第14课《驿路梨花》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦《驿路梨花》，通过梳理人物情节、品味构思妙处、探究“梨花”深意展开，以“会读会写”字词积累为基础，任务驱动式设计搭建从情节梳理到主旨探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“悬念+误会”情节分析、情绪曲线图绘制及“梨花”象征意义探究，结合作者背景与诗句引用，提升学生审美创造与文本分析能力，为教师提供清晰教学路径，助力高效课堂。

14 驿路梨花 彭荆风 学习目标 1.略读课文，圈画关键信息，梳理小说情节。 2.自选角度，复述故事，感受小说构思妙处。 3.抓住关键语句，结合背景，探究小说主旨。 会读会写 寨子 撵走 扛 驿路 迷茫 陡峭 露宿 竹篾 简陋 修葺 悠闲 晶莹 折损 菌子 麂子 niǎn kánɡ yì jùn jǐ lù miè qì 任务一：梳理《驿路梨花》 1、默读课文，圈画人物，用一句话概括故事。 一群人和一座小茅屋的故事 人物： “我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘， 梨花姑娘，一队解放军 2、梳理小说中的人物和小茅屋的故事。 “我”和老余 小茅屋 夜宿，修葺 瑶族老人 休息，修葺 一群哈尼小姑娘 照管 梨花姑娘 照料 一队解放军 建造 3、谁是小茅屋的主人？ 所有为小茅屋做过贡献的人都是主人 任务二：品味《驿路梨花》 1、从小茅屋的角度讲述故事。 一队解放军建造小茅屋。 梨花姑娘照料小茅屋。 梨花妹妹和一群哈尼小姑娘照管小茅屋。 瑶族老人借住小茅屋、报答小茅屋。 “我”和老余夜宿小茅屋、修葺小茅屋。 时间顺序 事情发展顺序 2、按照课文顺序，简单梳理小说情节。 “我”和老余发现小茅屋。（1-8） “我”和老余夜宿小茅屋。（9-12） “我”和老余错把瑶族老人当茅屋主人。（13-27） “我们”和瑶族老人错把梨花妹妹当茅屋主人。（28-32） 梨花妹妹揭秘小茅屋主人。（33-36） “我”感悟小茅屋事件。（37） 开端 发展 高潮 结局 3、体会“我们”的心情，绘制简单的曲线图。 发现 小茅屋 猜想 主人 出现 主人 （瑶族 老人） 错认 主人 出现 主人 （哈尼 姑娘） 错认 主人 揭秘 主人 （解 放军） ! ? ! ? ! ? ?! 一波三折，环环相扣 课堂小结：《驿路梨花》构思之妙 一个悬念推动一个误会，一个误会推动另一个悬念。 一个悬念又引出另一个误会，一个误会又推动结局的揭晓。 悬念误会叠加，激发读者阅读兴趣。 情节波澜起伏，扣人心弦，引人遐思。 4、小说从“我”和老余的角度讲述故事，有何妙处？ 第一人称叙述，增强故事的真实感， 控制故事节奏，推动故事发展，调动读者兴趣。 第一人称抒情，感情真挚自然。 任务三：探究《驿路梨花》 1、圈画有关“梨花”的句子，简要旁批，体会“梨花”的深意。 示例1：白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ 自然界的梨花，烘托“我”和老余的欣喜，暗示后文小茅屋的出现。 示例2：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 月光下的梨花，营造如诗如画的优美意境，暗示后文的人物美。 示例3： 原来对门山头有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！ 人物梨花，人如其名，热情赞美，令人期待想象。 示例4：这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 想象中的自然梨花和人物梨花，人花相映，诗意赞美。 示例5： 我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 第一个梨花指自然梨花，第二个梨花指人物梨花和梨花精神，深化主题，引用诗句，丰富想象，美好象征，高度赞美。 2、小说中还有哪些人物像“梨花”？ 示例1：解放军战士，他们自己淋雨了，便想到过路人，于是修建了小茅屋…… 示例2：瑶族老人，他自己得到了小茅屋的帮助，便想到更多像他一样需要帮助的人…… 所有为别人着想，无私纯洁如梨花的人都是梨花 ——驿路梨花处处开 3、小说以《驿路梨花》为题，有何妙处？ 驿路是古代传递政府文书等用的道路，现指过往行人所走的道路，象征文中的美好精神会一路传递，代代传承。 梨花是洁白的，与小说中的人物形象高度吻合，象征淳朴无私、助人为乐的民风和精神。 “驿路梨花”引用南宋诗人陆游的诗句，吸引读者，富有诗意，也是故事发生的环境和推动情节的线索。 助读资料1：关于作者 彭荆风（1929-2018），作家。江西萍乡人。1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。著有中、短篇小说集《绿色的网》《驿路梨花》等。 1977年秋（粉碎“四人帮”后），党中央重新号召学习雷锋。作者从1950年随军进入云南，在那里生活了三十多年。 助读资料2：作者谈创作 1977年5月的一个下午，午睡刚醒，读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事……一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望油然而生，忙披衣起来抓笔创作。……文章写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。……想让人们把过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。 小说主旨 赞美助人为、淳朴无私、不求回报的边疆民风。 传达百姓对粉碎四人帮后国家形势好转的美好期盼。 呼吁人们学雷锋，传承雷锋精神， 呼唤美好社会风气的回归。 学习《驿路梨花》 欣赏《驿路梨花》 发现身边的梨花 做一朵洁白的梨花 课堂小结 课下作业 1.仿照课文的“悬念+误会”的形式，讲述一个故事。 2.关注校园，关注社会，寻找身边的“梨花”，在 全班分享。 3.搜集有关“梨花”的诗句，进一步感受梨花的美。 闻武均州报已复西京  　　（宋）陆游  　白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。  　胡儿敢作千年计, 天意宁知一日回。  　列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。  悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。 白发将军武钜人老雄心在，收复西京（洛阳）昨夜把捷报传来。金兵竟敢梦想永占我中原，哪知上天回心转意佑我大宋安泰。我大宋王朝各任圣主仁泽深厚如雨露滋润，国家由衰转盛大赦天下的诏令快似疾风迅雷。料想明天在寒食节早上祭扫陵墓的使者，能欣赏到一路春风处处梨花盛开的美景。 更多诗词梨花 梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——晏殊 梨花风起正清明，游子寻春半出城。——吴惟信 玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易 记叙顺序 顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 倒叙：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段放到文章的前面，然后再从事件的开头按事情发展的先后顺序进行叙述。 倒叙作用：制造悬念、吸引读者，使文章结构富于变化，增强可读性和感染 插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后接着叙述原来的内容。 插叙作用：补充情节、刻画人物、深化主题、优化结构‌ 环境描写的作用 渲染气氛，营造意境 烘托人物心情 烘托人物品质精神 推动情节发展 暗示后文情节 $