文章内容理解、分 (做某事的原因)。 析、概括、梳理 ③圈读，锁定区域。找出与事件或人物相关的上下文语句，仔细阅读分析。 ④选读，组织答案。将文中筛选出的信息整合串联，可引用原文句子，也可 摘录原文关键的词语或用自己的话组织文字回答。再根据分值，检验答案 是否全面。 ①借助整体阅读归纳内容要点。在读懂字、词、句的基础上，先从整体上读 懂文章内容，归纳文章内容要点，感受作者思想，力求知道作者在这篇文章 中想要告诉读者的是什么，读者阅读后从文中受到怎样的启发，从而推断 作者的观点态度。 ②借助文体特征分析情感和观点。传记散文中作者的观点态度寄托在人 物形象上，作者可能有简略评价；咏物散文中作者的观点寄托在所咏的事 探究情感主旨 物上，关键在于理解该物的形象特征；说理散文的观点态度一般为文章的 中心论点。 ③借助关键信息分析情感态度。文章的关键信息有：标题、开头、结尾和注 释，关键词、点睛笔、文眼，中心句、关键句、过渡句、情感句等。通过对这些 关键信息的分析得出思想感情和观点态度等。 ④借助作者写作背景分析人物情感。写作背景、写作动机也是我们解读文 言文要义的一把钥匙。知人论世，提取要义，有联系地分析情感和观点。 五、能力提升 能力提升 北京时间2022年11月29日，委员会经过评审，正式通过决议，将中国申报的“中 国传统制茶技艺及其相关习俗”列入联合国教科文组织新一批人类非物质文化遗产代 表作名录！ 古人集雅斗茶 斗茶①记 [清]唐庚 政和二年三月壬戌，二三君子相与斗茶于寄傲斋®。予为取龙塘水烹之而第其品， 以某为上，某次之。某闽人，其所赍③宜尤高，而又次之。然大较皆精绝。 旁批1：斗茶之间，意趣与理趣皆在！ <161 全景解读」中考复习全景解读·语文丨 盖尝以为天下之物有宜得而不得，不宜得而得之者。富贵有力之人，或有所不能 致，而贫贱穷厄、流离迁徙之中，或偶然获焉。所谓“尺有所短，寸有所长”，良不虚也。 唐相李卫公好饮惠山泉，置驿传送，不远数千里。而近世欧阳少师作《龙茶录》，序称嘉 祐七年亲享明堂，致斋④之夕，始以小团分赐二府，人给一饼，不敢碾试，至今藏之，时熙 宁元年也。吾闻茶不问团鎊，要之贵新；水不问江井，要之贵活。千里致水，真伪固不 可知，就令识真，已非活水。自嘉祐七年壬寅至熙宁元年戊申，首尾七年，更阅三朝而 赐茶犹在，A,此岂复有茶也哉」 旁批2：A句意味深长，联系上下文，吟读时要将重音落在(1)“ 上，理由是(2) 今吾提瓶走龙塘，无数十步，此水宜茶，昔人以为不减清远峡。而海道趋建安，不 数日可至，故每岁新茶不过三月至矣。罪戾之余上宽不诛得与诸公从容谈笑于 此。B.汲泉煮茗，取一时之适，虽在田野，孰与烹数千里之泉、浇七年之赐茗也哉？ 旁批3：文章结于B处，恰与“寄傲斋”之斋号相应也！ 【注释】①斗茶：是古人的一种雅玩，斗茶者各取所藏好茶，轮流烹煮、品评分高下。②寄傲 斋：唐庚被贬惠州时读书、品茗、会客之室。③赍()：携带。④致斋：行斋戒之礼。 尾批：文章简洁明快，一气呵成，从友人斗茶入笔，借评李卫公、欧阳少师两位名人， 畅谈(3)“ ”之理。从文章开头直至“浇七年之赐茗也哉？”堪称佳作，胸中块 垒借龙塘水与建安茶尽数浇灭。 1.请借鉴方法，解释加点字词。 语句 方法 释义 二三君子相与斗茶于寄傲斋 【课内迁移】相与步于中庭 (1) 其所赍宜尤高 【语境推测】 (2) (3) 更阅三朝而赐茶犹在 【查阅字典】①看（文字）；②检阅；③经历；经过。 (填序号) 【汉字溯源】及，表示抓住、获得。汲，篆文=（水） 汲泉煮茗 4) 十（及，获得）。 2.请为下列句子断句。（限断两处） 罪戾之余上宽不诛得与诸公从容谈笑于此 3.细读文本，补全旁批与尾批。 4.斗茶之间颇显宋时士大夫之风，从中你感受到作者怎样的精神追求，请结合旁批3 与文章内容作答。 162》>定的，怎么能在行止间叹息、惆怅！喝点酒来宽慰自 己，因举杯饮酒而中断了《行路难》的歌唱。人心又不 是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止不敢 再多说什么。 专题二文言文阅读 能力提升 1.(1)一起(2)尤其，特别(3)③(4) 得到 【解析】考查解释字词。(1)句意为：（我）和两 三个友人一起在寄傲斋品评茶叶。根据句意或根据 “相与步于中庭”中的“相与”一词可知，相与：一起。 (2)句意为：他所携带的茶应该最好。尤：尤其，特 别。(3)句意为：更历经了三个皇帝，但所赐的茶还 保存着。阅：经历，经过。与选项③相符，故选③ (4)句意为：取龙塘的泉水煮茶品饮。根据句意或根 据汉字溯源法可知，“汲”的意思是获得水，结合上下 文，汲：得到。 2.罪戾之余/上宽不诛/得与诸公从容谈笑于此。 【解析】考查句子断句（限断2处）。本句句意 为：犯了罪的我，承蒙皇帝宽恕不杀之恩，能够和各位 在这里悠闲地谈笑。故可断为：罪戾之余/上宽不诛 得与诸公从容谈笑于此。 3.(1)茶(2)表达了作者对藏茶不饮的行为的 否定。(3)斗茶 【解析】考查旁批与尾批。A句的意思是：这哪 里还是茶啊？结合句意及文章内容可知，重点在谈论 茶，因此重，点应落在“茶”上。由“吾闻茶不问团绔，要 之贵新；水不问江井，要之贵活”可知作者认为茶贵在 新，结合“而近世欧阳少师作《龙茶录》，序称嘉祐七年 亲享明堂，致斋之夕，始以小团分赐二府，人给一饼， 不敢碾试，至今藏之，时熙宁元年也。”“自嘉祐七年壬 寅至熙宁元年戊申，首尾七年，更阅三朝而赐茶犹在” 可知，欧阳少师将茶珍藏七年，已算不上是茶，表达了 作者对藏茶不饮的行为的否定。尾批结合全文可知， 文章主要内容为畅谈“斗茶”之理。综上所述整理作 答即可。 4.唐庚最后说到自己贬谪惠州，但却每天能提着 瓶子走龙塘取水，并且每年新茶上市不出三个月就能 得到建安茶，以戴罪之身，在乡村与朋友一起煮茶品 茗，获取身心快乐，哪怕是一时的快乐。实际上，唐庚 虽然处在劣境中，但能以茶为乐，泰然处之，表现了作 者随性而适、随意而安的乐观态度。 【解析】考查主旨情感。B句的意思是：取龙塘 之泉水煮茶品饮，得到一时的闲适，虽然身在乡野，与 用数千里之外送来的泉水去煮七年前的陈茶相比，哪 个更闲适呢？通过举例唐代李卫公千里取水和宋代 欧阳修贡茶七年尚未吃完的事实来告诉人们：“吾闻 茶不问团绔，要之贵新；水不问江井，要之贵活。”唐庚 以为，不管什么样的茶叶，茶一定是要新茶，不管什 么样的水质，水一定要活水。文中对李卫公之水和欧 阳修之茶提出了质疑：想那李卫公饮惠山泉水，长途 跋涉，以过去运输工具的速度，真正到了他手上，姑且 不论其真假，这水质一定很差。千里之遥足以使天下 名泉变成一泓死水，以死水煮茶，糟蹋了茶叶；而欧阳 修的七年储藏的茶，查找三朝史书，没有说明茶是越 久越香。如此长时间的茶要变成何物？唐庚最后说 到自己贬谪惠州，但却每天能提着瓶子走龙塘取水。 并且每年新茶上市不出三个月就能得到建安茶，以戴 罪之身，在乡村与朋友一起煮茶品茗，获取快乐，哪 怕是一时的快乐。实际上，唐庚虽然处在劣境中，但 能以茶为乐，泰然处之，表现了作者随性而适、随意 而安的乐观态度。 【参考译文】政和二年三月的一天，（我）和两 三个友人一起在寄傲斋品评茶叶。我为大家取龙塘 的水煮茶并评定茶的高低，以某茶为上品，某茶位列 第二。某个福建人，他所携带的茶应该最好，却被排 在了第三。然而大体上都属绝妙上乘之品。 (我)曾以为天下的东西有应该得到却得不到的， 不应该得到却得到的。富贵而有能力的，有时却不一 定能得到，但在贫贱困顿、流离漂泊之中，有时却能在 偶然间得到。世人所说的“尺有所短，寸有所长”，确 实不假啊。 唐代宰相李卫公喜欢喝惠山泉水设置驿站传送 泉水，不以几千里之远送到。而近代欧阳修写《龙茶 录》，序中称嘉祐七年，仁宗皇帝在明堂祭祀，行斋戒 之礼的晚上，把小团茶分别赐给了枢密院、政事堂二 府，每人分得了一小团茶饼。欧阳修不舍把茶饼碾碎 了饮用，至今还珍藏着。这时已是熙宁元年了。我听 说茶不管是小团茶还是（压成长方形的）绔茶，总之是 贵在其新；煮茶的水不管是江水还是井水，总之最重 要的是要活水。不远千里去取水，水的真假固然不清 楚，即使就算是真的水，（到了目的地后）已经不再是 活水了。从嘉祐七年壬寅到熙宁元年戊申，前后已有 七年，更历经了三个皇帝，但所赐的茶还保存着，这哪 里还是茶啊！ 如今我提着水瓶去龙塘取水，没有几十步路，龙 塘的水适合泡茶，古人认为它不逊色于清远峡的水。 走海路到（福建）建安，没几天就可以到了，所以每年 三月新茶就会送到（惠安这里）了。犯了罪的我，承蒙 皇帝宽恕不杀之恩，能够和各位在这里悠闲地谈笑。 <《21 取龙塘的泉水煮茶品饮，得到一时的闲适，虽然身在 乡野，与用数千里之外送来的泉水去煮七年前的陈茶 相比，哪个更闲适呢？ 专题三诗十文、文十文、诗十文十文比较阅读 能力提升（一） 1.(1)快，迅速(2)④(3)以…为危，认 为…危险(4)害怕，恐惧 【解析】考查理解文言词语。(1)根据课内文 言句子“虽乘奔御风，不以疾也”可知疾：快，迅速。 由此可知，“疾麾使去”的“疾”也是“快，迅速”的意 思。整句活的意思是快速让部下离开。(2)“士前 奋日”意为：一个士兵上前激愤地说。根据查找字典 的方法，“奋”的意思是④愤激，故选④。(3)联系 语境可知，镇州动乱，士兵杀了田弘正，立王廷凑做节 度使，皇上下诏让韩愈前往招抚。韩愈出发后，大家 都认为有危险。危：意动用法，以…危，认为…危 险。(4)成语“骇人听闻”的意思是使人听了非常 吃惊、害怕。骇：害怕，恐惧。代入选文中可知，“骇” 的意思是害怕，恐惧，整句话的意思是全国上下都感 到恐惧。 2.(1)“岂”字重读，此句为韩愈质问王廷凑：天 子认为你有将帅之才，所以赐予你节杖，哪里料到你 竟然与贼人一道造反呢？带着愤怒不平的语气，体现 出韩愈的英勇、刚正（正气凛然）。(2)诗人由辛夷 花“清晨辉辉”盛开，想到其“薄暮耿耿”的凋零，叹息 尘世间美好的事物总是那么短暂，抒发自己人到中 年，依然事业无成的伤感、无奈与惆怅。 【解析】(1)考查朗读设计。这句话的意思是， 韩愈大声喝道：“天子认为你有将帅之才，所以赐予 你节杖，哪里会料到你会与贼人一道造反呢？”这里韩 愈质问王廷凑，“岂”的意思是哪里，怎么，表反问，既 表现了韩愈的愤愤不平，又表现出他的英勇无畏，刚 正不阿，浩气凛然。所以“岂”字应重读。(2)考查理 解诗句意思，赏析诗句情感。仔细阅读尾联，意思是 说自己迎来辛夷花的繁花似锦，又送走它的调谢，心 中别有一番深意，除了自己还有谁会留恋这株辛夷 花，愿意在这花旁稍作盘桓呢？此联中诗人用一个 “迎”字，表达了对辛夷花的绽放及繁花似锦充满喜 悦，让诗人不禁为此陶醉，用一个“送”字，表达了诗人 对辛夷花调谢的惆怅与不舍之情。此时，韩愈因受谗 言诽谤，自请分司东都。唐宋之制，中央官员在陪都 任职者，称为分司，所任之职多为“闲职”，所以此联中 的“迎繁送谢”，也是指诗人自己身居闲职，不被重用， 只能对着辛夷花，看其花开花落的无奈与惆怅。诗人 认为除了自己没有谁留恋辛夷花，愿意在辛夷花旁稍 22沙> 作盘桓，是借辛夷花的无人赏识来暗喻自己，诗人借 物抒情，含蓄表达了自己被闲置，无人赏识的伤感、抑 郁与怨愤之情。可据此理解作答。 3.示例1：选择A,《左》诗中“朝奏”“夕贬”对比 鲜明，“云横”“雪拥”境界雄阔，全诗真率大胆，有撼 动人心之力，一改“八代之衰”的文风，【乙】文中韩愈 敢于不留情面地指出供奉佛骨的荒唐可笑，哪怕惹得 龙颜不悦，依旧要进谏言，正是“忠犯人主之怒”的写 照；《左》诗中“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”， 哪怕被贬，仍心系家国，希望得到重用。在镇州动乱 之际宣抚王廷凑，有胆识有谋略，为国涉险，“勇夺三 军之帅”，所以A适合作结尾字幕。示例2：选择 B,韩愈因上书谏言，反对供奉佛骨而引得龙颜不悦， 被贬潮州。但在被贬路上他还不忘“欲为圣明除弊 事”，心系国家的安危，依旧渴望一展抱负。在朝廷有 需要时勇于担当，敢于只身前往所有人都觉得危险的 境地，并成功劝说王廷凑放人。这份英勇与无畏，因 关系到社会国家而更显伟大。 【解析】考查理解材料内容及人物形象。示例 1:选择A,韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中写 道：“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”，其意为：一 篇谏书早晨上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的 潮州去。“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”意为： 本想替皇上除去那些有害的事，哪里还会因为衰朽之 身就顾惜余生！诗人认为自己是正确的，申述了自己 因忠而获罪和非罪远谪的愤慨表现出他的刚直不阿 之态，也表达了诗人虽然年老又遭贬，但仍念念不忘 为国效力的愿望，体现了诗人无怨无悔、忠君爱国、甘 愿奉献的精神。全诗有撼动人心之力，一改“八代之 衰”的文风。【乙】文中“宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入 禁中。愈闻恶之，乃上表”，他敢于不留情面地指出供 奉佛骨的荒唐可笑，哪怕惹得龙颜不悦进而被贬却依 旧要进谏，正是“忠犯人主之怒”的写照：“天子以公为 有将帅材，故赐以节，岂意同贼反邪？”韩愈在“镇州 乱”之际，“宣抚”王廷凑，有胆有识、敢作敢当，“勇夺 三军之帅”，所以A适合作结尾字幕。示例2：选择 B,【乙】文中，韩愈因上书谏言，反对供奉佛骨而引得 龙颜不悦，被贬潮州。但在被贬路上他又表达了虽然 年老又遭贬，但仍念念不忘为国效力的愿望。之后镇 州乱，韩愈敢于只身前往劝说王廷凑放人。这份雷厉 风行、有勇有谋，因关系到社会国家而更显伟大，其英 勇无畏的精神在历史长河中熠熠发光。 4.示例1：我不同意小文的话，我认为一个人能 够与困境勇敢搏斗，体现出坚强不屈、不畏牺牲的精 神，就是一个伟大的人。在《老人与海》中，圣地亚哥