第16课《弹簧里的学问》 教学设计-2024-2025学年科学三年级下册青岛版

本文围绕青岛版三年级下册《弹簧里的学问》展开，聚焦弹簧的弹性与弹力知识。承接学生对弹性的初步认识，为深入理解常见的力奠基，呼应单元主题。通过实验探究、生活实例分析等环节，培养学生科学观念、科学思维、探究实践及态度责任等核心素养。 该设计创新点在于紧密联系生活，采用谈话法与实验法。特色教法凸显学生主体地位，教具贴近生活。从学生层面提升探究能力，为教师提供清晰授课路径，有效突破教学难点。

三年级下册第五单元第16课《弹簧里的学问》教学设计 一、教材分析 《弹簧的学问》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第二课时。本节课以玩蹦床时，蹦床发生了什么变化？拉橡皮筋时，手有什么感觉为线索，探究有弹性的物体的特点，从而了解弹力在生活中应用，让学生设计弹性玩具，加深对弹性的认识。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教师指导学生回忆玩蹦床时，蹦床有什么变化？导学生现场拉橡皮筋，仔细感受手上有什么感觉，初步感知带弹性物体的特点；第二部分活动过程，教材中选用的是生活中常见的带弹簧的物体，通过对带弹簧物体进行玩，初步得出带弹簧物体特点；然后引导学生观察撑杆跳高、橡皮筋扎头绳、摩托车减震器中，什么物体是弹性物体，谁对弹性物体施加了力，再接着分析这些弹性物体发生了怎样的变化，怎样产生弹力。接着出示弹簧秤图片，先同学好好观察，然后猜想弹簧秤弹性物体在哪里？然后观察分析，得出结论；设计鸡蛋保护装置，是对弹性的进一步应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，设计弹性玩具，培养学生的思维能力。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，得出结论，培养了学生的探究精神，和思维能力。引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。 二、学情分析 三年级学生都玩过弹性玩具，对弹性有了一些认识，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。对于弹性学生比较熟悉，但是对于弹性的特点系统性的认识，还不是很全面，还需要教师进行指导，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对弹性有更加深入的认识。 三、教学目标 ●科学知识 1.能够通过探究活动感知物体的弹性和弹力，认识到弹性物体受力时形状会发生改变，发生变形时会产生一种要恢复到原来形状的力。像这样的力是弹力。 ●科学探究 1.在教师的指导下，能够结合生活经验，愿意去研究生活中有关弹性的现象，了解弹力与我们生活的关系。 2.在好奇心的驱使下，表现出对弹力的探究兴趣。 ●科学态度 1.能在好奇心的驱使下，对弹力表现出探究兴趣。 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 ●科学、技术、社会与环境 1.知道弹性对人类的益处。 2.了解弹力在日常生活中的应用。 四、教学重、难点 重点：让学生认识到弹性物体受力时改变形状产生弹力。 难点：通过实验探究认识弹性及弹力。 五、教学方法 谈话法、实验法 六、教学准备 学生准备：鸡蛋、尺子、弹簧、弹力球、拉力器等。 教师准备：课件、海绵、棉花、泡沫塑料等。 七、教学过程 （一）激趣导入 师：同学们，看老师给你们带来了什么？想不想玩？（指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）  师：咦，小玩具怎么跳出来了呢？谁能解释一下？（ 学生解释原因）     师：（演示给学生看）有个弹簧！ 师:你对弹簧有哪些了解？大家的弹簧玩具带来了吗？今天我们就来学习第16课《弹簧里的学问》（板书课题） 【设计意图】用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以迅速集中孩子们的注意力，同时为后面学生自己设计弹力玩具做铺垫。 （二）探究活动 活动一： 玩弹簧玩具，有什么发现？ 师：各小组把搜集到的弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？ 温馨提示：①听从组长指挥，有序体验。②注意安全，不能伤着周围的同学。③用力不要太大，防止把弹簧弄坏。④边玩边思考，把玩法和发现在小组内交流，组长负责记录在表格中。（学生玩弹簧，老师参与小组的活动，引导学生在小组内或小组间交流游戏方式，让学生尽情体验游戏与活动所带来的快乐，并从中有所发现。） 师：哪个小组发现了问题？（小组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题） 师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？  （让学生动手操作，从现象中感受回答） 师：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就要产生一种想恢复原开形状的力，这就是弹力。我们周围的物体除了弹簧能产生弹力外，还有另外的物体能产生弹力吗？  （学生自由讨论，发现产生弹力的物体）  师：很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？同一个物体弹力的大小与什么因素有关？ （学生猜测）  师：你能想出办法来验证自己的猜想吗？动手试一试吧！ （学生利用实验桌上的材料进行分组试验，试验结束汇报结论。）      师：弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？他的方向朝哪呢？请大家体会一下。  (学生自由研究后汇报交流） 小结：同学们利用这些简单的玩具，发现了很多的秘密，如压缩或拉伸弹簧时，感到很费力，松开手，弹簧又恢复到原来的样子。它们会弹起物体，会把小球弹跑，落在地上会弹起来等等，这说明它们都可以产生一种要恢复到原来形状的力量。像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。 弹力的大小取决于形变的程度，在弹性限度内，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力也消失。弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。（板书） 【设计意图】让学生体验活动的快乐并从中发现问题，知道什么是弹力，体会弹力的方向与用力的方向相反，为接下来的活动起到引领作用。 活动二： 生活中哪些地方利用了弹力？ 师：我们学了科学知识，是为了应用于生活，为了提高生活质量和幸福指数的。那么，有心的你，发现了生活中哪里藏着弹力呢？  （生思考回答，师生随时纠正和补充。） 师：正如同学们说的这样，弹性和弹力在测量、缓冲、复位、振动发声等功能上有着广泛的应用，例如：篮球、足球、排球等各种球类；气垫、床垫、地毯；自行车、摩托车的减震、车刹、车座；开关、自动伞、玩具枪的扳机、弓箭的弦、蹦蹦床等都用到了弹性和弹力。老师这里也收集了一些弹力在生活中应用的例子，一块来看一下。 小结：原来呀，科学并不神秘，他就在我们的身边，只要你做个有心人，你就会收获很多。 【设计意图】： 引导学生提出生活中更多利用弹力的实例，丰富学生的认知。 活动三：设计一个鸡蛋保护装置 师：我们已经认识了弹力，并且知道了弹力在生活中的一些应用，让我来考验一下你们，你能不能利用包今天所学的关于弹力的知识用材料包里的材料设计一个装置，让鸡蛋从高空落下摔不破？ （小组合作制作，最后交流展示） 【设计意图】： 让学生利用所学的知识基础，设计实验装置，从而培养学生的创新能力。 （三）拓展活动：做弹力小玩具 师：同学们，你们想不想给你的玩具家族添一个一个与众不同的玩具？那就请用这节课所学，做一个弹力玩具吧。（课件出示已做好的玩具拓展学生思路。生观察，然后课下分工合作或自己制作。） 【设计意图】把探究活动延伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学过的知识改善生活的快乐 （四）总结与提升 1.总结这节课的收获 八、课堂检测 填一填 1. 物体受外力作用后形状发生变化，会产生一种要恢复到原来形状的力，像这样的力是 。 2.同一物体在形变范围内，形变越大，弹力 。 判断 1.弹簧的弹力很大，不怕用力拉。（ ） 2.物体只要有形变，一定有弹力。（ ） 九、板书设计 16.弹簧里的学问 压缩 恢复到原来形状 弹力 拉伸 弹力的方向与引起形变的作用力的方向相反。 学科网（北京）股份有限公司 $$