第16课《弹簧里的学问》 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册青岛版

三年级下册第五单元第16课《弹簧里的学问》教学设计

一、教材分析

《弹簧的学问》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第二课时。本节课以玩蹦床时，蹦床发生了什么变化？拉橡皮筋时，手有什么感觉为线索，探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教师指导学生回忆玩蹦床时，蹦床有什么变化？导学生现场拉橡皮筋，仔细感受手上有什么感觉，初步感知带弹性物体的特点；第二部分活动过程，教材中选用的是生活中常见的带弹簧的物体，通过对带弹簧物体进行玩，初步得出带弹簧物体特点；然后引导学生观察撑杆跳高、橡皮筋扎头绳、摩托车减震器中，什么物体是弹性物体，谁对弹性物体施加了力，再接着分析这些弹性物体发生了怎样的变化，怎样产生弹力。接着出示弹簧秤图片，先同学好好观察，然后猜想弹簧秤弹性物体在哪里？然后观察分析，得出结论；设计鸡蛋保护装置，是对弹性的进一步应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，设计弹性玩具，培养学生的思维能力。

本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，得出结论，培养了学生的探究精神，和思维能力。引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。

二、学情分析

三年级学生都玩过弹性玩具，对弹性有了一些认识，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于弹性学生比较熟悉，但是对于弹性的特点系统性的认识，还不是很全面，还需要教师进行指导，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对弹性有更加深入的认识。

三、教学目标

●科学知识

1.能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，发生变形时会产生一种要恢复到原来形状的力。像这样的力是弹力。

●科学探究

1.在教师的指导下，能够结合生活经验，愿意去研究生活中有关弹性的现象，了解弹力与我们生活的关系。

2.在好奇心的驱使下，表现出对弹力的探究兴趣。

●科学态度

1.能在好奇心的驱使下，对弹力表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

●科学、技术、社会与环境

1.知道弹性对人类的益处。

2.了解弹力在日常生活中的应用。

四、教学重、难点

重点：让学生认识到弹性物体受力时改变形状产生弹力。

难点：通过实验探究认识弹性及弹力。

五、教学方法

    谈话法、实验法

六、教学准备

学生准备：鸡蛋、尺子、弹簧、弹力球、拉力器等。

教师准备：课件、海绵、棉花、泡沫塑料等。

七、教学过程

（一）激趣导入

师：同学们，看老师给你们带来了什么？想不想玩？（指名一位学生到讲台前打开玩具盒子） 

师：咦，小玩具怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（ 学生解释原因）     师：（演示给学生看）有个弹簧！

师:你对弹簧有哪些了解？大家的弹簧玩具带来了吗？今天我们就来学习第16课《弹簧里的学问》（板书课题）

【设计意图】用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以迅速集中孩子们的注意力，同时为后面学生自己设计弹力玩具做铺垫。

（二）探究活动

活动一： 玩弹簧玩具，有什么发现？