散文热点题型与答题技巧（讲义）（二）（全国通用）2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练

【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 散文阅读 目 录 一、精析历年考情：锚定核心，高效备考 二、深解重难考点：溯源究本，扫清盲区 考点5 人物形象 考点6 朗读技巧 考点7 把握情感、主旨 考点8 文章标题 考点9 拓展探究 三、优化解题思维：掌握方法，快速解疑 1.典例精析 2.方法提炼 3.巩固精练(最新模拟题） 核心考向聚焦 考情变化：散文阅读作为中考现代文阅读的重要模块，核心围绕人物形象、朗读技巧、把握情感主旨、文章标题、拓展探究五大考点，呈现“内涵深挖+情境融合+素养导向”的趋势。命题不再局限于单一考点设问，多采用“词句赏析+情感主旨”“标题作用+拓展探究”“人物形象+现实意义”的融合考查形式，且文本选材偏向“生活化、人文性、时代性”（如故乡情怀、文化传承、平凡人物的坚守、自然之美等），强调对文本深层内涵的解读。 核心素养：散文阅读考查的核心素养包括“语言建构与运用”（规范表达答题思路）、“思维发展与提升”（深层解读文本内涵、思辨分析现实关联）、“审美鉴赏与创造”（赏析语言美、情感美、形象美）、“文化传承与理解”（体会文本中的文化内涵与人文精神），契合中考语文“以文育人”的命题导向。 关键能力与培优瓶颈 关键能力：本模块重点考查“散文文本深度解读与综合运用能力”，具体包括：精准筛选人物形象的关键信息并概括分析；结合文本情感与句式特点设计/分析朗读技巧；从线索、关键句、内容层面提炼情感与主旨；多维解读标题的含义与作用；基于文本核心观点进行拓展探究与现实关联，做到“源于文本、高于文本”。 培优瓶颈：尖子生主要失分点在于：①分析人物形象时，仅罗列标签化词语，缺乏文本细节与品质特点的深度关联；②解读情感主旨时，未能结合散文“形散神聚”的特点，被表层内容误导，忽视隐性情感与深层内涵；③拓展探究题中，现实关联生硬，未能实现“文本观点+现实事例+个人感悟”的有机融合；④答题语言缺乏文学性与逻辑性，表达不规范。 命题前瞻与备考策略 预测：2026 年中考散文阅读命题将延续“融合化、情境化、思辨化”趋势：①融合考查仍是主流，如“分析标题作用并探究其与主旨的关系”“结合人物形象谈拓展启示”；②朗读技巧考查可能增加“结合具体语段标注朗读符号并说明理由”的实践类题型；③拓展探究题将更侧重思辨性，如结合社会热点谈文本主旨的现实价值，或对文本中的观点进行辩证分析；④文本选材将更贴近青少年生活与时代主题（如科技创新中的人文关怀、传统文化的当代传承、青春成长中的感悟等）。策略：①强化文本精读训练，聚焦散文“形散神聚”的特点，梳理线索与核心情感；②系统掌握五大考点的答题逻辑，注重“技巧 - 内容 - 情感 - 主旨”的串联，避免孤立答题；③针对融合题型进行专项训练，提升多角度、多层次答题的能力；④积累散文赏析常用词汇（如形象特点类、情感类、语言风格类），规范答题语言；⑤关注社会热点与传统文化，拓宽视野，为拓展探究题积累素材。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 括考点 05 人物形象 内容 分析 考查形式 ①概括题：请概括文中 XX 人物的形象特点； ②分析题：结合文中具体事例，分析 XX 人物的性格/品质； ③探究题：文中 XX 人物的形象有什么现实意义？作者塑造该人物的用意是什么？ ④对比题：分析文中两个人物形象的异同及其作用。 知识概述 散文中的人物形象多为作者、亲人、友人、陌生人或历史人物，核心是通过人物的言行举止、心理活动、他人评价等细节，展现其性格特点与精神品质。人物形象的塑造往往服务于文章主旨（如借人物赞美某种品质、抒发真挚情感），分析时需“知人论世”，结合文本语境与主旨，避免标签化、片面化解读，注重形象的多面性与典型性。 常用技巧 ①细节分析法：通过人物的动作、语言、神态等细节描写，提炼形象的核心特点； ②事例归纳法：整合与人物相关的具体事件，概括其贯穿始终的精神品质； ③侧面衬托法：分析他人对人物的评价、环境对人物的烘托（如困境衬托坚韧），补充形象的多面性；主旨关联法：结合文章主旨，把握人物形象的深层意义与作者的塑造意图；分类概括法：将形象特点分为“性格”“品质”“精神”等层面，避免遗漏关键信息。 考点 06 朗读技巧 内容 分析 考查形式 ①分析题：请分析文中某段文字的朗读技巧（语速、语调、重音、停顿）； ②概括题：朗读下面的句子，应注意哪些要点？请简述理由； ③探究题：结合文本情感，说说朗读时如何通过技巧表达出作者的情感； ④评价题：某同学这样朗读该段文字（描述具体方式），你认为是否合适？请说明理由。 知识概述 朗读技巧是散文阅读的特色考点，核心是通过语速、语调、重音、停顿等语音要素，还原文本的情感基调与表达意图。散文语言兼具抒情性与文学性，朗读技巧需紧密贴合文本的情感变化（如舒缓、激昂、悲伤、喜悦）、句式特点（如长句、短句、排比句）和内容重点，做到“以声传情、以情带声”，实现语言形式与情感内涵的统一。 核心技巧与依据 核心朗读技巧 1.语速：舒缓（抒情、回忆、写景文段）、急促（紧张、急切、激动场景）、适中（客观叙述、说明性内容）； 2. 语调：升调（喜悦、赞美、疑问、号召）、降调（悲伤、沉重、肯定、总结）、平调（平静叙述、客观描写）； 3. 重音：核心名词、动词、形容词、抒情词、议论句中的关键词（突出内容重点与情感浓度）；4. 停顿：标点停顿（逗号短停、句号长停、感叹号/问号停后稍延）、逻辑停顿（主谓之间、动宾之间、并列成分之间，突出逻辑层次）。 技巧依据 1. 情感基调（文本核心情感）；2. 句式特点（长短、节奏、修辞）；3. 内容重点（关键词句、核心信息）；4. 表达意图（作者的情感倾向、观点态度）。 考点 07 把握情感、主旨 内容 分析 考查形式 ①概括题：请概括本文表达的作者情感/文章主旨； ②探究题：结合全文，说说作者的情感变化及其原因；文章的主旨是什么？请结合文本分析； ③关联题：联系生活实际，谈谈你对文章主旨的理解/感悟； ④印证题：文中哪句话最能体现文章主旨？请说明理由。 知识概述 把握情感、主旨是散文阅读的核心考点，散文“形散神聚”，情感与主旨是文章的“神”。作者的情感可能是显性的（直抒胸臆，通过抒情句、议论句直接表达），也可能是隐性的（借景抒情、托物言志，蕴含在人、事、景、物的描写中）；主旨是作者通过文本表达的核心观点、人生感悟或价值取向。需结合文本内容、写作背景、关键词句综合提炼，避免片面解读或脱离文本的主观臆断。 常用技巧 ①线索梳理法：通过梳理事物、情感、时间、空间线索，把握情感与主旨的脉络； ②关键句提炼法：直接摘取或整合文中的抒情句、议论句作为答案核心； ③由表及里法：从表面的人、事、景分析深层的情感与内涵（如“写景实则抒情”）； ④背景辅助法：结合写作背景（时代特征、作者经历）深化对主旨的理解； ⑤排除法：排除文本中次要的情感、观点，聚焦核心表达意图。 考点 08 文章标题 内容 分析 考查形式 ①理解题：说说文章标题的含义；标题在文中有什么作用？ ②分析题：文章标题为什么以“XX”为题？请结合全文分析； ③拓展题：换一个标题是否合适？请说明理由；给文章拟写一个合适的标题，并阐述理由。 知识概述 文章标题是散文的“眼睛”，是理解文章情感与主旨的重要切入点。标题的考查核心是含义和作用，含义包括表层含义（字面意思、指代内容）和深层含义（情感内涵、主旨倾向、象征意义）；作用需从内容、结构、表达效果三个维度分析，贴合散文“形散神聚”的特点，标题往往是串联全文的关键。 核心角度 标题含义角度字面义与指代义；2. 象征义与比喻义；3. 情感内涵；4. 主旨倾向。 标题作用角度 1. 内容角度：概括核心内容、点明写作对象、暗示主旨、交代背景；2. 结构角度：作为线索、总领全文、前后呼应；3. 表达效果角度：修辞运用、设置悬念、简洁凝练、富有诗意/文学性。 考点 09 拓展探究 内容 分析 考查形式 ①感悟题：结合文章内容，谈谈你对 XX 问题的理解/感悟； ②应用拓展题：联系生活实际，说说文章的主旨/人物品质对你的启示； ③创意拓展题：若你是文中的 XX，会怎么做？请说明理由；给文中人物写一段留言/建议； ④思辨探究题：有人认为 XX（观点，如“文中主人公的做法不值得提倡”），你是否同意？请结合文本与生活实际阐述理由。 知识概述 拓展探究是散文阅读的拔高考点，侧重考查学生的文本迁移能力、思辨能力与语言表达能力。题目不局限于文本本身，而是将文本与生活、社会、个人体验深度结合，要求学生“源于文本、高于文本”—— 既忠实于原文主旨，不脱离文本空谈，又能结合现实发表个性化、有深度的见解，体现语文核心素养中的“文化传承与理解”“思维发展与提升”。 常用技巧 ①文本提炼法：精准提取文本的核心主旨、人物品质等可迁移的关键信息；②现实关联法：将文本观点与自身经历、社会热点、时代主题结合，增强答案的现实意义；鲜明法：开篇明确表达态度，避免模棱两可；分层论证法：从“文本依据+现实佐证”两个层面展开理由，逻辑清晰；升华立意法：结尾升华观点，联系个人成长或社会发展，体现思考的深度。 【典例1】（2026·河北石家庄·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 大运河上的星空 翌平 ①樊糕把最后一块船板擦得发亮，直起腰，正好看见夕阳把整个河面染成橘红色。这是他在漕运船上的第三个星期，手臂的酸痛感正在消失，取而代之的是一种逐渐生长的力量。 ②十五岁的他，因为父亲病重，不得不接过家里的担子，代替父亲踏上这条连接南北的运河。离家的前一晚，私塾先生拍着他的肩膀说：“樊糕啊，学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了。” ③就这样，他成为了漕运船上的一名学徒。最初的几天简直是噩梦。帆索像故意和他作对，不管怎么拽，帆都升不到顶。老船工周大爷叼着烟斗，不帮忙，也不指点，就那么眯着眼看。直到樊糕累得瘫坐在甲板上，周大爷才慢悠悠地走过来，手指轻轻一勾一带，那帆便服服帖帖地升了上去。“小子，”他吐个烟圈，“运河上的功夫，不在力气，在巧劲儿。就像你写字，手腕儿得活泛。” ④樊糕愣住了。他从未想过，在私塾里练字会和运河上的活儿有什么关联。 ⑤那天夜里，周大爷的值更锣没响。樊糕提着灯笼寻到船头，见老人正仰头望着星空出神。“大爷，三更了。” ⑥周大爷没回头，只是抬手示意他走近。“你看，”他指着天上的星河，“这满天的星星，像不像一张大网？咱们在河上走道儿，全靠它指方向。可你要是死盯着一颗星，反而会迷路。得把它们连起来看，看出个章法来。” ⑦这话像一把钥匙，突然打开了樊糕心中的某个锁扣。他想起临行前先生教的“星罗棋布”四个字，此刻看着星空，再想想运河上密布的码头，忽然明白了什么叫“格局”。 ⑧接下来的日子，樊糕的眼睛像被洗过一样。他开始留意水纹的变化，知道哪里水下有暗礁；学习看云识天气，能在暴雨前一个时辰发出警告；他甚至从老船工的号子里，听出了不同码头的口音和历史。 ⑨船过沧州那夜，正值十五，月华如练。周大爷破天荒地讲起自己的故事：“我像你这么大时，在这河里救过一个人。那时候觉得，救一个人就是天大的事。后来才明白，咱们漕运船上每袋粮食，养活的都是一个个活生生的人。这运河，就是咱大地的血脉。” ⑩“那……我也在救人了？”樊糕脱口而出。 ⑪“傻小子，”周大爷哈哈大笑，笑声惊起几只水鸟，“你把你爹从病榻上换下来，让他能安心养病，是不是救人？你把这船粮食平安送到北方，让等着吃饭的人不饿肚子，是不是救人？读书人常说的‘大道’，不就是由这些小事铺出来的吗？” ⑫樊糕不再说话。他低头看着自己的手，曾经握笔的地方现在磨出了茧子，可他却觉得，这双手从未像现在这样有力。 ⑬一个月后，船队抵达通州。卸完货，樊糕在码头的旧书摊上，竟淘到了一本《运河舆地图志》。那个晚上，在船舱的油灯下，他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。文字记载和亲历见闻，像两条终于汇合的河流。 ⑭回程前，他给私塾先生写了封信：“先生，学生近日读懂了两个字——一个是‘渡’，渡人渡己；一个是‘谱’，世间万物皆有章法。运河的谱，在天上的星图里，在手中的缆绳上，更在人心相通的理解里。” ⑮周大爷不识字，却让樊糕把信读给他听。听完，他点点头：“小子，你毕业了。”然后递过来一盏灯笼，“今晚你值更。” ⑯樊糕提着灯笼站在船头，第一次独自面对浩渺的夜空和星空下墨色的运河。他发现，当不再恐惧时，星空显得格外亲近，仿佛一伸手，就能触摸到那些古老的光辉。 1．【人物形象】小说塑造了老船工周大爷这个典型人物，请简要概括周大爷这一人物形象。 2．【拓展探究】成长，可能就是一瞬间。阅读下面的链接材料并思考，杜小康和樊糕两位少年的成长历程给你哪些人生启示？请结合自己的经历简要谈一谈。 【链接材料】 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么的明亮。 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 ——节选自《孤独之旅》 【答案】 1． 周大爷是一位经验丰富、技艺高超的老船工；他不善言辞却懂得循循善诱，言传身教；他心怀大爱，深知漕运的意义，有着朴素的家国情怀。 2．示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要经历磨难与历练，只有直面困境，才能收获成长；成长中也需要他人的引导与点拨，能让我们少走弯路，豁然开朗。在学习中，我曾因数学难题屡屡受挫而沮丧，在老师的耐心讲解和自己的反复练习下，我逐渐掌握解题方法，不仅成绩提升，更学会了直面困难的勇气，那一刻我感觉自己长大了。 【解析】《大运河上的星空》以少年樊糕代父走漕运的成长历程为线索，把大运河化为滋养少年成长的“活课堂”，将船工劳作、前辈悟道与书本知识相融，文字温润有韵味，既勾勒出清晰的少年成长弧光，也藏着代代相传的民间智慧与人间大道，意境悠远绵长。 1．结合第③段最后两句，第⑥段可知，作为资深漕运船工，周大爷精通行船技艺，樊糕拼尽全力也无法升帆，他却仅“手指轻轻一勾一带”，就让帆服服帖帖升上，寥寥动作尽显技艺精湛；他还能凭借星空为行船辨方向、讲章法，足见其行船经验老道，熟悉运河行船的各类门道。 结合第③段最后两句，第⑥⑦段可知，周大爷不善直白说教，却深谙引导之道。樊糕初学时升帆碰壁，他不直接帮忙，而是等樊糕体会难处后，再点出运河功夫在巧劲而非蛮力的道理；又以星空为喻，教樊糕连起星星看出章法，让其自行领悟做事的格局，用贴合漕运生活的方式，让樊糕在实践与思考中成长。 结合第⑨、⑩、⑪段可知，周大爷深知漕运的深层意义，他向樊糕讲述自身经历，从年少时觉得“救一个人是天大的事”，到领悟到漕运的粮食能“养活一个个活生生的人”、运河是“大地的血脉”；还点醒樊糕，替父养病、运粮济民皆是“救人”，“大道由小事铺就”，其话语间藏着对他人的善意、对漕运的敬畏，更体现出心系民生、默默担当的朴素家国情怀。 2．结合第③、⑥、⑦、⑧、⑬段，联系链接材料可知，杜小康远赴荒无人烟的芦荡放鸭，历经孤独与风雨的考验，风雨过后他望着异乡的天空，虽仍思念母亲和油麻地的伙伴，却不再哭泣，反而真切觉得自己“长大了，坚强了”，困境的打磨让他从脆弱无助变得独立坚韧；樊糕初上漕运船时，连拽帆索升帆这样的基础活都屡屡受挫，历经体力的煎熬、实操的难题，却始终坚持学习，最终练就了看水纹辨暗礁、看云识天气的本领，读懂了漕运背后的意义。这让我明白，困境从不是成长的阻碍，而是成长的契机。如我曾参加校园演讲比赛，初次备赛时屡屡忘词、表达生硬，一度想要放弃，但我逼着自己反复打磨稿子、对着镜子练习，哪怕紧张到嗓子发紧也不退缩，最终在比赛中顺利完成演讲。正是这次直面挫折的经历，让我克服了当众表达的胆怯，也真切懂得了越磨砺，越成长的道理。 结合第⑥、⑦、⑨、⑪段，联系链接材料可知，樊糕的成长离不开老船工周大爷的言传身教，周大爷从不在他碰壁前直接帮忙，而是等他体会难处后，教他运河功夫在巧劲而非蛮力的行船技巧，又以星空为喻点醒他做事的格局，更让他读懂漕运养活众人的深层意义，一步步引导樊糕完成精神的升华；杜小康的成长虽以自我磨砺为主，但有父亲一路的陪伴与支撑，在他陷入孤独、迷茫时给予前行的底气，成为他困境中最坚实的依靠。良师益友的指引与陪伴，总能在我们迷茫时照亮前行的方向。如我曾在语文议论文写作上屡屡受挫，不知道如何搭建结构、论证观点，是语文老师逐字批改我的作文，教我引议联结的写作方法，还为我梳理素材积累的思路。在老师的耐心点拨下，我逐渐摸透了议论文的写作门道，写作能力大幅提升，也在这一过程中学会了理性思考、清晰表达。 结合第⑧、⑬、⑭段，联系链接材料可知，杜小康在芦荡放鸭的实践中，从最初的被动接受命运、沉浸在思念与委屈中，到风雨里主动追赶鸭群、扛起家庭责任，实现自我觉醒，真正学会了接纳困境、直面生活；樊糕不仅在运河上主动学习看水纹、识天气，更能将私塾的书本知识与漕运实践结合，主动思考、感悟人生，最终读懂渡人渡己、万物有章法的道理，实现了精神的升华。成长从不是被动的接受，而是主动的探索与感悟。如我曾被安排负责班级的图书角管理，起初只是按要求整理书籍，后来发现同学们常找不到想看的书，便主动分类贴签、记录借阅情况，还发起了图书交换活动。在这份实践中，我不仅锻炼了统筹能力，更懂得了用心做事、主动担当的意义，那一刻我真切感受到，自己不再是只关注自我的孩子，而是学会了为集体着想。 示例：两位少年的成长让我明白，成长往往需要主动担当与实践感悟，只有主动探索、躬身践行，才能实现精神的升华；成长中也需要自我觉醒与反思，能让我们褪去懵懂、收获成长。在生活中，我曾因被安排负责班级卫生值日而敷衍应付，总觉得这是额外的负担，后来看到同学认真负责的样子，也想起樊糕主动学习行船技巧、杜小康主动扛起护鸭责任的经历，便开始认真打扫、主动整理，在反复实践中，我不仅学会了统筹安排时间，更懂得了责任与担当的意义，那一刻我感觉自己长大了。 【典例2】（2026·宁夏·一模）阅读下面文章，回答问题 太阳的味道 马海霞 ①母亲炒了一盘干豆角，尝了一口说，所有的晒菜差不多都一个味道，太阳味儿。 ②太阳味儿，我喜欢这种说法。A夏秋季园子里的茄子、豆角、黄瓜吃不完，母亲会把它们摘下来，细致地选一些熟透的，细细地切好，倒入锅中煮一会儿，再浸入冷水中，最后把它们挂在绳子上晒。把蔬菜晒得水分都没有了，吸足了阳光，一拿在手里便“哗啦啦”地响，便可以收起来，留到冬天再吃。现在冬天蔬菜也不缺了，但大棚里的蔬菜怎么能和夏天秋天种在室外的蔬菜比呢，明显缺少太阳味儿，晒菜正好填补这项味蕾空缺。 ③邻居大妈说，有一年娘家当兵的侄子过年回来探亲，她做了一桌子菜，然后又炒了一小盘干马齿苋，想让他尝一下，没想到盘子一上桌菜就被抢没了，那天她又炒了两大盘干马齿苋，才安抚了大家的味蕾。听她这么一说，母亲也开始晒马齿苋了，冬天时，隔三岔五炒一小碟。我没吃过马齿苋，以为那种味道是马齿苋的专属味道，没想到炒干豆角也是那种味道——太阳味，多么贴切的形容呀。 ④B太阳的味道，不仅可尝，更值得用心去品。闺蜜来访，我和她坐在客厅聊天，她说室内太热了，想去外面。我俩坐在公园的秋千上，阳光暖暖地洒在身上，晒得棉衣里的棉花都蓬松起来。C闺蜜起身拍打了一下身上，细小的粉尘像精灵一样从衣服里钻出来，在太阳下绽开它们的笑容，笑得我们的心情也跟着舒展开来。闺蜜说，这么好的天气，这么好的太阳，真想躺地上打个滚儿，毕竟是成年人，这种事也只是想想罢了。 ⑤可邻居古老三就不在乎这些，他到了周六便开车回乡下老家，中午吃过午饭，太阳正好时，从家里拎一个草席，到村头的山上，找个向阳坡，将草席铺下，躺在上面晒太阳。有时来了兴致，还会在坡上打个滚儿，滚出一路的尘埃，然后他会坐下看着这些尘埃慢慢落定，心中便有了诗。古老三是个教师，也是个诗人，诗人总是特立独行。 ⑥我学不来古老三，但也喜欢冬天的太阳，每天都抱被子到太阳地里晒一下，晚上拥着晒过的被子入眠，闻着上面残存的太阳味儿，心里便特别舒坦了。衣服洗完甩干后也要拿到太阳下晒一晒，晒细菌，晒粉尘，还希望晒进太阳味儿，即便在黑夜里行走，一低头，暖阳便扑面而来。 ⑦冬天，太阳味儿是最好的味道，我刚刚离开电脑，到了室外，抬头大片的阳光倾泻下来，便张开嘴，吃了一嘴阳光，恰如冬天炒干菜的味儿，那种味道舌尖知道，又香又暖。 ⑧古老三说，冬天，人最该晒的是心情，晒走阴霾和狭隘，晒走黑暗和烦闷，让自己走到哪里都有暖意，世界也就温暖了。好吧，我也在内心炒一盘太阳。 1．【文章标题】说一说你对文章标题“太阳的味道”的理解。 【答案】1．表层含义是指冬天的阳光给万物留下的味道，深层含义是我们应该阳光积极地对待生活，发现生活中的温暖与诗意。 【解析】《太阳的味道》以“晒菜”为引，将寻常物象升华为诗意哲思。文章语言质朴自然，却在叙事中融入细腻描写，使干菜、粉尘、阳光皆具灵性。由味觉入笔，渐次延展至生活态度，层层递进，最终落脚于“晒心情”的生命智慧，于平淡中见深意，温暖而隽永。 1．结合第①段母亲的话“所有的晒菜差不多都一个味道，太阳味儿”以及第②段第三句可知，母亲将晒干后的蔬菜所特有的味道称为“太阳味儿”。结合第⑥段第一句以及第⑦段可知，被子、衣服、阳光本身都带有这种可以被闻到、尝到的“太阳味儿”。由此可知标题的表层含义是指阳光照射在物体上后留下的、可以被感知的气味与味道。 结合第④段闺蜜的话“这么好的天气，这么好的太阳，真想躺地上打个滚儿”以及第⑤段第一句可知，晒太阳不仅是一种身体上的享受，更是一种放空心灵、拥抱自然、寻找诗意的生活方式。结合第⑧段古老三的话“冬天，人最该晒的是心情，晒走阴霾和狭隘，晒走黑暗和烦闷”以及“我也在内心炒一盘太阳”可知，作者最终领悟到，“太阳的味道”不仅是舌尖上的滋味，更是一种积极阳光的人生态度——驱散内心的阴霾，让自己变得温暖明亮。由此可知，标题的深层含义是倡导人们以阳光般的心态面对生活，在平凡中发现温暖与诗意。 【典例3】（2026·河南平顶山·一模）阅读下面文章，完成下列各题。 岳阳楼记 汪曾祺 ①岳阳楼值得一看。 ②长江三胜，滕王阁、黄鹤楼都没有了，就剩下这座岳阳楼了。 ③岳阳楼最初是唐开元中书令张说所建，但在一般中国人的印象里，它是滕子京建的。滕子京之所以出名，是由于范仲淹的《岳阳楼记》。中国过去的读书人很少没有读过《岳阳楼记》的。《岳阳楼记》开头写道：“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡……”虽然范仲淹写得很清楚，滕子京不过是“重修岳阳楼，增其旧制”，然而大家总以为这是滕子京建的。岳阳楼和滕子京这个名字分不开了，滕子京因为岳阳楼而不朽，而岳阳楼又因为范仲淹的一记而不朽。若无范仲淹的《岳阳楼记》，不会有那么多人知道岳阳楼，有那么多人对它向往。《岳阳楼记》尤其为人传诵者，是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句名言。可以说：岳阳楼是由于这两句而名闻天下的。这两句话对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。 ④写这篇《岳阳楼记》的时候，范仲淹不在岳阳，而且听说他根本就没有到过岳阳，《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。这真是不可思议的事。他没有到过岳阳，可是比许多久住岳阳的人看到的还要真切。岳阳的景色是想象的，但是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想却是久经考虑，出于胸臆的，真实的、深刻的。 ⑤现在的岳阳楼早已不是滕子京重修的了。这座楼烧掉了几次，因此范仲淹所云“刻唐贤、今人诗赋于其上”，已不可见。现在楼上刻在檀木屏上的《岳阳楼记》系张照所书，楼里的大部分楹联是何绍基写的，张、何皆乾隆年间人。但人们还相信这是滕子京修的那座楼，因为范仲淹的《岳阳楼记》实在太深入人心了。也很可能，后来两次修复，都还保存了滕楼的旧样。九百多年前的规模格局，至今犹能得其仿佛，斯可贵矣。 ⑥我在别处没有看见过像岳阳楼这样的建筑。全楼为四柱、三层、盔顶的纯木结构。主楼三层，高十五米，中间以四根楠木巨柱从地到顶承荷全楼大部分重力，再用十二根宝柱作为内围，外围绕以十二根檐柱，彼此牵制，结为整体。全楼纯用木料构成，逗缝对榫，没用一钉一铆，一块砖石。楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。 ⑦岳阳楼本身很美，尤其美的是它所占的地势。“滕王高阁临江渚”，看来和长江是有一段距离的。黄鹤楼在蛇山上，晴川历历，芳草萋萋，宜俯瞰，宜远眺。岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的，楼在岳阳西门之上，城门口即是洞庭湖。伏在楼外女墙上，好像洞庭湖就在脚底，丢一个石子，就能听见水响。楼与湖是一整体。没有洞庭湖，岳阳楼不成其为岳阳楼；没有岳阳楼，洞庭湖也就不成其为洞庭湖了。站在岳阳楼上，可以清清楚楚看到湖中帆船来往，渔歌互答，可以扬声与舟中人说话；同时又可远看浩浩汤汤、横无际涯、北通巫峡、南极潇湘的湖水，远近咸宜，皆可悦目。“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，并非虚语。 ⑧我们登岳阳楼那天下雨，游人不多。有三四级风，洞庭湖里的浪不大，没有起白花。本地人说不起白花的是“波”，起白花的是“涌”。“波”和“涌”有这样的区别，我还是第一次听到。这可以增加对于“洞庭波涌连天雪”的一点新的理解。 ⑨夜读《岳阳楼诗词选》。读多了，有千篇一律之感。最有气魄的还是孟浩然的那一联“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，和杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。刘禹锡的“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，化大境界为小景，另辟蹊径。许棠因为《洞庭》一诗，当时号称“许洞庭”，但“四顾疑无地，中流忽有山”，只是工巧而已；滕子京的《临江仙》把“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”“曲终人不见，江上数峰青”整句地搬了进来，未免过于省事！写得最美的，还是屈大夫的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，两句话，把洞庭湖就写完了！ （选自《汪曾祺作品自选集》，有删改） 1．【朗读技巧】选出朗读重音处理不恰当的一项（   ） A．要读出影响之深，我这样读：“这两句话对中国知识分子的品德的形成，产生了极其深远的影响。” B．要读出“我”的不可思议，我这样读：“《岳阳楼记》中对岳阳楼四周景色的描写，完全出诸想象。” C．要读出岳阳楼的独一无二，我这样读：“楼的结构精巧，但是看起来端庄浑厚，落落大方，没有搔首弄姿的小家气，在烟波浩渺的洞庭湖上很压得住，很有气魄。” D．要读出岳阳楼与洞庭湖的密不可分，我这样读：“岳阳楼则好像直接从洞庭湖里长出来的。” 【答案】1．D 【解析】汪曾祺这篇《岳阳楼记》跳出摹景写楼的俗套，以闲散从容的笔调，串起岳阳楼的沿革、建筑意趣、湖楼相依的格局，又品评历代洞庭题咏，融掌故、见闻、感怀于一体，冲淡平实中藏着对传统文人气骨与文化底蕴的深情，余味悠长。 1．D. 有误，“直接从洞庭湖里长出来的”强调了岳阳楼与洞庭湖的紧密联系，重读“直接”“长”，能突出二者密不可分的关系。 【典例1】（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间朝着某个方向飞 赵艳华 ①今年10月，作为支教老师，我有幸在广东北境的古城连州流连。在连州，我住15楼，阳台正前方就是一块一块的稻田，稻田之后就是层层的青山。只要抬起眼，随时就能看到又辽阔又安宁的画面。 ②我想到被贬连州的刘禹锡，他一开始以为自己去的是荒蛮之地，到了之后才发现这里是极好的地方。在此，他曾写诗给一个人，说：“往年访我到连州，无穷绝境终日游。”又写给另外一个人，说：“剡中若问连州事，唯有千山画不如。” ③现在，我觉得自己，一个普通中学教师，正享受着一个唐朝刺史的待遇：每天，穿行在连州的田野和大街小巷。在连州市中心，红灯的最后7秒，一条小狗走着走着，居然卧在了斑马线上，开始一丝不苟地搔痒。我紧紧盯着它，很为它的安全担心。灯亮了，所有的车辆也都仿佛在担心这条狗，慢慢启动，小狗突然跳起，轻盈地走到了马路边上。燕子集体升高。我开着小电动车奔向连州图书馆。 ④我想，刘禹锡所说的“绝境”，应该跟我所见的类似，也曾经充满了10月的阳光。 ⑤一个朋友提醒我：连南有一个千年鸟道，北风刮起来的时候，在那里就有机会看到大群的鸟儿疾行迁徙——你一定要去看看啊。于是，我就顺着她的指引，到了连南的板洞省级自然保护区。保护区在山上，上去需经过寨岗小镇。 ⑥下午，我跟朋友在寨岗停留，顺道逛了寨岗的菜市场。离开时，看到一位老人家坐在小凳上，守着一大口袋圆绿的果子。我问老人，这是什么？他笑起来说：“山楂，这是山楂呀。”这个瑶族老人居然在说客家话，跟我家孩子父亲一模一样。我在他面前蹲下来，一边挑选那些浑身斑驳的青色果子，一边用我半生不熟的客家话跟他交流。 ⑦我渴望听他说出更多。孩子父亲去世已经4年了，他是粤西客家人。没有想到，在广东北境，这样一个山峦重叠之处，我居然听到了那熟稔的、仿佛一模一样的客家方言。我买了一袋山楂。拿一个咬了一口，酸涩味直冲天灵盖，涩极之后，甜润的感觉涌上来。我要看大群的候鸟迁徙，看铺天盖地的大鸟从我头顶绝尘而去，但没想到，在这样一个大山深处的小镇上，我居然遭遇了故人的语言。 ⑧入夜，我走到保护区高处。山风呼啸，从北方扑面而来。四周是高高低低的山影，在此地，两道东西向的山岭对峙，中间是一条狭长的山坳，这条山坳处在“东亚——澳大利亚”鸟类迁徙路线上。今年，保护区候鸟环志站的目标任务是“监测候鸟2000只”，我去的时候，他们已经基本完成任务了。 ⑨雾浓了。这样的天气，迁徙鸟类的导航系统受到干扰，容易低飞，它们看到灯光极容易落下来——今晚将会是一个忙碌的夜晚。环志站刚打开两盏雪亮的灯，高空中就迫不及待地传来鹭的飞鸣。雪亮的灯光里，一只鸟正迎面飞落下来，盘旋两下，越来越低，还没等我看清它的落处，另外一只也扑棱着，直直落在灯下。 ⑩顿时，几位环志站工作人员忙碌了起来。办公室内，两位广东省科学院动物研究所的工作人员忙碌地工作着：拍照、定名、登记信息、收集羽毛，按照它们的体形、体重，小心细致地给跗跖扣上相应环志。廖科长轻柔地一捋，就把一只白喉斑秧鸡倒着放进了称重杯，小鸡一动不动，简直像被施了魔法。午夜12时，廖科说，走，我们把这一批放飞。他打开袋子，把小鸟轻轻托在手上，略微举高，松开，等待，红胸田鸡猛地跃起，熟练地逃窜向一丛灌木。池鹭则略微有点笨拙、紧张，也仓皇地飞向了一棵高树。 ⑪不知道为什么，看了廖科长的这个举动，我略微有些悲伤。这些依赖基因记忆而匆匆前行的鸟儿，被这一片灯光诱惑，以至于长途旅行被打断，不知道它们未来的旅程还能否顺利。被打断的它们还能再次起飞并安全降落到目标地吗？ ⑫鸟儿御风而行。这个夜晚，浓雾中传来一阵又一阵邈远苍凉的鸣叫。这鸣叫让我感觉到了一种急迫，一种非此不可的焦虑，这是候鸟的使命，也是它们的规律和本能。 ⑬候鸟必须迁徙。时间必须从这个时节进入下一个时节。刘禹锡也必须离开京城，向连州进发。我和你，和故人也必须都要在各自的轨道上前进。和那些鸟儿一样，我们似乎对此也一无所知。只知道朝着某个方向飞。因为浓雾和大风而悲鸣，因为那一盏明亮而温暖的灯，我们踉踉跄跄停下来。 ⑭凌晨，廖科长说，雾浓了，你们下山吧。 ⑮于是，我们重新上车，告别了一屋子叽叽喳喳的羁旅客，在浓雾中盘旋，再盘旋，下降，再下降，回到沉睡中的寨岗小镇，回到充满烟火味的人间。 （选自《解放日报》2025年12月28日，有删改） 1．【把握情感、主旨】学校文学社刊物设有以下两个栏目，你认为本文更适合放入以下哪个栏目？请结合文章内容与主旨，阐述理由。 栏目A：生命行旅（记录生命轨迹，思索前行方向。） 栏目B：人与自然（聆听自然之声，共鸣共生。） 【答案】 1．示例一：更适合放入栏目A：生命行旅。本文紧扣“记录生命轨迹、思索前行方向”的定位。作者在连州支教是一段独特的人生旅程，她在异乡安放思念，又在观候鸟迁徙中领悟生命哲理：人生如同候鸟迁徙，纵使有停顿与波折，也终将顺着时间向前。文章既记录了作者的生命轨迹，又完成了对前行方向的思考，与栏目主旨高度契合。 示例二：更适合放入栏目B：人与自然。本文贴合“聆听自然之声、共鸣共生”的定位。文章描绘连州的山水美景，重点写作者在保护区观看候鸟迁徙，展现自然之美；科研人员温柔保护候鸟，体现人与生灵的和谐。作者在自然中获得精神治愈，从候鸟迁徙中读懂生命规律，人与自然实现精神共鸣，完美契合栏目主旨。 【解析】这是一篇淡而有味、情味绵长的行旅散文。作者以连州支教的见闻为引，将个人丧亲的私语、刘禹锡跨越千年的感怀、候鸟迁徙的自然哲思巧妙揉合在一起。小狗卧斑马线、山中卖山楂的老人、环志站放飞候鸟这些细碎细节，都藏着细腻情绪，以候鸟“朝着某个方向飞”暗合生命必然向前的命题，克制的悲伤里长出释然的温柔，余韵悠长。 1．答题时先明确选择的栏目，再紧扣栏目核心关键词，结合文本内容与主旨分层论述。A栏侧重“生命轨迹、前行方向”的思考，B栏侧重“自然、共生”。若选A，就围绕候鸟迁徙、刘禹锡赴任、作者支教等多条生命旅程，结合文末“朝着某个方向飞”的主旨分析；若选B，则从连州美景、人与动物和谐、观护候鸟等内容，突出人与自然共生的主题。论述时需先亮观点，再概括文中对应事例，最后回扣栏目主旨，保证逻辑清晰、内容紧扣文本。 示例一：我认为本文更适合放入栏目A生命行旅。文章以作者在连州的支教游历为线索，展现了多重生命的前行轨迹：候鸟遵循本能跨越山海迁徙，刘禹锡被贬远赴连州开启人生新程，作者也在异乡行走、感悟生活。作者由候鸟被迫停留却终将继续远行，联想到每个人都在各自轨道上奔赴前方，即便有迷茫与波折，依然要朝着既定方向前行。文章重在记录生命旅程，思索生命前行的意义与方向，与“生命行旅”的栏目主旨高度契合。 示例二：我认为本文更适合放入栏目B人与自然。文中描绘了连州安宁秀美的自然风光，街头车辆礼让小狗，尽显人与动物的和谐；作者走进自然保护区观看候鸟迁徙，感受候鸟的生命力量，对生灵心怀温柔与怜惜。从山水田园到飞鸟生灵，从市井烟火到山野夜色，处处体现人与自然的亲近共鸣。文章聆听自然之声，展现人与万物共生共处的温情，贴合“人与自然”栏目聆听自然、共鸣共生的定位。 括考点 05 人物形象 内容 分析 解题思路 ①找依据：从文中筛选与人物相关的关键信息（语言、动作、心理、神态描写，具体事件，他人评价，作者的议论抒情句）；②析特点：对筛选的信息分类整合，提炼人物的核心性格（如善良、坚韧、乐观、执着）与精神品质（如奉献、坚守、淡泊名利、热爱生活）；③联主旨：分析人物形象与文章主旨的内在关联，明确作者塑造该人物的用意（如赞美品质、寄托情感、揭示人生道理）；④做整合：用简洁规范的语言概括形象特点，结合具体事例佐证，确保“有理有据、全面准确”。 答题模式 1.形象概括答题模式：文中的 XX 人物是一个…… 的形象（如善良真诚、坚韧不拔、淡泊名利、热爱生活）。从“……（原文具体事例/描写）”可以看出他/她…… 的性格；从“……（原文具体事例/描写）”可以看出他/她…… 的精神品质。 2. 形象分析答题模式：作者通过描写 XX 人物的……（语言/动作/心理/神态）细节，生动展现了其…… 的性格特点；文中 XX 事件（具体阐述），进一步凸显了他/她…… 的精神品质。作者塑造这一形象，是为了……（关联主旨，如赞美某种高尚品质、抒发对人物的崇敬/思念之情、揭示深刻的人生道理）。 3.形象现实意义答题模式：文中 XX 人物的…… 品质（如坚守初心、无私奉献、乐观豁达），在当下社会具有重要的现实意义。它启示我们……（结合青少年生活实际谈做法，如“在学习中秉持坚韧不拔的精神，直面困难”），有助于……（个人成长/社会进步层面的价值），与文章传递的…… 理念相呼应，具有强烈的时代价值。 考点 06 朗读技巧 内容 分析 解题思路 ①析情感：先把握文段的核心情感基调（如温馨、豪迈、悲痛、急切），确定朗读的整体风格；②看句式：分析句子的长短、节奏（如短句急促有力、长句舒缓细腻，排比句气势连贯），确定语速与停顿的大致方向；③抓重点：找出文段的关键词句（核心名词、动词、形容词、抒情词、议论句），明确重音位置；④定语调：根据情感与内容，确定语调的高低、升降（如赞美、喜悦用升调，悲伤、沉重用降调，平静叙述用平调）；⑤做整合：将语速、语调、重音、停顿的要求结合，结合文本具体内容说明设计理由，确保技巧服务于情感表达。 答题模式 1.朗读该段文字应注意以下技巧：①语速：……（如舒缓/急促/适中），因为文段描写了……（具体内容，如“宁静的乡村夜景”“急切的寻亲过程”），表达了…… 的情感，舒缓/急促的语速能精准传递这种情感；②重音：应落在“XX”“XX”等词语上，这些词语是文段的核心内容/情感关键词，突出重音能强化表达重点；③停顿：在“……（句子成分/标点处，如“逗号后短停”“主谓之间停”）”停顿，既符合语言逻辑，又能营造…… 的氛围（如“突出画面的层次感”“强调情感的递进”）；④语调：采用…… 调（如升调/降调/平调），因为……（如“升调能体现喜悦与赞美之情，降调能传递悲伤与沉重之感”），从而准确还原文本的情感基调。 考点 07 把握情感、主旨 内容 分析 解题思路 ①抓线索：梳理文章的叙事/抒情/景物线索（如某一事物、某一场景、某段情感），明确情感与主旨的载体； ②找关键：勾画文中的抒情句、议论句、总结句、反复出现的词句，这些是情感与主旨的直接体现； ③析内容：分析文中人、事、景、物的特点，体会作者赋予其的情感倾向（如赞美、怀念、批判、遗憾）； ④背景：结合作者生平、写作背景（若已知），理解情感与主旨的深层成因（如时代背景对作者情感的影响）； ⑤整合：将分散的情感点、观点进行提炼，概括出核心情感与主旨，确保“忠于原文、全面准确”。 答题模式 1.情感概括答题模式答：本文围绕 XX（线索/核心内容，如“故乡的老槐树”“一段难忘的经历”），表达了作者…… 的情感（如对 XX 的喜爱、对 XX 的怀念、对 XX 的赞美、对 XX 的遗憾等），情感变化为……（初始情感）→……（发展情感）→……（最终情感）（结合情节梳理）。 2.主旨概括答题模式通过描写/叙述 XX（核心内容，如“乡村的自然风光”“一位老人的坚守”），揭示了…… 的道理（如“平凡事物中蕴含的美好”“坚守的价值”）/ 表达了作者…… 的观点/抒发了对 XX 的…… 情感，呼吁/倡导……（主旨的延伸意义，如“珍惜时光”“传承传统美德”）。3.感悟题答题模式的主旨是……（核心主旨），结合生活实际，我认为……（联系自身经历或社会现象谈理解，如“在学习中，我们也应像文中的主人公一样坚守初心”），这启示我们……（践行主旨的具体做法），只有这样，才能……（体现主旨的价值）。 考点 08 文章标题 内容 分析 解题思路 1.标题含义解题思路表层：解释标题的字面意思、在文中的具体指代（如人、事、景、物）；②挖深层：结合文章主旨、作者情感，分析标题的象征意义、情感内涵、主旨倾向；联全文：确保含义解读覆盖文本核心内容，不脱离上下文语境。 2. 标题作用解题思路：分析标题是否概括文章核心内容、点明写作对象、暗示情感/主旨、交代时代背景；②结构上：分析标题是否作为文章线索、总领全文、呼应结尾/关键句；③表达效果上：分析标题是否设置悬念、运用修辞（比喻、拟人、象征等）、富有文学性（如诗意、简洁凝练），吸引读者阅读兴趣。 答题模式 1.标题含义答题模式：文章标题“XX”的表层含义是……（字面意思/指代内容，如“指故乡的那条小河”），深层含义是……（象征意义/情感内涵/主旨倾向，如“象征着作者对故乡的思念之情”），既点明了文章的写作对象/核心内容，又含蓄表达了作者…… 的情感。 2.标题作用答题模式答：①内容上，标题“XX”概括了……（核心内容，如“作者回乡的所见所感”），点明了……（写作对象，如“老北京的胡同文化”），暗示了文章…… 的主旨/作者…… 的情感；②结构上，标题作为文章的线索，贯穿全文，使文章脉络清晰；③表达效果上，标题运用了 XX（修辞/手法，如“比喻”“拟人”），设置了悬念（如“标题《消失的炊烟》引发读者对‘炊烟为何消失’的好奇”），富有文学韵味，吸引读者阅读兴趣。 换题/拟题答题模式不合适/我拟的标题是“XX”。 3.原标题/拟写标题的优势在于：①内容上，能精准概括核心内容、暗示主旨（如“《槐香如故》既点明了写作对象‘槐树’，又暗示了对故乡的思念”）；②结构上，可作为线索串联全文（如“标题中的‘槐香’贯穿作者的回忆与现实”）；③表达效果上，富有诗意/简洁凝练/设置悬念（如“《槐香如故》比《故乡的槐树》更具文学性”）；而替换后的标题无法体现这些价值，所以不合适/拟写的标题更合适。 考点 09 拓展探究 内容 分析 解题思路 ①扣文本：准确把握文章的主旨、情感、人物品质等核心内容，提取可迁移的核心观点（如“坚守”“感恩”“珍惜美好”），确保拓展探究不脱离文本基础； ②联实际：结合自身经历、校园生活、社会热点（如“感动中国人物事迹”“身边的正能量事件”），找到文本与现实的契合点； ③明观点：明确表达自己的见解、感悟或态度（如“同意/不同意”“我的启示是……”），观点要鲜明、不模糊；析理由：从文本中找依据（如“文中 XX 内容体现了……，支持我的观点”），从现实中找佐证（如“生活中 XX 事例进一步说明……”），理由要充分、有条理、有层次； ⑤做总结：升华观点，呼应文本主旨，使答案结构完整、立意深刻（如“因此，我们应将文中传递的…… 品质融入生活，成为更好的自己”）。 答题模式 1.感悟/启示题答题模式文章通过……（文本核心内容，如“一位老人坚守乡村教育的故事”），表达了…… 的主旨/赞美了…… 的品质（如“坚守的价值”）。结合生活实际，我感悟到……（自身理解，如“平凡的岗位上也能创造不平凡的价值”）。在生活中，我们应该……（具体做法，如“学习上坚守初心，不轻易放弃；生活中坚守善良，帮助他人”），这样才能……（体现主旨的价值，如“实现自己的人生意义”），这与文章传递的…… 理念相契合。 思辨探究题答题模式答：我同意/不同意这一观点。首先，从文本来看，……（引用文本内容作为依据，如“文中主人公在困境中坚守梦想，最终实现了自我价值，这说明他的做法值得提倡”）；其次，结合生活实际，……（列举生活中的事例或社会现象，如“感动中国人物张桂梅坚守贫困山区教育，帮助数千名女孩圆梦大学，正是这种坚守的体现”）；最后，我认为……（升华观点，如“坚守看似平凡，却能创造巨大的社会价值，是我们每个人都应具备的品质”），因此我同意/不同意这一说法。 2.创意拓展题答题模式 ：若我是文中的 XX，我会……（具体做法，如“主动帮助主人公分担困难”）。理由如下：①从文本来看，……（结合文中人物特点、情节背景，如“文中主人公独自承担着照顾老人的重担，急需他人帮助”）；②从情感/主旨来看，这样做能……（呼应文章情感/主旨，如“体现人与人之间的温情，契合文章‘关爱他人’的主旨”）；③从现实角度来看，……（说明做法的现实可行性/积极意义，如“在生活中，主动帮助他人能营造温暖的社会氛围，传递正能量”）。 一、（2026·福建泉州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 此心安处是吾家 ①远处村庄的灯火连成一条温暖的光带，村中开始有了除旧迎新的气氛。北部战区空军某旅一个单独驻防的发信台里，电台指示灯在规律地闪烁，发出轻微的嗡鸣。一级上士赵鹏锟坐在操作台前，耳机紧贴耳廓，神情专注。同为该旅一级上士的妻子赵倩倩，将一盘刚煮好的水饺轻轻放在他的手边。他们在这个远离连队的“夫妻台站”，即将度过第二个春节。 ②2022年，原发信台台长服役期满即将退休。该台站作为通信中转连接的节点，作用十分重要。刚结婚半年的通信骨干赵鹏锟被安排前往接替。赵鹏锟吞吞吐吐地向妻子解释，没想到，妻子却十分坚定地支持。 ③台站偏远，条件艰苦，日常蔬果要依靠自主补给。初到时眼前的景象让赵鹏锟有些无措：老旧的营房孑然挺立，几捆秸秆在风中簌簌作响。赵倩倩第一次去探望时，两个在城市长大的年轻人面对屋后的一片荒地犯了难。怎么把日子过起来，是他们需要渡过的“第一道关”。一到周末，赵倩倩就会从旅部赶去发信台帮忙。他们交替到附近向村民请教。分辨种子、记住时令、开垦硬土，从笨拙到熟练，夫妻俩一点一点将荒地变成青翠的菜畦。鸡舍也搭建了起来，运气好时，还能收获几枚温热的蛋。生活的气息在这片土地里渐渐生长起来。 ④一次暴雨突至，连队紧急送去防洪沙袋。押车干部惊奇地发现：原本出入台站的那条小泥路，竟变成了一条石板路。原来，那段时间，赵鹏锟一有空就会去附近寻找废弃的石材，再将那些碎石板一块块搬回来砌在地上。赵倩倩看到了，总会默默拿起铁锹上前帮忙。“这不是你该干的，好不容易休息一天……”赵鹏锟心疼地说。“我多分担一点，你就能轻松一点。”赵倩倩没有抬头，只是执拗地挥动着工具。 ⑤2025年初，上级考虑到现实情况，同意了连队将赵倩倩调往台站的申请。赵倩倩终于不用再每周往返奔波。从那以后，营区整洁、菜园丰饶、值班机房井然有序……台站在夫妻俩的共同努力下越来越好。但作为通信台站，首要任务是确保通信链路全时畅通，这对于非本专业出身的赵倩倩是个不小的挑战。 ⑥2025年9月，一次重要演练期间，主电台突然关机，刺耳的警报声响起。赵鹏锟马上切换备用电台并迅速排查故障，发现是电源模块异常。他一边监视通信情况，一边更换备用模块。晚上间歇，他又查阅图纸、检测线路，修好电源，最终有惊无险地完成了保障任务。 ⑦就是那一次，看着赵鹏锟忙得不可开交，赵倩倩急在心里。她清楚，她必须尽快掌握业务技能，才能最大限度实现夫妻台站的价值。万事开头难，他们一个反复练习操作，另一个在一旁掐表计时、检查复盘。遇到疑点难点，他们就一起翻找资料、研究探讨。很快，赵倩倩成了赵鹏锟的得力助手。 ⑧有一天，一位大娘敲响了小院的门。大娘是附近村子的独居老人，家里的电视机坏了很久找不到人修。赵鹏锟答应周末去帮忙看看。这件事，在村里孤寡老人口中传开了。于是，帮助附近老人，成了夫妻俩闲暇时的第二份“工作”。 ⑨去年元宵节，几位大娘端着热乎乎的汤圆来到了台站。那一刻，赵倩倩的眼泪差点落下来。碗里白白胖胖的汤圆，见证了军民别样的“甘甜”与“团圆”。 ⑩深夜，赵鹏锟和赵倩倩偶尔会并肩站在值班窗前，望着星空下隐约的村庄轮廓。“想家吗？”这个问题他们问过彼此，答案早已心照不宣。想，当然想。但这里，也是他们的家，是一个背负着特殊使命的家。他们的爱情，在日复一日的坚守中沉淀；他们的团圆，融入了更广阔的安宁与圆满。 （选自《解放军报》2026年2月8日，有删改） 1．【人物形象】赵倩倩身上体现了非凡的女性力量，简要概括其形象特点。 2．【文章标题】文章标题“此心安处是吾家”意蕴丰富，请结合选文内容与链接材料，谈谈你的理解。 链接材料： “天下国家”是一个古老的话题，在两千多年前的战国时期，人们就经常讨论。孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。” （选自七年级下册综合性学习《天下国家》） 【答案】 1．温柔体贴，坚韧能干，深明大义，好学上进，善良热心，全力支持丈夫事业，与丈夫共守台站。 2．表层指夫妻俩把偏远台站当成自己的家，内心安定温暖；深层指他们舍小家为国家，将个人情感融入国防使命，在坚守岗位，守护安宁中找到心灵归宿，诠释了国与家相依，心安即是归处的家国情怀。 【解析】这篇散文以小切口书写大情怀，聚焦驻守偏远通信台站的军人夫妻，在平凡的安家、值守日常里，勾勒出一对肯担当、懂奉献的当代军人伴侣形象。文章语言平实温润，将个人相守、军民情深与家国担当融为一体，以“小家”坚守诠释了“天下国家”的内涵，动人而深刻。 1．根据第④段第四至七句可知，赵鹏锟利用休息时间搬废弃石板修石板路，赵倩倩心疼丈夫，不顾他的劝阻，默默拿起铁锹帮忙干活，执意要为丈夫分担辛劳，丝毫没有抱怨艰苦的环境，体现出她温柔体贴，与丈夫同甘共苦的深情； 根据第③段可知，他们初到台站时营房老旧、荒地遍布，生活条件极差，赵倩倩从旅部赶来后，和丈夫一起向村民请教种植技巧，开垦荒地打造菜畦，还搭建鸡舍，亲手把荒凉的台站变得充满生活气息，足见她吃苦耐劳、勤劳能干的特质； 结合文章第②段可知，2022年台站台长退休，赵鹏锟被派往偏远的单独发信台接替工作，他本担心妻子反对，可赵倩倩没有丝毫犹豫，坚定地支持丈夫的决定，即便知晓台站偏远艰苦，也毫无怨言，尽显其深明大义，全力支持丈夫事业； 根据第⑦段可知，非通信专业出身的赵倩倩，在目睹演练中丈夫独自排查故障的忙碌后，决心学好业务技能。她跟着丈夫反复练习操作，一起查阅资料、探讨难点，从专业新手迅速成长为丈夫的得力助手，助力台站通信保障工作，展现出其好学上进和极强责任心； 根据第⑧段第三、五句和第⑨段可知，夫妻俩主动帮村里独居老人修理电视机，这份善意打动了村民，元宵节时村民送来热汤圆回馈，赵倩倩的热心举动，拉近了军民之间的距离，彰显出她善良热心，厚植军民情谊的美好品性。 2．分析标题含义时，可从其表层含义和深层含义入手。表层含义上，根据第③段第九句可知，他们夫妻俩把台站这个远离家乡、条件艰苦的地方，通过共同努力变成了整洁温暖、充满生机的“家”。对他们而言，有人相伴、心能安定，就是家；深层含义上，根据第⑩段五至七句可知，台站既是他们的工作岗位，也是他们坚守使命的阵地。他们把守护通信、履行职责当作心灵的归宿，把“岗位”活成了“家”；从家国层面上，结合孟子“天下之本在国，国之本在家”的理念，可见他们以小家守大国。在默默坚守中，个人情感与国家使命紧密相连，把对家庭的爱转化为对国防事业的担当。“心安”处既是小家，更是家国同频的精神归向。 二、（2025·湖南长沙·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 追风少年 ①认识小崔，是在我家的装修工地上。 ②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。 ③我问谁在听音乐?正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。 ④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有撇砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。 ⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上?师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。 ⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。 ⑦午后的阳光穿过窗外的银杏叶，在刚铺好的瓷砖地上投下斑驳摇曳的光影，细碎的光斑仿佛也随着他的动作轻轻跳动。看着他一丝不苟地研究挂窗帘的方法，对我的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍，我很是欣慰。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。“我想多了解些行业，也锻炼下自己，”他笑着说，“我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验。”闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良且有想法的小伙子。 ⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！” ⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”?我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的才情与活力。 ⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔?”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了。我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。 ⑪新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！ ⑫两年后，我收到一封盖着部队邮戳的信。小崔在信中写道：“军营的磨砺远超想象，但让我飞速成长。得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步。去年夏天，我主动请缨参加了抗洪抢险。当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行。这份守护，也是我未来工程管理的信条——建起的不仅是楼房，更是人们的庇护所。”信的末尾，他署名：追风少年小崔。 ⑬小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。 ⑭加油，追风少年！ (摘自《人民日报》2025年3月23日)(有删改) 1．【把握情感、主旨】请结合文章内容主旨和链接材料，探究“追风少年”这一称谓所体现的丰富内涵。 【链接材料】 宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，他选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途。 【答案】 1．①“追风少年”表面上是小崔发的朋友圈，是一首歌曲。 ②实质上代表着小崔身上一种积极进取的精神品质，他敢想敢干，坚持着自己的梦想并付诸努力。 ③这是一类人的缩影，为梦想坚持奋斗的人们，不畏艰辛、奋勇进取，在追梦路上努力追逐的“追风少年”。 ④这更是民族精神的象征，一代代中国人在追梦的路上不忘初心，牢记使命。于无人区踏出通途，敢为人先，立足于世界民族之林。 【解析】这篇散文以细腻的笔触刻画了“追风少年”小崔的成长轨迹，通过工地初遇、挂窗帘、诗词互动、参军报国等生活片段，展现了一个兼具务实精神与诗性情怀的新时代青年形象。文章以“风”为意象贯穿始终，既指代青春活力（摇滚乐），又象征人生追求（军旅梦），更升华为守护他人的责任担当（抗洪抢险）。作者采用双线叙事，明写小崔的蜕变，暗含“我”作为观察者的情感共鸣，最终在“建庇护所”的职业理想与“逆风前行”的人生信条中完成主题升华。 1．．本题考查文章内容理解和主旨把握。 根据第⑦段中的“他说他是大学生……‘我学的是土木工程，将来想往工程管理方向发展。现在从最基础的干起，能学到学校里没有的实践经验’”可知，小崔身为大学生，有清晰的职业梦想——往工程管理方向发展，并且敢于付诸行动，利用暑假在装修工地从最基础的小工活儿干起，积累实践经验，用实际行动向梦想靠近，体现出他积极进取、敢想敢干且为梦想努力的品质。 根据第⑩段中的“我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。您知道的，我一直对国防事业很向往，也希望能通过部队的历练，为将来从事工程管理打下更坚实的基础，特别是培养责任心和执行力”可知，小崔为了给未来从事工程管理助力，向往国防事业就勇敢报名征兵，尝试通过部队历练来提升自我，追求梦想的道路上不断寻找新的成长途径，彰显其积极进取、敢想敢干，坚持并践行梦想的精神。 根据第⑫段中的“得益于之前的工地实践和大学专业，我被选入营区基建项目小组参与管理。这让我离当初跟您说的‘工程管理’梦想又近了一步”可知，小崔在部队凭借过往积累，获得参与营区基建项目管理的机会，离工程管理梦想更近，将经历转化为未来职业信条，持续为梦想奋进，体现积极进取、为梦想不懈努力的品质。 根据第⑫段中的“当跳进冰冷的河水与战友们筑起人墙时，呼啸的风声和肩头的责任让我明白：真正的追风，不仅是奔向自己的远方，更是为了守护需要守护的人而逆风前行”可知，小崔在军营中经历磨砺，主动参与抗洪抢险，领悟到“追风”不只是追求个人梦想（如工程管理方向的发展），更包含守护他人的担当，这是“追风少年”内涵在小崔身上的具体体现，即有个人理想追求，也有社会责任感。 根据第⑬段“小崔曾在朋友圈发过一首歌《追风少年》。他在旁边写道：‘频频别离事，少年应如风。’”可知，小崔以“频频别离事，少年应如风”自勉，这里的“风”象征着少年的自由、灵动与进取，他渴望如“风”一般，在人生的别离与前行中，保持青春的姿态去追逐梦想，这是“追风少年”称谓的字面关联与小崔的自我期许。 根据链接材料“宇树科技创始人王兴兴，年少时便对机器人充满热爱。虽曾因英语失利与浙大失之交臂，但为热爱的机器人梦想，他坚持攻读相关专业。毕业后，他放弃外企高薪，选择了一条更艰难却忠于内心的道路——投身当时国内空白的消费级机器人创业。历经艰难，凭着满腔热爱，他带领团队突破核心技术壁垒，最终研发出全球领先的四足机器人，让中国机器人震撼业界。王兴兴证明：追风少年，是为热爱孤身奔赴，于无人区踏出通途”可知，王兴兴为热爱的机器人梦想，不惧挫折、放弃高薪、勇闯空白领域，最终取得成就，这体现“追风少年”也是为热爱执着奔赴、敢于开拓创新的人，和文中小崔为工程管理梦想从基层干起、参军历练等相呼应，丰富了“追风少年”为梦想坚定奋斗、不畏艰难的内涵。 从文章整体及链接材料综合来看，“追风少年”既指小崔、王兴兴这样个体，他们有青春活力，为个人梦想（工程管理、机器人研发）努力拼搏，在过程中懂得责任与守护；也是一种精神象征，代表着当代青年为热爱、为梦想，不惧困难、勇于担当、敢于创新的群体形象，展现出青春应有的奋进姿态与价值追求。 三、（2026·四川泸州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 一头枫树 李雨样 ①在我的记忆里，生长着一头树，故乡的枫树。 ②这头枫树特别的高，仰脸望去，树梢几乎能挨着云朵，树干又极其的粗，五个壮汉手拉手也围不成一个圈。四乡八邻的人走亲戚，赶集市，出远门，也常以她为参照物。一抬眼，总能望见她挺拔高耸的身影，一抹青绿，铺在天边，只需朝着她走，就能确定行走的方向。 ③看见啵，那就是太源李家的老枫树嘞！ ④是的，这枫树已经很老了，起码有三百多岁，康熙年间就应该是一头大树了。她无疑是这个村庄最年老的，不知迎来送往了多少代人。树皮皲裂，黑漆漆的，长满了厚厚一层苔藓。根部裂开，形成一个大洞，夏天时，常有萤火虫在里面，一闪一灭，梦幻似的。我们小孩家从不嫌弃她老，觉得她很是有趣。因为树洞可躲迷藏，洞边是几条碗口般粗实的树根，扭曲着裸出地面，像一座拱桥，像一头牛，像靠岸的船。我们常在那上面，蹦蹦跳跳，表演金鸡独立、骑马打仗或是划龙舟。 ⑤大人们喜欢这头枫树，因为那是一味很好的中药。夏秋的时候，我们孩子家常常头上脸上长疖子，这时大人们就会拿一把茅刀削下一片枫树皮，裸露的部位，立马就能溢出一些液汁来，那是枫香脂，将它铺在一片梓树叶子上，往患处一贴，过两天保管消肿止痛。在深秋时刻，那片片枫叶，如一团熊熊燃烧的火焰，在山岗上热烈地舞动，那景象，真是美得令人心醉神迷，震撼不已。后来，我每读李后主“山远天高烟水寒，相思枫叶丹”时，眼前就会浮现她那浓浓的秋色，那种化不开的胭脂红。 ⑥这头枫树，除了伟岸俊俏之外，还伴着一个英雄壮举呢。 ⑦据说曾有两个日本兵，从县城锦江镇窜到村里，为非作歹。村里的松河爷爷是个打师，他怒不可遏，手持两把杀猪刀，藏匿在树洞里，等两个日本兵靠近时，便飞身跃出，手起刀落，嚓嚓两下，要了两个日本兵的小命。抗战胜利后，县里还特别嘉奖了松河爷爷，奖了他一把手枪，油光锃亮的，很是威武。 ⑧由此，这枫树也间接地成了英雄之树。 ⑨也许，她实在是太苍老了，腰身疲惫，支撑不起三百年堆积的风尘，加之村里不断有人在她身边盖房子，挖动了根脉，终于，1992年夏天，一个风雨交加的夜晚，一道闪电“啪”地击中了她原本就千疮百孔的躯干。在熠熠火光中，她艰难地挣扎了几番，终于还是倒在了山坡上，残存的几根树枝被当作了柴火，化作了一缕青烟…… ⑩她曾是挺拔秀美的，似倾国倾城的佳人； ⑪她曾无数次挥动臂腕，英姿飒爽挺立在风雨之中； ⑫她也是饱经沧桑的，自带一种绝世苍凉之美。 ⑬后来我常想，如果没有人挖断她的根系，没有那一道闪电，她一定能生存到现在。那么，就会有很多摄影家慕名前来，拍下她俊秀伟岸的身姿，她也一定能成为网红们追逐打卡的风景，在网络上展现靓丽身影，惊鸿一瞥，感动世人。 ⑭于是，我常叹息她的生不逢时，很遗憾她没有等到这个五彩缤纷的年代。 ⑮但我的老父亲不这么认为，他是经见过很多世面的。枫树倒塌的那年，他就说，不怨天不怨地，是这头枫树的造化和天命如此。现在父亲已作古十年，我对他的话有了更深的理解——所谓“乱世黄金盛世玉”，同样的事物，在不同的年代是会有不同际遇，不同价值的。历史上多有人物，一时或落魄为丐，另一时却可拜将封侯；一时可穷困潦倒，另一时又可富甲天下。何故？时也，运也，势也，人只可与时俱进，顺势而为，方有所成。 ⑯而且，我终于明白了“头”这个量词的含义，那是人们对生灵之物的敬称。一头枫树，在时光中消失了，孤寂无闻，我作文记之，是一种祭拜，也是一次超度，祈愿她能在我的文字中根虬苍劲，重展枝叶—— ⑰只此青绿，生生不息。 （《中国散文网》，并获2024年“春光杯”当代生态文学大赛一等奖） 1．【文章标题】结合全文，谈谈本文以“一头枫树”为标题，有什么作用。 【答案】 1．①引发思考：以“一头”这个不常见的数量词修饰“枫树”，让读者好奇这是怎样的“一头枫树”，从而吸引读者深入阅读文章。 ②线索作用：“一头枫树”是文章的行文线索，全文围绕这头枫树展开，讲述了它的特征、与人们的故事，以及它遭遇的不幸等内容，使文章结构严谨，脉络清晰。 ③情感表达：“头”作为对生灵之物的敬称，饱含着作者对这头枫树的喜爱、敬畏，也寄托了对故乡的思念和对过去岁月的怀念，表达了对历史变迁、顺应时代、尊重自然与生命的思考。 【解析】这篇散文以故乡三百年的老枫树为核心，串起乡野童年乐趣、藏踪杀敌的英雄往事，也写了老树陨灭的遗憾，最终升华为对“时势命数”的哲思。标题用“头”这个敬称，藏着对生灵的敬畏，以树写情、借物言理，淡笔裹着乡愁与生命感悟，余味悠长。 1．结合标题可知，通常我们描述树木常用“一棵”作为量词，而标题中用“一头”这一不常见的量词修饰“枫树”，打破了人们的语言习惯，极易引发读者的好奇心，从而吸引读者深入阅读。 结合原文第②至⑨段、第⑭至⑰段可知，文章描写树高大粗壮的外形，以及作为乡亲们出行参照物的作用；讲述它是孩童们捉迷藏、玩耍嬉戏的乐园；介绍它的药用价值和深秋时节的绝美景色；叙述它见证抗日英雄壮举的过往；描写它因根系被挖、遭遇雷击而倒下的不幸结局；后文则围绕它的消逝抒发惋惜、思念与人生感悟。全文所有内容都围绕这头枫树展开，串联起景物描写、童年回忆、历史故事与情感抒发，使文章结构严谨、脉络清晰。 结合原文第⑯段可知，“头”并非随意使用，而是饱含着人们对枫树的敬畏之情，用“头”形容枫树，实则将枫树当作有生命、有灵性的存在，体现了对枫树生命的尊重；结合原文第②至⑨段可知，这头枫树是故乡的标志性存在，承载着作者的童年记忆、乡亲们的生活记忆以及村庄的历史记忆。作者对枫树的追忆，本质上是对故乡土地、童年时光、过往岁月的追忆，“头”这一敬称让这份思念更显厚重；结合原文第④段、第⑦段、第⑨段、第⑮段可知，枫树有三百多年的岁月，它见证了村庄一代又一代人的迎来送往，也见证了抗日时期的英雄壮举，更经历了村庄发展中被挖动根脉的变迁。由枫树的命运联想到人生与时代的关系，体现了对历史变迁、顺应时代的思考。 四、（2025·福建厦门·二模）阅读下面的文字，完成各题。 英雄之爱 沙 峰① ①我的姥爷左权1942年5月25日在指挥北方局和八路军总部突围转移时，不幸被日军炮弹弹片击中头部壮烈殉国，牺牲时年仅37岁。那一天离我母亲2岁生日只差两天，他们父女俩相处的时间只有短短的3个月。作为后代，我们一开始对于姥爷的了解只有文字资料和前辈的讲述。我们知道的左权，是为保护别人而牺牲自己的英雄，是八路军在抗战中牺牲的最高级别将领。这与其他人了解的左权没有什么区别。直到1982年5月，我的姥姥把失而复得的姥爷的11封亲笔家书寄给我母亲，母亲才第一次从家书中真正感受到父爱是怎样的。 ②姥爷不仅是民族的英雄，更是我的亲人。 ③“看到太北的相片及你对太北的描写，那样活泼可爱的孩子，更增加了我的想念。时刻想着如果有你及太北和我在一块，能够听到太北叫爸爸妈妈的亲恳声音，能够牵着她走走，抱着她玩玩，闹着她笑笑，真是太快乐了。可是我最亲爱的人恰在千里之外，空想一顿以后，只得把相片摆出来一一地望着。” ④“志兰！亲爱的，你走后我常感生活孤单，你当有同感。常有同事提议你能早日返前方，但一念及你求智欲之高，向上心之强，总想求进步，这是每个共产党员应有的态度。为不延误你这些，又不得不把我的望之切、念之殷情打消忍耐着。” ⑤这些话字里行间充满了姥爷对妻女无尽的思念，同时他还想着怎么能为妻女做得更多些。为了能够知道妻女的情况，只要有同志从八路军总部去延安，姥爷就托其带上一封信，有时还有战斗胜利后缴获的糖果饼干，姥爷精心挑选的花布和他的津贴及发表文章的稿费。这些思念至深的话、关心至切的情怎能不打动作为家人的我。有时幻想着，如果姥爷能摸着我的头让我叫他一声姥爷，那该有多幸福啊！ ⑥总会有人问起，在所有的家书中让我印象最深的是哪一封。我的回答都是最后一封。 ⑦最后一封信写于1942年5月22日晚，第二天凌晨姥爷就和彭德怀副总司令一起指挥八路军总部转移了。25日，姥爷牺牲在了十字岭。 ⑧“志兰！亲爱的，别时容易见时难，分离廿②一个月了，何日相聚，念念念念。” ⑨他幻想着一家三口团聚的景象，这不正是他日思夜想的美好生活吗！但是他在信中还写了这样一段话： ⑩“重复说，我虽如此爱太北，但如时局有变，你可大胆地按情况处理太北的问题，不必顾及我”。 ⑪姥爷曾告诉姥姥如时局有变，可以把女儿寄养到老百姓家里，尽管他知道这可能意味着永远失去女儿。但他在最后一封信中仍然叮嘱姥姥可以这样做，为的就是不要影响工作，以完成民族解放大业。舍弃小家为了大家，这不就是无数走上抗战前线的将士们的选择吗！ ⑫在我看来，这封信就像一份遗书。姥爷知道当时面临的危险，他已经做好了所有的心理准备。在他用全部情感去想象着美好生活的同时，他也做出了最坚决的牺牲。 ⑬对于姥爷家书中的文字，不用我更多地分析和讲述，我想每一位看到这些内容的人都能感受到他的爱，懂得他为民族解放不惜牺牲一切的那份坚守！正是姥爷的这份爱让我懂得了作为家人的责任：传承他的精神，传承八路军精神。 （选自《人民日报（文艺版）》，有删改） [注]①沙峰：中国无产阶级革命家、军事家、八路军高级将领左权的外孙。②廿（niàn）：数词，二十。 1．【朗读技巧】文中划线句中的“念念念念”有三种朗读“停连”方案。你赞同哪一种方案？请结合文本说明理由。 朗读技巧小卡片 停连：停，声音的中断，用“/”表示；连，声音的连续，用“⌒”表示。 A．何日相聚，念/念/念/念。  B．何日相聚，念念/念念。  C．何日相聚，念念念念。 4．人们印象中的左权是将军，是英雄。作者用什么方式带领我们穿越时空，还原了一位有温度的历史人物？请结合文本简要分析。 2．【拓展探究】今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。《人民日报（文艺版）》开设了“重读抗战家书”栏目。当下，我们为什么还要重读抗战家书？请结合全文说说你的理解和感悟。 【答案】 1．选择A：理由：每字一停，有顿挫之感，还原了姥爷写信时思绪翻涌、心绪难平的瞬间。表达了姥爷对妻女深切的思念，体现了他与家人长久分离的煎熬和对团聚的渴望。 选择B：理由：两字一停，形成反复（运用叠字）。强调了姥爷对妻女反复不断的思念，表达了他与家人长久分离的煎熬和对团聚的渴望。 选择C：理由：连读四个“念”，用铺排的形式强调了声音的延续性，写出了姥爷对家人绵延的情思。突出姥爷与家人长久分离后无尽的思念和对团聚的渴望。 2．①抗战家书是历史的见证，为后人理解抗战精神提供鲜活的史料。 ②借此了解英雄的人物形象。读左权的家书，会了解到他为国牺牲的事迹，也会了解左权对家人的柔情。拉近了情感距离，让历史人物更立体可感。 ③感受和传承抗战精神。家书中彰显了左权在民族大义前牺牲小我的抉择，重读能让后人铭记先辈牺牲，从文字中汲取爱国力量。 ④和平年代的警示与启迪。今天的幸福生活源于先辈们的前仆后继，启迪我们珍惜当下，担负起年轻一代的责任。 【解析】这篇《英雄之爱》以左权将军家书为切入点，巧妙运用“大历史+小叙事”的双线结构（历史功绩/家庭温情），通过11封家书这一情感载体，实现了英雄形象从“历史符号”到“血肉亲人”的转化。文本最动人处在于矛盾修辞的运用——铁血将军的柔软家书（如“念念念念”的叠词），以及“遗书式家书”中家国抉择的张力。结尾的精神传承点题，形成历史与当下的对话闭环。 1．本题考查句子理解和朗读设计。首先，明确题目要求选择一种朗读“停连”方案，并结合文本说明理由。接着，分析每种方案的特点及其与文本内容的契合度。A方案每字一停，能体现姥爷写信时思绪翻涌，表达对妻女深切思念；B方案两字一停，形成反复，强调对妻女反复不断的思念；C方案连读四个“念”，用铺排形式强调声音延续性，写出姥爷对家人绵延情思。最后，根据文本中姥爷对家人的深厚情感和长久分离的煎熬，选择最能体现这种情感的方案，并给出相应理由。如选择C方案，可强调连读四个“念”能突出姥爷对家人无尽的思念和对团聚的渴望。 示例一：选择A。理由：“念/念/念/念”每字一停，如同姥爷在写信时，每写下一个“念”字，都像是在心头重重地刻下一道痕迹。这种停顿营造出一种强烈的顿挫感，生动还原了姥爷写信时思绪如波涛般翻涌、心绪难平的瞬间。彼时，他身处战火纷飞的年代，与妻女长久分离，每一个“念”都饱含着他对妻女深切的思念，那是一种深入骨髓的牵挂。停顿之间，我们能真切感受到姥爷在回忆与妻女相处的点滴，以及面对分离时内心无尽的煎熬，更凸显出他对团聚的极度渴望，仿佛这团聚是他黑暗生活中唯一的光亮，是他苦苦追寻的温暖港湾。 示例二：选择B。理由：“念念/念念”的停顿方式，前一个“念念”读时稍缓，似姥爷沉浸在对与家人相聚场景的初步遐想中，思绪飘远；后一个“念念”则语速稍快、语气加重，体现出姥爷从遐想中回过神来，意识到相聚遥遥无期，那种急切又无奈的情绪瞬间爆发。这种停顿处理，既展现出姥爷写信时思绪的起伏变化，又强化了他对妻女思念的深沉与复杂，将长久分离的煎熬以及对团聚的强烈渴望交织在一起，让读者更能感同身受 示例三：选择C。理由：“念念念念”连贯读出，一气呵成，毫无停顿。这种连贯的朗读方式，仿佛姥爷在写信时，心中对家人的思念如决堤之水，汹涌澎湃，无法抑制。他急切地想要表达出对与家人相聚的渴望，每一个“念”字都紧密相连，如同他内心不断翻涌的情感浪潮。这种处理方式，突出了姥爷情感的浓烈和直接，让读者深刻感受到他在与家人分离的日子里，那种刻骨铭心的思念和对团聚的迫不及待。 2．本题考查内容理解和感悟。本文主要讲述了作者姥爷左权作为民族英雄的事迹，以及通过其11封亲笔家书展现出的有温度的一面。左权在抗战中牺牲，家书中流露出他对妻女无尽的思念，如盼望与妻女相聚、关心妻子事业等。最后一封家书里，他虽渴望团聚，却为民族解放大业，甘愿舍弃小家。作者认为这些家书饱含爱与坚守，自己有责任传承姥爷及八路军的精神。 结合文章内容，首先挖掘家书情感价值：从文中左权家书对妻女的牵挂等情感表达入手，说明重读抗战家书能让我们感受先辈在战争中的亲情、爱情等情感，体会他们作为普通人的柔软内心。接着，强调精神传承意义：结合左权舍小家为大家的奉献精神，阐述重读家书能让我们铭记先辈为民族解放的牺牲，传承八路军精神等革命精神。最后，联系当下时代需求：思考当下社会，指出重读家书能给予我们精神滋养，激励我们在新时代勇担责任，为实现民族复兴贡献力量。 示例：重读抗战家书意义重大。家书饱含先辈在战争中的亲情、爱情等真挚情感，如左权对妻女的牵挂，让我们看到他们作为普通人的柔软内心。同时，家书承载着先辈舍小家为大家的奉献精神，重读能让我们铭记他们为民族解放的牺牲，传承革命精神。当下社会，重读抗战家书能给予我们精神滋养，让我们汲取力量，在新时代勇担责任，为实现民族复兴不懈奋斗。 $