12.见贤要思齐（第1课时）教学设计2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）

2025-2026学年二年级道德与法治下册（统编版）教学设计 12.见贤要思齐（第1课时） 教学目标 1.理解“见贤思齐”的含义，了解见贤思齐的传统美德故事，树立积极进取的价值观念。 2.理解见贤思齐有助于成长和进步，乐于向他人学习，养成谦逊、好学的美好品格。 3.能够发现并欣赏他人的优点，学会取长补短，形成健全人格。 一体化教学内容提示 本课立足于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第一学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”“道德教育”学习主题的内容要求，旨在让学生了解模范人物，见贤思齐，学习他们高尚的道德情操，引导学生欣赏他人的优点，并以此激励自己不断进步。这与第二学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中进一步了解中华优秀传统文化代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力，学会和同学平等相处，关心集体，有互助意识等内容要求相衔接，并为第三学段“中华优秀传统文化与革命传统教育”学习主题中了解中华文化的悠久历史和博大精深，体会中华优秀传统文化精髓等内容要求的学习奠定基础。 教学的重难点 1.本课教学的重点 （1）引导学生理解见贤思齐对个人成长、社会发展的意义，懂得见贤思齐是一种成长智慧，养成见贤思齐的习惯。 （2）指导学生学会发现他人的优点，并能够主动向他人学习，取长补短，促进自己的成长。 2.本课教学的难点 （1）引导学生学会向他人学习，明确向谁学、学什么、怎么学。在学习过程中增强学生的自我反思和价值判断能力。 （2）引导学生主动发现他人的优点，并能谦虚地向他人学习。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过古今见贤思齐的故事分享，感受中华民族的传统美德，理解“见贤思齐”的含义，激发传承美德的内在动机。 2.通过寻榜样、学榜样，学会发现他人的优点，进一步理解“见贤思齐”的内涵。体悟见贤思齐的意义。身体力行地传承和弘扬见贤思齐的传统美德。 教学准备 教师准备:制作“追光榜”和“寻光宝盒”。 教学过程 一、学一学“见贤思齐”的含义 1.了解孔子见贤思齐的故事 （1）导入:同学们，今天我们邀请了一名大学问家来到我们的课堂。 （2）提问:（出示孔子画像）有谁认识他？ 预设:孔子。 （3）诵读:读一读语文课本中的孔子名言。 （4）思考:（出示孔子的主要成就）大学问家孔子是怎样让自己不断进步的呢？ （5）提问:（播放视频《孔子问礼》）你从中看到了怎样的孔子？ 视频内容 春秋时期，孔子苦苦研究关于礼的学问，可是始终不得其解。后来孔子听说陈国的老子已经悟得天道，当时老子任周王朝藏书室史官，孔子于是决定前往周都洛邑（今洛阳），向老子请教关于礼的学问。在洛邑期间，孔子虚心求教，学到不少知识。 （6）小结:大学问家孔子就是如此谦虚有礼、虚心求教，让自己不断进步。他告诉我们要学会“见贤思齐”。（板书:见贤要思齐） 设计意图 本环节基于学生认知水平、引入孔子名言、通过观看视频《孔子问礼》，激发学生兴趣，引导学生感悟孔子“见贤思齐”的美德，理解“见贤思齐”的含义。 2.读懂见贤思齐的含义 （1）提问:同学们，你们能读懂“见贤思齐”的意思吗？ （2）交流；学生谈一谈自己对“见贤思齐”的理解，重点了解“贤”和“齐”的意思。 （3）小结:见贤思齐就是见到有道德有才能的人，要向他看齐。 二、夸一夸“见贤思齐”的美德 导入:古往今来，还有许多人和孔子一样拥有“见贤思齐”的美德，让我们来举办“见贤思齐美德小讲坛”吧！ 1.活动准备 （1）活动要求:课前，我们已经进行了小讲师的招募，根据同学们的报名情况分了组。请同学们以小组为单位准备分享。 （2）布置场地:讲台中间设置“小讲坛”的桌子，增加 PPT背景。学生按照分组调整座位，准备好相关的材料。 2.活动过程 （1）讲坛开讲:小讲师以小组为单位展示组员搜集到的见贤思齐的榜样故事，分享组员在学习故事中的心得体会。 （2）互动问答:每组结束后，邀请其他同学针对故事内容进行提问。例如:主人公见到有道德有才能的人，是如何向他学习的？为什么这样做？结果怎样？你有什么感想？ 3.探索发现 （1）分享启发:分享收获与感悟。 （2）活动小结:见贤思齐是中华民族的传统美德，古往今来，很多有贤能的人都拥有这样的美德，在向他人学习的过程中收获成长，他们不断进步，变得越来越优秀！（板书:常进步） 设计意图 课前请学生搜集“见贤思齐”的美德故事，鼓励学生用故事讲述、情景剧表演等多种形式参与；课堂上，通过开展“见贤思齐美德小讲坛”活动，生动再现古今故事，帮助学生加深对中华民族传统美德的了解，引发情感共鸣和价值认同。 三、找一找“见贤思齐”的榜样 1.活动准备 （1）活动导入:在我们周围，很多人也有好的品德和才能，让我们开展一次“追光行动”，找到这些值得我们见贤思齐的榜样，在学习中进步。 （2）活动要求:出示“追光榜”，了解“见贤”“思齐”等不同栏目的含义。 （3）分组讨论；可以把所发现的身边榜样人物的名字填在“见贤卡”上，然后再在小组里说一说“思齐”的行动；小组推选出见贤思齐的榜样 设计意图 通过开展“追光行动”，引导学生从熟悉的生活场景中寻找身边的好榜样，激发学生主动学习榜样的意愿。2.活动过程 （1）分享；小组派代表将小组推选的见贤思齐好榜样贴在“追光榜”的“见贤”栏目，向大家介绍好榜样，并分享上榜理由。 （2）追问:同学们在身边发现的好榜样真多啊。那看看每天在一起学习、生活的班级小伙伴，我们都能从彼此身上发现闪光点吗？ （3）活动:在“寻光宝盒”中放入班级学生的名片，邀请学生在“寻光宝盒”中抽取一张名片，全班同学一起寻找名片上的同学的闪光点，交流自己要向他学习什么优秀品质。被抽到的学生接着抽取下一张名片，继续“寻光”之旅。 设计意图 通过开展向小伙伴、集体、家庭学习的“寻光”活动。引导学生主动发现更多的学习榜样，了解个人、集体、家庭都可以作为我们见贤思齐的学习榜样。 3.行动拓展 （1）过渡:我们一起找到了许多可以学习的榜样，向他人学习，真好！（板书:向他人学习）在学习生活中，还有许多集体和家庭的榜样也值得我们学习，比如其他优秀的班级、社团等。 （板书:向优秀集体学习 向家庭榜样学习） （2）思考:（出示教材第43页范例）我们自己的生活中，能不能找到这些优秀的榜样？ （3）讨论:学生交流讨论，补充填写“见贤卡”并张贴到“追光榜”上。 （4）小结:见贤思齐，让我们拥有一双善于发现别人优点的眼睛，并用实际行动向他们学习，让我们不断成长，不断进步！ （板书:……） 四、总结提升 提问:同学们，这节课你们学到了什么？ 总结:无论是个人，还是集体、家庭，我们都能在其中找到值得学习的榜样。见贤思齐不仅能提升个人的品德，也有助于形成良好的班风，家风和社会风尚。让我们学会见贤思齐，一起共同进步。 设计意图 回顾收获，总结梳理本节课的学习要点，深化见贤思齐关德的意义；同时，联系生活、引导学生思考如何知行合一，为下节课的教学做好铺垫。 延伸；回家后，大家可以继续开展“追光行动”，寻找身边的榜样，并想一想自己在日常生活中怎么向这些榜样学习。下节课，我们来分享。 板书设计 第12课 见贤要思齐 向他人学习 向优秀集体学习 常进步 向家庭榜样学习 …… 学科网（北京）股份有限公司 $