说明文热点题型与答题技巧（讲义）（全国通用）2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练

【上好课】2026年中考语文现代文热点题型与主题阅读训练(全国通用) 说明文阅读 目 录 一、精析历年考情：锚定核心，高效备考 二、深解重难考点：溯源究本，扫清盲区 考点1 信息整合与辨析 考点2 说明文知识运用 考点3 句段作用 考点4 拓展运用与表达 三、优化解题思维：掌握方法，快速解疑 1.典例精析 2.方法提炼 3.巩固精练(最新模拟题） 核心考向聚焦 考情变化：说明文阅读是中考现代文阅读的基础模块，围绕信息整合与辨析、说明文知识运用、句段作用、拓展运用与表达四大核心考点，呈现“信息精准化+技巧实用化+迁移生活化”的命题趋势。命题材料多选取“科技前沿、传统文化、生态环保、生活常识”等贴近时代与生活的内容，题型以“客观选择题（信息辨析）+ 主观表达题（知识运用、作用分析、拓展表达）”为主，且常出现“单一考点深挖+跨考点融合”的设题形式（如“信息整合+拓展运用”“说明方法+句段作用”），强调对文本信息的精准解读与实用能力的迁移。 核心素养：四大考点紧扣“语言建构与运用”（规范筛选整合信息、精准表达说明逻辑）、“思维发展与提升”（辨析信息真伪、分析说明逻辑与句段关联）、“科学精神与探究”（通过说明文知识运用体会科学说明的严谨性）、“文化传承与理解”（通过传统文化类文本拓展，深化对文化的认知），契合中考“夯实基础、注重实用、素养导向”的核心命题理念。 关键能力与培优瓶颈 关键能力：①信息整合与辨析：快速定位文本关键信息（说明对象、特征、数据、事理），筛选整合核心内容并精准辨析选项正误；②说明文知识运用：识别说明方法、说明顺序、语言特点，分析其在文中的表达作用；③句段作用：从“结构+内容+说明逻辑”三个维度，分析说明文开头、中间、结尾句段的价值；④拓展运用与表达：基于文本说明的事理/特征，结合生活实际进行迁移运用（如提建议、写说明片段、谈启示）。 培优瓶颈：尖子生主要失分点在于：①信息整合与辨析时，易被“偷换概念、范围扩大/缩小、强加因果”等选项陷阱误导，缺乏对细节信息的精准比对；②说明文知识运用时，仅机械识别说明方法，未能结合文本内容分析其“说明效果与说明目的”的关联；③句段作用分析时，忽视说明文“逻辑严谨”的特点，仅套用记叙文答题思路，未突出“衔接说明逻辑、补充说明内容”的核心作用；④拓展运用与表达时，脱离文本说明的核心事理，或表达缺乏说明的准确性与条理性。 命题前瞻与备考策略 预测：2026 年中考说明文阅读命题将延续“生活化、精准化、综合化”趋势：①信息整合与辨析题可能增加“图表信息与文本信息结合辨析”的题型；②说明文知识运用将更侧重“说明语言的准确性分析”（如限制性词语的作用）；③句段作用可能考查“删除/替换某句段对说明逻辑的影响”；④拓展运用与表达将更贴近生活实际（如结合文本说明的环保知识写倡议、结合科技产品特征写使用说明），强调“学以致用”。 策略：①强化文本精读训练，聚焦“说明对象 - 特征 - 方法 - 顺序 - 语言”的核心逻辑链，标注关键信息（中心句、数据、限定词）；②系统掌握说明文基础知识（说明方法、顺序、语言特点），建立“方法+内容+效果+目的”的关联思维；③针对句段作用，突出“说明逻辑”维度的分析，避免套用其他文体答题模板；④积累说明文常用表达词汇（如准确、严谨、生动、条理清晰），规范答题语言；⑤关注科技新闻、传统文化、生态保护等热点话题，拓宽文本解读的现实视野，为拓展运用积累素材。 1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 括考点01 信息整合与辨析 内容 分析 考查形式 ①整合题：请简要概括本文/某段的说明内容；根据文意，概括说明对象的 XX 特征； ②选择题：从文中找出支持 XX 观点的依据；下列关于 XX 的表述，符合文意的一项是； ③辨析题：下列说法与原文意思不相符的一项是；根据文本信息，判断下列选项的正误并说明理由； ④图表题：结合文本内容与图表信息，概括 XX 结论；分析图表数据与文本说明内容的关联。 知识概述 信息整合与辨析是说明文阅读的基础考点，核心是通过文本细读，精准捕捉说明对象、特征、事理、数据、限定词等关键信息，梳理说明逻辑，对信息进行筛选、整合、提炼，并能准确辨析选项与原文信息的差异。说明文信息具有“准确性、客观性、条理性”的特点，整合时需“忠于原文、不遗漏核心、不添加臆断”，辨析时需警惕“偷换概念、范围偏差、因果倒置、无中生有”等常见陷阱。 常用技巧 ①中心句定位法：通过中心句快速把握段落核心说明内容； ②关键词筛选法：提炼限定词、数据、因果连词等关键信息，明确信息边界； ③分层整合法：对段落进行分层（按说明角度/特征），逐层概括层意后整合； ④比对辨析法：将选项与原文逐词比对，重点关注“程度、范围、时间、因果”等易设陷阱的细节； ⑤图表结合法：解读图表时，先看图表标题、图例，再结合文本信息分析数据趋势与说明内容的关联。 考点02 说明文知识运用 内容 分析 考查形式 ①说明方法类：文中画线句运用了什么说明方法？有什么作用？本文主要运用了哪些说明方法？请举例分析； ②说明顺序类：本文采用了什么说明顺序？这样安排有什么好处？某段的说明顺序能否调换？请说明理由； ③语言特点类：分析文中加点词语（如“大约、主要、之一”）的表达效果；文中某句的语言有什么特点？请简要分析；能否将文中的某词语替换为另一个词语？请说明理由。 知识概述 说明文知识运用是说明文阅读的核心考点，核心是掌握说明文的三大基础要素：说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、列图表）、说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性、严谨性、生动性）。考查重点不是单纯识别，而是分析这些要素在文中的“表达作用”，即如何服务于“说明对象的特征/事理的阐释”，体现说明文的文体特点。 常用技巧 ①说明方法识别技巧：牢记各类说明方法的典型特征（如分类别常用“分为…… 几类”，打比方常用“像/仿佛”）； ②判断技巧：时间顺序关注“先后、古今”等词，空间顺序关注“上下、左右、内外”等方位词，逻辑顺序关注“首先、其次、因此、总之”等逻辑连词； ③语言分析技巧：聚焦限制性词语（如“大约、主要、之一、目前”），分析其对准确性的保障作用；生动性语言侧重分析比喻、拟人等修辞的表达效果； ④关联目的技巧：所有知识运用的分析，最终都要关联“说明对象的特征/事理”，避免脱离文本空谈技巧。 考点03 句段作用 内容 分析 考查形式 ①分析题：分析文中某段/某句在文中的作用；说说文章开头/中间/结尾段的作用； ②探究题：文中某段能否删去？请说明理由；某句在文中多次出现，有什么作用？ ③拓展题：若在文中添加某句段，说说其作用/是否合适。 知识概述 句段作用是说明文阅读的高频考点，核心是分析句段在“结构、内容、说明逻辑”三个维度的价值，贴合说明文“逻辑严谨、条理清晰”的文体特点。与记叙文不同，说明文句段作用更侧重“补充说明内容、衔接说明逻辑、突出说明特征”，需结合句段在文中的位置（开头、中间、结尾）和说明对象的特征/事理，综合分析其作用，避免孤立解读。 常用技巧 ①逻辑梳理法：梳理全文的说明逻辑链（如“引出对象→介绍特征→阐释事理→总结意义”），分析句段在逻辑链中的位置与作用； ②关联特征法：所有句段作用都要关联“说明对象的特征/事理”，突出其对核心内容的服务价值； ③结构定位法：根据句段位置快速锁定核心作用（如开头侧重“引出”，中间侧重“衔接”，结尾侧重“总结”）； ④对比分析法：对比“有无该句段”的说明效果，突出其独特价值（如“无该段，说明特征不完整”）； ⑤关键词分析法：通过句段中的过渡词（如“此外、因此、总之”），判断其逻辑衔接作用。 考点04 拓展运用与表达 内容 分析 考查形式 ①启示建议类：结合文本说明的事理/特征，谈谈对生活的启示；针对 XX 问题（如环保、科技应用），结合文本内容提出几条建议； ②说明表达类：根据文本信息，写一段关于 XX 事物的说明片段（如“介绍某产品的使用方法”“说明某现象的成因”）； ③探究类：结合文本与生活实际，谈谈你对 XX 科技/文化/环保问题的看法；有人认为 XX（观点，如“科技发展会带来环境问题”），你是否同意？请结合文本与现实阐述理由； ④应用拓展类：根据文本说明的知识，设计一份宣传标语/倡议书/使用说明书（片段）。 知识概述 拓展运用与表达是说明文阅读的拔高考点，核心是“基于文本、学以致用”，考查学生将说明文的知识、事理、特征迁移到现实生活中的能力，以及规范、准确的说明性表达能力。题目不局限于文本本身，而是将文本与生活实际、社会热点结合，要求学生“忠于文本核心信息、联系现实合理拓展、表达准确有条理”，体现说明文“实用性”的文体价值。 常用技巧 ①文本提取法：精准提取文本中可迁移的核心信息（如特征、事理、方法），确保拓展不脱离文本基础； ②现实关联法：将文本信息与生活实际、社会热点（如环保、科技、传统文化）结合，增强拓展的现实意义； ④规范法：说明片段需遵循“说明顺序+说明方法+准确语言”的要求；建议类需“具体、可行、分点清晰”； ⑤观点类需“观点鲜明、论据充分”；语言精准法：使用说明文常用的准确词汇（如“主要、大约、之一”），避免模糊、绝对化的表达； ⑤逻辑清晰法：表达时注重条理（如分点、使用逻辑连词），让读者能快速把握核心内容。 【典例1】（2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读说明文，回答各题。 《诗经》的开篇植物为何是荇菜？ ①“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之……”《诗经》开篇《关雎》中的荇菜，您可认识？当它们盛开时，小黄花会把湖面都“染”成黄色。 ②荇菜，又称莕菜。浮叶植物荇菜有着似水柔情的生长状态，它与荷花、菱角等水生植物一样具有纯洁明净的寓意，以荇菜作为爱情的表征，显得情真意切。《诗经》中描写了许多动人的爱情故事，而《关雎》作为首篇更是其中的佼佼者，清朝的方玉润曾标榜其“取冠三百，真绝唱也”。 ③荇菜为多年生水生草本，多生长在池沼、湖泊、沟渠、稻田、河流或河口的平稳水域。荇菜喜静水，耐寒又耐热，适应力强，水深在30—300厘米的水体中均有生长。它还具有很强的繁殖力和再生力，既能在果实成熟后借助水流传播进行繁殖，又能用根茎和匍匐枝繁殖，生长季节收获三四次仍能再生。 ④《诗经》中写到的采集荇菜有何作用呢？原来，与现代种植蔬菜不同的是，“采集”是周朝劳动人民获得蔬菜的一种重要方式。荇菜的茎和叶柔软滑嫩，是上佳的野菜。从用途上看，荇菜是一个全能的“五边形战士”。 ⑤荇菜是古人常用的菜蔬，而且做法多样。最常见的是水煮荇菜，是一种清淡的吃法。荇菜也可做凉菜，三国时期的博物学家、苏州人陆玑曾写道：“鬻其白茎，以苦酒浸之”，将荇菜的茎焯一下水，用醋浸泡，味道非常肥美。荇菜还可用来调味，明朝佛教宗师楚石梵琦，在游览梁山泊的时候记录了当地食用荇菜的方法：“旧闻荇菜可为齑”（齑指捣碎的姜、蒜、韭菜等，用于调味）。 ⑥除此之外，荇菜还可以药用，有清热解毒、利尿消肿的功效。另外，因为生长快、产量高、茎叶柔嫩多汁，荇菜还是优质的水青饲料，能用来喂猪、鸭、鹅或草鱼。 ⑦荇菜由于叶片形似睡莲，小巧别致，黄花艳丽而繁盛，且花期较长，因此，它还是庭院点缀水景的佳品。荇菜对于水质的要求比较高，可以作为水环境的指示物种。研究表明，荇菜通过根系吸收和分泌物的吸附作用，能够有效清除水体中的镉、锌等重金属。 ⑧千年前，《诗经》里的那个河边采摘荇菜的女子，采得荇菜是入厨烹食，还是熬煮汤药，已无从知晓。但或许更令人神往的是那丝丝缕缕的荇藻在水中飘荡，在风中自由摇曳，错落有致，将女子的心事和情怀抖落在诗人的字里行间，成为千古绝唱。 1．【句段作用】本文第①段的作用是什么？ 2．【信息辨析】下列对文章理解错误的一项是（    ） A．荇菜形态柔美、寓意纯洁，被赋予爱情的象征，这是其成为《诗经》开篇植物的重要原因。 B．第⑤段引用丰富的文献资料说明荇菜做法的多样性，使人信服荇菜确实是古人的常用菜蔬。 C．第⑦段提到荇菜是点缀水景的庭院佳品，花色艳丽，照应开篇荇菜花开“染黄湖面”的景象。 D．荇菜具有很高的生态价值，能够有效清除水体中多种重金属，是判断综合水质优劣的指示物种。 3．【信息整合】文章第③段向我们介绍了荇菜的哪些特点？ 4．【句段作用】文章⑤⑥⑦三段顺序不能调换，请简述理由。 【答案】 1．引用《诗经》诗句描绘荇菜花开美丽的画面，引出说明对象——荇菜。熟悉的诗句、美丽的画面，激发读者阅读兴趣。 2．D 3．喜静水，耐寒又耐热，适应力强，具有很强的繁殖力和再生力。 4．第⑤段紧承第④段周人采集荇菜为蔬菜，先说明荇菜最主要的食用功能及多种做法，第⑥段补充说明荇菜的药用及饲料功能，第⑦段转向说明荇菜的观赏及生态价值，三段按照荇菜功能对古人的重要程度形成由主到次的逻辑顺序。 【解析】这篇科普小品文以《诗经》开篇植物荇菜为切入点，巧妙融合文学典故与科学知识。文章采用“由文及物”的写作思路：先以经典诗句引发阅读兴趣，继而从文化象征（爱情寓意）、生物特性（生长习性）、实用价值（食用药用）到生态功能（净化水质）层层递进。多维度展现了荇菜“文理双栖”的特质，既延续了《诗经》的文学意境，又赋予传统植物现代科普内涵。结尾处回归文学抒情，形成首尾呼应的圆融结构，体现了科学性与文学性的有机统一。 1．结合第①段内容可知，文章开篇引用了《诗经》中的诗句，并且描绘了荇菜盛开时小黄花将湖面“染”成黄色的美丽画面。这样写既点明了本文的说明对象是荇菜，又通过引用熟悉的诗句和描绘美丽的画面，引发了读者的兴趣，同时自然地引出了下文对荇菜的具体介绍。 2．D.有误，结合第⑦段内容可知，文中只是说荇菜能作为水环境的指示物种，可有效清除水体中的镉、锌等重金属，但并没有提及它是判断综合水质优劣的指示物种，该选项属于无中生有。 3．结合第③段第二句可知，荇菜喜静水，耐寒又耐热，对不同水深环境都能适应； 结合第③段第三句可知，荇菜具有多种繁殖方式且再生能力强。 4．根据第④段第二句可知，文章先介绍了荇菜对于周朝人来说是一种蔬菜。 结合第⑤段第一句可知，承接了第④段中荇菜作为蔬菜的内容，具体说明了荇菜的食用功能以及多种烹饪做法等。 由此可知，第⑤段是对第④段内容的进一步延伸，重点围绕荇菜的主要功能——食用展开。 结合第⑥段内容，“除此之外”表明是在荇菜食用功能之外的其他功能介绍，先说明药用功能，再提及饲料功能，是对荇菜功能的补充说明，其重要性相对于食用功能来说稍次一些。 结合第⑦段内容可知，主要介绍了荇菜的观赏价值和生态价值，这与前两段介绍的食用、药用等功能相比，对于古人来说，重要程度又次之。 综上所述，文章⑤⑥⑦三段按照荇菜功能对古人的重要程度，从主要的食用功能，到次要的药用、饲料功能，再到更次的观赏及生态价值，形成了由主到次的逻辑顺序，所以不能调换。 【典例2】（2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读《机器人为什么要“更像人”？》，回答小题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 （选自《人民日报》，有删改） 1．【信息整合与辨析】概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。 2．【说明文知识运用】指出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） （1）它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。( ) （2）我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。( ) 3．【说明文知识运用】下面句子中加点词能否删去？为什么？ 我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。 4．【拓展运用与表达】人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？ 【答案】 1．①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与人社交。 2．举例子 作比较 3．不能删去。“大多数”表示日常生活中的物品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的很多；删去就变为了全部，与实际情况不符合；体现了语言的准确性。 4．终生学习的能力，开拓创新的能力，勇于实践的能力，积极探索的能力，合作探究的能力等 【解析】从搬东西到“练功夫”，机器人为何越来越像人？本文从学习、适配、社交三个维度，深入浅出地解析人形机器人的设计逻辑：它们以人为师，更高效地掌握技能；它们适配人类生活空间，更自然地完成任务；它们模仿人类交流信号，更友好地与我们互动。阅读本文，思考智能时代我们如何成为工具的“塑造者”。 1．.本题考查内容理解概括。 结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”可知，人形机器人能够以人为师，通过模仿人类独特的身体构造、运动能力和手部结构等，实现智能化发展。由此可知，人形机器人可以以人为师是机器人“更像人”的原因之一。 结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境”可知，人形机器人与社会生活的适配度更高，能契合现有生活设计，更好地完成各类任务。由此可知，人形机器人与社会生活的适配度更高是机器人“更像人”的原因之一。 结合第⑥段“机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口”可知，人形机器人的类人外表和交流接口，能使其更好地与人进行社交互动。由此可知，机器人设计成人形能更好地与人社交是机器人“更像人”的原因之一。 2．本题考查说明方法及作用。 （1）作者通过列举人形机器人头部、手势和手臂动作这些具体例子，详细阐述了机器人类人外表作为交流接口的作用。由此可知，运用举例子的说明方法，具体有力地说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。 （2）将人形机器人与人互动时我们下意识的回应，和六足机器人伸出“机械足”时人们难以理解其意图进行对比。由此可知，运用作比较的说明方法，鲜明突出了人形机器人在与人社交方面的优势。 3．本题考查说明文语言。 表态：不能删。定性：“大多数”从范围上起修饰限制作用。带词解句：意思是日常生活中按照人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间占比很大，但并非涵盖全部。删词解句：如果去掉，句意就变成了所有的物品、设施和空间都是按照人体比例和使用习惯设计的，这与客观实际不符（过于绝对）。说明文语言特点：该词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 4．本题考查内容理解及意见建议。 结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”和第③段“人形机器人向人类学习的‘第一课’，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过不断学习实现智能化发展。由此可知，作为智能工具的“塑造者”，中学生需要具备终生学习的能力，不断更新知识，才能适应智能时代的发展。 结合第⑤段“凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性”可知，智能工具的发展需要不断突破创新，以应对多变的任务。由此可知，中学生应具备开拓创新的能力，才能推动智能工具的进步。 结合第③段“人形机器人向人类学习……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过实践学习不断完善动作。由此可知，中学生要具备勇于实践的能力，在实践中积累经验，才能更好地塑造智能工具。结合第⑧段“未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条‘进化之路’上，我们是使用者，更是塑造者”可知，智能工具还有很大的发展空间等待探索。由此可知，中学生需要具备积极探索的能力，去挖掘智能工具更多的可能性。 结合智能工具研发与应用往往需要多领域协作的客观事实可知，中学生还应具备合作探究的能力，通过团队合作，整合多方智慧，共同推动智能工具的发展。 示例：培养批判性思维能力，能够独立辨别和筛选海量信息；培养跨学科学习能力，将不同领域的知识融会贯通；培养人机协作能力，善于借助智能工具高效解决实际问题。 括考点01 信息整合与辨析 内容 分析 解题思路 ①定范围：根据题干要求，锁定答题的段落/区域（如“关于 XX 特征的说明”对应段落），避免答非所问； ②抓核心：提取说明对象、特征、数据、限定词（如“主要、之一、大约、目前”）、因果关系等关键信息，勾画中心句、过渡句、总结句； ③理逻辑：梳理信息间的说明顺序（时间、空间、逻辑），明确信息的主次与关联；做整合：将提取的信息进行筛选、合并、提炼，用简洁准确的语言概括，避免照抄原文； ④严辨析：将选项与原文信息逐字逐句比对，重点关注限定词、范围、因果关系、程度等细节，排除陷阱选项。 答题模式 1.信息整合答题模式本文/某段围绕 XX（说明对象），从 XX、XX、XX（说明角度/特征）等方面，运用 XX 说明方法，说明了 XX（核心事理/特征），体现了说明文的准确性与条理性。特征概括答题模式答：XX（说明对象）的 XX 特征主要有：①……；②……；③……（从原文提取整合，分点作答，每个特征对应文本依据）。 2.信息辨析答题模式（判断正误并说明理由）答：该选项（正确/错误）。原文中表述为“……（引用原文关键信息）”，而选项中“……（选项表述）”存在 XX 问题（如“偷换概念，将‘XX’改为‘XX’”“范围扩大，原文是‘部分’，选项是‘全部’”“无中生有，原文未提及该信息”），因此该选项（正确/错误）。 考点02 说明文知识运用 内容 分析 解题思路 1.说明方法解题思路：①根据句子特征准确识别说明方法（如出现数据→列数字，举具体事例→举例子）；②析内容：分析该方法所说明的具体内容（如“举 XX 例子，说明 XX 特征”）；③谈效果：结合说明方法的自身特点，分析其表达效果（如列数字使说明更准确，作比较使特征更突出）；④联目的：最终落脚到“更好地说明说明对象的 XX 特征/事理”这一核心目的。 2.说明顺序解题思路定顺序：①判断说明顺序（时间顺序：按先后顺序；空间顺序：按方位顺序；逻辑顺序：从现象到本质、从概括到具体、从主要到次要等）；②析逻辑：分析该顺序与说明对象特征/事理的关联（如逻辑顺序符合人们认识事物的规律）；③谈好处：说明该顺序如何让说明更有条理、更易被读者理解；④调序分析：若问能否调换，需分析调换后是否破坏说明逻辑（如“与前文 XX 内容照应”“符合认识规律”）。 3.说明语言解题思路词义：①解释词语的本义及在文中的具体含义；②作用：分析词语对说明内容准确性、严谨性的作用（如限制性词语限定范围/程度，避免绝对化）；③谈效果：说明词语如何让说明更准确、更客观，体现说明文的语言特点；④替换/删除分析：若问能否替换/删除，需分析替换/删除后是否影响说明的准确性（如“删除后表述过于绝对，与事实不符”）。 答题模式 1.说明方法答题模式：文中画线句运用了 XX（说明方法），通过 XX（具体分析方法的运用，如“列举‘XX 数据’”“举‘XX 事例’”），准确/生动/突出地说明了 XX（说明对象的 XX 特征/事理），使说明更具说服力/更易被读者理解。 说明顺序答题模式 答：本文采用了 XX（说明顺序）。该顺序按照 XX（顺序特点，如“时间先后”“空间方位”“从现象到本质”）的逻辑展开，与说明对象的 XX 特征/事理的阐释相契合，既符合人们认识事物的规律，又使文章条理清晰、层次分明，便于读者理解说明内容。该顺序不能调换，因为调换后会破坏说明的逻辑连贯性，与前文 XX 内容（如“中心句”“过渡句”）无法照应，影响说明效果。 2. 说明语言答题模式文中“XX”一词的本义是……，在文中指……，起到了 XX（限定范围/程度/时间）的作用，准确地说明了 XX（说明对象的 XX 特征），避免了表述的绝对化/模糊化，体现了说明文语言的准确性与严谨性。不能将其替换为“XX”词语，因为替换后的词语无法准确限定 XX（范围/程度），与原文说明的事实不符，会降低说明的准确性。 考点03 句段作用 内容 分析 解题思路 ①定位置：明确句段在文中的位置（开头、中间、结尾），定位不同位置的核心作用方向； ②析内容：分析该句段写了什么具体说明内容（如“介绍背景、补充特征、列举数据”），是否与说明对象的核心特征相关； ③看逻辑：分析该句段与上下文的说明逻辑关系（如“引出下文说明的 XX 特征”“衔接前文的 XX 内容”“总结前文说明的事理”）； ④谈作用：从“结构+内容+说明逻辑”三个维度整合作用，重点突出“对说明逻辑的保障”和“对说明特征的凸显”；改分析：若问能否删去，需分析删去后是否影响说明的完整性、逻辑的连贯性、特征的凸显性。 答题模式 1.通用答题模式：该句段在文中的作用：①结构上，起到了……（总领全文、承上启下、总结全文、呼应开头/标题、引出下文）的作用；②内容上，说明了……（具体说明内容，如“说明对象的 XX 特征”“相关背景信息”“补充事理细节”），丰富了文章的说明内容；③说明逻辑上，……（如“衔接前文的说明逻辑，使说明更连贯”“为下文说明 XX 特征做铺垫，让逻辑更顺畅”“突出说明对象的核心特征，使事理阐释更清晰”）。 2.删改题答题模式删去。该句段在内容上，说明了……（核心说明内容，如“XX 特征的补充细节”“说明事理的重要依据”），若删去会导致说明内容不完整、特征不突出；在结构上，起到了……（承上启下/呼应前文/铺垫下文）的作用，删去后会破坏文章的结构严谨性；在说明逻辑上，该句段是 XX 逻辑链（如“从现象到本质”）的重要环节，删去后逻辑断裂，读者难以理解说明事理。因此不能删去。 3.不同位置句段核心作用模式：①开头段：结构上总领全文、引出说明对象/特征；内容上介绍说明对象的背景/定义/重要性；逻辑上为下文具体说明做铺垫，吸引读者阅读兴趣。②中间段：结构上承上启下（衔接前文 XX 内容，引出下文 XX 特征）；内容上补充说明对象的 XX 特征/事理细节；逻辑上完善说明逻辑，使说明更全面、有条理。③结尾段：结构上总结全文、呼应开头；内容上强调说明对象的 XX 价值/意义/发展前景；逻辑上深化对说明事理的阐释，让读者形成完整认知。 考点04 拓展运用与表达 内容 分析 解题思路 ①扣文本：精准把握文本说明的核心事理/特征（如“环保材料的优势”“科技产品的工作原理”），提取可迁移的关键信息（如“XX 特征可解决 XX 问题”）； ②联现实：结合生活实际、社会热点（如“垃圾分类、科技伦理、传统文化保护”），找到文本与现实的契合点； ③明方向：明确拓展表达的类型（启示、建议、说明片段、看法），确定表达的核心方向（如建议类需“具体可行”，说明片段需“准确有条理”）； ④构思路：简单梳理表达思路（如建议类“分点列出，每条建议对应文本依据”，说明片段“确定说明顺序+运用说明方法”）；规范表达：使用准确、简洁、有条理的语言表达，符合说明文的表达特点（如建议类分点清晰，说明片段逻辑连贯）。 答题模式 1.启示建议类答题模式：文本通过说明 XX（核心事理/特征，如“环保材料的可降解性”），给我的启示是……（如“生活中应优先选择环保产品，减少环境污染”）。结合文本与生活实际，针对 XX 问题，提出以下建议：①……（建议 1，结合文本依据，如“根据文本‘环保材料成本低’的特征，建议企业加大环保材料的研发与应用”）；②……（建议 2，联系生活实际，如“建议政府加强环保宣传，提高公众的环保意识”）；③……（建议 3，具体可行，如“建议学校开展环保实践活动，引导学生从小养成环保习惯”）。 2.说明表达类答题模式（说明片段）答：XX（说明对象，如“家用空气净化器”）是一种用于净化室内空气的设备。它的核心工作原理是……（结合文本事理，如“通过滤网过滤空气中的颗粒物，利用活性炭吸附有害气体”）。使用时需注意：①……（使用方法 1，如“定期更换滤网，保证净化效果”）；②……（使用方法 2，如“放置在室内通风处，避免阳光直射”）。该设备具有…… 的优势（结合文本特征，如“净化效率高、噪音小、能耗低”），能有效改善室内空气质量，为人们的健康提供保障。（说明顺序清晰，运用恰当的说明方法，语言准确） 3.思辨探究类答题模式：我同意/不同意这一观点。首先，从文本来看，……（引用文本核心信息作为依据，如“文本说明‘科技发展推动了环保技术的进步，如新能源汽车减少了尾气排放’，支持‘科技发展能解决环境问题’的观点”）；其次，结合生活实际，……（列举生活中的事例或社会现象，如“生活中新能源汽车的普及、太阳能的应用，确实降低了环境污染”）；最后，我认为……（升华观点，如“科技发展与环境保护并非对立，关键是合理运用科技手段，实现可持续发展”）。因此，我同意/不同意这一说法。 4.应用拓展类答题模式（宣传标语/倡议书片段）：【宣传标语】XX（核心事理，如“垃圾分类”），从我做起；变废为宝，共建绿色家园！（简洁明了，结合文本核心信息，具有号召力）倡议书片段】亲爱的同学们：结合文本说明的“垃圾分类能减少污染、节约资源”的事理，为了保护我们的生态环境，在此向大家发出倡议：1. 认真学习垃圾分类知识，准确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾；2. 日常生活中严格按照分类标准投放垃圾，养成良好习惯；3. 积极向家人、朋友宣传垃圾分类的重要性，带动更多人参与其中。让我们携手行动，用实际行动践行环保理念！（基于文本，目标明确，语言得体） 一、（2026·云南临沧·一模）阅读下面文章，完成各题。 山水有虹影  古桥续风华 孙 越 ①木拱廊桥亦称为“虹桥”，不需寸钉片铁，只凭椽靠椽、桁（héng）嵌桁，就能实现衔接严密、结构稳固。其桥梁样式独特，“河上架桥，桥上建廊，以廊护桥，桥廊一体”，因此被誉为世界桥梁史上的“活化石”。 ②福建省寿宁县是中国古代木拱廊桥保存完整的集中地之一。游客行走在寿宁的村落间，仿佛走进了一座露天的桥梁博物馆。 ③在传统木拱廊桥的营造过程中，最关键的就是桥梁底部木拱架的搭建。木拱架最下方由三段实木搭建三节苗构成了拱架的一级受力系统，由五段实木组成五节苗与一级受力系统穿插别压，构成了二级受力系统。榫卯结构的紧密咬合与不同部件间的相互支撑，正是木拱桥屹立风雨百年而不倒的秘密。 ④中国木拱桥传统营造技艺可考证的历史有900余年之久。最早出现在文献记载中的木拱桥是中国北宋时期《清明上河图》中的汴水虹桥。因《东京梦华录》的记载“其桥无柱，皆以巨木虚架，饰以丹雘，宛如飞虹”，因而有虹桥之称。 ⑤明清时期，木拱桥传统营造技艺在中国南方的福建、浙江等地流行，且工艺上有了一定的发展，如加盖廊屋、增加剪刀撑等。在清代，浙江、福建境内的木拱桥达200多座，以此为生的工匠有500多人，工艺世家有30多个。中国木拱桥传统营造技艺多在家族内部口传心授、代代相传。目前已确认的传承世家有浙江省泰顺县董氏造桥世家，福建省寿宁县徐氏、郑氏造桥世家，以及屏南县黄氏造桥世家等。 ⑥《中国科学技术史·桥梁卷》称木拱廊桥是世界桥梁史上绝无仅有的一个品种，在世界桥梁史上唯中国有之。2009年9月，中国木拱桥传统营造技艺被列入联合国亟待保护的非物质文化遗产名录。 ⑦近年来，福建省鼓励民间集资兴建木拱廊桥，拓展非遗保护空间，宁德市推动新建、复建屏南县百祥桥、万安桥及寿宁县飞鹤桥等木拱桥50余座，维修维护仙宫桥、杨梅州桥等8座古廊桥，实现了木拱桥传统营造技艺稳定性和整体性传承。在福建省南平市，“闽北木拱廊桥营造技艺”代表性传承人自主投资建设闽北木拱廊桥营造技艺研学基地，创建木拱廊桥展示馆、传习工坊等，创新性展示了木拱廊桥文化。 ⑧为更好地保护木拱桥并传承技艺，宁德市出台《宁德市木拱廊桥保护管理条例》。该条例不仅对木拱廊桥提出保护，还鼓励和支持通过新建木拱廊桥、出版书籍和音像资料、开展文化价值研究等方式对木拱廊桥进行合理利用、保护传承。 （选自《科技日报》2025年2月7日，有删改） 1．【信息整合与辨析】为什么木拱廊桥被誉为世界桥梁史上的“活化石”？ 2．【句段作用】文章第④⑤段的顺序能否对调？为什么？ 3． 【拓展运用与表达】如何保护并传承木工廊桥技艺？请结合文章内容提出你的建议。 【答案】 1．因为它不需寸钉片铁，只凭椽靠椽、桁嵌桁就能实现衔接严密、结构稳固，且桥梁样式独特。 2．不能对调顺序。第④段提到中国木拱桥传统营造技艺的历史及最早出现的文献记载时间。第⑤段讲述明清时期木拱桥传统营造技艺的流行及发展。这两段是按照时间先后顺序来介绍的。 3．示例：兴建、修复木拱廊桥；建设研学基地、展示馆、传习工坊等，展示木拱廊桥文化；出台相关保护管理条例，对木拱廊桥进行保护，并鼓励合理利用与传承。 【解析】本文围绕木拱廊桥展开，先以“活化石”的美誉引出其独特构造，再追溯历史渊源与技艺传承，最后聚焦当下保护举措。文章逻辑清晰，既精准解析了木拱廊桥“桥廊一体”的结构奥秘与千年历史，又通过福建多地的保护实践，展现出对这一非遗技艺的珍视与创新传承思路，兼具知识性与文化价值。 1．根据第①段可知木拱廊桥被誉为“活化石”的原因主要有两点。一是建造工艺独特：不使用钉子和铁件，仅依靠木材之间的榫卯结构（“椽靠椽、桁嵌桁”）就能实现结构的严密和稳固，这种纯木材的榫卯构造技术，是古代桥梁建造技艺的鲜活留存，未受现代建材技术的改造，保留了传统工艺的原貌。二是样式独一无二：采用“河上架桥，桥上建廊，以廊护桥，桥廊一体”的独特设计，这种样式在世界桥梁史上绝无仅有，既具备实用的建筑功能，又承载着独特的文化与历史内涵，是世界桥梁史上罕见的传统建筑品种，因此被称为“活化石”。 2．根据第④段可知，本段主要介绍了木拱桥的历史渊源。本段明确提出中国木拱桥传统营造技艺可考证的历史悠久，并指出最早出现在北宋时期《清明上河图》中的汴水虹桥，引用了《东京梦华录》的记载。这段内容侧重于木拱桥的起源和早期历史。根据第⑤段的可知，主要介绍了木拱桥在明清时期的发展状况。由本段第二、三句可知，列举了清代浙江、福建境内木拱桥的数量以及传承世家。这段内容侧重于木拱桥的后续流行与工艺成熟。综上所述，文章是按照时间顺序（从北宋到明清）来介绍木拱桥的发展历程的。第④段讲的是“起源”，第⑤段讲的是“发展与流行”，两者存在明显的先后逻辑关系，因此不能对调。 3．根据文章第⑦段第一句可知，福建鼓励民间募资建桥、复建古廊桥，维修古桥，这属于硬件建设与修缮。建议通过政府引导+民间募资的方式，兴建、复建木拱廊桥，同时对现存古廊桥进行专业维修维护，为技艺提供实践机会，保障技艺载体的物理存续。根据第⑦段第二句可知，可以建立研学基地、展示馆，这是民间与地方协同保护的具体实践。建议建立研学基地、展示馆、传习工坊等平台，通过展示、教学、实践等方式，让传承人面对面传授技艺，吸引年轻人学习，实现技艺的活态传承。依据文章第⑧段“宁德市出台《宁德市木拱廊桥保护管理条例》”，建议政府出台专门的法律法规，从制度层面明确木廊桥技艺的保护细则，同时通过法规鼓励技艺的合理利用与传承，为传承提供法律保障。结合法规要求与技艺传承需求，建议开展木廊桥技艺的学术研究、出版书籍和音像资料，梳理技艺的历史与工艺细节；同时通过各类渠道宣传木廊桥文化，提升公众对非遗的认知度，为技艺传承营造良好的文化氛围。 二、（2026·甘肃白银·一模）阅读下面文章，完成题目。 金牛翠舌 王 千 ①不经意间，吃到了一道成都美食。 ②前年在重庆做新书分享时，有记者问我，王老师好像没有写过川渝的美食？我一想还真是。川菜是中国的八大菜系之一，普及率高。我没有写川菜的原因，是我对著名的川渝火锅兴趣不大。但我知道，四川的美食不仅仅是火锅，四川的公馆菜就很讲究，颇具地方特色。在川渝一些不起眼的小馆子里，常会与美食不期而遇。比如前不久在成都金牛区，我就吃到了一道很平常但厨艺“含金量”颇高的美食。 ③牛舌是川菜里的常客，卤制或慢炖较常见，火锅也有涮牛舌的。我吃的这道菜却反其道而行，不是炖，而是汆，在青椒汁里汆。厨师给我们介绍了制作过程，先用青椒榨出汁水，然后放入青花椒熬汤。花椒是川菜里的重要调味品，我原以为青花椒是青的、未成熟的花椒，因为我平常见到的花椒都是红色的。厨师告诉我，青花椒是花椒的一个种类，是青颜色的果子。青花椒和青椒下锅后成了翠绿的菜汤，将片成薄片的牛舌，和金针菇一起迅速下锅。于是，青花椒的麻、青椒的鲜辣，化作一汪碧莹莹的汁水，金针菇如银丝般铺底，牛舌片薄如蝉翼，在沸汤里轻轻一汆，迅速起锅。时间须掐得极准，多一秒则老，少一秒则生。端上桌时，花椒的香率先扑鼻，青椒的绿意缀在汤间，牛舌泛着浅粉的光泽，仿佛青山落雪后透出的霞色。 ④（a）夹起一片，舌尖先触到青椒汁的清爽微辣，继而牙齿轻轻一合，牛舌的脆嫩便“咯吱”一声绽开——那是一种介于柔韧与爽利之间的力道，似春笋破土时的决然，又似嫩藕折断时的利落。（b）花椒的麻如细针刺绣，点点渗入，却不夺味，只勾出牛舌本身的清甜。（c）金针菇吸饱了汤汁，滑溜中带着鲜，银丝缠绕间，像是给这道菜系了条素雅的领带。（d）花椒的香、青椒的绿、金针菇的白、牛舌的脆互相托举，巧妙构成一道色香味俱佳的美食。 ⑤美食之妙，常常在“破旧立新”。这道菜保留了川菜的魂——辣与麻，却不同于火锅的浓烈张扬，以汆代涮，让汤汁如浅溪般清透，既留住了牛舌的脆嫩，又让青椒与花椒的香气如江南烟雨，绵绵浸润。厨师的心思，全藏在火候的毫厘之间，如一幅工笔小品，每一笔都讲究分寸，绿是翠绿，白是玉白，脆是清脆，色与味皆落在“恰到好处”四字上。 ⑥牛舌本是粗犷之物，经了川人的巧思，竟成了玲珑体态；青椒与花椒本是田间俗物，却在汤里化出了山水意境。创新从来不是无根之木，而是如老树发新枝，在传统里长出现代的嫩芽。下次若有人问起川菜，我大概会从这道脆舌说起——它让我见识了川菜的另一番性情：辣得含蓄，麻得风雅，脆得从容。 ⑦好的烹饪之道有君子风范。眼前的菜，取汆的瞬间机巧，让青椒之清、花椒之麻、汤汁之碧，浸润出了牛舌的爽脆。席间，我兴致盎然地说出了上述言语，大家纷纷下箸，这道菜一扫而空，主人见状，又悄悄加了一盘，依然迅速空盘。我说，看来好作品还需要推荐。 ⑧主人问我，王老师可否为这道菜取一个菜名？我说，叫“金牛翠舌”如何？ （选自《人民日报》2026年2月11日，有删改） 1．【信息整合与辨析】这篇说明文的说明对象是“金牛翠舌”，主要说明了其哪几个方面的内容？ 2．【说明文知识运用】本文语言非常精彩。请从第④段中任选一个句子就一个角度进行赏析。 3．【说明文知识运用】根据文章，下列说法不正确的一项是（    ） A．本文是一篇文艺性说明文，介绍了川菜中的青花椒和青椒菜汤汆牛舌这种菜肴。 B．文章第②段画线句点出了“金牛翠舌”的特点，在结构上起着总引下文的作用。 C．第⑤段总结了“金牛翠舌”这道菜的创新之处，以汆代涮、恰到好处。 D．文章结尾段最后一句运用反问句式，自然结束全篇，引发读者思考，给人余音绕梁的韵味。 4．【信息整合与辨析】学习了本文，你想照作者所说做一盘“金牛翠舌”，你将怎样制作？请用简洁的语言叙述出来。 【答案】 1．制作过程、食用美味、创新本质。 2．示例一：（a）把牛舌入口的力道感受，比喻成春笋破土的决然与嫩藕折断的利落，以生活中的美好瞬间作比，给人真切自然的感受。 示例二：（b）把花椒麻味给人的感觉比喻成细针刺绣，强调其点点渗入只勾出牛舌本身清甜的特点。 示例三：（c）把吸饱汤汁的金针菇比喻成这道菜系上素雅的领带，形象生动地叙写了金针菇在汤汁中鲜艳的色泽，给人秀色可餐的印象。 示例四：（d）写出菜肴的颜色、口感，增添了强烈的色泽风味感受，强化视觉、味觉形象，把菜肴美食写得生机盎然。 3． D 4．示例：先用青椒榨出汁水，放入青花椒熬汤，然后下锅煮成翠绿的菜汤；将牛舌切成薄片，和金针菇一起迅速下锅，在沸汤里轻轻一汆，迅速起锅即成。 【解析】本文以成都创新菜肴为切入点，通过细腻的笔触描摹其制作过程与感官体验——从青花椒熬汤的翠绿底色，到牛舌薄如蝉翼的脆嫩口感，再到麻辣清甜交织的味觉层次，生动展现了川菜“破旧立新”的烹饪智慧，由菜及理，彰显川菜含蓄风雅、从容创新的性情。 1．由第③段可知，这一段详细介绍了“金牛翠舌”从备料、熬汤、下料到控制火候的完整制作流程，把每一步操作都写得具体清晰，是文章重点说明的内容之一。 由第④段可知，这一段从味觉、触觉、听觉多个角度细致描绘了品尝这道菜时的口感与风味，把菜品的美味特点展现得十分生动。 由第⑤段和第⑥段可知，作者深入分析了这道菜在传统川菜基础上的创新之处，既保留麻辣灵魂，又以汆代涮，做到清淡雅致，还挖掘了其背后的烹饪巧思与文化内涵，这是文章说明的第三个方面。 可概括为制作过程、食用美味、创新本质三个方面。 2．（a）句：这句话从味觉和触觉入手，先写青椒汁的清爽微辣，再写牛舌入口的脆嫩口感，层次十分清晰。句中的“咯吱”一词从听觉角度进行描摹，让口感更具画面感，读起来仿佛身临其境。作者运用比喻的修辞手法，将牛舌的口感比作春笋破土、嫩藕折断，生动形象地写出了它爽利而不失柔韧的特点。这些生活化的喻体贴近日常，让读者更容易理解和感受菜品的独特口感。 （b）句：这句话聚焦于花椒带来的麻味体验，写出了麻味温和细腻、层层渗透的特点。作者将麻味比作细针刺绣，形象地表现出麻味分布均匀、轻柔不刺激的状态，避免了浓烈霸道的感觉。句子同时强调这种麻味并不会掩盖牛舌自身的清甜，反而起到了衬托和激发本味的作用，突出了菜品调味的高明之处。整句描写细腻入微，从味觉层次上展现了菜品的精妙，让人体会到川菜“麻而不烈”的独特风格。 （c）句：这句话先写金针菇吸满汤汁后的滑嫩与鲜美，从口感上突出其入味的特点。“银丝缠绕”描绘出金针菇细长洁白、交错分布的形态，视觉上十分优美。作者运用比喻，将金针菇比作系在菜上的素雅领带，既写出了它的点缀作用，又赋予菜品精致文雅的气质。这个比喻新颖贴切，让普通的食材瞬间显得灵动别致，富有美感。整句话兼顾形态、口感与意境，让读者在品味鲜味的同时，也能感受到视觉上的享受。 （d）句：这句话从多个感官角度对整道菜进行总结，花椒的香对应嗅觉，青椒的绿和金针菇的白对应视觉，牛舌的脆对应味觉与触觉，多角度描写让菜品更加立体丰满。“互相托举”一词写出各种食材之间相互配合、彼此成就的关系，体现出烹饪搭配的合理性与巧妙性。句子语言整齐凝练，概括力强，直接点明这道菜色香味俱全的突出优点。整句收束本段描写，既总结了口感，又升华了菜品的整体美感，让人印象深刻。根据以上内容概括即可。 3．D.“反问”错误，文章结尾段最后一句是作者征询式的提问，语气轻松自然，属于一般疑问句式。 4．由第③段介绍的制作流程可知，制作步骤的关键是榨青椒汁、加青花椒熬汤、切牛舌薄片、与金针菇同下、沸汤速汆、迅速起锅。作答时要按照先后顺序串联动作，语言简洁，不遗漏关键环节，同时注意“汆”的火候要点，体现“快进快出”的特点。据此组织语言即可。 示例：把青椒榨汁后与青花椒一同熬煮成汤，将切薄的牛舌和金针菇下入沸汤中快速汆熟，把握好时间立刻捞出，一道清爽脆嫩的金牛翠舌就完成了。 三、（2026·四川广安·一模）阅读下文，回答问题。 人工智能赋能文化遗产保护 ①近年来，人工智能技术持续突破，为文化遗产保护注入了新活力，让文化遗产“活”起来的方式也更加多元。 ②在文物修复领域，人工智能大显身手。传统的文物修复依赖修复师长期积累的经验，耗时长、难度大，且修复效果易受主观因素影响。而人工智能可通过分析大量文物图像数据，学习文物的色彩、纹理、材质等特征，模拟出文物原本的样貌。比如，敦煌研究院与腾讯合作开发的“数字敦煌”项目，利用AI技术对壁画进行数字化采集和处理，不仅能高精度还原壁画的细节，还能对壁画的病害进行智能识别和预警，为修复工作提供精准参考。对于一些破损严重、难以直接修复的文物，AI还能通过三维重建技术，虚拟还原其完整形态，助力修复方案的制定。 ③AI在文化遗产数字化保存方面也发挥着重要作用。许多珍贵的文化遗产因时间侵蚀、自然灾害等面临损坏风险，数字化保存成为重要的保护手段。人工智能可以快速处理海量的文化遗产数据，包括文字、图像、音频、视频等，将其转化为结构化的数字资源。以故宫博物院为例，其运用AI技术对馆藏文物进行数字化建档，不仅实现了文物信息的高效管理，还能通过智能检索系统，让公众便捷地查询文物信息。此外，AI还能对古籍进行智能识别和转录，将古老的文字转化为电子文本，大大提高了古籍整理和研究的效率。 ④在文化遗产的传播与传承上，人工智能让文化遗产走进更多人的生活。借助AI技术，文化遗产可以以更生动有趣的形式呈现。例如，通过VR/AR技术结合AI算法，人们可以“沉浸式”游览故宫、莫高窟等文化遗址，身临其境地感受文化魅力；AI还能根据用户的兴趣偏好，个性化推荐文化遗产相关内容，提升公众对文化遗产的关注度。同时，AI驱动的虚拟人可以扮演历史人物，与公众互动，讲述文化遗产背后的故事，让文化传承更具吸引力。 ⑤当然，人工智能在文化遗产保护中也面临一些挑战。比如，数据安全问题，文化遗产的数字数据一旦泄露或被篡改，将造成不可估量的损失；又如，AI模型的训练需要大量高质量数据，而部分小众文化遗产的数据较为匮乏，限制了AI的应用。此外，人工智能不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等，仍需要专业人员来完成。 ⑥总的来说，人工智能为文化遗产保护开辟了新路径，是文化遗产保护的重要助力。未来，随着技术的不断成熟，相信人工智能将在文化遗产保护领域发挥更大的作用，让更多文化遗产得以长久传承。 1.【说明文知识运用】本文的说明对象是什么？文章从哪几个方面对其进行了说明？ 2.【说明文知识运用】第②段画线句运用了什么说明方法？有什么作用？ 3【信息整合与辨析】.人工智能在文化遗产保护中面临哪些挑战？请简要概括。 4.【拓展运用与表达】结合文章内容，说说你对人工智能让文化遗产“活”起来的理解。 【答案】 1.本文说明对象是“人工智能在文化遗产保护中的应用”。文章从文物修复、数字化保存、传播与传承三个方面，以及面临的挑战进行了说明。 2.运用了举例子的说明方法。列举敦煌研究院与腾讯合作的“数字敦煌”项目，具体真切地说明了人工智能在文物修复领域能够高精度还原文物细节、智能识别预警病害，为修复提供精准参考的作用，增强了文章的说服力。 3.①数据安全问题，数字数据易泄露或被篡改；②部分小众文化遗产数据匮乏，限制AI应用；③AI不能完全替代人类，文物修复中的情感投入、文化解读等仍需专业人员完成。 4.示例：人工智能通过精准修复文物、数字化保存文物信息、创新文化遗产传播形式等，让文化遗产突破时间和空间的限制，以更丰富、更贴近大众的方式呈现，既实现了对文化遗产的有效保护，又提升了公众对文化遗产的关注度和参与度，让文化遗产在新时代焕发生机与活力。 【解析】这是一篇逻辑清晰的事理说明文，围绕人工智能赋能文化遗产保护展开，依次介绍AI在文物修复、数字化保存、传播传承领域的应用，再客观点明现存挑战，最后总结展望。文章选取敦煌、故宫等知名案例，语言平实易懂，兼具科学性与思辨性，传递了科技助力文化传承的思考。 1.第一问。结合文章标题“人工智能赋能文化遗产保护”和第①段“人工智能技术持续突破，为文化遗产保护注入了新活力”可知，本文说明对象是“人工智能在文化遗产保护中的应用”。 第二问。根据第②段“在文物修复领域，人工智能大显身手”和整段内容可知，文章第一个说明方面是人工智能在文物修复领域的应用，具体介绍了AI能模拟文物原貌、识别壁画病害、虚拟还原破损文物，为修复工作提供助力。 根据第③段“AI在文化遗产数字化保存方面也发挥着重要作用”和整段内容可知，文章第二个说明方面是人工智能在文化遗产数字化保存方面的作用，具体说明了AI能高效处理各类文化遗产数据、实现文物数字化建档与检索、提升古籍整理研究效率。 根据第④段“在文化遗产的传播与传承上，人工智能让文化遗产走进更多人的生活”和整段内容可知，文章第三个说明方面是人工智能在文化遗产传播与传承上的价值，具体介绍了AI能通过沉浸式体验、个性化推荐、虚拟人互动等形式，增强文化遗产的吸引力和传播力。 根据第⑤段“当然，人工智能在文化遗产保护中也面临一些挑战”和整段内容可知，文章还补充说明了人工智能在文化遗产保护中面临的挑战，让说明内容更加全面客观。 因此，文章从文物修复、数字化保存、传播与传承三个方面，以及面临的挑战进行了说明。 据此作答即可。 2.第②段画线句，作者列举了“敦煌研究院与腾讯合作开发的‘数字敦煌’项目”这一事例，因此是举例说明。本句具体真切地说明人工智能在文物修复领域的优势——能够高精度还原文物细节、智能识别并预警文物病害，为文物修复工作提供精准参考，让抽象的“AI助力文物修复”的原理变得具体可感，让读者更加真切、直观地感受到人工智能在文物修复领域的强大功能和重要作用，增强了文章的说服力。 3.根据第⑤段第二句可知，人工智能在文化遗产保护中面临的第一个挑战是数据安全隐患，文化遗产的数字数据存在泄露或被篡改的风险，一旦发生会造成严重损失；人工智能在文化遗产保护中面临的第二个挑战是部分小众文化遗产数据匮乏，难以支撑AI模型的训练，进而限制了AI技术的应用。 根据第⑤段第三句可知，人工智能在文化遗产保护中面临的第三个挑战是无法完全替代人类，文物修复涉及的情感投入、文化解读等内容，必须依靠专业人员才能完成。 4.根据第②段第三句可知，人工智能能精准助力文物修复，通过数字化技术还原破损文物的原本样貌，为文物修复提供科学参考，让濒临损坏的文化遗产重焕原貌生机。 根据第③段第三句、第五句可知，人工智能能高效实现文化遗产数字化保存，把文字、图像等各类文化遗产资源转化为结构化数字资源，突破时间侵蚀的限制，让文化遗产的信息得以长久留存。 根据第④段第二、三、四句可知，人工智能能创新文化遗产传播形式，通过VR/AR沉浸式体验、个性化内容推荐、虚拟人互动等方式，让文化遗产走出博物馆和古籍，贴近大众生活，提升公众的关注度与参与度。 最后要结合文章内容，阐释自己对人工智能让文化遗产“活”起来的理解即可。 示例：人工智能凭借技术优势助力文化遗产“活”起来，它能高精度还原、虚拟修复文物，为修复工作提供科学参考；能将各类文化遗产转化为数字资源，实现长久留存与便捷查阅；还能借助VR/AR、虚拟人等创新形式，让文化遗产贴近大众生活，在新时代焕发出蓬勃生机与活力。 $