2.1.1 小说阅读-【中考复习全景解读】2026年浙江省中考语文复习

全景解读中考复习全景解读·语文 翅第二编阅读篇 第一类：文学类文本阅读 专题一小说阅读 一、小说的定义及特点 小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会 生活。小说与散文最大的不同在于：写人记事的散文，以写实为主，重在抒情；而小说 中的形象、情节、环境是在对现实生活进行加工提炼基础上虚构的，小说作者通过虚构 情节，塑造人物形象，表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。散文作者可以直接表 情达意，主动彰显主题；而小说作者一般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关 系背后，需要读者去揣摩感悟。 二、阅读导航 时间 人物的身份、地位、精力、气质等， 地点 决定着人物的言行，影响人物的性格 季节 描写：人物活动的 气候 通过人物的外貌、语言、行动、心理描 自然 花草鸟虫 分析写等分析人物的思想感情和性格特征 环境 社会背景 渲染故事气氛 烘托人物形象 作者对人物的介绍和评价 推动情节发展 作用 暗示社会环境 外貌描写 深化作品主题 心理描写 正面描写 境 语言描写 具体背景 描写方法 行动描写 处所 描写：人物活动的 通常以他人或事 氛围 社会 读 侧面描写物来反映该人物 人际关系 环境 展示人物性格，表现主题思想 交代人物的生存环境 情 开端 交代人物的社会关系 作用 发展 交代作品的时代背景 结构 高潮 结局 16》> 丨第二编阅读篇 全景解读 三、教材篇目整理及分析 类型 教材篇目及列举分析 《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓越的艺术性和深刻 《猫火台阶X驿路梨花》 的思想性。小说通过返乡的成年人“我”的视角，展现出故 《带上她的眼睛》社戏》 乡人事的一幅幅画面，举目所见，呈现的是一派萧条、破败、 现代小说 《故乡X孔乙己X溜索》 沦落的景象，与其形成对比的，则是由“闰土”这一人物勾连 《蒲柳人家（节选）》 出的“我”的少年回忆，“现在”与“过去”的强烈对比寄寓着 作者对旧中国及其人民命运的无限关切与深沉思索。 《范进中举》节选自《儒林外史》，是一幅绝妙的讽刺画。 主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直 《智取生辰纲》《范进中 至挨了一个巴掌才清醒过来。小说用艺术夸张手法，反映 古典小说 举》水三顾茅庐火刘姥姥 生活的真实，揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故 进大观园》 事中另一个人物胡屠户更可笑，是个十足的市侩。小说围 绕着范进命运的变化，也写出了世态炎凉的社会现实。 《我的叔叔于勒》讲了一个曲折的故事。远去美洲的于 《植树的牧羊人》《走一 勒曾是一家人幻想中的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落 外国小说 步，再走一步》《我的叔 为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对 叔于勒《变色龙》 象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少 的“我”，也启发读者深思。 四、真题详析 真题详析（一）[2023年浙江台州卷] 阅读小小说《歌唱家》，从讽刺手法的角度探究其主题。 歌唱家 张超山 ①有一次，歌唱家去到外地演出。 ②他登上舞台，配乐准时奏响了，歌唱家慢条斯理地摆好姿势。脸上露出亲切的 笑容，准备投入演唱。 ③然而，他刚刚吸了一口气，甚至第一句都还没唱出，下面就响起了掌声。 ④歌唱家怔了一下，就把歌给误了。他往后面挥动了一下手臂，不知是要放弃还 是示意重来，下面却立即响起了更大的掌声。 ⑤很快，各种尖叫声、欢呼声、喝彩声也及时而热烈地响了起来，会场顿时沸腾了。 歌唱家忽然受到了感动，也鼓起了掌。气氛更加热烈了。 ⑥有人开始跑上台来，他赶紧走过去，热情地与来人握起了手。一会儿，又上来了 <《17 全景解读中考复习全景解读·语文 好几个人，他一一握手。他握手的时候，神情非常专注，甚至比唱歌还要投入。接着， 上来的人越来越多，歌唱家一只手都握不过来了。他干脆扔掉了话筒，全力与人们握 起了手。歌唱家的手与善男信女们的手亲密接触的时候，他感到更加激动了，热烈的 拥抱便成了自然而然的事情。有好几次，他甚至被别人抱得透不过气来，他大声喘息 着，人们只知道他实在太激动了。 ⑦配乐在继续奏响，没有歌声。其时，台下的人一群紧接一群，汹涌而上，好在歌 唱家已经进入了角色，他一个一个地握手，一个一个地拥抱，会场掀起了一阵阵的高 潮…后来，音乐结束了，歌唱家的握手拥抱却还没结束一台下一个人也没有… (选自《北京文学》) 【答案】示例1：作者运用夸张手法，写出了歌唱家没有表演就坦然接受他人肯定、抬 举的行为（歌唱家一句都没唱，就和观众握手，甚至扔下话筒，全力握手拥抱的行为）， 讽刺那些忘记本职工作、利令智昏（虚荣/因受到别人吹捧而忘记自己/喜欢被人吹捧， 沉浸在别人的赞美里)的人。（从歌唱家角度分析）示例2：作者运用夸张手法，写出 了观众没有听到歌唱家演唱就给予肯定的行为（歌唱家第一句都还没唱，观众就响起 了掌声，后来响起了更大的掌声，甚至有人跑上台来与他握手，把他抱得喘不过气来的 场景)，讽刺了社会上盲目崇拜的现象。（从观众角度分析）示例3：歌唱家一句都没 唱，观众就用掌声、握手、拥抱来吹捧他，最后歌唱家沉浸在互动中忘记了唱歌这个本 职工作。作者运用夸张手法，讽刺了社会上盲目崇拜的现象以及那些忘记本职工作 (虚荣/因受到别人吹棒而忘记自己喜欢被人吹棒，沉浸在别人的攒美里)的人。（从 观众和歌唱家角度分析)示例4：“干脆扔掉了话筒，全力与人们握起了手”(“好在歌 唱家已经进入了角色，他一个一个地握手，一个一个地拥抱”“他握手的时候，神情非常 专注，甚至比唱歌还要投入”)等细节描写，写出了歌唱家忘情地与观众互动的场景，讽 刺了那些忘记本职工作（虚荣/因受到别人吹捧而忘记自已/喜欢被人吹捧，沉浸在别 人的赞美里)的人。 【解析】考查小说主旨的探究。讽刺作品的笔法是多种多样的。如：①在夸张变形的 描写中曲折地揭示主旨；②抓住传神的细节，以冷峻的白描直书其事；③通过对比手法 进行讽刺；④以喜剧的形式表现悲剧的内容；等等。解答本题时，选择其中一点，从歌 唱家或者观众的角度，结合具体情节进行分析。 真题详析（二）[2023年江苏苏州二模] 春雷 梁柱生 ①十多年前的一个早春傍晚，我和石头出来时，火车的硬座、无座、硬卧票都售完 18》> 「第二编阅读篇全景解读 了，仅剩两张软卧票，价钱是硬卧的两倍。我便有些犹豫，因为我们身上的钱不多，买 了软卧，就只能吃方便面了。 ②归心似箭的石头说：“买，再啰唆，待会儿连这两张软卧也没有了，只好明天回去 了。线是王八蛋，花了再去挣。” ③就这样，我们买了平生第一张软卧车票，都是上铺，价格比下铺略低，但也让我 们心痛了一阵。半个钟头后，我们饥肠辘辘地上了车。 ④软卧跟硬卧最大的区别是有门，每格四个铺位，只有上下铺。我们进来时，下铺 已经坐有人：一个年龄跟我们相仿的小伙子和一个中年人。中年人穿得花里胡哨，留 着八字胡，戴着蛤蟆镜，A.目光高深莫测。 ⑤我把简单行李塞到铺下，习惯打招呼：“两位到哪儿？” ⑥那个小伙子正要回答，中年人抢先说：“终，点站。” ⑦“我们也是终点站，”石头看了中年人一眼，“老板在哪儿发财？” ⑧中年人冷哼：“发啥财，刚从川北监狱出来，因为动刀斗狠，蹲了几年班房。” ⑨B.石头和我对视了一下。我从背包里摸出两桶廉价方便面，递给石头一桶，之 后就出去接开水泡面。回来时，软卧的门虚掩着，只听那小伙子说：“叔，我看那两个人 挺实在的，像是农民工，可能也像咱们一样车票买晚了，只好买软卧。大家相识是种缘 分，你千吗骗他们说你坐过牢？” ⑩中年人道：“这样说，他们就不敢打咱们的主意了一一劳改犯，谁敢惹？出门在 外，小心为是。你那一万块钱学费要放好呀，那是你爹挖了一年煤才挣来的，如今供个 大学生真不容易。我打工之余，就到学校看你。” ①小伙子说：“放心吧，我把钱分作两部分，折叠后放到袜底脚掌心的地方。我穿 着袜子睡觉，谁一脱袜子我就会知道，保险得很。” ②“睡觉时放警醒点儿，莫睡得太沉。” ③“可我总觉得世界没那么复杂。” ④“小心无大错…” ⑤我回头看了石头一眼。C.石头两眼放光，像有很多爪子在往外伸。 ⑤里面安静一会儿后，我们才进去。 ⑦吃完方便面，又累又困，我和石头爬到铺上，躺下睡觉，一会儿就进了梦乡。 ⑧半夜，我被窸容之声惊醒。此时早已熄灯，列车在无边的黑暗中轰鸣着前进。 借着车厢里微弱的脚灯光，我看到D.石头正伸头俯瞰睡在他对面下铺的小伙子，就像 猎人在观察猎物。之后他悄然坐起，摸出在车站小卖部买来的刮胡刀片，刀片闪着蓝 光。石头像幽灵一般走下扶梯时，我伸出强有力的手，逮住了他的手腕，将刀片缴了 过来。 ⑨我伸头看了一眼下铺，小伙子睡得正熟，两只穿黑袜子的脚伸到了白色被子外 <《19 全景解读中考复习全景解读·语文 面，格外醒目。中年人的鼾声像拉风箱一样抑扬顿挫，即使放鞭炮也不会把他震醒。 ②四石头爬上去，重新躺下，似乎心有不甘。我从衣兜里把那张硬卡片掏出来递给 他。他捏了捏，还给我，一会儿就打起了呼噜。 ①我却睡意全无，往事一幕幕涌上心头。 ②我怕石头装睡，就当起了小伙子的义务警卫，虽然他并不知道。 ③黎明时分，列车抵达一座大城市。小伙子和中年人下车。我们却是要到终点站 的。那里，母亲倚门等我们归来，三年了… 四石头醒来，看了眼空空的下铺，神情有些沮丧：“昨晚你不拦我，只要我这么一 下，”他做了个用刀片划拉的动作，“一万块钱就到手了，哪里还用得着吃方便面。” ⑤我小声道：“读了三年‘大专’，你难道没半点儿长进？三年时间用汗水挣钱，何 止一万块？人不能一错再错！” ⑥石头讪笑一下：“道理我懂，可一看到肥肉，就又忍不住嘴馋。昨晚你递给我‘毕 业证’，我就知道不能犯浑，很快又睡着了。” ②⑦那是川北监狱发给我和石头的刑满释放证，它宣告我们过去生活的终结。 ⑧我起床，坐到下铺上，扭头看窗外。因是大站，停靠时间长。 四外面下雨了，还传来了隆隆的声音。那是春雷，好多年没听到过了。我忍不住 热泪盈眶，因为春雷一响，万物就会复苏，开始新生。 ③①列车开动了，天色越来越亮。 (选自《2022年中国微型小说精选》) 小说初读简单，作家却匠心别具地讲好了一个故事。好故事是如何产生的？小语 和小文邀请你参加一场别开生面的阅读之旅 —“像作家一样去阅读”。 【像作家一样去阅读·场景创设】 1.小语：小说时间的创设很有匠心，从“早春傍晚”到“半夜”，巧妙呼应了后文出现的春 雷，又可以让故事从开始到结束聚焦在一整晚。 小文：同意。我觉得小说地点的创设也很有匠心， 【答案】①地点创设在一个软卧四人车厢内，聚焦小说发生的场景；②软卧车厢有 门，让后文“我”和石头听到虚掩的门里的对话以及石头半夜偷东西成为可能，使后 文发生的情节合情合理。 【解析】考查小说要素的设定。小说的三要素分别是人物、情节和环境。时间和地 点的设定就是对环境的设定，要做到与情节的发展契合，突出人物形象。根据第 ④段“软卧跟硬卧最大的区别是有门，每格四个铺位，只有上下铺”可知，地点创设在 一个火车上的软卧四人车厢内，刚好围绕四人发生故事。“火车”这个大环境，使得 后文石头想要偷钱的心理十分合理；软卧车厢有门，让后文“我”和石头听到虚掩的 20》> 第二编阅读篇 全景解读 门里的对话以及石头半夜偷东西成为可能，使后文发生的情节合情合理。 【像作家一样去阅读·人物创设】 2.小语查阅资料后发现，微型小说一般用单线条笔墨集中地勾勒人物的一个性格侧 面。据此，小语要为小说的两组人物绘制一份人物关系图，请你帮他补充完整。 冲动的石头 2 对比 冲突 对比 冲突 【答案】(1)冷静理智/改过自新的“我”（不加引号也可）(2)假装老练/老练/阅历 丰富/谨慎的中年人(3)单纯/阅历浅的小伙子（序号所填位置不能错误） 【解析】考查人物形象的分析。小说中的四人，“我”和石头形成鲜明对比，中年人 和年轻人形成鲜明对比。文章结尾交代了“我”和石头的身份，根据第⑤段“读了三 年‘大专’，你难道没半点儿长进？三年时间用汗水挣钱，何止一万块？人不能一错 再错”以及前文“我”阻止石头偷钱，并且当起了小伙子的义务警卫的情节，可知 “我”是一个知错就改、冷静理智的人。结合第⑨一④段年轻人和中年人的对话， 可知中年人假装他们是监狱里出来的，就是为了防范他人偷钱，可知他是个谨小 慎微的人，而年轻人说“可我总觉得世界没那么复杂”，可见年轻人是个单纯、阅历 浅的人。 3.微型小说常常聚焦于人物的一个细节特征。小文发现本文多处出现对“眼神”的刻 画，请你选择两处，用第一人称描写该人物眼神背后的心理活动。 A.目光高深莫测 B.对视了一下 C.两眼放光 D.俯瞰 【答案】A目光高深莫测：这两个是不是好人？有没有可能会打我们的主意？我要 装得凶恶一点、老练一点，让他们怕我。B对视了一下：跟我俩一样，他也是从川 北监狱出来的，咱俩遇到狱友了！（主语必须是我们）C,两眼放光：一万块！这么 多钱，太想搞到手了！（表达希望占有金钱的意思即可）D.俯瞰：小伙子睡实了没 有啊？脚底的钱有没有可能搞到手？（表达观察偷盗可能性的意思即可） 【解析】考查人物心理揣摩。A.目光高深莫测。结合后文两人的来路，可知年轻人 读书的钱来之不易，故一定要小心保护好。所以此时中年人对任何外来之人都有防 范之心。再结合后文他的做法一假装是从监狱出来的人，可知此时的“高深莫测” 里包含着对外人要防范，对自己要伪装的想法。B.对视了一下。结合文章末尾交 代的“我”和石头的身份可知，听到有人说他也是从监狱出来的，两人对视，表明对这 个信息十分敏感。C.两眼放光。结合下文第⑧段中石头准备偷钱的行为，以及文 <《&21 全景解读中考复习全景解读·语文 末对“我们”身份的交代，可知此时石头听到有这么多钱可以偷盗，想动手。D.俯 瞰。结合后句石头的行为，可知此时的俯瞰就是在观察现场的情况是否符合动手的 条件。 【像作家一样去阅读。情节创设】 4.小说中的一些道具起着重要作用。你认为本文最重要的道具是什么？它对情节有 什么作用？ 【答案】硬卡片/“毕业证”/刑满释放证作用：①推动情节发展，“我”拿出刑满释 放证，打消了石头偷盗的念头。②“我”用硬卡片打消石头偷盗的念头，设置了悬念， 让读者思考硬卡片是什么。③揭露两人是刑满释放的囚犯这一身份谜底，使故事情 节出人意料/发生反转。④照应前文我俩听说中年人是刑满释放后对视的伏笔，又 使该情节成为巧合，使文章情节有伏有应，合情合理。⑤道具名称的变化，暗示了情 节在不断推进，人物发生变化，情节由设置悬念到解开悬念。（作用选3点即可） 【解析】考查对小说设计的赏析。小说中的道具指的是凸显人物性格的显性存在， 是推动故事情节发展的“符号特征”，也可以使小说主题思想得到进一步升华。本文 的主题是犯错后的人，只要有坚定的信念，是可以从头来过，焕然新生的。故小说中 代表着焕然新生的，就是刑满释放证。在情节上，第四段“我”拿出刑满释放证，起到 推动情节发展的作用，并且在文章还没揭示人物身份的时候，这个道具也设置了悬 念一一什么东西可以打消石头偷盗的念头？第⑥和②⑦段揭示了这个道具的具体内 容，既揭示悬念，出人意料，使情节一波三折，引人注意，又与前文暗示两人是刑满释 放人员的情节相照应，更加突出文章主旨。 【像作家一样去阅读·主题表达】 5.小语和小文读完小说后，用了两个关键词来总结他们的理解，你支持哪一个？请结 合文章多个人物，说明你的理由。 小语：拯救 小文：新生 【答案】示例1：拯救。“我”阻止了石头偷盗的行为，是对石头再入歧途的拯救/对 “我们”两人洗心革面，从头再来的拯救。“我们”没有偷盗小伙子的钱财，既是对他 能够继续完成学业的拯救，又是对他认可的世界简单、人心向善的观念的拯救。 示例2：新生。“我”阻止了石头偷盗的行为，“我们”两人出狱后洗心革面，从头再来， 获得新生。符合文中“春雷”的寓意：万物复苏，开始新生。 【解析】考查对文章主题的理解。“拯救”的意思是援助使其脱离危难、危险。从主 人公的角度来说，是对“我们”两人洗心革面，从头再来的拯救，也是对“我们”良心和 道德感的拯救，没有使自己再次被不义之财诱惑。从次要人物的角度来说，文章第 22》》 」第二编阅读篇丨全景解读 ⑩段“你那一万块钱学费要放好呀，那是你爹挖了一年煤才挣来的，如今供个大学生 真不容易”交代了这位年轻人的钱来之不易，甚至影响一生，“我们”没有偷盗小伙子 的钱财，是对他能够继续完成学业的拯救。同时也是对他认可的世界简单、人心向 善的观念的拯救。“新生”指获得新的生活。结合第@②四@段“它宣告我们过去生活 的终结”“春雷一响，万物就会复苏，开始新生”“天色越来越亮”可知，“我”阻止了石 头偷盗的行为，“我们”两人出狱后洗心革面，过去的一切终结了，从头再来，获得新 生。符合文中“春雷”的寓意：万物复苏，开始新生。 五、考点归纳及答题策略 考点一：人物形象分析 题型 答题策略及格式 ①抓典型事例。②抓人物描写方法。③结合人物身份、地位、言行。④关注 作者对人物的评价。⑤通过分析环境、与他人的关系补充人物性格。⑥借助 文中人物××是 表达方式揣摩性格。 怎样的人 [答题格式]①分析类。××是一个…的人。特点1十分析；特点2十分 析…②概括类。X×是一个…（性格特点）十…（身份地位）的人。 [答题格式]①外貌、神态描写：描写人物容貌、衣着、神情、姿态等，交代了人 物的…身份、…地位、…处境、…经历、…心理状态、…思想性格 等情况。 ②语言、动作描写：描写人物对话、独白、行为、动作，形象生动地表现出人物 的…心理或心情，并反映了人物…的性格特征或…的精神品质。 文章是如何塑造 ③心理描写：描写人物心理活动，形象生动地反映出人物的…思想，揭示了 人物形象的 人物的…性格或…品质。 ④细节描写：细致描写人物动作、语言、神态、心理、外貌等，生动形象地刻画 出人物…的情态，突出人物…的性格。 ⑤正面描写：用生动形象的语言，直接具体描绘人物或景物的状态特征。 ⑥侧面描写：通过情节、周围人物、环境等衬托出描写对象的思想、性格。 ①抓人物语言、动作、神态、外貌、心理描写等句子。②抓动词、形容词、修饰 揣摩人物心理 词、限制词。③注意人称变换，第一人称、独白往往更适合心理表达。④注意 表达方式的变化，叙述含蓄地表达心理，抒情议论句是直抒胸臆。 ①从内容看，文章写了…内容，主要写了/极力刻画了××这个人物。②从 判断文中的主要 主题看，主要人物做的…事，体现了…主题。③从行文看，主要围绕×× 人物 人物写了…事，××人物贯穿全文，推动了情节发展。④从人物关系看，次 要人物××衬托了主要人物××，突出了主要人物的品质。 <《《23 全景解读」中考复习全景解读·语文 考点二：情节梳理与概括 题型 答题思路及格式 ①标题扩展。是“人物”的补充事件，是“事件”的补充人物及相关情节，是“中 心”的围绕六要素展开。②要素串联。用“何人十在什么情况下十做何事十 结果如何”的句式组合。③段意合并。概括段意，根据文意取主舍次，用过渡 概括内容 词语串联关键句。④句段摘录。总起句、总结句、过渡句、概括性句、议论句、 抒情句、主旨句。⑤关键词提炼。表示时空转换、总起、概括，提示语境的 词语。 [答题格式]什么人十什么时间+什么地方十做了什么事十结果怎么样。 ①审清题干，明确题目要求。从“谁”的角度或什么顺序来梳理情节。 ②回归原文，寻找答案。根据已有信息，找到相关情节，确定所在的区域。 情节梳理 ③总结信息，仿照示例作答。在锁定区域内寻找并总结有效答题信息，如具 行文思路 体事物、人物等关键词。仿照示例的词性、短语结构或句式组织答案，然后 作答。 考点三：环境描写 类型 作用 对自然界的景物（季节变化、风霜雨雪、气候、时令等）的描写。 作用：①交代故事发生的背景（时间、地，点及人物活动的空间）；②渲染气氛； 自然环境描写 ③表现人物情感，烘托人物形象；④为下文做铺垫，推动故事情节发展；⑤揭 示主题。 对社会背景、时代氛围、地域风貌等的描写。 作用：①交代人物的生存环境（时代背景），揭示人物的社会关系；②为人物活 社会环境描写 动提供一个场所，为人物描写做铺垫；③暗示人物命运，揭示社会现实；④推 动情节发展，深化主题。 考点四：记叙顺序 顺序 特点 作用 按照事情发展顺序或空间地点转换顺序写。发生 ①叙事有头有尾，结构完整；②读 顺序 →发展→结局 起来脉络清楚，印象深刻。 把事件结局或最重要、最突出的片段提到前面写， ①设置悬念，吸引读者，激发阅读 再从事情开头按原来的发展顺序写。或先写眼前 兴趣；②避免平铺直叙，使文章结 倒叙 的事物，引出对往事的回忆，结尾又回到眼前的事 构一波三折，增加生动性；③强调 物。结局→发生→发展 主要内容，突出中心。 24》> 丨第二编阅读篇 全景解读 续表 顺序 特点 作用 在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索， ①丰富内容，揭示原因；②补充情 插叙 插人一段与主要情节相关的内容，再接着叙述原 节，丰富人物形象；③为后文做铺 来的内容。发生→发展→其他内容→结局 垫：④突出中心，深化主题。 ①使故事情节完整；②结尾画龙点 在顺叙后，用三两句话或一小段话对前面说的人 补叙 睛，出乎意料；③充实人物形象，突 或事做补充交代。发生→发展→结局→补充叙述 出中心。 插叙和补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉后不影响事件本身的完整性； 补叙补充的是基本事件发展之中的有机环节，去掉后会影响事件本身的完整性。插叙只能在篇 中，不能在篇末。补叙既可在篇中，也可在篇末。 补叙内容能否删去：[答题格式]（一般情况）不能删去。第×段写的是…这些内容是基本事件 发展中的有机环节，去掉会影响事件发展的完整性，所以不能删。 考点五：人称的作用 人称 特点 作用 以“我”“我们”的口吻或角度叙述经历、见闻，把人 ①使文章更具真实性；②叙述亲 第一人称 物的经历、事件的经过告诉读者。 切自然；③便于直接表达作者的 关键词：“我”“我们” 思想感情。 以“你”“你们”的口吻来叙述，以第二个人的思考 ①可以拉近与读者的距离，增加 第二人称 模式与态度来评判主角，讲述主角的故事。 亲切感；②利于交流感情，便于 关键词：“你”“你们” 抒情；③有拟人效果。 站在第三者的立场，以“他（她、它）”“他（她、它） ①直接客观地展现生活；②不受 第三人称 们”的口吻把人物的经历、事件的经过告诉读者。 时空限制，反映现实更自由。 关键词：“他（她、它）”“他（她、它）们” 第一人称叙事中“我”的作用是什么？ [答题格式]①以“我”的所见、所闻、所感为线索，“我”是贯穿全文的线索。②通过“我”的见闻感 受，表现或烘托…的人物形象。③在“我”的身上寄托了作者…的情感（希望）。 叙事中人称发生变化有什么作用？ [答题格式]①文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的 相互交叉。②作用：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造 了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。 <《&25蝶”动宾结构，对“酿酒”；“春光美”主谓结构，对“秋意 浓”。故选出对联：朱槿引蝶春光美，丹桂酿酒秋 意浓。 5.B 【解析】考查病句。B.成分残缺，去掉“经过” 或“让”。故选B。 能力提升（六） 1.(1)①B②A(2)【甲】A【乙】B(3)A 【解析】(1)考查字音字形。①“高擎”的“擎” 读作“qing”。故选B。②“砥砺前行”的“砥砺”意思 为磨刀石，引申为磨炼，不能写作“坻”。故选A。 (2)考查词语辨析。【甲】当之无愧：意思是担得起某 种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。当仁不让：遇到 应该做的事情，积极主动地担当起来，毫不推辞。句 中指他们担当得起奋斗者的称呼，所以选择“当之无 愧”。故选A。【乙】内含：是“里面有”的意思。内心 所具有的：内容包含的。内涵：一指一个概念所反映 的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；二指 (语言、作品等)所包含的内容；三指内在的涵养。多 用来说明文章或者艺术品富含的哲理，因此这里更适 合用“内涵”。故选B。(3)考查语句排序。这三 句话是按逻辑顺序排列的，结合语境，五四青年唱响 《少年中国说》的意义之一是“颂五四之精神”，故③放 在第一句；“感强国之责任”“抒报国之壮志”，意义有 先后之分，依次放在第二句、第三句；得出顺序为③ ①②。故选A。 2.C 【解析】考查辨析并修改病句的能力。病句的 类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺、句式杂 糅、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。辨析句子是否 有语病，主要靠语感和语法知识。C项属于成分残 缺。应该在“意见集中”后加上“的问题”。 3.B 【解析】考查文学文化常识。B项有误。这句 话的主千是“每一分钟是享受”。故选B。 4.(1)直挂云帆济沧海(2)会当凌绝顶 (3)予独爱莲之出淤泥而不染(4)濯清涟而不妖 (5)贫贱不能移(6)威武不能屈(7)问君何能 尔(8)山回路转不见君 【解析】考查名句名篇默写。默写作答时，一要 透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意 的诗文句子，三要准确默写内容，做到不添字，不漏 字，不错字。本题需要注意“沧”“凌”“濯”“涟”的书 写，这些易错字要重点识记。 5.(1)欲济无舟楫端居耻圣明海内存知己 天涯若比邻悠哉悠哉辗转反侧(2)芳草鲜美 落英缤纷斗折蛇行明灭可见 【解析】考查名句名篇默写。注意“济”“楫” “端”“涯”“悠哉”“辗”“缤纷”“折”等字的正确书写。 6.(1)独怆然而涕下(2)箫鼓追随春社近(3) 蒹葭萋萋在水之湄(4)人不堪其忧惟吾德馨 大庇天下寒士俱欢颜赢得生前身后名尚思为国 戍轮台梦中行采薇奉命于危难之间贫贱不 能移 【解析】考查名句名篇默写。注意“怆”“箫” “萋“惟”“赢”“戍”“薇”等字的书写。 第二编现代文阅读 第一类：文学类文本 专题一小说阅读 能力提升（一） 1.(1)在辽阔、自由、恬静的草原上看风景(2) 厌烦故乡生活，成天无所事事(3)欺压农民、赶走 私生子(4)接受现实，逼着开始“新生活” 【解析】考查情节梳理与概括。(1)根据题千 “畅想新生活”的提示，找到⑦段“薇拉晃荡着从花园 里走到田野上”“草原的这种辽阔、恬静，仿佛都对她 说：幸福临近了”，可概括为：在辽阔、自由、恬静的草 原上看风景。(2)根据题千“看到村民们粗暴而无 趣”的提示，找到⑩段“薇拉每一次做客都感到烦恼， 并暗自赌咒再也不去；可是傍晚一到，她又不得不去 工厂，整个冬季几乎天天如此”，可概括为：厌烦故乡 生活，成天无所事事。(3)根据题干“厌恶姑姑”的 提示，找到⑤段内容和⑩段的“走吧，我不允许家里有 个私生子”，可概括为：欺压农民、赶走私生子。(4) 根据题千“决定嫁给涅沙波夫”的提示，找到⑧段“逼 着自己开始新的生活”和⑤段“她又走到野外，心想： 等她出嫁以后，她就管家，给人医病，教人读书…”， 可概括为：接受现实，逼着开始“新生活”。 2.内容上：环境描写，描绘光秃的树、灰白的雪， 讨厌的乌鸦；渲染了乏味、单调、死气沉沉的氛围：烘 托薇拉内心烦闷、痛楚、迷茫。结构上：与前文草原 的自由、恬静、美好温暖的开场形成对比：打破了薇拉 的畅想、童真、纯洁、憧憬、热望；体现了薇拉内心的转 折变化；推动故事情节的发展；为下文薇拉嫁给涅沙 波夫开始新的生活埋下伏笔；暗示薇拉命运的变化。 【解析】考查句段作用。作用体现在两方面：内 容和结构。内容上，第④段画波浪线句写了光秃的 树、灰白的雪、讨厌的寒鸦，据此可知，运用了环境描 写的方法，结合“也许还是出嫁的好”可知，此处的描 <<3 写渲染了乏味单调、死气沉沉的氛围，烘托了薇拉烦 闷、痛楚、迷茫的内心世界。结构上，结合“薇拉被这 片草原的魅力迷住了，多么辽阔，多么自由啊”可知， 画波浪线句与前文草原的自由、恬静、美好温暖的开 场形成对比，为薇拉从畅想、童真纯洁、憧憬、热望到 烦闷、痛楚、迷茫做好了铺垫，推动了故事情节的发 展；结合“也许还是出嫁的好”可知，为下文薇拉嫁给 涅沙波夫开始新的生活埋下伏笔，暗示薇拉命运将会 发生变化。 3.相同点：两文都运用了语言、动作和外貌描写， 生动形象地刻画出了虚伪、自私、贪婪、精于算计的人 物形象。不同点：本文通过“我不是你的姑姑，而是 你顺从的奴隶”这一语言描写，刻画了姑姑极力讨好、 近乎谄媚的人物形象；从“显然要打扮得年轻点，仍旧 想招人喜爱”刻画出不再年轻但不甘寂寞的老女人的 形象。鲁迅笔下的杨二嫂，通过对“圆规”的语言、外 貌描写，生动形象地刻画出了一个美人迟暮，说话尖 酸刻薄的人物形象。通过“走”“塞”等一系列的动作 描写，写出杨二嫂年轻时候不知进取，等到老了爱占 便宜的人物形象。 【解析】考查人物形象理解。题干要求答出相 同点和不同点。相同点：可以将题目要求转化为“两 文人物都是怎样的人”。答题格式：两文都运用 了…（人物描写方法），刻画出了…（性格特点）的 人物形象。不同点：要敏锐地找到人物形象的区别 点。画横线句中“时髦连衣裙”“腰身勒得很紧”“要打 扮得年轻点，仍旧想招人喜爱”，写出了姑姑的爱美和 不甘寂寞；鲁迅笔下的杨二嫂“两手搭在髀骨，没有系 裙，张着两脚”，可见曾是“豆腐西施”的杨二嫂如今举 止粗俗，并不在乎形象，已是美人迟暮，从“真是愈有 钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有 钱”“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了” 可见杨二嫂尖酸刻薄、爱占便宜。 4.(1)示例1：点赞“新生活”：①改变现状，薇拉 了解到姑姑的虚荣、虚伪自私、精于算计后对姑姑深 恶痛绝，不想再被支配被安排被同化。②薇拉会“管 家，给人医病，教人读书”，不同于姑姑的“每个星期更 换厨娘和女仆”，“罚农民的钱”，折磨人…薇拉为民 众服务，教育他们，减轻他们痛苦的生活。③远离姑 姑，实践畅想的生活，开始人生真正的觉醒，重燃对美 好生活的向往、憧憬、热望。④引导丈夫涅沙波夫，一 起看书、一起交流，共同培养两人的兴趣爱好，让他们 婚后的生活更加充满情调。示例2：批判“新生 活”：①薇拉学了很多东西，她读了那么多书，去过那 么多地方，她又接受了良好的教育，最后还是定居于 4》>> 荒芜的庄园，被支配被掌控，与畅想的生活不同。 ②她买书、订杂志，看到头昏。想过做点有意义的事， 比如教育民众。可民众愚蠢、肮脏，她受不了。③和 乡下人谈天，乡下人却被姑姑赶走，断绝她跟下等人 的接触，让她意识到婚配的阶层性，她在故乡的环境 中向现实妥协，依附于自己的命运，不再打破现实的 桎锢。④薇拉是矛盾的，想为民众服务又厌恶他们， 因而不愿付诸行动，她对现实生活妥协。(2)薇拉 嫁给涅沙波夫的原因：①远离姑姑的念叨、算计、虚 荣、自私，逃脱姑姑的掌控。②因为涅沙波夫年轻、漂 亮，深爱着薇拉，并且薇拉婚后能当家，做自己想做的 事情。 【解析】考查看法。第一问：如回答点赞“新生 活”，进行阐释时要注意从肯定的角度出发，新生活是 美好的。依据“也许还是出嫁的好”“厌恶姑姑到了深 恶痛绝的地步”，可以谈薇拉渴望通过结婚来改变现 状、远离姑姑；依据“想为民众服务，教育他们，减轻他 们的痛苦”“她就管家，给人医病，教人读书”“薇拉喜 欢看书”，可以谈薇拉希望帮助村民、能在婚后同涅沙 波夫志趣相投。如回答批判“新生活”，进行阐释时要 从失望、否定的角度出发，薇拉选择结婚是一种屈服 于现实的做法，新生活并不美好。依据“在贵族女子 中学毕业，会说三种外语，读过很多书，跟随父亲游历 过”“又觉得民众无趣”，可以谈薇拉是矛盾的，她有学 识却选择终身受困于荒芜的庄园，想要教育民众却受 不了民众的愚蠢肮脏而不愿付诸行动：依据“不要同 下人谈天”“我不允许家里有个私生子”“厌恶姑姑到 了深恶痛绝的地步”，谈薇拉开始“新生活”是一种对 现实的妥协。第二问：薇拉嫁给涅沙波夫的原因，依 据“他看了你的照片就爱上你了。这人又年轻又漂 亮，还有家当，正配得上你”“等她出嫁以后，她就管 家，给人医病，教人读书”可知，因为涅沙波夫年轻、漂 亮，深爱着薇拉，薇拉婚后能当家，实现自己的理想。 根据“她厌恶姑姑到了深恶痛绝的地步”可知，薇拉讨 厌姑姑，想逃脱姑姑的掌控。 能力提升（二） 1.示例：选“运行变迁”，小说主要讲述了这样一 个故事：母亲想学微信、与“我”视频聊天，但“我”极为 厌烦、抗拒；“我”在遭遇了儿子对“我”关心的抗拒后， 终于理解了母亲的心意，并发生了改变。整个故事着 力于“我”的转变，所以理解为“变迁”为好。 【解析】考查理解文章内容。①通读全文，掌握 文章大意。小说的转折点在“我”理解了母亲的心意， 从最初的不耐烦到正视母亲的关心，“我”的态度发生 了转变。②结合“流转”义项作答，“运行变迁”包含变 化转移的意思，最能体现“转变”的内涵 2.第⑤段：去看望住校的儿子。第⑤段：以后经 常回家陪伴母亲。 【解析】考查理解文章内容。结合上下文分析 第⑤段“我终于知道自己要做什么了”起领起下文的 作用，结合第⑥段“我来到儿子的学校，让保安把儿子 叫出来”可得：去看望住校的儿子。第⑤段“我应该做 些什么了”是对上文的总结，结合第④段的内容可知， “我”终于理解了母亲的心意，对母亲的态度发生了改 变，决定以后经常回家陪伴母亲。 3.示例：面对母亲请教手机和请求视频时的不耐 烦，与“我”去学校看望儿子遭到儿子的抱怨，依然不 厌其烦地讨好儿子，这两种态度形成对比，突出了 “我”对母亲情感需求的漠视，对母亲的不关心，也 为最后“我”内心触动，决定经常回家陪伴母亲做 铺垫。 【解析】考查对比的手法。结合文本找出对比 的内容即可。答题格式：运用了对比的手法，突出 了…（特点），表达了人物…情感。 4.文中的“笑”，写出了母亲偷拍“我”被发现后怕 “我”生气时的紧张、尴尬，希望女儿能允许留张照片 看看的“讨好”、恳切，体现了母亲对女儿的想念；《秋 天的怀念》中的“笑”，写出了母亲在消极的儿子终于 答应出去看花时的激动与喜悦，体现了母亲对儿子真 挚的爱。 【解析】考查理解人物心理与情感。本文，结合 “母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后”可知， 母亲的情绪是紧张、尴尬。结合“你别删了，我也就是 想你时可以拿来看看”可知，母亲希望留一张照片，以 解思念，体现了母亲对女儿的想念。《秋天的怀念》 中，结合母亲絮叨的话语可知，母亲的情绪是激动与 喜悦：结合“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏 感”可知，母亲的不忍伤害儿子，体现了母亲对儿子真 挚的爱。 5.示例：赞同。本文主要讲述两位“母亲”的爱遭 遇子女漠视的故事，传达的是如何读懂父母、感恩父 母以及正确处理与父母的关系的主题，与“青春”主题 不符合。 【解析】考查理解文章主旨。文章写母亲想学 微信、与“我”视频聊天，但“我”极为厌烦、抗拒，“我 去学校看望儿子遭到儿子的抱怨，给儿子拍照、舍不 得儿子离开自己却遭到儿子的抗拒。由此可见，本文 主要讲述两位“母亲”的爱遭遇子女漠视的故事，结合 第⑤段内容，本文传达的主题与“父母”有关，与“青 春”主题不符合。 能力提升（三） 1.砍树断火共战巨蟒 【解析】考查梳理和概括文章内容。第一步：找 到已给情节所在的段落，缩小梳理的范围。第①②段 写避火下河；第⑩至①段写重新潜河；第⑦段写找到 出口。第二步：在确定的范围内，以4字格式归纳情 节。(1)由第⑧段内容可知，填：砍树断火。(2)由第 2段至第⑤段内容可知，填：共战巨蟒。 2.环境描写，推动了故事情节的发展，正是因为 “大火扑过来”，产生了为什么逃，以什么方式逃，往哪 里逃一系列问题，主线清晰；渲染了紧张、让人室息的 氛围，侧面烘托了猎人和动物们惊慌、恐惧心理。 【解析】考查环境描写作用。自然环境描写的 作用主要有：①交代故事发生的背景；②渲染气氛： ③表现人物情感，烘托人物形象；④为下文做铺垫，推 动故事情节发展；⑤解释主题。与“大火扑过来”相关 的语句有第③段“大火携带着轰隆隆的咆哮和噼噼啪 啪的声响，朝这条河扑过来”，第⑦段“大火已经烧到 河边，火舌喷吐，几番想跃过水面”，第⑩段“他们刚弄 完树枝，大火就扑过来了，但因为没有草木，火舌扑了 几次都失败了”，属于自然环境描写，可以从情节和环 境两个角度来作答。首先，反复写到“大火扑过来”， 推动了故事情节发展，主线清晰：因为山火，猎人与动 物逃窜，纷纷跳入河里，顺流而下寻找安全的地方。 其次，渲染气氛，表现情感，大火产生生死攸关的危 机，现场气氛紧张、让人室息，在这种情况下的心理是 惊慌、恐惧的。 3.(1)①这条河哺育了山中的生灵；②这条河通 过山洞地河，通向出口，是猎人和动物的逃生通道，给 他们带来生的希望。(2)运用比喻修辞，将蟒蛇的头 比作磨盘，眼睛比作灯盏，生动形象地描绘了蟒蛇的 巨大和恐怖，写出了猎人和动物们内心的惧怕。 【解析】(1)考查理解句意。结合第③段“起初 河水是涓涓细流，但它一路兼收并蓄，终于成为汤汤 大水，哺育两岸的生灵”可得第①点；结合第①段“前 面是一处地河，水流通过山洞”，第⑦段“那里，就是地 河的出口了”，可得第②点。(2)考查赏析句子。 修辞答题格式：运用了…的修辞手法，生动形象地 描绘了…的情形，表达了…的情感。结合下句 “身后的动物立刻潮水般退却。猎人也想跑，但是他 胆战心惊，根本就跑不了”可知，猎人和动物们的内心 是惧怕的。 4.①猎人是善良的人，灾难面前不忍杀害动物； ②猎人是有担当的人，祸是自己闯的，自己去承担，跳 到对岸去砍树，带领动物们逃生；③猎人是勇敢的人， <<5 与巨蟒对峙：④猎人是有忏悔精神的人，猎人不小心 引发了森林大火，置动物们陷入绝境，逃生时认为自 己不应该有杀害它们的念头，努力带领动物们逃到安 全地方，救的是动物们的生命，救赎的是自己的灵魂。 【解析】考查分析人物形象。第⑥段“他不由得 想道，这些动物都是你害的，现在都这种情况了你还 想杀它们，你还算个人吗”写猎人是善良的人。第 ⑧段“不行，祸是我闯的，不能再让大火过河了，那样 我的罪孽就更大了”“他一口气游上河岸，掏出匕首猛 砍那些伸向对岸的树枝。猛砍，猛砍”写猎人是有担 当的人。第⑤段“他突然用尽全身力气大叫起来”“直 击前面的巨蟒”写猎人是勇敢的人。第0段“没想到 他的决定竟影响到大批动物，无数动物都跟着他顺流 而下，去寻找最安全的地方”写猎人是有忏悔精神 的人。 5.示例：猎人随意丢弃的烟头引发森林大火，在 灾难而前，猎人主动放弃眼前猎物，承担起自己的责 任，在与动物们逃生过程中，共同对抗蟒蛇，寻找出 路，小说深刻揭示了人类必须懂得学会尊重自然，与 动物和膝共生的主题。 【解析】考查探究文章主题。本质上是回答“我 明白了什么”的问题。可以选择题千中的词语，也可 以合理联想其他词语。本文讲述了猎人因随意丢弃 烟头而酿成森林大火，一路带领动物们砍树断火、共 斗巨蟒，最终找到地河出口、安然逃生的故事。在 懂文章主题、内容、情感的基础上，联系最有感触的一 两个词语，适当结合情节作答即可。 专题二散文阅读 能力提升（一） 1.示例：①生活在都市的人已不能从社会生活中 感知季节了。②在都市里，我们常会对季节产生错 觉。③朋友通过菜市场这类非正常的渠道惊觉季节 的变化。 【解析】考查对文章内容的梳理和概括。结合 第②段可知，生活在都市的人不能从日常生活中来感 知一年四季了；结合第③段“然后我们慢慢迷惑了，迷 失了，季节对我们已失去了意义”可知，生活在都市的 人慢慢地对季节感到迷惑和迷失；结合第④段“才知 道他秋天的讯息来自市场，他到市场去买菜，看到市 场里的蟹儿全黄了，才惊觉秋天已至”可知，生活在都 市的人通过菜市场这类非正常的渠道才能惊觉季节 的变化。 2.示例：都市人控制了室内的气温，在室内再也 感受不到季节的变化，只有在远离都市的大自然里， 季节的特征才比较明显。 6》> 【解析】考查对文章重点句子含义的理解。理 解句子的含义要联系作品的背景、具体的语言环境、 文章的中心意思、文章的表现手法及其效果等。结合 第⑧段“有一次我在纽约，窗外正飘着大雪，由于室内 的暖气很强，我们在朋友家只穿着单衣”和“季节的感 受就变成被遗弃的孩子”以及“季节的孩子在窗外探 寻”等句可知，自从都市人可以控制室内气温以来，室 内就没有了季节变化，写出了现代生活中季节鲜明的 特，点越来越淡化；再结合第⑧段“我仿佛看见它蹑着 足，走入了远方的树林”一句，可知而今人们到大自然 中才能感受到季节的特征。 3.(1)引用蒋词的作用：①形成对比。蒋词说明 古人通过聆听大自然的声音就知道秋天的来临，具有 强烈的季节感，现代的都市人却愈来愈不了解季节。 文章通过这一对比，说明现代都市人对季节的感知在 慢慢流失。②照应题目。蒋捷的词很短，却用了十个 “声”字描写秋天，照应了本文的题目“秋声一片”，丰 富了文章的意蕴，具有诗意美。(2)引用武则天传说 的作用：引用有关传说，通过武则天下令用火焙燔牡 丹来提早牡丹开花日期的故事，借以讽刺人类对自然 季节规律强加改变的做法。 【解析】考查的是引用作用的分析。(1)引用 蒋词的作用：本文前四段都在写现代都市中的人越来 越不了解李节，因而第⑤段引用蒋捷的词《秋声》一是 和前文形成了强烈的对比，说明古人通过聆听大自然 的声音就知道秋天的来临，有着十分强烈的季节感， 再结合第⑦段“如今，我们对大自然的感应甚至不如 一棵树”，可知还说明了“现代都市人对季节的感知在 慢慢流失”；蒋捷的词“用了风声、雨声、更声、铃声、笳 岸、砧声、蛩声、雁声来形容秋天的到来”照应题目“秋 声一片”，意境更美，能增加文章的文学色彩，增强诗 意美。(2)引用武则天的传说的作用：结合第⑩ 段，连用两个问句，增强作者的语势，可见作者对这种 通过控制温度来改变季节的做法持不赞成态度，使情 感表达更强烈。 4.示例：①对于未来人与自然关系进一步恶化的 担忧；②对儿时亲近自然的淳朴简单的生活的怀念； ③希望人们能够尊重自然、亲近自然；④批判了人类 科学进步改变自然规律、自欺欺人的做法，表达作者 失望、担忧之情。 【解析】本题考查对作者情感的把握能力。解 答此类题需联系文章内容、主旨及写作背景作答。结 合第②段可知，作者怀念儿时与自然亲近的淳朴简单 的生活，也为生活在都市的人愈来愈不了解季节而伤 感：结合第⑦段“有许多年轻的孩子甚至不知道玫瑰、