2.1.2 散文阅读-【中考复习全景解读】2026年浙江省中考语文复习

|第二编阅读篇 全景解读 专题二 散文阅读 一、散文的定义及特点 散文是一种篇幅短小、题材广泛、真实自然、情文并茂的文学体裁，常用来抒写作 者的见闻和感受。散文最大的特点是“形散神聚”，其中“形散”主要体现在：①取材广 泛自由，不受时空限制；②表达方式多样，可叙可议可抒情；③表现手法灵活多样，托物 言志、欲扬先抑、对比烘托、以小见大等均为散文中常用的表现手法；④组织材料、结构 成篇比较自由。“神聚”主要体现在主题明确而集中。 二、阅读导航 托物言志：通过对事物的具体描述，表达 自己的志向或愿望 对比：把具有明显差异或对立的双方放在 读：了解主要内容，归纳中心意思，分析 一起，进行对照比较 题目含义 象征：借助具体的事物来暗示特定的事理， 以表达深刻的寓意 理：理清思路，抓中心句、抒情句 表 烘托：利用环境、氛围使主旨更加形象、鲜明 手法 阅读方法 找：找准答题区域，筛选重点信息 欲扬先抑、欲抑先扬：想要褒奖或贬低事物， 述：提炼整合，组织归纳，简洁通顺 不先去褒奖或贬低，而是从反面入手 虚实结合：把抽象的述说和具体的描写结合起 来，或者把眼前内容与回忆、想象结合起来 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 散文阅读 环境描写：自然环境、社会环境 借景抒情：通过对景物的描写抒发作者的情感 描 正面描写：直接描写人物或事物的特征 法 侧面描写：通过别人的讨论或对其他 人物、事物的描写来渲染烘托 顺叙：按时间的先后或事情发展的先后行文 细节描写：通过细微具体的情节来生动 倒叙：将事情的结果或重要的内容提到文章的 散 细致地描绘 开头，再按事情的发展顺序叙述 序 插叙：在文章中间插入与主要情节有关的片段 <《&33 全景解读中考复习全景解读·语文 三、散文的分类及课内篇目分析 分类 特点 课内文本列举分析 《春》以优美的语言描写春回大地的景象，表现春天里自 以描绘景物为主，重 然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。文章 写景抒情类 在传达作者对景物的 情景交融，如开篇“盼望着，盼望着”表达一种急切的向 感受以及由景物引发 往，随着“春天的脚步”越来越近，作者的欣喜也越来越 的情思 强烈；又如写鸟儿筑巢歌唱，既写出了春景中的乐感，又 写出了作者欢快的心情。 (《春》《济南的冬天》《雨的四季》《土地的誓言》《昆 明的雨》等) 《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表 现父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。作者没有平铺 以写人记事为主，对 直叙地记述父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这 人和事的叙述较为具 写人记事类 形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好 体突出，同时表现作 处，朴素的语言表达了真挚的情感。 者的认识和感受，感 (《秋天的怀念》《散步》《从百草园到三味书屋》《老 情真挚动人 山界》《阿长与〈山海经〉》《老王》《叶圣陶先生二三 散文 事》《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》等) 细致描绘某一事物， 《白杨礼赞》是典型的托物言志散文，作者在展示白杨树 突出其某些方面的特 的生存环境、描写白杨树外在形貌及内在气质的基础上， 征：常使用象征手法 赋予白杨树具有鲜明时代特征的象征意义。文中的白杨树 托物言志类 赋予这一事物某种象 象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争 征意义，借此表达作 中所不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。 者的情感或志向 ( 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《白杨礼赞》等) 以说理为主，通过富 《我为什么而活着》是哲理散文的典范之作，文章采用直 有哲理的形象、带有 接说理的方式，行文既有严密的逻辑性，又富有强烈的感 议论哲理类 感情的叙述表达自己 情色彩：同时善于运用比喻等修辞手法，语言富有表现力 的观点，思考并揭示 生动感人 生命和生活的哲理 (《最苦与最乐》《永久的生命》《我为什么而活着》 《精神的三间小屋》《谈读书》等) 四、真题详析 真题详析（一）[2023年浙江嘉兴（舟山）卷] 文学社开展散文阅读活动，请你参与并完成相关任务。 怀念蛙鼓 ①乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村东 头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上蹿；芥菜、兰草、田字草也赶趟儿 似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音 乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱一呱一呱”，清脆有力。然后是大合唱， “呱呱呱，呱呱呱”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。这场大合 唱持续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱… 34》> 「第二编阅读篇全景解读 ②它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有鲜 明的节奏感，有长短不同的曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而合唱， 不需要指挥更无须歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水，在这长夜里，让 你忘记了忧虑，在这美妙的天籁之声里徜徉…它们仿佛是在歌颂这美好的家园，在 庆祝即将来临的生命盛季。 ③村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的蛙 鼓，大家心底便有了着落，有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。 ④我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田 边去捉萤火虫；有的提一根钓竿在田边钓青蛙。父母说不要往深草里走，小心蛇。因 此，大家都不敢走远，只在近地方耐心地呼唤：“呱—一呱——呱。”就是钓不到，大家也 毫不在意，毕竞“醉翁之意不在蛙”。夜深了，大合唱也渐渐地低下来，换成了很抒情的 女生清唱，“呱—呱—呱”，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。 孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠。 ⑤这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想：月 白风清的晚上，万籁寂静是不是有一点单调和阴森？只有蛙声的合鸣才是乡村生活的 原汁原味。 ⑥如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市里生活久了，“蛙鸣蒲 叶下，鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢 望能亲临。“水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙” “雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯”…这些美 好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也只能期待着 在梦中出现了。 ⑦今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我 失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声 低低的叹息：“呱一呱一呱。”不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯 火像残忍的鬼子的探照灯。萤火虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一 切。我不由战栗起来… ⑧辛弃疾曾乐观地写道：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”当蛙声疏落时，稻花 不香、丰年不再的噩运离我们还会远吗？ ⑨今夜，我又听到了蛙鸣，如此的亲切，如此的温馨，它如初夏里拂动着的暖风，沿 着情感的脉络缕缕入心。然而，情绪中不仅仅是感动，更多的是忧虑。但愿人们在聆 听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏，不要用 嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们 自己。 <《《35 全景解读中考复习全景解读·语文 ⑩突然想起了齐白石的一幅国画，题曰《十里蛙声出山泉》。画里除一条溪水中的 十几只蝌蚪外，并不见一蛙。而你仿佛看到了在不远处，蛙们的悠闲与自在，仿佛能听 到一片片如歌如吟的蛙鼓，嘹亮而宏阔… ①怀念蛙鼓。 (选自散文集《活在尘世中》，有删改，作者：简默) 1.结合全文，根据括号中的提示，品读下面两个句子。 (1)霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。（连用比喻，有何妙处？） (2)但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。（句中“聆听”一词用得是否 妥当？) 【答案】(1)连用比喻，生动形象地突出了青蛙鸣叫时此起彼代、响亮欢快、气势恢 弘的壮观场面，体现出蛙声所展示出的生命的奔腾和旺盛，表达作者对童年时期美 好田园生活的喜爱、怀念之情。(2)妥当。“聆听”是集中精力听的意思，常用于 晚辈对长辈，表达尊敬、恭敬之意。这里用在人们听蛙声的语境中，有“大词小用”的 意味，能突出体现“蛙鸣”所蕴含的生命和自然的美好，表达作者对蛙鸣声的热爱以 及希望人们亲近自然保护环境之意。 【解析】考查词句赏析。(1)“如万马奔腾，如浪涛汹涌”是比喻的修辞手法，把青 蛙鸣叫比作万马奔腾和浪涛汹涌。万马奔腾，声音响亮而杂乱，以此为喻，表现了蛙 鸣的响亮欢快。浪涛汹涌，气势恢弘，以此为瑜，表现了蛙鸣的气势恢弘。连用两个 比喻，生动形象地表现了蛙鸣声所展现出来的生命的奔腾与旺盛。联系作者感情可 知，表现了作者对童年时美好田园生活的喜爱与怀念之情。(2)首先，做出判断，回 答“妥当”。其次，理解“聆听”这个词语的本义及作用，再结合语境去理解它的作用， 体会作者的情感。联系后句“用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏，不要用嘴 去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们自 己”可知，作者之所以用“聆听”，是因为作者认为蛙声所代表的，是生命和自然的美 好。他希望人们“能有爱护之心”，表现了希望人们能亲近自然，敬畏自然，爱护弱小 生灵，保护环境之意。 2.文章多处引用或化用古诗词名句。请以第⑥段为例，概括说说这样写的作用。 【答案】第⑥段中，这些古诗词形象生动地描绘了各种生活场景下蛙鸣的美好景 致，表达了作者因久居都市而再也见不到这些美好景致的遗憾之情。隐含着作者对 童年及恬静美好的乡村田园生活的怀念和留恋。古诗词的运用，也使本文语言充满 了诗意和美感，为文章增添了韵味。 36》》 丨第二编阅读篇丨全景解读 【解析】考查引用作用分析。可以从引用古诗词在第⑥段中的作用和引用古诗词 本身的作用两方面入手解答。一方面，在第⑥段中，这些古诗词描绘了各种生活场 景下蛙鸣的美好景致。联系本段中的“遥远的意象”“不敢奢望”“已经被碾得粉碎” “期待着在梦中出现”可知，表达了作者遗憾、怀念、留恋等感情。另一方面，引用古 诗词，使文章的语言典雅，富有诗意之美和文学之美，为文章增添了韵味。 3.“比较”是一种重要的阅读方法。选择下面一篇散文与《怀念蛙鼓》进行比较，说说两 篇散文运用的主要写作手法有何不同。 A.《老山界》 B.《白杨礼赞》 C.《五猖会》 【答案】示例1：我选择A。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起 童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，作者借景抒情，来表达对美好生活的喜爱和对 人与自然和谐相处的希冀。《老山界》是典型的叙事性散文，按照时间变化和空间转 移的顺序来叙述，通过生动的细节描写和环境描写，真实生动地记叙了红军翻越老 山界的经过，赞颂了红军战士乐观昂扬的精神和革命必胜的信念。示例2：我选择 B。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感 化、意象化，作者借景抒情，通过往事和对蛙鼓的描写来表达情思。《白杨礼攒》是典 型的托物言志类散文，先抑后扬，用白杨树来象征广大的北方人民，象征抗日军民坚 贞不屈的精神和意志。示例3：我选择C。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙 鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，通过这一物象抒情，来表达作 者的情思。《五猖会》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，文章通过环境 气氛的渲染和“我”看五猖会前后心境的对比，增强了文章的感染力，揭示强制的封 建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】考查比较阅读。开放类试题，选择自己熟悉的课文与文本进行比较，散文 的类型、线索、内容、表现手法、作者情感等方面均可。联系文本内容可知，本文是以 写景抒情为主的散文，行文中，作者以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，回忆了自己童 年时听到的蛙鸣之声以及蛙鼓给自己带来的乐趣。在本文中，“蛙鼓”不仅是描写的 对象，也是作者情感的触发物。在了解文本主要写作手法的基础上，从选项中任选 其一，进行对比作答。 4.本文被报刊编辑选中，安排在《乡村与城市》栏目中发表。请结合文本内容，揣摩编 辑这样安排的原因。 【答案】示例：本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染，为我们展示了乡村田园生活的 迷人魅力，抒发了作者浓重的乡愁和对美好童年的怀念。也叙述了作者因久在都市 生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾，描述了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的 <《37 全景解读中考复习全景解读·语文 现状，表达出作者对在城市化、现代化进程中，故乡逐渐消逝的隐忧和关心，表达出 对人与自然如何和谐相处，如何处理好乡村与城市发展等方面的反思。本文与报刊 《乡村与城市》栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目。 【解析】考查文章主旨。首先，可以从分析题目含义、抓住结尾来理解主旨。题目 “怀念蛙鼓”点明主旨，奠定了全文的感情基调；结尾第①段“怀念蛙鼓”独立成段，收 束全文，进一步强化感情，深化中心，表达了作者对童年美好生活和乡村田园生活的 回忆与怀念之情。然后，结合具体句段来分析，第⑥段“期待着在梦中出现”，第⑦段 “没有虫鸣，也没有了蛙鼓”“萤火虫销声匿迹”，写了作者在都市和乡村内都欣赏不 到“蛙鼓”，遗憾、担忧之情流露在字里行间。第⑨段表达作者的思考，希望人人拥有 “爱护之心”，与自然和谐共处，处理好美好风物的消失和不可阻挡的农村城市化 进程的关系，谋求经济发展与环境保护的共赢。本文与《乡村与城市》栏目内涵 相符。 真题详析（二）[2023年江苏盐城一模] 潍坊的风筝 王剑冰 ✉ ①云和风筝换了位置，或者说，云为那些风筝腾了位置。喷薄而出的朝阳中，一下 子喷薄出那么多风筝。那是开在天上的花。越开越多的花，成为故乡的风景。 ②风筝古时称为鸢，潍坊的别名就是鸢都，从“潍坊国际风筝节”放飞的风筝，差不 多飞了四十年。 ③在中国向欧洲传播的发明中，有学者把风筝列入其中。明代，潍坊就有了放风 筝的习俗。这一娱乐工具或从海上传出，融入不同国家的民众生活。 ④整个天空生动起来。 ⑤所有的风筝都没有想到，它们会构造出另一个世界。它们以单纯的自我，组合 成群体的丰富。 ⑥它们有的天真，有的老成。有的是戏曲中的脸谱，有的是栩栩如生的造型。婀 娜的嫦娥，耿直的郑板桥，黑脸的包公，更多的是动物世界：蝴蝶、瓢虫、蜻蜓，还有一个 大章鱼，那么多的须尾，简直让人怀疑它是否能升起来，可它竟然一点点地飞起来了， 而且离地面越来越高，真是不可思议。 ⑦还有蓝宝石风筝，这也许是昌乐人放的，蓝宝石是潍坊昌乐的特产。还有一对 大萝卜，倒栽在云中。“烟台苹果莱阳梨，不如潍县萝卜皮。”潍坊的萝卜盛名在外，这 应该就是潍坊本地人放的。 ⑧在这里，会上演关于风筝的传奇。听说，有一只巨大无比的“蜈蚣”，被十几个人 扛着来了。这也能放起来？试试吧，在这风筝之都，谁不想有大胆的尝试？喊着，吼 38》》 第二编阅读篇 全景解读 着，跑着，那庞然大物真的飞起来了！ ⑨云端的气流大了起来，带着冲击力，将一些鸢尾冲撞得抖抖颤颤。那场面变得 更加活灵活现了。还有零散的小鸢，在如盖的大鸢中间挤来挤去，有如一轮月亮周围 团着一圈流星。 二 ⑩潍坊人不仅喜欢放飞风筝，还喜欢制作风筝。据统计，世界上百分之七十的风 筝都出自潍坊。随着上世纪八十年代风筝节的举办，潍坊开始有了大大小小的风筝 厂。我在杨家埠一家风筝厂看到，有专门负责设计、制作、描绘、包装的人，还有专门负 责试飞甚至网上销售的人。 ①在潍坊人看来，潍坊是个很值得一说的地方。潍坊人说，我们这里南依泰沂山 脉，北濒渤海莱州湾，是人杰地灵之地。为官清廉的大学士刘墉是潍坊人，著有《齐民 要术》的贾思勰是潍坊人，画了《清明上河图》的张择端是潍坊人。潍坊人还会告诉你， 诸多历史名人都曾在这里任职或居住。现在，这里是全国闻名的花卉、蔬菜、食盐、蓝 宝石产地。 ②口气中满是自信。这里的人喜欢放风筝，也许与这份自信有关。这是一片浓缩 了种种美好的天空：富于智慧，积极探索，敢于幻想，勇于实践；永远在辽阔里奔跑，永 远以热情迎接春天。 ③也正是这份自信，让潍坊人多了一项独特的待客之道：凡有客来，便邀去放风 筝。在潍坊，带外地朋友放风筝代表着一种生活方式和品位。 ④每年的阳春三月，来潍坊看看吧，所有的灿烂，全开在天上。 三 ⑤这片辽阔的海滩上，到处都充满了欢乐。无论是放风筝的人还是看风筝的人， 个个都喜气洋洋。在这里，总有一种情愫触动着你，感染着你。 ⑥猛然间，听到了一首田园风格的曲子。是响自哪里呢？仰头侧耳，曲子竞然出 自那些风筝中，不知道是哪一只发出，又像是全跟着和鸣。 ⑦很快，你会被那若隐若现的乐曲所打动，并慢慢体味着那曲中的意味，深沉、醇 厚，像沂蒙小调，又似大海渔歌。 ⑧此刻，我突然也想做一只风筝，升到高空去看看大地上的景象。在天空中往下 看，能看到什么呢？或许能看到“大海东来第一山”的沂山，看到古火山那闪现过奇幻 的峰峦；或许能看到大片的盐滩、绿色的田野和烂漫的花海，还有潍河、虞河、弥河、白 浪河等多条晶莹的河流。 ⑨很长时间里，我注视着那些放风筝的人，那些一直仰头看天的人。我敢说，他们 是一群在地上生活，在云里写诗的人。 (选自《人民日报2021年散文精选》) <《39 全景解读中考复习全景解读·语文 1.看完文章，小语感叹道：“风筝是潍坊的象征！”请联系全文概括她这样说的理由。 【答案】①风筝在滩坊有悠久的历史：风筝古时称为鸢，潍坊的别名就是鸢都；明 代，潍坊就有了放风筝的习俗。②潍坊的天空飘满了各具特色的风筝。③潍坊人喜 欢制作风筝。④潍坊人有一项独特的待客之道：凡有客来，便邀去放风筝。 【解析】考查文章内容的理解与概括。根据文章第②段“风筝古时称为鸢。潍坊的 别名就是鸢都。从‘潍坊国际风筝节’放飞的风筝，差不多飞了四十年”及第③段“明 代，潍坊就有了放风筝的习俗”，可得出第①点。根据文章第⑤段及第⑥段中对各色 各样风筝的描述，可得出第②点。根据文章第⑩段“潍坊人不仅喜欢放飞风筝，还喜 欢制作风筝。据统计，世界上百分之七十的风筝都出自潍坊”，可得出第③点。根据 文章第③段中潍坊人将邀请客人放风筝作为独特的待客之道、一种生活方式和品 位，可得出第④点。 2.按要求回答问题。 (1)喷薄而出的朝阳中，一下子喷薄出那么多风筝。（体会加点字的妙处） (2)喊着，吼着，跑着，那庞然大物真的飞起来了！（为这句话设计朗读的语速和语 调，并说明理由) 【答案】(1)喷薄有迸发的意思，这里写出了天空中一下子布满风筝的壮观，表现 了眼前景象的蓬勃生命力。(2)语速稍快，语调昂扬。“喊着，吼着，跑着”运用短 句，节奏明快，所以用稍快的语速朗读。这里想表达的是巨大无比的“蜈蚣”风筝竟 然真的飞起来的激动、惊喜，所以用昂扬的语调。 【解析】考查词句赏析。(1)根据题干“体会加点字的妙处”提示可知，本句赏析角 度为重，点字词。首先要理解加，点词的本义，再将加，点词的意思带入句子进行分析。 “喷薄”形容水涌或太阳上升的样子。“喷薄”在句中形容风筝如朝阳一般，美丽且充 满力量，结合“那么多风筝”可知，天空中的风筝非常多，它们用自己朝气蓬勃的样貌 装，点着天空。(2)朗读基调包括重音、停顿、语速、情感等。一般为了表达情感的需 求，会选择不同的朗读基调。解答本题，要认真分析作者所表达的情感，仔细揣摩句 子中最能突出人物情感的词语。通过朗读“喊着，吼着，跑着”可以发现，本句为三个 二字词语构成的短句，读起来富有节奏，结合前句“听说，有一只巨大无比的‘蜈蚣’， 被十几个人扛着来了。这也能放起来？试试吧”可知，这是对放超大蜈蚣风筝时的 动作描写，应是富有节奏感的画面，所以在朗读的时候，要用稍快的语速读出韵律 感；根据“那庞然大物真的飞起来了”可知，众人真的将超大蜈蚣风筝放飞到天空，这 是激动人心的时刻，所以在朗读本句时要用激动振奋的语调。 40》习 」第二编阅读篇丨全景解读 3.小文读到第三部分的画线句时产生了疑问：“为何要写猛然间听到一首曲子？”请你 揣摩作者的写作意图，为小文答疑解惑。 【答案】①这里是作者虚写他此时此刻的感受（或作者将风筝在天空飞翔的声音想 象成了一首曲子)。②前文从视觉写天空灿烂，人们欢乐，这里从听觉写来自天空的 田园乐曲，视听结合，更显欢乐祥和，使文章内容更丰富。③曲中意味深沉、醇厚，为 下文自然抒发对这片土地和土地上的人与物深沉而醇厚的喜爱和赞美做铺垫。 【解析】考查内容理解。结合第⑤段“辽阔的海滩上，到处都充满了欢乐”“无论是 放风筝的人还是看风筝的人，个个都喜气洋洋”与第⑧段“我突然也想做一只风筝， 升到高空去看看大地上的景象”可知，此处写曲子优美动人，其实是作者由眼前美好 的景象想象到的，根据“曲子竞然出自那些风筝中，不知道是哪一只发出，又像是全 跟着和鸣”可知，美妙的乐曲是由天上的和鸣而来的。结合第⑤段“无论是放风筝的 人还是看风筝的人，个个都喜气洋洋”可知，这是从视觉角度描写天空之美，根据第 ⑦段“那曲中的意味，深沉、醇厚，像沂蒙小调，又似大海渔歌”可知，这是从听觉角度 写来自天空的曲子，视觉与听觉结合，使内容更丰富，激发人的想象力，更富有层次。 根据文章第⑦段“深沉、醇厚，像沂蒙小调，又似大海渔歌”可知，这样的曲子似乎蕴 含了放曲子的人们的心声，定是淳朴、深情、充满诗意的人们才会放这样的曲子，通 过对曲子的描述，表达作者对潍坊的人与物的深沉醇厚的喜爱与赞美。 4.本文第二部分提及了刘墉、贾思勰、张择端三位历史名人，吴伯箫的《灯笼》中也有类 似写法，请结合文章内容及课文链接材料简析它们作用的不同。 【课文链接】 最壮的是塞外，点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你 不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与 胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马 鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 (吴伯箫《灯笼》) 【答案】本文写三位历史名人是为了表现潍坊是人杰地灵之地。为下文写潍坊人 的自信做铺垫。课文链接写三位历史名人是为了表达作者甘为国家奉献的爱国 情怀。 【解析】考查句段作用。分别阐述两者的作用。本文中，三人都是潍坊的历史名 人，结合“我们这里南依泰沂山脉，北濒渤海莱州湾，是人杰地灵之地”可知，第①段 通过列举实例来证明“潍坊是人杰地灵之地”的说法，字里行间充满自豪之感，为下 文第②段“口气中满是自信”，介绍潍坊人的自信埋下了伏笔。通过链接材料“那灯 <《41 全景解读」中考复习全景解读·语文丨 笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗”可知，作者 所列举的三个人物都是为国家立下汗马功劳的功臣，灯笼便是他们甘愿为国牺牲的 精神的象征，结合下文“我愿就是那灯笼下的马前卒”可知，作者希望像灯笼上的三 位英雄一样为国家做出贡献，表达了他的爱国情怀。 5.下周的美文欣赏《名家散文赏读》有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结 合文章内容谈谈你的理解。 (1)人生思考(2)旅行印象(3)生活雅趣(4)即物感怀 【答案】选(4)，本文通过记叙潍坊的风筝、潍坊的人和生活、作者的感受，表达了作 者对这片土地和土地上的人与物的深沉而醇厚的喜爱和赞美，流露出作者对文化自 信的重视，对欢乐祥和、诗意生活的喜爱。 【解析】本题考查文章主旨。文章是由潍坊的风筝引发的介绍与感慨。文章首先 介绍了潍坊风筝的由来及潍坊的风土人情，然后表达了作者对潍坊的土地、人民、风 筝的赞美之情，故“即物感怀”主题与本文主旨更契合。 五、考点归纳及答题策略 考点一：句子的理解和赏析 题型 答题策略及格式 ①抓关键词：解释词语的本义十理解其语境义/比喻义/言外之意。 如何理解句子的 ②抓修辞（双关、比喻）：本义十比喻义（分析人物心情、品质或形象特点）。 含义 ③结合文章的时代背景。 ①词语角度：运用…词语（动词、形容词、副词等），准确/形象地写出了事物 或人物…的特征，表达了…的感情。 ②修辞角度：运用…的修辞手法，强调/突出了事物或人物…的特点/品 质/精神，表达了…的感情。 ③人物描写角度：运用…的描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理等），通 体会句子的表达 过…等词语，生动形象地写出了人物…的心理或心情，表现了…的品 效果 质或感情。 ④细节描写角度：运用细节描写，通过对…细节的刻画，表现人物…的感 情或特点。 ⑤景物描写角度：运用…的感官，写出了事物…的特点，渲染…气氛， 烘托人物…的心情或特点，为下文…情节做辅垫。 42》>与巨蟒对峙：④猎人是有忏悔精神的人，猎人不小心 引发了森林大火，置动物们陷入绝境，逃生时认为自 己不应该有杀害它们的念头，努力带领动物们逃到安 全地方，救的是动物们的生命，救赎的是自己的灵魂。 【解析】考查分析人物形象。第⑥段“他不由得 想道，这些动物都是你害的，现在都这种情况了你还 想杀它们，你还算个人吗”写猎人是善良的人。第 ⑧段“不行，祸是我闯的，不能再让大火过河了，那样 我的罪孽就更大了”“他一口气游上河岸，掏出匕首猛 砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍”写猎人是有担 当的人。第⑤段“他突然用尽全身力气大叫起来”“直 击前面的巨蟒”写猎人是勇敢的人。第0段“没想到 他的决定竟影响到大批动物，无数动物都跟着他顺流 而下，去寻找最安全的地方”写猎人是有忏悔精神 的人。 5.示例：猎人随意丢弃的烟头引发森林大火，在 灾难而前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责 任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出 路，小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与 动物和膝共生的主题。 【解析】考查探究文章主题。本质上是回答“我 明白了什么”的问题。可以选择题千中的词语，也可 以合理联想其他词语。本文讲述了猎人因随意丢弃 烟头而酿成森林大火，一路带领动物们砍树断火、共 斗巨蟒，最终找到地河出口、安然逃生的故事。在 懂文章主题、内容、情感的基础上，联系最有感触的一 两个词语，适当结合情节作答即可。 专题二散文阅读 能力提升（一） 1.示例：①生活在都市的人已不能从社会生活中 感知季节了。②在都市里，我们常会对季节产生错 觉。③朋友通过菜市场这类非正常的渠道惊觉季节 的变化。 【解析】考查对文章内容的梳理和概括。结合 第②段可知，生活在都市的人不能从日常生活中来感 知一年四季了；结合第③段“然后我们慢慢迷惑了，迷 失了，季节对我们已失去了意义”可知，生活在都市的 人慢慢地对季节感到迷惑和迷失；结合第④段“才知 道他秋天的讯息来自市场，他到市场去买菜，看到市 场里的蟹儿全黄了，才惊觉秋天已至”可知，生活在都 市的人通过菜市场这类非正常的渠道才能惊觉季节 的变化。 2.示例：都市人控制了室内的气温，在室内再也 感受不到季节的变化，只有在远离都市的大自然里， 季节的特征才比较明显。 6》> 【解析】考查对文章重点句子含义的理解。理 解句子的含义要联系作品的背景、具体的语言环境、 文章的中心意思、文章的表现手法及其效果等。结合 第⑧段“有一次我在纽约，窗外正飘着大雪，由于室内 的暖气很强，我们在朋友家只穿着单衣”和“季节的感 受就变成被遗弃的孩子”以及“季节的孩子在窗外探 寻”等句可知，自从都市人可以控制室内气温以来，室 内就没有了季节变化，写出了现代生活中季节鲜明的 特，点越来越淡化；再结合第⑧段“我仿佛看见它蹑着 足，走入了远方的树林”一句，可知而今人们到大自然 中才能感受到季节的特征。 3.(1)引用蒋词的作用：①形成对比。蒋词说明 古人通过聆听大自然的声音就知道秋天的来临，具有 强烈的季节感，现代的都市人却愈来愈不了解季节。 文章通过这一对比，说明现代都市人对季节的感知在 慢慢流失。②照应题目。蒋捷的词很短，却用了十个 “声”字描写秋天，照应了本文的题目“秋声一片”，丰 富了文章的意蕴，具有诗意美。(2)引用武则天传说 的作用：引用有关传说，通过武则天下令用火焙燔牡 丹来提早牡丹开花日期的故事，借以讽刺人类对自然 季节规律强加改变的做法。 【解析】考查的是引用作用的分析。(1)引用 蒋词的作用：本文前四段都在写现代都市中的人越来 越不了解李节，因而第⑤段引用蒋捷的词《秋声》一是 和前文形成了强烈的对比，说明古人通过聆听大自然 的声音就知道秋天的来临，有着十分强烈的季节感， 再结合第⑦段“如今，我们对大自然的感应甚至不如 一棵树”，可知还说明了“现代都市人对季节的感知在 慢慢流失”；蒋捷的词“用了风声、雨声、更声、铃声、笳 岸、砧声、蛩声、雁声来形容秋天的到来”照应题目“秋 声一片”，意境更美，能增加文章的文学色彩，增强诗 意美。(2)引用武则天的传说的作用：结合第⑩ 段，连用两个问句，增强作者的语势，可见作者对这种 通过控制温度来改变季节的做法持不赞成态度，使情 感表达更强烈。 4.示例：①对于未来人与自然关系进一步恶化的 担忧；②对儿时亲近自然的淳朴简单的生活的怀念； ③希望人们能够尊重自然、亲近自然；④批判了人类 科学进步改变自然规律、自欺欺人的做法，表达作者 失望、担忧之情。 【解析】本题考查对作者情感的把握能力。解 答此类题需联系文章内容、主旨及写作背景作答。结 合第②段可知，作者怀念儿时与自然亲近的淳朴简单 的生活，也为生活在都市的人愈来愈不了解季节而伤 感：结合第⑦段“有许多年轻的孩子甚至不知道玫瑰、 杜鹃什么时候开花，更不要说从声音里体会秋天的来 临了”，孩子是未来的象征，通过孩子不知开花时间， 不懂体会季节来临，表达了对未来的人类将更加远离 大自然的忧虑；结合第⑧段说季节“变成被遗弃的孩 子”，表达了对于未来人与自然关系进一步恶化的担 忧；结合第①段“萌芽的春、绿荫的夏、调零的秋、枯寂 的冬在人类科学的进化中也逐渐迷失了”可知，批判 了人类改变自然规律的做法，表达作者失望、担忧之 情。再结合第①段段末又提起孩子，表达了作者对未 来的期盼和尊重自然的呼吁。 能力提升（二） 1.(1)气质(2)行坐端庄，穆穆临风(3)西洋 油画 【解析】考查文章内容概括。(1)根据题干“参 照物”是“毛笔的中锋”“士兵”和“白杨特点”是“笔直 指向天空”“方向统一、英挺伟岸”的提示，可概括为： 气质。(2)根据题千“描写角度”是“风度”和“参照 物”是“君子”的提示，找到②段“白杨呢，它大约是乔 木中的君子，行坐端庄，穆穆临风”可概括为：行坐端 庄，穆穆临风。(3)根据题干“描写角度”是“色泽” 和“白杨特点”是“通体明亮、色彩饱和”的提示，找到 ⑨段“白杨入画。但不是中国水壘，而是西洋油画。 西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇 轩昂”，可概括为：西洋油画。 2.运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出 南方佳木娇生惯养、繁茂、柔媚多情的姿态，反衬出白 杨行坐端庄、穆穆临风的特点，突出其庄重。 【解析】考查语句赏析，要求从修辞手法的角度 赏析（或批注）。第②段画线句中“是一副柔媚多情的 姿态”，运用了拟人的修辞手法，把佳木人格化，“它大 约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风”把白杨比作 “君子”，运用了比喻的修辞方法，与佳木相对比，衬托 出其庄重。 3.因为终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的 挺拔高峻，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗 与简洁”深深吸引了“我”。一声惊叫，完全是兴奋喜 悦之声。 【解析】考查内容理解。根据第①段、第④段可 知，作者因为一直喜欢白杨，但没有亲自目睹，终于在 如此广袤的大地上亲见了白杨，所以非常兴奋；根据 “我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面”可知作者 对白杨一直心存误解，如今疑云散尽，所以兴奋的惊 叫；根据⑧段可知，终于亲见了白杨的“疏朗与简洁”， 如谦谦君子的风格，深深吸引了“我”。 4.《萧萧白杨》中作者写未见到白杨时脑海中仓 皇晦暗的画面，为下文写见到白杨时的惊奇作铺垫， 为突出白杨英挺、明亮的形象蓄势，抑扬手法的运用， 使文章波澜起伏，富于变化，同时更加突出白杨的精 神气质，表达赞美之情。 【解析】考查分析写作手法。第③段写未见到 白杨时脑海中仓皇晦暗的画面，为下文写见到白杨时 的惊奇作铺垫，突出白杨英挺、雄姿英发的形象，抑扬 手法的运用，避免文章的直白呆板，变直抒其情为波 澜起伏；运用抑扬手法可以蓄势，产生一种激发情感 的力量。 5.“白杨的气质”指的是：忠诚，耐得住寂寞、傲岸 挺拔、坚强不屈、默默奉献。示例：袁隆平院士扎根 农田，几十年如一日地坚守在农田与科研一线。他不 为名利，不求热闹，只在工作岗位上兢兢业业，坚强不 屈。他种的是“稻子”，可谁又能说他的形象不像一棵 参天的白杨呢？ 【解析】考查词句理解及阅读感想。第一问：白 杨的气质，根据第①段“在主千的统领下，奔向同一个 方向”，可以概括出“忠诚”；根据第②段“一定在不遇 故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望”，可 以概括出“耐得住寂寞”；根据第⑥段“白杨实在英挺， 是纤尘不染的那种英挺伟岸”可概括出“傲岸挺拔”， 根据第③段“新的守边人来了，老的守边人回去”可知 “坚强不屈，默默奉献”，是无数为国奉献的人的写照。 第二问：是一道开放性试题，答案不唯一。结合当 今事例，可以选择疫情中坚守岗位的医护人员，可以 选择中印边境，为国捐躯的英雄，还可以选择神舟十 二号上的航天英雄，总之，结合时事，并与“白杨忠诚 奉献气质”相关联即可。 能力提升（三） 1.竹木芒藤编造型多样，实用、优美，予人惊喜； 织藤编竹里有我童年时光的悠远回忆，让我沉醉、难 忘：织藤编竹映照着织样师傅三十多年的从业历程， 让人敬佩；织藤编竹折射出生活的况味，引起人对生 活苦辣酸甜的思考。 【解析】考查文章内容的理解与概括。根据第 ②段“编成的家用竹具形态优美且坚固耐用：鸡笼、猪 笼、萝筐、簸箕、筛子、篮子…他总能编出你眼里的 惊喜”可知，竹木芒编造型多样，实用、优美予人惊喜； 根据第②段“这或许与我儿时浸泡在竹编的时光里有 关”和第④段可知，织藤编竹里有我童年时光的悠远 回忆；根据第⑨段可知，织藤编竹映照着织样师傅三 十多年的从业历程，让人敬佩；根据第③段“师傅黝，黑 的脸上镀了一层厚重的生活的原色，那是一种历尽千 帆的宁静安详与饱经风霜的糅合”，第⑤段“在编竹篮 <<《7 的同时，织样师傅也把日常的琐碎、生活的烟火况味 编织成一染褶皱的花”可知，织藤编竹折射出生活的 况味。 2.A.示例：运用比喻、排比的修辞手法，生动形 象地写出了竹编作品造型多样，富有艺术感，以及织 样师傅手艺的精湛，充分表达了作者对竹编作品的喜 爱和对织样师傅的赞美。B.示例：运用比喻的修 辞手法，将编织动作比作弹跳的音符和流淌的溪流， 生动形象地写出了织样师傅编织动作的优美与娴熟， 表达了对织样师傅技艺的赞美之情。 【解析】考查语句赏析。A.连续运用三个“一 个…的…像…的…”的句式，运用了排比的 修辞手法；将状如军壶的挂饰比作油画的泼墨挥洒， 将花瓶状的竹编品比作素描，将女式太阳帽般的菜篮 子比作时尚与传统孕育的混血儿，运用了比喻的修辞 手法；写出了竹编作品造型多种多样，有艺术气息：精 美的作品的呈现表现了织样师傅手艺的精湛，充分表 达了作者对竹编作品的喜爱和对织样师傅的赞美。 B.将织样师编织动作比作弹跳的音符和山间乡野 欢快流淌的溪流，运用了比喻的修辞手法，是对师傅 高超技艺的生动表达，字里行间洋溢赞美之情。 3.通过对话，记叙织样师傅学习竹编的经历，形 象地塑造了织样师傅饱经风霜、执着刻苦的形象，突 出了传统手工艺人的坚守不易。 【解析】考查句段作用。第⑨段和第⑩段交代 了织样师傅学习竹编的经历，织样师傅从业时间久， 经历了很多的磨练；但是织样师傅却“他一笑将我们 的惊恐淡化在嘴角（第⑩段）”，表现了织样师傅虽饱 经沧桑，但是面对苦难能够从容以对：根据第②段和 第③段可知，织样师傅坚持编织，坦然面对生活，表现 了织样师傅执着刻苦的形象，突出了传统手工艺人的 坚守不易。 4.示例：文章主要通过对非物质文化遗产织藤编 竹技艺的简单介绍，以及织样师傅精湛技艺的描述， 表达了作者对织样师傅创造美好生活的赞颂和对我 国竹编技艺的赞美之情。这也让读者明白传统工艺 制作不仅需要耐心、细心，更需要精益求精的匠心。 因此传承着中华文化的传统技艺，应该被更多人尊 重、保护和传承下去。 【解析】考查主旨。文章第②段“他破出的竹篾 片片薄而均匀，非常完美地拉抻出竹篾的柔韧，编成 的家用竹具形态优美且坚固耐用”，第④段“后来竹编 被赐予一个诗意的名字一非遗”，第④段“一个成品 竹编篮子要经过砍竹、去枝叶、破篾、选篾、编织、剪 余、印染等一系列工序”等语句可知，文章简单介绍了 8》> 非物质文化遗产织藤编竹技艺：第⑦段描绘精美作品 的呈现表现了织样师傅手艺的精湛，表达了作者对我 国竹编技艺的赞美，使我们明白传统工艺制作不仅需 要耐心、细心，更需要精益求精的匠心，坚守“非遗”技 艺的不易：第)段表达了作者对织样师傅创造美好生 活的赞颂。全文启发我们中华文化的传统技艺应该 被更多人尊重、保护和传承下去。 5.示例：保尔经历了四次死里逃生。第一次在与 波兰白军的战斗中，保尔的腿受伤了并得了伤寒。第 二次，在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边爆 炸，导致他头部受重伤，右眼失明。第三次，繁重紧张 的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，他不得不离开岗 位，回家养病。第四次，在铁路快修完时，保尔得了伤 寒和大叶性肺炎。但是保尔从未选择退缩，而是直面 苦难，而这些苦难也磨炼了保尔的意志，使其成为优 秀的共产党人。 【解析】考查名著内容识记，结合名著内容分析 保尔经历了怎样的“大打磨”，诞生出的“大美”是什 么。“大打磨”可以选取保尔几次死里逃生的经历进 行简单描述，“大美”则指保尔克服精神和肉体的痛 苦，成为光荣的共产党人。 专题三童话、寓言故事阅读 能力提升（一） 1.(1)蜗牛探出触角又缩回(2)玫瑰树和蜗 牛都成了泥土里的泥土（获得新生亦可）(3)绽放 一生（意近即可） 【解析】考查文章内容梳理。根据表格提示的 时间“第二年”定位至第④段，结合“蜗牛伸出一半身 子，探出他的触角，接着又把触角缩了回去”概括可 知，(1)为：蜗牛探出触角又缩回。根据表格提示的 时间“一年年过去”，可定位至第④段，结合“一年年过 去了，蜗牛成了泥土里的泥土，玫瑰树成了泥土中的 泥土”概括可知，(2)为：玫瑰树和蜗牛都成了泥土里 的泥土（获得新生亦可）。结合第⑧段“我必须一个劲 地开花，开玫瑰花”，第©段“玫瑰天真无邪地开着 花”，第②①0段“可是园子里新的玫瑰树开着花”等可知， 玫瑰总是在开花，奉献自己，因此，(3)概括为：绽放 一生。 2.(1)“必须”表现了玫瑰树视开花为自己的职 责，有一种强烈的责任感；“只能”表现出玫瑰树此时 对生活无法选择的无奈，与它的幸福状态形成对比。 这两个词表现出玫瑰树心理变化的多重意味以及其 甘于奉献的精神。(2)这句话是蜗牛在应对玫瑰 树质疑时的应答。“？”表现出蜗牛给不了世界任何的 东西、找不到自身价值的悲哀，“！”表现出蜗牛由此而