16 土壤成分（教学设计）-2025-2026学年青岛版三年级科学下册

该小学科学教学设计聚焦土壤的成分这一核心知识点，通过诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”创设情境，结合学生生活经验引出问题，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，引导学生探究土壤的组成。 该资料以实验探究为核心，通过“看一看、捻一捻”“放入水中观察分层”“加热闻气味”等步骤，引导学生动手操作、观察现象、推理成分，体现探究实践和科学思维。结合生活实例讲解土壤与人类的关系，培养保护环境的态度责任，助力学生建立科学认知，为教师提供可操作的探究教学方案。

课题 16、土壤的成分 课型 探究实践 课时 1 分析 课标：紧扣“地球家园”主题，聚焦土壤这一重要地球资源，要求学生能通过观察、实验，描述土壤的成分，知道土壤是重要的地球资源. 教材：本节课以“探究土壤的组成”为核心，通过实验和实践活动，打破学生“土壤就是单一泥土”的概念，帮助学生建立科学认知。 学情：学生在日常生活中频繁接触土壤,对土壤有直观认知，知道土壤能孕育植物，但对土壤的具体成分缺乏系统了解 学习 目标 1. 知道土壤是由多种成分组成的混合物。 2. 能通过实验，观察土壤成分相关现象，并能根据现象简单分析土壤中含有的成分。 3. 了解腐殖质的形成及其作用，知道土壤与人类的密切关系。 评价 设计 评价任务 对应目标 1、能说出土壤的2-3种主要成分，能简单描述“看一看、捻一捻”实验中观察到的现象。 2、能规范完成实验，准确记录实验现象，并能根据现象推理土壤中含有的成分；能简单说明腐殖质的作用。 3. 能积极参与小组合作实验，能认识到土壤的重要性。 1 2 3 过程设计 环节 学生（教学）活动 评价标准 一、情境问题（5分钟） 二、探究实践（25分钟）） 3、 反思评价 （10分钟 四、拓展迁移（1分钟） 创设情境 课件展示飘落的花瓣、树叶，朗诵诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花” 问题：花瓣、树叶落下后，会变成什么？它们为什么能‘更护花’？ 学生自由发言，结合生活经验说出----“变成泥土”“给植物施肥” 引出课题：揭开土壤的神秘面纱——土壤的成分 活动1：研究土壤成分 1.明确实验核心任务——通过实验，寻找土壤中的成分。 2、分组发放实验材料： 土壤样本、放大镜、烧杯、玻璃棒、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、实验记录单。 3、 小组实验 （1）第一步：看一看、捻一捻 小组合作，用放大镜观察土壤，用手捻一捻土壤，感受土壤的颗粒感，并交流自己的猜想。 （2）第二步：把土壤放入水中 学生活动：小组合作，将土壤放入水中，用玻璃棒轻轻搅拌，观察搅拌时的现象，静置5分钟后，观察土壤分层现象（3）第三步：加热土壤 演示酒精灯的规范使用方法（点燃、熄灭、加热时的注意事项） 学生活动：小组合作，规范加热土壤，观察现象，闻气味，记录实验现象。 （4）实验总结 总结土壤的成分——土壤是由沙、黏土、腐殖质、水、空气等多种成分组成的混合物。 活动2：了解土壤和人类的关系 提出问题：土壤中有这么多成分，它对我们人类、对植物有什么作用？ 学生结合生活经验发言——植物生长需要土壤、土壤能种植庄稼、能培育花草等。 课件展示：土壤种植庄稼、培育植物的图片等。 结合图片讲解：土壤是植物生长的摇篮，是人类赖以生存的重要资源，没有土壤，就没有我们吃的粮食、看的花草，帮助学生理解土壤与人类的密切关系，渗透保护土壤的意识。 本节课重点学习了土壤是由多种成分组成的混合物，是宝贵的地球资源，我们要爱护土壤、保护土壤。 查阅资料，了解土壤是怎样形成的。 能结合诗句和生活经验提出自己的疑问 能规范使用放大镜、酒精灯等实验工具，是否能按要求完成实验步骤，注意实验安全。 能结合生活经验说出土壤的作用，是否能理解土壤对人类和植物的重要性，初步树立保护土壤的意识。 作业 和家长一起，在自家花盆或小区花园里取一份土壤，重复本节课的“看一看、捻一捻、放入水中”实验，观察现象，记录自己的发现。 教后 反思 学科网（北京）股份有限公司 $