2.1.5 戏剧阅读-【中考复习全景解读】2026年浙江省中考语文复习

全景解读」中考复习全景解读·语文‖ 专题五 戏剧阅读 一、戏剧概念理解及教材分析 剧本，主要由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台说明组成。 对诉 判本色问附谈话。也是戏荆训的要形式 珀色在分上独户说的合诃，可以立接展现人物内心深处的恐起感情。往往川」人 弛户 物内心沂动坡刷烈、坟女杂的场而 剧本 旁户 布色在舞治上白接说給观众听，而假设不为同台H他人物听鼎，的台词 以剛作卡的口‘来写的叙述性的义说明，但括交代刷情发生的时问、地.点，刈副中人 台 物的形象特祉、形休动作：及内心活动的拙述，对场京、气氛的说明，以及刈布京、灯光、音 说明 响效果等小的要求 教材篇目整理及答题策略 类型 教材篇目 答题策略 ①梳理主要情节，把握戏剧冲突。②分析人物形象，理解人 戏剧 《屈原（节选）》《天下第 楼（节选）》《枣儿》 物内心。③品味人物语言，揣摩台词含意。④关注舞台说 明，设想舞台表现。⑤了解故事背景，深人理解主题。 二、真题详析 真题详析[2023年浙江宁波卷] 阅读下面剧本，借助导学单，完成下面小题。 京剧《范进中举》 第十三场掴治（节选） 汪曾祺 时间 紧接前场。 随时配合，各依不同心理感情) 地点 集上。 范进 (唱)耳边厢又听唤阿牛， 人物 范进、关清、顾白。 哦，你是关清，你是顾白！ (关清、顾白内白：范大哥慢走！范进 关清不错，还认得人哪！ 上，披发一绺，失一鞋，脚步浮飘) 范进（唱）小河流水清悠悠。 范进哈哈哈… 顾白 前言不搭后语啊」 (关清、顾白上) 范进 水中游鱼来了， 关清范大哥！范相公！范进！ (唱)小鱼儿摆尾水面皱， 顾白听不见？叫他小名！阿牛！阿牛」 (作垂钓状) (范进闻声转面，举止动作转为娃娃生。 (唱)香铒空垂不上钩。 此后范进皆载歌载舞，关清、顾白 一只蝴蝶飞来了， 82》> 丨第二编阅读篇 全景解读 (续表) 你笑我老，你笑我穷。 笑我是一个疙里疙瘩的 (唱)蝴蝶儿双双分前后， (作扑蝶状) 老童生。 (唱)因风飞过树梢头。 我和你无仇又无恨， 黄莺儿枝头来求友， 你苦苦地笑我为何情！ 关清他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的 顾白 他这是想起屡年不中所受的 事来啦！ 委屈来啦，这也是场里书生们 范进 (唱)天宽地大任自由。 刻薄他的话。 关清 顾白 咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨， 范大哥，别难过啦，你如今这 范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也 不是都高中了吗？ 范进 要上学念书学做文章啦！ 你待怎讲？ 关清 范进 你待怎讲？ 顾白 你中了！ 关清 顾白 上学念书做文章！ 范进 噫，我中了，呵哈哈… 【甲】（唱）中了中了真中了， 范进 啊呀！ 你比我低来我比你高！ (范进跑) 关清 范大哥，别跑啦，你不是会做文章了 中了中了真中了， 吗，你都赶了考啦！ 我身穿一领大红袍。 (范进停步转身，动作转为小生) 范进 (唱)听说是一声去赶考， 上了金鳌玉竦桥①。 关清 是啊，你赶了考啦！ 关清 嗨，你要干吗去？ 范进 范进 (唱)换了一身新衫袍。 (唱)我不是有官无职的候 补道， (唱)祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ 我不是七品京官闲部曹， (唱)老娘亲送我脸含笑， 我是圣上钦点的大主考， 篮中又放枣儿糕。 奉旨衡文走一遭。 有劳二位大哥摇船送我！ 顾白 自己刚考完，又要去考人哩！ (唱)有劳二位来举棹， 范进 那当然！ 顾白 他这是想起第一回进城赶考啦，还记 【乙】 (唱)我这个主考最公道， 得是咱们俩拿船送他去的哪！ 订下章程有一条， 范进 (唱)送我去试紫霜毫。 年未满五十， 关清 就这一回还好，往后就一回不如一 一概都不要。 回啦！ 关清 这倒新鲜！ 顾白 往后一年比一年寒碜，一年比一年窝 顾白 囊，把好好一个活人折磨得不成人样 范进 你笑我，你骂我，我如今才不 啦！这功名二字简直是带倒刺的钩 怕你， 儿，咬上了就甩不掉啊！ 范进（唱）天上有座九曲桥， 范进 昆仑山上白云高， 嗳！你们笑骂我了啊！ (动作转为老生，满腔悲愤) 东海日出红呆杲② (唱)你笑我须发如飞蓬， 飘飘天地一羽毛。 笑我腰驼背似弓， 众位高邻，休得拦阻，我去也」 你笑我鞋露趾来袜露踵， 啊哈哈…（下） 笑我衣破似悬鹑。 关清越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白追！（下） (选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有删改) <《《83 全景解读中考复习全景解读·语文 【注释】①金鳌玉蝀桥：今称北海大桥，是皇城内重要的交通要道。②杲杲(gǎo):(太阳)很 明亮的样子。 1.将导学单中“增经历”部分补充完整。 导学单 ◇梳理改编 改编 小说 剧本 来到集上，见范进正在一个庙门口站着 娃娃生：(1) 增经历 散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀 小生：第一回欢欢喜喜进城赶考。 自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！” 老生：(2) 范进 增角色 配角：关清、顾白 改形式 舞台说明 动作、外貌、语言描写 台词唱词 t。tt ◇探究改编 从配角、主角入手，探究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 (1) (2) 【答案】(1)儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章。 (2)诉说因老、穷、屡试不中被 人笑骂的委屈。 【解析】考查内容理解和探究能力。(1)结合“（唱）小鱼儿摆尾水面皱，（作垂钓状） (唱)香铒空垂不上钩。一只蝴蝶飞来了，（唱）蝴蝶儿双双分前后，（作扑蝶状）”可 知，剧本中增加了儿时自由自在垂钓，扑蝶的活动；结合“海，范大哥，别净玩啦，我们 得做活，你也要上学念书学做文章啦！”可知，剧本中增加了私塾进学，学做文章的活 动。综上所述，娃娃生时增加的经历为：儿时自在垂钓，扑蝶；学做文章。据此概括 即可。(2)结合“嗳！你们笑骂我了啊！（动作转为老生，满腔悲愤）（唱）你笑我须发 如飞蓬，笑我腰驼背似弓，你笑我鞋露趾来袜露踵，笑我衣破似悬鹑。你笑我老，你 笑我穷，笑我是一个疙里疙瘩的老童生。我和你无仇又无恨，你苦苦地笑我为何 情！”可知，老生时，范进多因老、穷、屡试不中被人嘲笑、辱骂，概括可知，老生时增加 的经历为：诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈。 2.根据下面的探究单，完成小题。 探究：小说改编成剧本的意图 探究角色 配角 主角 探究一：汪曾祺增设关清、顾白这两个配 探究任务 探究二：汪曾祺改编范进形象的意图 角的意图 (1)阅读剧本后推断：关清、顾白和范进 (3)【甲】处唱词空缺处需要补一句唱 探究步骤 的关系是 依据是 词。根据语境，从下列选项中选择你认 (2)联系剧本内容和探究资料，结合配 为最恰当的一项，并结合唱词内容和形 84》> 丨第二编阅读篇 全景解读 (续表) 式说明理由。 A.我头顶大官帽，拎着枣儿糕 B.我摆也么摆，摇也么摇 角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增 C.我左看看，右看看 设这两个配角的意图。 我选 ,理由： 探究步骤 (4)联系《儒林外史》和探究资料，结合 【乙】处唱词，分析汪曾祺改编范进形象 的意图。 ◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个 探究资料 平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。 【答案】(1)伙伴（写“邻居”或“发小”亦可）①叫范进小名；②从小和他一起玩； ③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻”。(2)①关清、顾白两人作为配角 见证了范进形象的变化，推进了故事的发展；②关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范 进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助 范进；③配角真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人 情、人性的创作风格。(3)B从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸张动作符 合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他洋洋自得、招摇显摆的形象；从形式上看， 唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”都押“a0”韵，读来朗朗上口。（4)小说中的范进 屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在【乙】处唱词中，范进发疯后幻想自己成了 大主考，说自已“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读 书人因科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象。作品在丰富人物形象的基础上，进一 步增强了讽刺性。 【解析】考查内容理解和概括。（1)结合“听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！”可 知，关清、顾白知道范进的小名，说明彼此关系亲密；结合“他这是想起小时候跟咱们 一起玩儿的事来啦！”可知，关清、顾白从小便和范进一起玩耍；结合“有劳二位大哥 摇船送我”“他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！”可 知，关清、顾白曾送范进前去赶考；结合结尾处“众位高邻”可知，三人至少是邻里关 系。综合上述分析可知，关清、顾白是范进的儿时玩伴和邻居，依据共有四点：①知 道范进小名；②儿时一起玩耍；③送他去赶考；④范进称“众位高邻”。(2)结合文章 内容可知，关清、顾白自小与范进一同成长，从无忧无虑的娃娃生至小生，到老生，乃 <《85 全景解读中考复习全景解读·语文 至最后中举。两人作为剧本中次要人物见证了范进形象的变化，推进了故事情节的 发展；结合“关清、顾白”的姓名和二人曾送范进前去赶考等内容可知，关清、顾白的 姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关 心范进，同情范进，帮助范进；结合探究资料汪曾祺“作为一个平民作家，他的作品历 来歌颂人间美好的人情、人性”可知，关清、顾白真诚善良的形象展现了人性的光辉， 体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。综合上述分析，概括即可。 (3)结合“（唱）中了中了真中了，你比我低来我比你高！中了中了真中了，我身穿一 领大红袍。…上了金鳌玉竦桥”可知，范进中举后极度喜悦。从内容上看，B句 “摆也么摆，摇也么摇”，动作夸张，能够表现人物洋洋自得、招摇显摆的形象，符合范 进中举后极度喜悦的心情；从形式上看，“摆也么摆，摇也么摇”通俗易懂，口语化，与 语境相符。同时，“摇(yá0)”与“袍(po)”“桥(qiá0)”都押“a0”韵，读来朗朗上口， 富有韵味。综合上述概括回答即可。(4)结合原著阅读可知，范进在几十年应试不 中的情况下，由于主试官周进的抬举，应试及第。他喜不自胜，进入了癫狂状态，但 之后恢复过来。因丁母忧过了三年才进京会试，又中了进士。结合【乙】处唱词“我 这个主考最公道，订下章程有一条，年未满五十，一概都不要”可知，范进中举发疯后 幻想自己成了大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章 程，这与原著小说相比，进一步体现了读书人因科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形 象，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽。这 段唱词不仅丰富了人物形象，还增强了作品的讽刺性，符合汪曾祺戏剧改编的 风格。 三、考点归纳及答题策略 考点一：戏剧形象 剧本主要由人物对话组成，在阅读时需要领会话语中蕴含的情感，揣摩其中 关注人物对话 的潜台词，从细节处把握人物微妙的内心世界和性格特点。 人物地位、经历等直接或间接地影响着人物的性格。阅读剧本时可先理清人 把握人物身份 物关系，然后弄清人物身份，再把握人物形象。 考点二：戏剧冲突 戏剧冲突主要有三种表现形态，即人与人的冲突、人与环境的冲突、人物内心 表现形态 的冲突。 ①找出戏剧中的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等要素，然后根 据这些要素把握戏剧情节，总结出戏剧冲突。 答题策略指导 ②戏剧在冲突中展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。可结合戏剧 的主题来分析戏剧冲突。 86》> 丨第二编阅读篇 全景解读 考点三：戏刷语言 关注舞台说明 舞台说明中人物的动作、表情等“语言”均能展现人物丰富的内心世界。 更具个性化、富于动作性，是话剧语言和文学对白的本质区别。体会人物语 读懂对话、 言的深层含义，是分析人物形象、理解戏剧主题的重要手段。 独白、旁白 独白是人物直抒胸臆、直接流露内心深处思想感情的一种戏剧艺术表现手 法，读懂独白，就能理解人物内心深刻而复杂的矛盾。 考点四：戏剧内容评议 评价式 介绍戏剧的内容，介绍看点，同时有对作者的评价，属于推介型。 引申式 从戏剧的某一点引出文艺理论、人生哲学或社会问题，属于借题发挥。 观感式 谈观看某部作品后的体会和感想，即观后感。 鉴赏式 对一部作品的整体或某个方面进行鉴赏，或者对几部作品进行对比。 四、能力提升 能力提升 班级计划排演戏剧《孔子》，请你一起编写台本①。 《孔子》第二幕（节选） [人物们孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇。 季孙斯：三桓®之首，大司徒。 孟孙何：三桓之二，鲁国大夫。 叔孙武：三桓之三，鲁国大夫。 [鲁定公十一年（公元前499年），孔子为鲁司寇，以为周朝礼制，诸侯贵卿的 采邑城墙不能超过十八尺，否则大夫们拥城自大，各自为政，而鲁国三桓的各 自封邑都早已超过规格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。] (手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的大司徒兵马府庭院中演习射箭。 其连发数箭，皆中靶心。此时，孔子走进兵马府庭院。) 季孙斯（看见孔子，冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ 孔子（一笑）鲁君宫中。 季孙斯 哦…（一边拿起箭控弓试挽，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面）想 必，见了君上一定谈了不少军国大事吧…哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么 样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ 孔子【A】请！ 季孙斯（举弓）大人…和君上都谈了哪些国家大事啊？ 孔子堕③三都④。 <《87 全景解读」中考复习全景解读·语文 话音刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙斯沉 吟不语。 孟孙何你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想的，那为什么还要堕三 都？用意何在！简直是荒谬！ 孔子僭越乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉⑤之城”。【B】以此观之，甲兵 非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！ 孟孙何少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？ 孔子走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。 孔子司徒大人，这支古矢从何而来？ 季孙斯啊，乃是鲁君赐予老夫的。你…认得？ 孔子此矢乃是周武王时的古物。其名肃慎矢。 季孙斯肃慎矢有何来历吗？ 孔子昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃 慎矢。它用梏木作箭身，石头制作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他 的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又 封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族；把远方的贡 品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 季孙斯原来如此。 孔子（满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ 叔孙武（插话）什么弓之道？射得准才是硬道理！ 孔子哈哈，大人此言差矣。岂不闻“天之道，其犹张弓与？高者抑之，下者举之；有 余者损之，不足者补之。天之道，损有余而补不足”。【C】顺天而行，焉有不 中；逆天而行，鲜有不亡！ 孔子言毕，箭中靶心。 季孙斯（拍掌）夫子果然是夫子！言谈机锋，文武全才。 孔子大人见笑。 季孙斯我有一事不明，夫子见教。 孔子大人请。 季孙斯若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ 孔子凡事豫则立，不豫则废。 季孙斯夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若 事发不豫，大乱造成，危及国君，你待如何？ 孔子【D】司徒大人是要孔丘发誓立状吗？若三都未堕，危及社稷，丘愿一身承担， 甘愿驱逐出鲁。 季孙斯 好，一言为定。夫子，要多少兵马？ 88》》 丨第二编阅读篇丨 全景解读 孔子兵车五百乘。 季孙斯 （拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车 三百；中枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！ 孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。 孔子谢司徒大人！（转身即去） 孟孙何【E】(叔孙武同)大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ 季孙斯早闻说孔丘乃是春秋勇士叔梁纥之后，今日一见果不其然呀！…此人必不 能久居人下。 叔孙武（不解）那您还借兵给他？ 季孙斯你们懂什么！三都之中，部、费被你我家臣所踞，本来就已经不在我等实际掌 控之中。孔丘若要去堕，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前 去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让 其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ 孟孙何（叔孙武同）高！高！司徒大人就是棋高一着！ 季孙斯只是可惜了… 孟孙何可惜什么？ 季孙斯 可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必 去… 叔孙武 大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） 季孙斯（摆摆手）舌存齿亡，木大无用。杀之不如放之…看着吧，他们在鲁国待不 了多久了… (幕后曲)北风其凉，雨雪其雾⑥。惠而好我，携手同行。 (选自《钟鸣剧作集》，有删改) 【注释】①台本：指专供舞台演出使用的剧本，它规定演员上下场顺序、台词、音效、灯光变 化、道具迁换等流程信息。②三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙何、叔孙武、季孙斯的合称，三人皆出自 鲁桓公之后，世称“三桓”。③堕(hu):同“隳”，毁坏。④三都：指三桓封邑费、郈、成。⑤雉(zh): 古代城墙面积的计量单位，长三丈高一丈为一雉。⑥雾：形容雪下得很大。 【创意开场】 1.阅读剧本，根据剧情，为新增角色“小论”补全开场独白。 小论上，立于舞台右侧，灯光照在小论身上。 小论（独白）我是来自两千多年后的一名中学生，此行特来拜会孔子。此时孔 子正在鲁国任大司寇。今日在大司徒兵马府，孔子面谏 (填内容)，三桓 (填想法)，于是 (填做法)。 <《《89 全景解读」中考复习全景解读·语文 【表演指导】 2.根据你对剧中孔子形象的理解，借助表格提示，完成人物台词表演指导。 《孔子》第二幕（节选）“孔子”台词表演指导 台词 表演指导 表演目的 “非不…也”：双重否定句式，明确肯定 三桓僭越的事实。 B 通过重音突出强调关键文 然：(1) 言字词，体现孔子为维护礼 重音指导 制天道而据理力争，具有气 吞山河的气势。 焉：哪里；鲜：(2) 这两个字 C 向三桓表明(3) (4) A (5) 神情动作 指导 D 双眼盯住三桓，目光如炬，双手作揖。 【道具辅助】 3.在【E】场景处，道具组设置了道具“镜子”及镜像画面，你认为是否合适？请结合镜像 画面，联系全剧内容发表看法，并简要阐述理由。 孔子谢司徒大人！（转身即去） 孟孙何（叔孙武同）大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ 小论和一面“镜子”同时现身舞台。 小论（高呼）观众朋友们，或许我们需要一些“真相”…（手指镜子） 镜像画面：孔子率千乘兵马与三桓家臣军队短兵相接，三桓站在观战台上冷 眼旁观… 【音效设计】 4.根据以上设计过程以及你对剧情的理解，为小论吟唱幕后曲时添加音效。请具体说 明音效内容，并简要阐述设计理由。 小贴士：音效指由声音所制造的效果，是指为增进场面的真实感、氛围感而加于舞 台上的音乐或效果音，如歌声、哭声、风雨声、器物撞击声、无内容说话声… 90》》第⑧段“他的书，到底有多少译本，有多少种类，已经 无法统计”，可概括为：译本种类多；根据第⑧段“从上 世纪30年代，一直到最近几年的新译本”，可概括为： 作品流传时间长（生命力持久）。可据此整理概括 作答。 4.介绍：游客朋友们，现在我们看到的正是安徒 生博物馆的标记。这是安徒生的剪纸作品，它是一个 国字型的人脸，四周是一圈里粗外尖的线条，样子犹 如光芒四射的太阳神。用意：象征着安徒生的作品就 像太阳一般闪闪发光，普照世界，给人们带来温暖与 力量，也给人精神上的慰藉与引领；表达世人对安徒 生的纪念与崇敬。 【解析】考查图文转换象征意义。第一问：抓住 剪纸的特征，按照从整体到局部的顺序说明即可。示 例：游客朋友们，现在我们看到的正是安徒生博物馆 的标记。这是安徒生的剪纸作品，整体呈四方形，中 间是国字型人脸，四周是一圈里粗外尖的线条，就像 光芒四射的太阳神。第二问：结合文章内容以及人们 对安徒生的纪念与崇敬来谈即可。根据“安徒生创作 的故事，经过翻译，传播到世界的每一个角落，从欧 洲、亚洲，到美洲、非洲，国家无论大小，只要那里有文 字，有书，有孩子，就有安徒生童话”可知，安徒生及其 创作的童话故事影响力极广，结合“样子犹如光芒四 射的太阳神”可知，象征着安徒生的作品就像太阳一 般闪闪发光，普照世界，不仅给人们带来温暖与力量， 也给人精神上的慰藉与引领：蕴含着人们对安徒生的 纪念与崇敬。 5.安徒生的童话作品歌颂真善美，饱含诗意，丰 富了孩子们的内心世界；安徒生志向远大，自信非凡， 追求执着，富有人格魅力；他在童话、诗歌、剪纸等多 个领域取得了杰出的成就。“美男子”的称呼强调了 安徒生在人们心目中的完美形象，表达了人们对他的 尊敬与赞美。 【解析】本题考查语句理解。根据第③段“安徒 生对这些故事深信不疑，他常常在心里回味这些故 事，并且用自己的想象丰富这些故事，让故事生出翅 膀，长出尾巴”和第⑥段“他的童话，每一篇都饱含诗 意，从本质上说，安徒生终生都是一个诗人”可知，安 徒生的童话作品想象丰富，饱含诗意，让孩子们的内 心世界充满真善美；根据第⑤段“有一天，我将成为这 个高贵城市的一个奇迹，为什么不可能呢？那时候 在历史和地理书中，在欧登塞的名字下，将会出现这 样一行字：一个名叫安徒生的丹麦诗人，在这里出生” 可知，安徒生志向远大，自信非凡，追求执着，具有无 限的人格魅力：根据第⑥段“安徒生年轻时代写过很 12》> 多诗歌，成为当时丹麦诗坛的一颗新星”，第⑧段“四 壁的大书橱里，放满了被翻译成各种语言的安徒生童 话”和第⑨段“安徒生是剪纸高手，博物馆里，展出了 不少他的剪纸作品，其中有各种形态的花卉和动物， 还有形形色色的人物”可知，安徒生在诗歌、童话、剪 纸等多个领域取得了杰出的成就。综上可知，“美男 子”的称呼实际上是表达了人们对安徒生的尊敬与 赞美。 专题五戏刷阅读 能力提升 1.堕三都（拆毁三桓私邑）想要借孔子的力量， 控制家臣势力借给孔子千乘兵马，想要坐收渔翁 之利 【解析】考查内容理解与概括。根据“鲁国三桓 的各自封邑都早已超过规格，不能任其发展”的时代 背景，以及季孙斯、孔子两人之间的对话“和君上 都谈了哪些国家大事啊！”“堕三都”可知，孔子面谏的 内容是“堕三都”。根据季孙斯回答叔孙武的话 “三都之中，邱、费被你我家臣所踞，本来就已经不在 我等实际掌握之中”可知，三桓想要借孔子的力量，控 制家臣势力。根据季孙斯与孔子之间的博弈—季 孙斯承诺“若中树梢，予车三百；中枝条，予车五百；若 能射中柳叶，予公千乘”、孔子“箭出射中柳叶”以及季 孙斯回答叔孙武的话—“孔丘若要去堕，我等正可 渔翁得利”可知，季孙斯的做法是借给孔子千乘兵马， 坐收渔翁之利。综合上述内容整理、分析作答即可。 2.(1)然而，警示三桓僭越一定会招祸(2)少 (3)堕三都的态度坚决（或：“顺天而行”的重要性） (4)示例：表情镇定，大步走到箭靶边，站定不动。 (5)示例：借助表情、动作表现出孔子在政治谈判 上不计个人安危与得失，无所畏惧的凛然气概。 【解析】考查对重点词句以及舞台说明的理解。 【B】处台词的意思是：从这来看，武器装备不是不精 良，百雉的城墙不是不高，然而他们招致的祸患会更 快！由此可知，“然”的意思是然而，孔子这是警告季 孙斯，三桓势力超过规格会招致祸患。【C】处台词的 意思是：顺天意做事，哪里会射不中；逆天意做事，很 少有不灭亡的。由此可知，“鲜”的意思是少，孔子这 是从正面向季孙斯表明“顺天而行”的重要性，同时表 明他堕三都的态度坚决。【A】处孔子正在面临季孙 斯的为难，要求他站到箭靶旁试射。结合孔子的性格 特点可知，这里他的神情应是镇定自若的，动作坚定、 大方，大步走到箭靶边，站定不动。【D】处孔子面对 季孙斯的步步紧逼，孔子依然坚定有力地说出誓言， 通过表情、动作等，表现出孔子在政治谈判时镇定自 若、坚守信念，在关系到国家大事时不计较个人得失、 安危，无所畏惧的凛然气概和真挚热烈的爱国之情。 综合上述内容整理、分析作答即可。 3.示例1：合适。镜像画面展现了三桓冷眼旁观 孔子堕三都并坐收渔翁之利的场景，印证了季孙斯的 阴某，揭示其答应孔子建议并借兵马给他的真相，强 化了矛盾冲突，增强了叙事效果。借助道具“镜子”， 既突显了季孙斯等人的私心和狡诈，也让孔子身怀正 义却遭人算计的悲壮形象更深入人心。示例2：不 合适。镜像画面展示的是三桓冷眼旁观孔子堕三都 并坐收渔翁之利的场景，让观众直观地看到了三桓的 诡谲内心。但是，在舞台上最好通过三桓的表情、对 白让观众去想象孔子堕三都的激烈战斗场面与悲壮 结局，也能更好地体现戏剧张力。 【解析】考查道具设置以及观点阐述。解答时， 如果认为合适，应从道具对矛盾冲突的强化作用和对 人物形象的塑造作用两方面进行回答。【E】处设置 的镜像画面是三桓站在观战台上冷眼旁观孔子堕三 都，想要坐收渔翁之利，这一画面与前文相呼应，揭示 了季孙斯借兵给孔子的真相，强化了矛盾冲突，增强 了叙事效果，利用“镜子”，直接表现出季孙斯等人的 私心和狡诈，反衬孔子不顾个人安危的伟大形象，渲 染悲壮之感。如果认为不合话，应从戏剧张力和观众 反应两方面来分析。通过镜像画面能够让读者直观 感受人物的内心活动，但是，若没有“镜子”以及镜像 画面，能给读者留下充分想象的空间，使其意蕴无穷。 4.示例：我选择的音效是风雨声与哭声相结合的 混合音效。在剧中，小论这位后世旁观者亲历了堕三 都的全过程：云谲波诡的历史风云、阴险谋权的三桓、 大仁大勇的孔子。剧末借小论这位后世知情者之口 唱出意为“寒风猛吹，雨雪纷飞，你我携手，紧急逃亡” 的幕后曲时，配以风雨萧萧声与人鸣鸣的哭声，能够 增强舞台的氛围感，增进场面的真实感，引发观众对 孔子身处恶劣环境的感同身受。这种悲凄的音效也 能更好地表达情感，强化孔子被人算计、理想落空的 悲壮形象，推动观众情绪达到高潮。所以，风雨声与 哭声相结合的混合音效能增强整台戏剧的艺术感 染力。 【解析】考查音效设计以及内容理解。解答时 应结合幕后曲内容、剧情和音效的作用，选择合适的、 富有感染力的音效声，表现创作意图，深化艺术效果。 无论选择哪种音效，只要能结合相关内容做到自圆其 说即可。幕后曲的意思是：寒风猛吹，雨雪纷飞，你我 携手，紧急出走。结合句意，可以添加风雨声与哭声 相交织的音效。风雪声与幕后曲所展现的画面相呼 应，增强了舞台表演的氛围感和真实感，渲染悲凄之 感，哭声则能带领观众身临其境地感受这场云谲波诡 的历史风云，延伸舞台的时空感，留给观众更多的想 象空间，突出强调孔子大仁大勇的伟大形象，增强戏 剧张力。言之有理即可。 二、实用类文本阅读 专题一非连续性文本阅读 能力提升（一） 1.B 【解析】本题考查学生筛选并整合文中的信息 的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干 的要求，然后浏览相关材料，到材料中圈画相关的内 容，进行比对，做出判断。A.由“周一及法定节假日 休息”可知，“周日9：00就修好取回了”说法不符；C. 由维修流程可知，特殊材料费在最后凭取货单取回的 时候才交纳，“交特殊材料费12元后开始检修”说法 不符；D.由“周一及法定节假日休息”可知，“周一15： 00送修饮水机”说法不符；故选B。 2.示例1：选择B。用问句的形式引人兴趣；同时 给出了关键词“小伞卡”，力求给人印象深刻；“也”字 暗示他人已办，从而起到推广效果。示例2：选择 C。指出了家电保修的核心要素，令人一目了然；用 “一天不到1块钱”，让人觉得便宜，从而吸引人购买 “小伞卡”。 【解析】本题考查拟广告标题的能力。要扣住 广告内容，主题鲜明，语言简洁，形式活泼。A.说法 不明确，只有“好消息”三个字，表述不清楚，不能体现 扇面广告的主要内容，不适合；B.引用了关键词“小 伞卡”，让人印象深刻；而且“你也有吗？”采用了问句 的形式，可以引起人们的兴趣；“也”字也能起到推广 效果，适合；C.“一天不到1块钱”突出了价钱便宜， 吸引人们去购买“小伞卡”；“保修多种家电”简洁明 了，指出了家电保修的核心要素，适合；D.“家电保 修，上门服务”虽然指出了家电保修的核心要素，但是 语言平淡，没有吸引力，不适合。故可选B或C作为 标题。 3.(1)①通过修理小家电，达到资源再利用、实现 低碳城市的目标。为社区居民服务，通过办理“小伞 卡”为不便送店维修的居民提供更便捷、更贴心的服 务。②为居民提供上门保修的服务，正常350元年 费是为了创业、赚钱：孤寡老人生活不易，收取象征性 的1元费用，既维护了老人的尊严，又能为社区、为社 会做贡献，实现了我的社会价值。(2)示例1：除了 广告中的家电，其他相似的家电是否也能提供保修服 务？示例2：如果遇到特殊情况，能否提供对应的 <<13