15-2 答司马谏议书：千年书札，思辨长存（主题任务式分层作业）语文统编版必修下册

15-2《答司马谏议书》分层作业 1．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．所操之术多异故也  故：原因，缘故 B．以致天下怨谤也  谤：诽谤，指责 C．士大夫多以不恤国事  恤：顾虑，考虑 D．度义而后动  度：计划 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 D.句意：考虑到（事情）适宜就采取行动。“度”，考虑。 故选D。 2．下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的项是（   ） A．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。 B．人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。 C．辟邪说，难壬人，不为拒谏。 D．重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽。 【答案】D 【解析】此题考查考生理解文言实词古今异义的能力。古今异义包括词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化等。在解释古今异义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。 A项，“而已”，古今意思相同，罢了。 B项，“苟且”，古今意思相同，指只顾眼前，得过且过。 C项，“邪说”，古今意思相同，有严重危害性的不正当的议论。 D项，“反复”，联系上下文来看，古义应为：回复，回信；现代汉语，“反复”通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的。古今意思不同。 故选D。 3．下列各句中，加点字词的解释有误的一项是(　　) A．窃以为与君实游处相好之日久  游处：交游相处 B．重念蒙君实视遇厚            视遇：看待 C．虽欲强聒，终必不蒙见察      强：加强 D．未能助上大有为，以膏泽斯民  膏泽：施加恩泽 【答案】C 【解析】本题考查学生对文言实词意义的把握。 C.“虽欲强聒，终必不蒙见察”的意思是即使我想要勉强多说几句，最终也必定不被您所谅解。其中“强”，译为“勉强”。 故选C。 4．下列各句中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是(　　) A．故略上报 B．于反复不宜卤莽 C．而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远 D．以为侵官、生事、征利、拒谏 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文言词语之古今异义词的能力。 A.上报，古义：写回信；今义：向上级报告。 B.反复，古义：书信往来；今义：重复。 C.非常，古义：不同寻常；今义：很。 D.生事，古今义相同，都是：制造事端。 故选D。 5．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（   ） A．①而议事每不合  ②吾尝终日而思矣 B．①以授之于有司  ②客之美我者，欲有求于我也 C．①议法度而修之于朝廷  ②青，取之于蓝，而青于蓝 D．①则某知罪矣  ②向吾不为斯役，则久已病矣 【答案】D 【解析】本题考查学生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.①连词，表转折，但；②连词，表修饰，相当于“地”。 B.①代词，法度；②主谓之间，取消句子独立性，不译。 C.①介词，在；②介词，比。 D.“则”均为连词，那么。 故选D。 6．下列各句中，不含通假字的一项是（   ） A．故略上报，不复一一自辨 B．于反覆不宜卤莽 C．故今具道所以 D．同俗自媚于众为善 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“辨”同“辩”，分辩； B.“卤”同“鲁”，鲁莽； C.“具”同“俱”，详尽或全面。 故选D。 7．下列句子按句式分类，正确的一组是（   ） ①则思知足以自戒　 ②居域中之大　 ③虽董之以严刑，震之以威怒 ④至于怨诽之多 ⑤则众何为而不汹汹然   ⑥虑壅蔽　 ⑦所操之术多异故也　 ⑧议法度而修之于朝廷 A．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ B．①⑤/②⑦/③④/⑥⑧ C．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ D．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ 【答案】C 【解析】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①“则思知足以自戒”翻译为：就想到该知足来警惕自己。正常语序为：则思知足以戒自，为宾语前置句。 ②“居域中之大”翻译为：处在天地间最高的地位。正常语序为：居大之域中，为定语后置句。 ③“虽董之以严刑，震之以威怒”翻译为：虽然可以用严刑来监督他们，用声威震慑他们。正常语序为：虽以严刑董之，以威怒震之，为状语后置句。 ④“至于怨诽之多”翻译为：至于那么多的怨恨和诽谤。正常语序为：至于多之怨诽，为定语后置句。 ⑤“则众何为而不汹汹然”翻译为：这样一来，那么那些人又为什么不（对我）大吵大闹呢？正常语序为：则众为何而不汹汹然，为宾语前置句。 ⑥“虑壅蔽”翻译为：担心（言路）不通受蒙蔽。为语意被动句。 ⑦“所操之术多异故也”翻译为：这是所持的见解有很大的不同的缘故。“……也”为标志的判断句。 ⑧“议法度而修之于朝廷”翻译为：商议法律制度并在朝中修订。正常语序为：议法度而于朝廷修之，为状语后置句。 所以：①⑤为宾语前置句。②④为定语后置句。③⑧为状语后置句。⑥为被动句。⑦为判断句。 故选C。 8．下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是（   ） A．如曰今日当一切不事事 B．籍吏民、封府库 C．范增数目项王 D．君为我呼入，吾得兄事之 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A．名词活用作动词，办（事）。句意：如果您说我现在应该不做任何事。 B．名词活用作动词，造册登记。句意：造册登记官吏、百姓，封闭了贮藏财物、兵甲的处所。 C．名词活用作动词，递眼色。句意：范增多次向项王递眼色。 D．名词作状语，像对待兄长一样。句意：您替我请他进来，我要用侍奉兄长的礼节对待他。 故选D。 9．下列各句的句式与其他三项不同的一项是（    ） A．某则以谓受命于人主 B．议法度而修之于朝廷 C．得复见将军于此 D．所操之术多异故也 【答案】D 【解析】本题考查学生对文言句式的掌握能力。 A.“某则以谓受命于人主”译为：我却认为接受皇上的命令。此句为介宾结构后置，介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构短语。“人主”是宾语，“于”是介词； B.“议法度而修之于朝廷”译为：议订法令制度,又在朝廷上修正。“于”是介词，“朝廷”是宾语。所以此句是介宾后置句； C.“得复见将军于此”译为：能够在这里再见到将军。 它把地点状语放到句末,“于”是介词，“此”是宾语，所以此句是介宾后置句； D.“所操之术多异故也”译为：所持的政治主张在许多方面不同的缘故啊。是陈述句。 故选D。 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．①而议事每不合  ②吾尝终日而思矣 B．①以授之于有司  ②客之美我者，欲有求于我也 C．①议法度而修之于朝廷  ②苛政猛于虎也 D．①以膏泽斯民，则某知罪矣  ②向吾不为斯役，则久已病矣 【答案】D 【解析】辨析虚词需回归语境，结合句意判断其语法功能，重点关注连词、介词、代词在不同位置的作用。 A.不同。①连词，表转折，但/②连词，表修饰，相当于“地”。句意：但商议政事时常常意见不合。/我曾经整天思索。 B.不同。①代词，指法度/②主谓之间，取消句子独立性。句意：把它交给有关部门官吏。/客人赞美我，是因为对我有所请求。 C.不同。①介词，在/②介词，比。句意：商议法律制度并在朝廷上修订。/苛酷的统治比老虎还要凶猛啊。 D.相同。都是连词，那么。句意：来施恩惠给百姓，那么我就知道自己的罪过了。/假若从前我不干这差事，那么早就已经困苦不堪了。 故选D。 11．下列各句中，加点词的解释有误的一项是（   ） A．窃以为与君实游处相好之日久  游处：交游相处，交往 B．重念蒙君实视遇厚  视遇：看待，对待 C．虽欲强聒，终必不蒙见察  强：加强 D．未能助上大有为，以膏泽斯民  膏泽：施恩惠 【答案】C 【解析】理解文言实词的意义，需要先回忆加点词在文言文中的常见义项，再结合语境判断词义。 A.正确。句意：我私下认为，我和您同游共处、彼此交好已经很长时间了。 B.正确。句意：又考虑到承蒙您一向看重和厚待。 C.“强”，勉强。句意：虽然想要（向您）勉强解释几句，但最终一定不能被（您）理解。 D.正确。句意：没能帮助皇上做出一番大作为，来施恩惠给人民。 故选C。 课内外阅读 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 文本一： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自《答司马谏议书》） 文本二： 壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法，贻书开陈再三，又与吕惠卿辩论于经筵，安石不乐。帝欲大用光，访之安石，安石曰：“光外托劘[注]上之名，内怀附下之实。所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使预国论，此消长之机也。光才岂能害政？但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜赵卒气夺今用光是与异论者立赤帜也。”及安石称疾不出，帝乃以光为枢密副使，光辞曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，追还提举官，不行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之赢者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”光对曰：“臣未受命则犹待从也，于事无不可言者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） [注]劘（mó）：规劝，直言劝谏。 1．材料二画波浪线的句子有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 韩信立A汉赤帜B赵卒C气夺D今用光E是F与异G论者立H赤帜也。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“昨日蒙教”中的“蒙”，敬辞，承蒙。下文“重念蒙君实视遇厚”中的“蒙字与此含义相同。 B．“举先王之政”与“举地千里，至今治强”（《谏逐客书》）两句中的“举”字含义相同。 C．“初，光素与王安石厚”与“素善留侯张良”（《鸿门宴》）两句中的“素”字含义相同。 D．“诚能罢制置条例司”与“必竭诚以待下”（《谏太宗十思疏》）两句中的“诚”字含义不同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文本一中王安石对司马光指责自己“侵官”“生事”“征利”“拒谏”等逐一作了反驳，事理充足，具有强大的说服力。 B．文本二中王安石认为司马光虽不能对国政形成危害，但是如果让他处在高位，他就会成为那些持反对意见的人的一面旗帜。 C．文本二中宋神宗之所以任命司马光为枢密副使，是因为他认为司马光为人正直，有军事才能，而且当时王安石称疾不出。 D．司马光拒绝接受宋神宗任命他为枢密副使，他看重的不是自己官职的高低和俸禄的多少，而是朝廷能否采纳自己的建议。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。 （2）枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。 5．文本二中司马光分析了青苗法给国家带来的危害，请简要概括。 【答案】1．BDE 2．B 3．C 4．（1）我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度又在朝廷上修正，把它交给有关部门的官吏（去执行），这不算侵夺官吏职权。 （2）枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不应当拿其他事情来说话（或“不应当言及其他事情”）。 5．时间久了老百姓变得日益贫困，遇到战争或灾荒，弱者死于荒野，强者聚众为盗。 【解析】1.句意：就像韩信在汉军竖起赤旗，赵国的士兵就士气低落；如今任用司马光，就是给持不同意见的人竖起了赤旗啊。 “韩信立汉赤帜”主谓宾结构完整，B处断开； “赵卒气夺”主谓结构完整，D处断开； “用光”动宾结构，“是……也”为判断句，E处断开。 故选BDE。 2．A.正确。敬辞，承蒙。句意：昨天承蒙您赐教。/又想到（我）承蒙君实（司马光）您看重、优待。 B.“含义相同”错误，含义不同。施行/攻克，占领。句意：效法先皇的贤明政治。/攻取土地上千里，至今政治安定，国力强盛。 C.正确。副词，一向、平素、向来。句意：起初，司马光一向与王安石关系深厚。/（他）一向与留侯张良交好。 D.正确。连词，表假设，可译为 “如果、果真”/诚心、诚意。句意：陛下如果真的能废除制置条例司。/（君主）一定要竭尽诚心来对待下属（或百姓）。 故选B。 3．C.“有军事才能”错误。文本中没有提到宋神宗认为司马光“有军事才能”，宋神宗只是说枢密使本就是掌管军事的职位，要求司马光不要以反对新法为由推辞，无“有军事才能”的表述，选项无中生有。 故选C。 4．（1）“受命于人主”，状语后置，正常语序为“于人主受命”；“议”，商议、讨论；“授”，交付、交给。 （2）“枢密，兵事也”，判断句；“为”，作为、当作；“辞”，推辞、推辞的理由。 5．根据“十年之外，贫者既尽，富者亦贫”可概括出：时间久了老百姓变得日益贫困；根据“常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之赢者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼”可概括出：遇到战争或灾荒，弱者死于荒野，强者聚众为盗。 参考译文： 文本一： 安石启：昨天承蒙您赐教，我私下认为，我与您交往相好的日子很久了，但议论起事情常常意见不合，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然我想竭力辩解，最终也必定不会被您理解，所以我简略地向您呈报，不再一一为自己辩解。又想到您对我看重优待，在书信往来中不应该草率鲁莽，所以今天详细地说明我这样做的原因，希望您或许能原谅我。   大概读书人所争论的，尤其在于名实是否相符，名实一旦明确，天下的道理也就清楚了。如今您用来教导我的，是认为我侵犯官员职权、无事生非、与民争利、拒绝规劝，因而招致天下人的怨恨和指责。我却认为，接受君主的命令，在朝廷上商议修订法令制度，再把它交给有关部门去执行，这不是侵犯职权；推行古代圣明君主的政策，来兴办有利的事业、消除弊端，这不是无事生非；为天下治理财政，这不是与民争利；驳斥错误的言论，责难奸邪的小人，这不是拒绝规劝。至于怨恨指责的人很多，那是我本来就预料到会这样的。   文本二：   壬申日，（皇帝）任命司马光为枢密副使，司马光坚决推辞不接受任命。起初，司马光一向与王安石关系深厚，等到王安石推行新法，（司马光）多次写信向他陈述自己的意见，又在经筵上与吕惠卿辩论，王安石对此很不高兴。皇帝想要重用司马光，向王安石询问这件事，王安石说：“司马光表面上假借辅佐君主的名义，内心却怀有依附下属的实际想法。他所说的话全是损害朝政的事，所交往的人全是损害朝政的人，却想要把他放在身边，让他参与国家议论，这是（朝堂上）正邪力量消长的关键啊。司马光的才能难道能损害朝政吗？只是他处在高位，那些持不同意见的人就会依靠他来增强自己的势力。就像韩信在汉军竖起赤旗，赵国的士兵就士气低落；如今任用司马光，就是给持不同意见的人竖起了赤旗啊。”等到王安石称病不出任官职，皇帝就任命司马光为枢密副使，司马光推辞说：“陛下之所以任用我，大概是察觉我为人狂妄直率，希望我能对国家有所补益。如果只是用俸禄和职位使我荣耀，却不采纳我的意见，这是把朝廷的官职私自授予不适合的人。我如果只是凭借俸禄和职位使自己荣耀，却不能拯救百姓的祸患，这是窃取国家的名位和器物来谋取自身利益。陛下如果真的能废除制置条例司，召回提举官，不推行青苗法、助役法，即使不任用我，我也得到了很多恩赐。青苗法发放的时候，使者担心百姓拖欠债务，必定会命令贫富百姓互相担保，贫穷的人无法偿还债务，就会四处逃亡，富裕的人不能离开，必定会被责令代替偿还。十年之后，贫穷的人会全部消失，富裕的人也会变得贫穷。常平法又被废除，再加上战争，接着又遇到饥荒，百姓中瘦弱的人必定会饿死在山沟里，强壮的人必定会聚集起来成为盗贼，这是必然会发生的事情啊。”司马光一共上了九道奏疏，皇帝派人对他说：“枢密使，主管军事事务，官员各有职责，不应该用其他事情来推辞任命。”司马光回答说：“我还没有接受任命，仍然是侍从官，对于任何事情都可以发表意见。”恰逢王安石重新出来任职，皇帝就下诏允许司马光推辞任命，收回了任命的敕诰。   一、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 先是议更贡举法，帝以苏轼言为是，它日，以问王安石，安石曰：“不然，今人材乏少，且学术不一，异论纷然，此盖不能一道德故也。欲一道德，则必修学校；欲修学校，则贡举法不可以不变。”赵抃亦是轼议，安石曰：“若谓此科常多得人，自缘仁进别无它路，其间不容无贤，以为科法已善，则未也。今以少壮时当讲求天下正理乃闭门学作诗赋及其入官世事皆所不习。此乃科法败坏人材，致不如古。”帝以为然。 轼初下狱，方平及镇皆上书救之，不报。轼既下狱，众莫敢正言者。直舍人院王安礼乘间进曰：“自古大度之君，不以语言端人。轼本以才自奋，今一旦致于法，恐后世谓不能容才。愿陛下无庸竞其狱。”帝曰：“朕固不深谴，特欲申言者路耳，行为卿贳[注]之。”既而戒安礼曰：“第去，勿泄言。轼前贾怨于众，恐言者缘轼以害卿也。”始，安礼在殿庐，见李定，问轼安否状，定曰：“轼与金陵丞相论事不合，公幸毋营解，人将以为党。”至是归舍人院，遇谏官张璪忿然作色曰：“公果救苏轼邪？何为诏趣其狱？”安礼不答。其后狱果缓，卒薄其罪。 戊子，庆州广锐卒叛，转运司以闻，帝召二府，出奏示之，深以用兵为忧。枢密使文彦博曰：“朝廷行事，务合人心，宜兼采众论，不当有所偏听。陛下励精求治，而人心未安，盖更张之过也。祖宗法制，未必皆不可行，但有废坠不举之处耳。”冯京曰：“府界溉淤田，又修差役，作保甲，人极劳敝。”帝曰：“询访邻近百姓，皆以免役为喜，盖虽令出钱，而复其身役，无追呼刑责之虞，人自情愿故也。”彦博又言：“祖宗法制具在，不须更张以失人心。”王安石曰：“法制具在，则财用宜足，中国宜强。今皆不然，未可谓之法制具在也。” （节选自《续资治通鉴·宋纪》） 材料二： 元丰中，王文公在金陵，东坡自黄北迁，日与公游，尽论古昔文字，闲即俱味禅说。公叹息谓人曰：“不知更几百年，方有如此人物。” （节选自蔡绦《西清诗话》） 【注】贳：表示赦免或宽纵。 1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 今以少壮[A]时当讲[B]求天下[C]正理[D]乃闭门[E]学作诗赋[F]及其入官[G]世事[H]皆所不习。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．第，只管，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“第”意思相同。 B．闻，使……听到，与《邹忌讽齐王纳谏》中“闻寡人之耳者”的“闻”用法相同。 C．“但有废坠不举之处耳”与“未可谓之法制具在也”中的“之”字用法不同。 D．更，经过，经历，与《庖丁解牛》中“族庖月更刀”的“更”意思不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．宋神宗起初认为苏轼关于科举改革的观点正确，后因王安石分析科举败坏人才，转而认同王安石的主张。 B．王安礼不顾他人劝阻，仗义营救苏轼，以“大度之君，不以语言端人”劝谏皇帝，最终皇帝赦免了苏轼。 C．冯京通过列举淤田、役法改革、保甲法等新政弊端，暗示变法实施时给百姓带来沉重负担，影响民众生活。 D．王安石反驳文彦博的保守言论，指出旧法未能解决财用不足、国力衰弱的问题，需通过变法弥补不足。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕固不深遣，特欲申言者路耳，行为卿贳之。 （2）轼与金陵丞相论事不合，公幸毋营解，人将以为党。 5．请根据两则材料概括王安石对苏轼的不同态度，并结合《答司马谏议书》简析其原因。 【答案】1．DFG 2．A 3．B 4．（1）我本就不想严厉惩罚他，只是想要广开言路罢了，不久将为你宽纵他。 （2）苏轼和金陵丞相（王安石）议论事情意见不一致，希望您不要设法解救他，否则别人会认为（您）结党。 5．（1）态度：①材料一中，王安石因变法主张与苏轼政见对立。②材料二显示王安石晚年对苏轼才华的赞赏。 （2）原因：宋代士大夫推崇“和而不同”，政见分歧不影响对才学的敬重。 【解析】1.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：如今读书人正是年轻力壮的时候，应当讲求天下的正确道理，却关起门来学习作诗赋，等到他们进入官场，世间之事都没有学习过。 “讲求”是谓语，“少壮时”作“讲求”的状语，“天下正理”是“讲求”的宾语，在D处断开； “乃”表示转折，“学作”是谓语，“诗赋”是宾语，在F处断开； “及其入官”是前置时间状语，单独成句以示强调，“世事”是后面句子的主语，所以应在“官”后面G处断开。 故选DFG。 2．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.错误。意思不同；只管/即使、假若。句意：只管离开。/即使能免于斩刑。 B.正确。均为使动用法，使……听到。句意：转运司把这件事使朝廷听到（上报给朝廷）。/并能使我听到的人。 C.正确。助词，的/代词，这样（代指前文提到的相关事物）。句意：只是有一些被废弃的地方没有执行罢了。/不能说法律制度都存在。 D.正确。经过、经历/更换。句意：不知道还要再过几百年。/一般的厨师每月更换一把刀。 故选A。 3．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“最终皇帝赦免了苏轼”错误。原文为“卒薄其罪”，意思是最终减轻了苏轼的处罚，并非“赦免”。 故选B。 4．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“固”，本来；“特……耳”，只是……罢了；“行”，将，将要。 （2）“合”，和谐，一致；“幸”，希望；“党”，结党。 5．本题考查学生比较材料、归纳要点的能力。 （1）态度：①材料一：王安石强调如今人才匮乏、学术不统一，要统一道德需修学校，进而贡举法必须改变，这与苏轼的观点形成对立。他还认为贡举法让年轻人只闭门学作诗赋，入官后不熟悉世事，是科法败坏人才，进一步阐述了对苏轼观点的否定。②材料二：从王安石与苏轼的交往以及他对苏轼的评价，可以看出他对苏轼才华的高度认可和赞赏。 （2）原因：《答司马谏议书》中王安石与司马光虽然政见不合，但并不影响他们的私人感情。材料一中，王安石与苏轼在贡举法等变法相关问题上有分歧，这是因为他们的理念不同；而材料二中王安石对苏轼才华的赞赏，体现了宋代士大夫之间虽政见不同，但对有才华的人依然敬重的文化氛围。这种“和而不同”的精神使得王安石在不同情境下对苏轼有不同态度。 参考译文： 材料一： 在此之前讨论改革贡举法，皇帝认为苏轼的意见是对的，过了几天，拿这件事询问王安石，王安石说：“不是这样的，现在人才缺乏稀少，而且学术见解不统一，不同的言论纷纷扰扰，这大概是因为不能使道德观念一致的缘故。想要使道德观念一致，就必须要兴办学校；想要兴办学校，那么贡举法就不能不改变。”赵抃也赞同苏轼的建议，王安石说：“如果认为这个科举科目常常能选拔到很多人才，自然是因为读书人入仕晋升没有别的途径，这中间不能说没有贤才，但是认为科举制度已经很完善，那就不对了。如今读书人正是年轻力壮的时候，应当讲求天下的正确道理，（现在）却关起门来学习作诗赋，等到他们进入官场，世间之事都没有学习过。这就是因为科举制度毁坏人才，导致现在的人才比不上古代。”皇帝认为他说得对。 苏轼刚被关进监狱的时候，张方平以及韩镇都上书营救他，没有得到回复。苏轼入狱之后，众人没有敢公正地替他说话的。担任直舍人院的王安礼趁机进言说：“自古以来心胸豁达大度的君主，不会因为言语（问题）来惩治人。苏轼本来凭借自己的才能奋发上进，如今一旦因此而将他治罪，恐怕后世的人会说陛下不能容纳有才能的人。希望陛下不要追究这个案子了。”皇帝说：“我本就不想严厉惩罚他，只是想要广开言路罢了，不久将为你宽纵他。”不久又告诫王安礼说：“只管离开，不要泄露我说的话。苏轼以前在众人中结下了怨恨，恐怕进言的人会借着苏轼来伤害你。”当初，王安礼在殿庐，见到李定，询问苏轼的安危，李定说：“苏轼和金陵丞相（王安石）议论事情意见不一致，希望您不要设法解救他，否则别人会认为（您）结党。”到这时王安礼回到舍人院，遇到谏官张璪，张璪生气地变了脸色说：“您果真营救苏轼了吗？为什么皇上下诏催促审理他的案子呢？”王安礼没有回答。此后这个案子果然有所缓解，最终减轻了对苏轼的处罚。 戊子日，庆州广锐军的士兵发生叛乱，转运司把这件事上报给朝廷，皇帝召见中书省和枢密院的官员，拿出奏章给他们看，对用兵之事深感忧虑。枢密使文彦博说：“朝廷做事，务必符合人心，应该兼采众人的意见，不应当有所偏听。陛下振奋精神致力于治理国家，然而人心却不安定，这大概是改革的过错。祖宗留下来的法律制度，不一定都不能施行，只是有一些被废弃的地方没有执行罢了。”冯京说：“京城地区灌溉淤田，又推行差役法，实行保甲制度，百姓极其劳苦疲惫。”皇帝说：“询问拜访附近的百姓，他们都对免役法感到高兴，大概是因为虽然让他们出钱，但免除了他们的亲身服役，也就没有被官府传呼责罚的忧虑，人们自然是心甘情愿的。”文彦博又说：“祖宗的法律制度都还存在，不需要改革而失去人心。”王安石说：“如果法律制度都存在，那么财政费用应该充足，国家应该强大。现在却都不是这样，不能说法律制度都存在。” 材料二： 元丰年间，王文公在金陵，东坡从黄州向北迁移，每天都和王安石一起游玩，尽情地谈论古今文章，闲暇时就一起品味禅理。王安石叹息着对人说：“不知道还要再过几百年，才会有像这样的人物。” （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 甲子，议行新法，王安石言：“周置泉府之官，以榷制兼并，均济贫乏，变通天下之财。今欲理财，则当修泉府之法，以收利权。”帝纳其说。安石乃复言：“人才难得，亦难知。今使十人理财，其中容有一二败事，则异论乘之而起。尧与群臣共择一人治水，尚不能无败事，况所择而使非一人，岂能无失？要当计利害多少，不为异议所惑。”乃立制置三司条例司①，掌经画邦计，议变旧法，以通天下之利，命陈升之、王安石领其事。吕惠卿自真州推官秩满入都，与安石论经义，多合，因言于帝曰：“惠卿之贤虽前世儒者未易比也学先王之道而能用者独惠卿而已。”遂以惠卿及苏辙并为检详文字，事无大小，安石必与惠卿谋之。凡所建请章奏，多惠卿笔也。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 材料二： 安石得政，行新法，光逆疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。”吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，“正月始和，布法象魏＇是也；有五年一变者，巡守考制度是也；有三十年一变者，刑罚世轻世重＇是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”帝问光，光曰：“布法象魏，布旧法也。诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，是为世轻世重，非变也。且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。公卿侍从皆在此，愿陛下问之。三司使②掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其事。今为制置三司条例司，何也？宰相以道佐人主，安用例？苟用例，则胥吏矣。今为看详中书条例司③，何也？” （节选自《宋史·司马光传》） 材料三： 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 【注】①三司条例司，北宋熙宁变法开始时的决策机构。②三司使，北宋前期的中央最高财政长官，总管全国财政事务，地位仅次于宰相、枢密使。③看详中书条例司，北宋神宗时期设置的官署名。 6.．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惠卿之贤A虽前世B儒者未易C比D也E学先王之F道而能用者G独惠卿而已。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．纳，采纳，与《促织》中“成妻纳钱案上”的“纳”意思不同。 B．无，无论，与《〈老子〉四章》中“无之以为用”的“无”意思相同。 C．虽，即使，与《兰亭集序》中“虽无丝竹管弦之盛”的“虽”意思不同。 D．苟，如果，与《人皆有不忍人之心》中“苟能充之，足以保四海”的“苟”意思相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．王安石认为要治理财政，就应修订古代“泉府”的制度来收回掌管财物之权，宋神宗认同其提议。 B．王安石认为让十个人管理财物，其中一两个人办了错事，就出现别有用心的议论，这是很正常的。 C．当皇帝问汉朝坚守萧何之法不改变是否可行时，司马光认为不仅汉朝，三代之君也常坚守前代的法度。 D．司马光认为法律应保持稳定，不可轻易变更，他把治理天下比作居住房子，认为房子坏了修补一下即可。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）要当计利害多少，不为异议所惑。 （2）光言非是，其意以风朝廷耳。 10．材料三中的“侵官”，在材料一中指什么事件？司马光对此持有怎样的意见？ 【答案】6．AEG 7．B 8．B 9．（1）关键在于权衡利害得失，不被异论迷惑。 （2）司马光的话不对，他的用意是讽谏朝廷罢了。 10．事件：设立制置三司条例司，侵夺三司使职权。 司马光意见：坚决反对，认为新机构越权，破坏职责分工。 【解析】6.本题考查学生准确断句的能力。 句意：吕惠卿的贤能，即使前代儒者也不易相比。学习先王之道而能实践的，只有吕惠卿一人而已。 “惠卿之贤”为句子主语，主语较长可单独成句，表示强调，故其后A处可断开； “也”为句末语气词，其后应断开，即E处； “学先王之道而能用者”为完整主语结构，后接谓语“独惠卿而已”，故“者”后需断开，即G处。 故选AEG。 7.本题考查学生理解文言词语在文中意义的能力。   A.正确。采纳；/放置。句意：宋神宗认同其提议。/成名的妻子把钱放在案子上。   B.错误。无论；/指没有实质内容、虚空。句意：无论哪种情况或不论什么人。/“无”（虚空部分）才能发挥其作用 。 C.正确。即使，即便；/虽然。句意：若三代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不可。/虽然没有弦乐管乐的繁盛。 D.正确。句意：如果只采用条例，那小吏去做就够了。/如果能够扩充它们，便足以安定天下。 故选B。 8.本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“出现别有用心的议论，这是很正常的”错误。王安石认为理财中出现一二败事、引发异论是可能的，并非“很正常”，且核心是主张“不为异议所惑”，而非肯定“别有用心的议论”。 故选B。 9.本题考查学生准确翻译文言句子的能力。 （1）“要当”，关键在于；“计”，权衡；“为……所惑”，被动句。 （2）“言“，话；“非是”，不对；“风”通“讽”，讽谏。 10本题考查学生归纳内容要点的能力。 （1）材料一所指事件：根据原文“乃立制置三司条例司”“今为制置三司条例司，何也”可知，事件是设立“制置三司条例司”。 （2）司马光的意见：根据原文“ 三司使掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其事”可知，他认为三司使若不称职可罢免，但不该由执政官越权代理。并且司马光质疑设立此机构的合理性，在材料二中质问“今为制置三司条例司，何也？”。 参考译文： 材料一：   甲子日，朝廷商议推行新法，王安石进言：“周朝曾设置泉府之官，用以抑制兼并，均衡救济贫困，调剂天下财货。如今要治理财政，就应当恢复泉府旧制，以收回利权。”神宗采纳了他的建议。王安石又进言：“人才难得，也难以辨识。假如派十人管理财政，其中难免有一二人坏事，届时异议便会借机兴起。尧与群臣共同择一人治水，尚且不能完全成功，何况所选任者不止一人，岂能毫无过失？关键在于权衡利害得失，不被异论迷惑。”于是设立制置三司条例司，执掌国家财政规划，商议改革旧法以求通利天下，任命陈升之、王安石主管此事。吕惠卿从真州推官任满入京，与王安石讨论经义，见解多相契合，王安石向神宗举荐：“吕惠卿之贤能，即使前代儒者也不易相比。精通先王之道而能付诸实践者，唯吕惠卿一人而已。”遂任命吕惠卿与苏辙同任检详文字官。事无巨细，王安石必与吕惠卿商议，所有奏章提案多出自吕惠卿手笔。   材料二：   王安石执政推行新法时，司马光曾预判其利弊上书谏阻。后在迩英阁讲读，至曹参接替萧何为相一事，神宗问：“汉朝若一直严守萧何之法不变，可行吗？”司马光答：“岂止汉朝？若三代君主能常守禹、汤、文、武之法，即便延续至今也未尝不可。汉武帝变更高祖旧制，致使盗贼蜂起半遍天下；汉元帝改动汉宣帝政令，汉室基业遂衰。由此可见祖宗之法不可轻变。”吕惠卿辩驳：“先王之法中，有一年一变的，如‘正月朔日悬法令于象魏’；有五年一变的，如天子巡狩考核制度；有三十年一变的，如‘刑罚随世道轻重’。司马光所言谬误，实为讽喻朝廷。”神宗询问司马光，司马光答：“悬法象魏是颁布旧制。诸侯有擅改礼乐者，天子巡狩便予诛罚，并非天子自变法制。治理新立之国用轻典，乱世用重典，此为权衡轻重，并非变法。治理天下犹如修缮房屋，破损处修补即可，非彻底崩塌不必重建。公卿侍从皆在此，陛下可征询众人。三司使执掌财政，若失职可罢黜，但不该由执政越权代行。现在设立制置三司条例司，这是为什么呢？宰相应该用道德来辅佐君主，哪里用得着条例呢？如果只采用条例，那小吏去做就够了。现在又设立看详中书条例司，这又是为什么呢？” 材料三：   如今君实（司马光）您指教于我，认为新法乃是侵夺官权、滋生事端、与民争利、拒绝劝谏，以致天下怨谤。我却认为：受命于君主，在朝廷议定法度而后交官吏执行，不算侵官；施行先王善政以兴利除弊，不算生事；为国家管理财政，不算征利；驳斥邪说、责难佞人，不算拒谏。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 15-2《答司马谏议书》分层作业 1．对下列句中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．所操之术多异故也  故：原因，缘故 B．以致天下怨谤也  谤：诽谤，指责 C．士大夫多以不恤国事  恤：顾虑，考虑 D．度义而后动  度：计划 2．下列句子中加点的词语的意义，与现代汉语不同的项是（   ） A．盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。 B．人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善。 C．辟邪说，难壬人，不为拒谏。 D．重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽。 3．下列各句中，加点字词的解释有误的一项是(　　) A．窃以为与君实游处相好之日久  游处：交游相处 B．重念蒙君实视遇厚            视遇：看待 C．虽欲强聒，终必不蒙见察      强：加强 D．未能助上大有为，以膏泽斯民  膏泽：施加恩泽 4．下列各句中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是(　　) A．故略上报 B．于反复不宜卤莽 C．而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远 D．以为侵官、生事、征利、拒谏 5．下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（   ） A．①而议事每不合  ②吾尝终日而思矣 B．①以授之于有司  ②客之美我者，欲有求于我也 C．①议法度而修之于朝廷  ②青，取之于蓝，而青于蓝 D．①则某知罪矣  ②向吾不为斯役，则久已病矣 6．下列各句中，不含通假字的一项是（   ） A．故略上报，不复一一自辨 B．于反覆不宜卤莽 C．故今具道所以 D．同俗自媚于众为善 7．下列句子按句式分类，正确的一组是（   ） ①则思知足以自戒　 ②居域中之大　 ③虽董之以严刑，震之以威怒 ④至于怨诽之多 ⑤则众何为而不汹汹然   ⑥虑壅蔽　 ⑦所操之术多异故也　 ⑧议法度而修之于朝廷 A．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ B．①⑤/②⑦/③④/⑥⑧ C．①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦ D．①④/②⑦/③⑧/⑤⑥ 8．下列各句中加点的字，从词类活用角度看与其他三项不同的一项是（   ） A．如曰今日当一切不事事 B．籍吏民、封府库 C．范增数目项王 D．君为我呼入，吾得兄事之 9．下列各句的句式与其他三项不同的一项是（    ） A．某则以谓受命于人主 B．议法度而修之于朝廷 C．得复见将军于此 D．所操之术多异故也 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．①而议事每不合  ②吾尝终日而思矣 B．①以授之于有司  ②客之美我者，欲有求于我也 C．①议法度而修之于朝廷  ②苛政猛于虎也 D．①以膏泽斯民，则某知罪矣  ②向吾不为斯役，则久已病矣 11．下列各句中，加点词的解释有误的一项是（   ） A．窃以为与君实游处相好之日久  游处：交游相处，交往 B．重念蒙君实视遇厚  视遇：看待，对待 C．虽欲强聒，终必不蒙见察  强：加强 D．未能助上大有为，以膏泽斯民  膏泽：施恩惠 课内外阅读 阅读下面两段文言文，完成下面小题。 文本一： 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自《答司马谏议书》） 文本二： 壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法，贻书开陈再三，又与吕惠卿辩论于经筵，安石不乐。帝欲大用光，访之安石，安石曰：“光外托劘[注]上之名，内怀附下之实。所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使预国论，此消长之机也。光才岂能害政？但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜赵卒气夺今用光是与异论者立赤帜也。”及安石称疾不出，帝乃以光为枢密副使，光辞曰：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，追还提举官，不行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富相保，贫者无可偿则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥馑，民之赢者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。”光对曰：“臣未受命则犹待从也，于事无不可言者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） [注]劘（mó）：规劝，直言劝谏。 1．材料二画波浪线的句子有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 韩信立A汉赤帜B赵卒C气夺D今用光E是F与异G论者立H赤帜也。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“昨日蒙教”中的“蒙”，敬辞，承蒙。下文“重念蒙君实视遇厚”中的“蒙字与此含义相同。 B．“举先王之政”与“举地千里，至今治强”（《谏逐客书》）两句中的“举”字含义相同。 C．“初，光素与王安石厚”与“素善留侯张良”（《鸿门宴》）两句中的“素”字含义相同。 D．“诚能罢制置条例司”与“必竭诚以待下”（《谏太宗十思疏》）两句中的“诚”字含义不同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．文本一中王安石对司马光指责自己“侵官”“生事”“征利”“拒谏”等逐一作了反驳，事理充足，具有强大的说服力。 B．文本二中王安石认为司马光虽不能对国政形成危害，但是如果让他处在高位，他就会成为那些持反对意见的人的一面旗帜。 C．文本二中宋神宗之所以任命司马光为枢密副使，是因为他认为司马光为人正直，有军事才能，而且当时王安石称疾不出。 D．司马光拒绝接受宋神宗任命他为枢密副使，他看重的不是自己官职的高低和俸禄的多少，而是朝廷能否采纳自己的建议。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。 （2）枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。 5．文本二中司马光分析了青苗法给国家带来的危害，请简要概括。 一、文言文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 先是议更贡举法，帝以苏轼言为是，它日，以问王安石，安石曰：“不然，今人材乏少，且学术不一，异论纷然，此盖不能一道德故也。欲一道德，则必修学校；欲修学校，则贡举法不可以不变。”赵抃亦是轼议，安石曰：“若谓此科常多得人，自缘仁进别无它路，其间不容无贤，以为科法已善，则未也。今以少壮时当讲求天下正理乃闭门学作诗赋及其入官世事皆所不习。此乃科法败坏人材，致不如古。”帝以为然。 轼初下狱，方平及镇皆上书救之，不报。轼既下狱，众莫敢正言者。直舍人院王安礼乘间进曰：“自古大度之君，不以语言端人。轼本以才自奋，今一旦致于法，恐后世谓不能容才。愿陛下无庸竞其狱。”帝曰：“朕固不深谴，特欲申言者路耳，行为卿贳[注]之。”既而戒安礼曰：“第去，勿泄言。轼前贾怨于众，恐言者缘轼以害卿也。”始，安礼在殿庐，见李定，问轼安否状，定曰：“轼与金陵丞相论事不合，公幸毋营解，人将以为党。”至是归舍人院，遇谏官张璪忿然作色曰：“公果救苏轼邪？何为诏趣其狱？”安礼不答。其后狱果缓，卒薄其罪。 戊子，庆州广锐卒叛，转运司以闻，帝召二府，出奏示之，深以用兵为忧。枢密使文彦博曰：“朝廷行事，务合人心，宜兼采众论，不当有所偏听。陛下励精求治，而人心未安，盖更张之过也。祖宗法制，未必皆不可行，但有废坠不举之处耳。”冯京曰：“府界溉淤田，又修差役，作保甲，人极劳敝。”帝曰：“询访邻近百姓，皆以免役为喜，盖虽令出钱，而复其身役，无追呼刑责之虞，人自情愿故也。”彦博又言：“祖宗法制具在，不须更张以失人心。”王安石曰：“法制具在，则财用宜足，中国宜强。今皆不然，未可谓之法制具在也。” （节选自《续资治通鉴·宋纪》） 材料二： 元丰中，王文公在金陵，东坡自黄北迁，日与公游，尽论古昔文字，闲即俱味禅说。公叹息谓人曰：“不知更几百年，方有如此人物。” （节选自蔡绦《西清诗话》） 【注】贳：表示赦免或宽纵。 1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 今以少壮[A]时当讲[B]求天下[C]正理[D]乃闭门[E]学作诗赋[F]及其入官[G]世事[H]皆所不习。 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．第，只管，与《陈涉世家》中“藉第令毋斩”的“第”意思相同。 B．闻，使……听到，与《邹忌讽齐王纳谏》中“闻寡人之耳者”的“闻”用法相同。 C．“但有废坠不举之处耳”与“未可谓之法制具在也”中的“之”字用法不同。 D．更，经过，经历，与《庖丁解牛》中“族庖月更刀”的“更”意思不同。 3．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．宋神宗起初认为苏轼关于科举改革的观点正确，后因王安石分析科举败坏人才，转而认同王安石的主张。 B．王安礼不顾他人劝阻，仗义营救苏轼，以“大度之君，不以语言端人”劝谏皇帝，最终皇帝赦免了苏轼。 C．冯京通过列举淤田、役法改革、保甲法等新政弊端，暗示变法实施时给百姓带来沉重负担，影响民众生活。 D．王安石反驳文彦博的保守言论，指出旧法未能解决财用不足、国力衰弱的问题，需通过变法弥补不足。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朕固不深遣，特欲申言者路耳，行为卿贳之。 （2）轼与金陵丞相论事不合，公幸毋营解，人将以为党。 5．请根据两则材料概括王安石对苏轼的不同态度，并结合《答司马谏议书》简析其原因。 （二）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 甲子，议行新法，王安石言：“周置泉府之官，以榷制兼并，均济贫乏，变通天下之财。今欲理财，则当修泉府之法，以收利权。”帝纳其说。安石乃复言：“人才难得，亦难知。今使十人理财，其中容有一二败事，则异论乘之而起。尧与群臣共择一人治水，尚不能无败事，况所择而使非一人，岂能无失？要当计利害多少，不为异议所惑。”乃立制置三司条例司①，掌经画邦计，议变旧法，以通天下之利，命陈升之、王安石领其事。吕惠卿自真州推官秩满入都，与安石论经义，多合，因言于帝曰：“惠卿之贤虽前世儒者未易比也学先王之道而能用者独惠卿而已。”遂以惠卿及苏辙并为检详文字，事无大小，安石必与惠卿谋之。凡所建请章奏，多惠卿笔也。 （节选自《宋史纪事本末·王安石变法》） 材料二： 安石得政，行新法，光逆疏其利害。迩英进读，至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。”吕惠卿言：“先王之法，有一年一变者，“正月始和，布法象魏＇是也；有五年一变者，巡守考制度是也；有三十年一变者，刑罚世轻世重＇是也。光言非是，其意以风朝廷耳。”帝问光，光曰：“布法象魏，布旧法也。诸侯有变礼易乐者，王巡守则诛之，不自变也。刑新国用轻典，乱国用重典，是为世轻世重，非变也。且治天下譬如居室，敝则修之，非大坏不更造也。公卿侍从皆在此，愿陛下问之。三司使②掌天下财，不才而黜可也，不可使执政侵其事。今为制置三司条例司，何也？宰相以道佐人主，安用例？苟用例，则胥吏矣。今为看详中书条例司③，何也？” （节选自《宋史·司马光传》） 材料三： 今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 【注】①三司条例司，北宋熙宁变法开始时的决策机构。②三司使，北宋前期的中央最高财政长官，总管全国财政事务，地位仅次于宰相、枢密使。③看详中书条例司，北宋神宗时期设置的官署名。 6.．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 惠卿之贤A虽前世B儒者未易C比D也E学先王之F道而能用者G独惠卿而已。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．纳，采纳，与《促织》中“成妻纳钱案上”的“纳”意思不同。 B．无，无论，与《〈老子〉四章》中“无之以为用”的“无”意思相同。 C．虽，即使，与《兰亭集序》中“虽无丝竹管弦之盛”的“虽”意思不同。 D．苟，如果，与《人皆有不忍人之心》中“苟能充之，足以保四海”的“苟”意思相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．王安石认为要治理财政，就应修订古代“泉府”的制度来收回掌管财物之权，宋神宗认同其提议。 B．王安石认为让十个人管理财物，其中一两个人办了错事，就出现别有用心的议论，这是很正常的。 C．当皇帝问汉朝坚守萧何之法不改变是否可行时，司马光认为不仅汉朝，三代之君也常坚守前代的法度。 D．司马光认为法律应保持稳定，不可轻易变更，他把治理天下比作居住房子，认为房子坏了修补一下即可。 9．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）要当计利害多少，不为异议所惑。 （2）光言非是，其意以风朝廷耳。 10．材料三中的“侵官”，在材料一中指什么事件？司马光对此持有怎样的意见？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $