专题04 现代文阅读（期中复习知识清单）七年级语文下学期新教材统编版

专题04 现代文阅读 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 & 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 & 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 考点 考向 题型 词句含义 与赏析 ①赏析句子的修辞（比喻、拟人、排比等）、描写（景物、人物动作/神态、表现手法（对比、衬托） ②品味语言的生动性、准确性（如动词、叠词、句式效果） ①简答题（如“请赏析文中画线句的表达效果”）②选择题（判断句子赏析的正误） 段落作用 ①某段有何作用？能否删去？ ②标题、首段、尾段、某段有何作用？ ①简答题 内容概括 与信息提取 ①概括文章主要内容、情节发展 ②提取关键信息（如人物的性格特点、事件的起因、经过、结果） ①简答题（概括段意/全文大意） ②填空题（根据原文提取信息，如“XXX的特点是____” 人物形象 分析 ①分析人物的性格特征、精神品质 ②结合文本细节（语言、动作、心理描写）分析人物形象 ①简答题（如“结合文章，分析XX的人物形象”）②选择题（判断对人物形象分析的正误） 写作手法 鉴赏 ①分析文章的写作手法（托物言志、借景抒情、以小见大、设置悬念、欲扬先抑等） ②分析段落/情节的作用（开头、结尾、过渡段的作用） 简答题（如“文章运用了什么写作手法？有何作用？”“分析第X的作用”） 主旨理解 情感把握 ①理解文章的主旨思想 ②体会作者的情感倾向（如家国情怀、亲情友情、自然热爱等） ①简答题（如“本文表达了作者怎样的情感/主旨？”）②选择题（判断对主旨的理解是否正确） 考查趋势：1. 情境化命题：结合生活实际、校园文化等情境设计题目，强调知识的迁移应用。 2. 综合化考查：将字词、句子、内容、手法、主旨等考点融合，考查综合阅读能力。 3. 思维深度提升：从“是什么”（如概括内容）转向“为什么”“怎么样”（如分析手法的作用原因、人物形象的塑造逻辑），要求学生结合文本细节进行逻辑推导。 4. 传统文化与时代关联：结合单元主题，题目融入传统文化元素或时代热点，引导学生关注生活与文化的联系。 必备知识 记 一、小标题的作用 在结构复杂、内容丰富的文章中，作者常使用小标题来组织材料。《邓稼先》全文共有六个部分，每个部分都有一个小标题，其主要作用有： 1. 结构清晰，层次分明：将“邓稼先”这位人物的生平、贡献、品格、影响等庞大主题，分割成若干个清晰的板块（如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“‘两弹’元勋”等），使长文读起来不凌乱。 2. 概括内容，提示重点：每个小标题都像是一个“路标”，直接点明本部分的核心内容，让读者在阅读前就能抓住重点。 3. 视角切换，丰富表达：小标题可以从不同侧面（如历史背景、个人功绩、对比、评价等）来刻画人物，使人物形象更立体、全面。 4. 设置悬念，吸引读者：如“邓稼先与奥本海默”，这个对比式的小标题能激发读者的好奇：他们是谁？为何对比？ 二、写出人物的特点 人物描写如何写出人物的特点，这是写人记事的核心。这几篇课文提供了绝佳的范本，主要手法如下： 1. 外貌描写（绘其形） 《列夫·托尔斯泰》：全文浓墨重彩地描绘托翁“脸庞多毛、崎岖、平庸甚至粗鄙”，但重点却在突出他“像枪弹穿透甲胄”般锐利的眼睛。通过欲扬先抑、对比反差，将外貌的平凡与精神世界的伟大紧密结合，深刻揭示了人物的灵魂深度。 2. 语言、动作描写（见其行，闻其声） 《阿长与〈山海经〉》： 阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，一句动作描写，其粗俗、不拘小节的特点跃然纸上。她对“我”讲“长毛”故事的语言，又展现了她迷信、朴实而又略带可爱的性格。 《台阶》：父亲“洗脚”时“盆水大得像池塘”，搓脚时“沙沙作响”，这些动作细节，无声地诉说着他常年劳作的艰辛。他专注地看着别人家高台阶的神情，则写出了他的羡慕与渴望。 3. 侧面烘托（借他物他人） 《邓稼先》：作者没有直接写邓稼先如何辛苦，而是通过“我不能走”这句简单的话，以及他身处核试验最前线的选择，侧面烘托出他身先士卒、无私奉献、责任感极强的品格。引用“五四”歌词，则是用时代的背景音乐来烘托邓稼先的精神气质。 4. 典型事件/场景刻画（在事中见人） 《谁是最可爱的人》：选取“松骨峰战斗”、“火中救儿童”、“防空洞谈话”三个典型场景，从英勇顽强、国际主义、爱国情怀三个不同维度，层层深入地诠释了“最可爱”的丰富内涵。 《老山界》：通过描写红军战士在“之”字路上爬山、夜里露宿悬崖、与瑶民攀谈等具体事件和场景，展现了红军队伍不畏艰险、乐观向上、纪律严明、军民一家的群体形象。 三、直接抒情与间接抒情 抒情是文章打动人的关键。 1. 直接抒情：作者直接将强烈的情感倾泻而出，具有强烈的感染力。 《土地的誓言》通篇充满炽热的情感。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字……”“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 这种呼告式的语言，是面对故土沦丧时，发自灵魂的、毫无遮掩的呐喊与誓言。 2. 间接抒情： ①借景（物）抒情： 《土地的誓言》中，对故乡“参天碧绿的白桦林”、“黑色土地”、“红布似的高粱”等景物的铺陈描绘，字里行间都饱含着深沉的眷恋。 《老山界》中描写“半夜里……星星在我们头顶……宝石”，在艰苦的行军中描绘壮美的星空，抒发了革命乐观主义情怀。 ②叙事抒情：在叙述事件、描写人物中，渗透情感。 《谁是最可爱的人》在讲述完每个故事后，都有大段的议论和抒情，但情感是基于前面扎实的叙事自然生发的。 《阿长与〈山海经〉》中，结尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，是在全文回忆了阿长的诸多往事（包括缺点和关爱）后，水到渠成的情感升华，表达了成年后的“我”对这位平凡劳动妇女的深切怀念与愧疚。 3.抒情的作用： 直接抒情，情感表达直白强烈，具有感染力，迅速引发读者共鸣，常用于情感高潮段落。 间接抒情，情景交融，含蓄隽永；环境描写为情感铺垫；避免情感表达过于直白。以故事承载情感，真实感人；情节的推进与情感的表达相结合，容易引发生活共鸣。 三、抓住细节描写 细节是文章的血肉，是情感和形象的“放大镜”。 1. 揭示人物心理与性格： 《台阶》中，父亲“专注地看着”别人家高台阶的“目光”，这个细节写出了他内心的羡慕与要强。新房建成后，他坐在高台阶上“不自在”的感觉，又细腻地揭示了愿望达成后的失落与迷茫。 《山地回忆》中，“女孩子”给“我”做袜子，并因此引发的一系列交往，“袜子” 这个物品细节，成为连接军民深情、展现人物纯朴善良的纽带。 2. 表现环境与渲染气氛： 《老山界》中对“之”字火把的描写：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁……” 这个细节既写出了山势的陡峭险峻，也渲染了红军队伍磅礴壮观、不畏艰险的气势。 3. 推动情节发展： 《阿长与〈山海经〉》中，阿长告假回家后，给“我”买来了“有画儿的‘三哼经’”。这个“买书”的细节，是全文情感的转折点，让“我”对她的情感从“不耐烦”瞬间转化为“新的敬意”，是塑造阿长形象最关键的一笔。 解题技巧 拨 记叙文阅读理解的技巧和方法可以从“阅读步骤、核心考点、答题规范”三个维度进行系统掌握： 一、阅读步骤：三步走策略 1.整体感知（速读） 抓六要素：快速通读，明确时间、地点、人物、起因、经过、结果。 概括大意：用一句话概括文章主要内容（谁+做了什么+结果）。 2.精读分析（细读） 理清结构：划分段落层次，寻找文章线索（时间线、情感线、事物线等）。 品味细节：圈画关键句、修辞句、细节描写，体会人物性格与情感变化。 总结主旨（升华）：结合开头、结尾、标题及议论抒情句，提炼文章的中心思想（表达了什么情感或道理）。 二、 核心考点与答题技巧 1.内容概括题 技巧：提取六要素，语言简洁。 答题公式：人物 + 事件 + 结果。 注意事项：切忌照抄原文，需对原文信息进行整合与概括。 2.词句赏析题 技巧：从修辞、描写、词语表现力三个角度切入。 答题公式：手法/词语本义 + 语境义 + 表达效果（生动形象地写出了……） + 情感/主旨。 3.人物形象题 技巧：结合正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理）和侧面描写（环境烘托、他人评价）。 答题公式：性格特点（形容词） + 文中具体依据（引用或概括原文事例） 4.段落/句子作用题 技巧：从内容和结构两个维度作答。 内容：写了什么内容，表达了什么情感。 结构：开头（点题、引出下文、设置悬念）；中间（承上启下、铺垫）；结尾（总结全文、升华主旨、首尾呼应）。 5.主旨感悟题 技巧：紧扣文章中心，联系实际，言之有理。 答题公式：观点 + 结合文章分析 + 联系生活实际。 三、 答题规范与注意事项 紧扣文本：所有答案必须基于原文，切忌脱离文本的主观臆断。 分点作答：条理清晰，使用序号或分点符号，避免大段文字堆砌。 术语规范：准确使用语文术语（如“渲染气氛”“烘托心情”“深化主题”等），避免口语化表达。 掌握以上方法与技巧，结合日常阅读的刻意练习，记叙文阅读能力将得到显著提升。 重点闯关 破 1．（2025·江西南昌期中）阅读下面的文字，完成各题。 活烈士 ①“广义，听说你们县新建一个公园，是用你爸爸的名字命名的？” ②“是啊，老井，最近我正忙这事儿。” ③“过了这阵子，咱两家一定叙叙旧。” …… ④首次对话的两个人李广义、井兆方，他们的父亲分别是作家魏巍《谁是最可爱的人》里的“活烈士”——李玉安和井玉琢。 ⑥近日，一段英雄后代的通话，带出了那段烽火岁月。 ⑦1950年，在抗美援朝松骨峰阻击战中，只配备步枪、手榴弹的志愿军一个连，成功阻击了拥有飞机、坦克的敌方团。在《谁是最可爱的人》不同版本里，提到了“烈士”李玉安和井玉琢，均与部队失去联系，被认定为牺牲。 ⑧实际上，重度昏迷的李玉安被送回国，先后在黑龙江省一面坡兵站、中南军区陆军医院手术8次。出院时，李玉安坚持不让医院开具残疾证明，不想给组织添麻烦。 ⑨被敌人燃烧弹严重烧伤的井玉琢住院一年多，伤愈后组织给他安排工作，他说自己没文化，选择回乡务农。两位“活烈士”回到黑龙江，隐功埋名，分别做起粮库工人和普通农民。 ⑩两个自解放战争起分别立功10次、11次的战斗英雄，不愿说自己的故事。两位英雄的后人回忆，他们上学时读到《谁是最可爱的人》里“李玉安”“井玉琢”的名字，都回家追问父亲“是不是课文里的英雄”，得到的回答都是，“不是我，重名重姓有的是。” ⑪而在工作岗位上，李玉安几乎年年都是粮库的先进工作者，井玉琢十几次被评为县、乡劳动模范。 ⑫直到1990年，李玉安陪着想当兵的小儿子来到老部队，核实身份信息时，他被“发现”了。“活烈士”一石激起千层浪，很快井玉琢也被“带”出来了。 ⑬魏巍急切地把李玉安请到北京，两人见面后潸然泪下，彻夜长谈。魏巍把自己的小说《东方》和一本散文集送给李玉安，并在扉页上写道：“过去我以为您成了烈士，今天才知道负伤后被救起了，这次我见到您非常高兴，祝您健康长寿，继续为人民作贡献。” ⑭1990年11月，李玉安、井玉琢两位“死”别40年的战友在哈尔滨相遇，他们一眼就认出对方，两双手紧紧握在一起。 ⑮很多人问两位老英雄：为啥有功不索？他们回答，和烈士比，我们不能讲功。 ⑯在和平建设年代，当人民需要时，李玉安和井玉琢也一样挺身而出。20世纪90年代，巴彦县兴隆镇主街道需要翻建，一辈子不求人的李玉安响应建设指挥部号召，他不顾因枪伤落下的肺心病，走厂子、进商户，筹集数百万元。 ⑰主街修起来了，李玉安却在1997年病逝。辞世前留下3条遗言：镇上还有3条路没修完，大家一定要齐心完成；荣誉属于战友们，军功章和证书交给组织；我死后，给魏巍这些老战友打个招呼。 ⑱1998年，一直伤病缠身的井玉琢也去世了。 ⑲这一次，他们是真的离去了。 ⑳人们却没有忘却。 ㉑在黑龙江省七台河市，一处静谧的烈士陵园坐落在大山怀抱，这里安放着数十位烈士的遗骸、影像资料等，其中包含井玉琢。 ㉒七台河市烈士陵园管理处烈士纪念馆馆长关桂春说，前来吊唁的人们对井玉琢等英雄充满敬重，为英雄感到骄傲。 ㉓今年，巴彦县建起了兴隆玉安公园。兴隆镇党委书记王振东说，建公园的初衷，是为了告诉人们，“活烈士”精神就在我们身边。 ㉔巴彦县还在兴隆二中专门举办了“英雄李玉安事迹报告会”，请来李玉安的老伴和家人，给学生们讲述老英雄的故事和精神，一声声《谁是最可爱的人》的诵读声在课堂响起。巴彦县有关部门以及社会爱心人士，多次看望李玉安的家人，帮助他们解决实际困难。 ㉕不久前，巴彦县不少中小学校的图书室里多出了一本深色封面的新书《遍地硝烟》，这本书囊括了英雄李玉安的一生。书的作者是兴隆二中副校长刘宝。他采访李玉安的亲朋和同事，最终写成了14万多字的长篇小说，目前已正式出版。 ㉖“‘活烈士’精神值得更多人崇尚、捍卫，英雄从未离去。”刘宝说。（选文有删改） 1．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（　　） A．文章开篇通过对话，引出写作对象李广义和井兆方，吸起读者的阅读兴趣。 B．两位“活烈士”因身残和文化水平低，选择了隐功埋名，当了工人和农民。 C．两位“活烈士”有功不索的原因是他们觉得立功的数量不足，只有十来次。 D．两位“活烈士”没有忘记自己的使命，当人民需要时，他们一样挺身而出。 2．联系上下文，按照要求赏析。 ①追问父亲“是不是课文里的英雄”，得到的回答都是，“不是我，重名重姓有的是。”（从描写的角度赏析） ②这一次，他们是真的离去了。（从字词角度赏析） 3．文章以“活烈士”为标题，有什么作用？请简要分析。 【答案】1．D 2．①通过语言描写，体现了李玉安、井玉琢不追求名利的伟大胸怀。②“真的”强调了这一次李玉安、井玉琢离开了人世，表达了作者内心深沉的怀念与不舍。 3．示例：“活”与“烈士”的意思形成强烈的反差，设置了悬念，能够很好地吸引读者的阅读兴趣；“活烈士”是文章的线索，贯穿全文；“活烈士”表达了作者对这些无私奉献、不畏牺牲、为国效力、服务社会的烈士们的高度赞美之情；烈士们团结奋斗、甘于奉献生命，为了国家利益牺牲小我的精神永远活在人民心中，揭示了文章的主旨。 【解析】1．A：错误。第四段：首次对话的两个人李广义、井兆方，他们的父亲分别是作家魏巍《谁是最可爱的人》里的“活烈士”——李玉安和井玉琢。开篇对话引出写作对象是李玉安和井玉琢，不是李广义和井兆方。B：错误。第八段： 出院时，李玉安坚持不让医院开具残疾证明，不想给组织添麻烦。第九段：伤愈后组织给他安排工作，他说自己没文化，选择回乡务农。两位“活烈士”回到黑龙江，隐功埋名，分别做起粮库工人和普通农民。他们是为了不想给组织添麻烦，不是“因身残和文化水平低”。C：错误。第十五段： 很多人问两位老英雄：为啥有功不索？他们回答，和烈士比，我们不能讲功。不是“他们觉得立功的数量不足，只有十来次”。D：正确 2．①追问父亲，得到的回答都是语言描写。写了李玉安、井玉琢两人隐姓埋名，淡泊名利的伟大胸怀，突出作者对他们的赞美和敬佩。②真的，确实，实在。强调李玉安、井玉琢两人是真正的离开人世，不是之前的隐姓埋名，突出作者对他们的离世感到遗憾、不舍和悲痛。 3．烈士是已经去世的英雄，用“活”形容，两者形成鲜明的对比，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。“活烈士”是本文的线索，贯穿全文，表现了作者对以李玉安、井玉琢为代表的这类无私奉献、不惧牺牲、为国付出的烈士们的高度赞美和敬佩。也表现了烈士们勇敢奋斗、为国牺牲、无私奉献的精神永存于人们的心中，突出文章主旨。 2．（2025·河北曲阳期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 延安颂 张勇 ①走进陕北延安，再迈进那些土窑洞，你确实会有一种意想不到的感觉，你会顿生一种领悟。 ②【甲】那些起伏绵延的浑圆的丘陵，由近而远的波浪线，多么像浩渺的波澜，你会感触到一种非凡，你会感触到皇天后土的壮阔，你会感触到一种雄浑，你会感触到一种气势！ ③【乙】那些个窑洞都褶皱在沟壑，那些村庄也同样褶皱在沟壑，那些悠扬高亢的信天游从山峁飘进沟壑，那些陕北人执着醇厚的情感也流淌在沟壑，让陕北成为特别的陕北。 ④【丙】和其他地方相比，这里没有险峻，这里没有平坦和海风，这里没有傲慢和炫耀……这里就只是一堆堆丘陵旋出的梯田，一排排土窑洞排出的人家村庄，一条条沟壑流淌的信天游！ ⑤哦，那个信天游，给了这块皇天后土和生灵莫大的滋润！让人不禁想起豪放舞动的腰鼓！ ⑥愈走进延安，你就愈加不可思议。那一代领袖居住的窑洞是那样的简陋质朴。土炕、木桌、木椅、油灯，实在再简单不过了。可是，那里的窑洞实在不平凡，毛泽东在土窑洞挥毫写出了卷卷雄文，周恩来在土窑洞里谋划战胜群魔的方略，刘少奇在土窑洞里为党的建设深思熟虑，朱德总司令在土窑洞里部署着一个个惊天动地的战略。如此，我们的领袖才能从简陋的窑洞点燃真理的火种，点燃中国革命的火种，点燃中国的希望！那个土窑洞里闪烁出的《论持久战》的光辉，照亮了中国的夜晚，照亮了中国革命的天空，照亮了中国革命的方向！ ⑦就在这样一块质朴的土地上，就在这样的山峁上，那座延安宝塔，成了中国革命的灯塔；那一排土窑洞，那一排土窑洞的灯光，成了中国革命的光芒；那南泥湾的馒头能挖走中国的黑暗；那延河的流水竟然能迸溅出天安门前国庆的欢乐！那舞动的腰鼓竟能敲打出中国的喜悦！那小米喂养的枪杆竟能打出一代江山！这块土地，这块皇天后土，竟然能创造奇迹，竟然能让世界惊奇，竟然能让历史熠熠闪烁！ ⑧不可思议的这片黄土地，不可思议的土窑洞！不可思议的雄才大略，不可思议的历史的篇章…… ⑨不可思议的延安啊！这里有厚重，这里有博大，这里有雄浑，这里有壮阔，这里有不可阻挡的气势，这里有大智大勇，这里有的是艰苦卓绝，这里有不屈不挠……所以，这里有更多的光明！这里有更多的思想闪烁！这里有更多的伟大！ ⑩走进延安，再迈进那些土窑洞，我们突然有一种心灵的震荡，有一种骨子里的觉悟，啊，这片神奇的土地！ 1．下面的句子出自原文，它应该放在文中的哪一处？（　　） 在延安，在陕北，登高远望。 A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 2．文章第④段运用了什么写作手法？有什么作用？ 3．延安的“不可思议”表现在哪些地方？请结合文章内容简要概括。 【答案】1．A。 2．运用对比手法，把别的地方与延安对比，突出了延安的的特色——梯田、窑洞和信天游，表现了延安的与众不同。 3．有不可思议的黄土地，黄土地有雄浑的气势；有不可思议的土窑洞，土窑洞简陋质朴却实在不平凡；有不可思议的雄才大略，毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德等点燃真理的火种，照亮了中国革命的天空；有不可思议的历史的篇章，延安宝塔成了中国革命的灯塔，打出一代江山，创造历史奇迹。 【解析】1．依句子可知，本句写到登高望远，后文应是登高俯视之景，根据第②段“那些起伏绵延的浑圆的丘陵，由近而远的波浪线，多么像浩渺的波澜”可知此处的描写属于俯视之景，乙处第③段根据“那些个窑洞都褶皱在沟壑，那些村庄也同样褶皱在沟壑”可知，是描写平视之景一窑洞；丙处第④段“和其他地方相比，这里没有险峻，这里没有平坦和海风”可知，本段是写延安和其他地方的区别。 2．根据第④段“和其他地方相比，这里没有险峻，这里没有平坦和海风，这里没有傲慢和炫耀”可知，本段把延安和其他地方进行比较，运用了对比的手法，“这里就只是一堆堆丘陵旋出的梯田，一排排土窑洞排出的人家村庄，一条条沟壑流淌的信天游”写出了延安的特色——梯田、窑洞、信天游，表现延安的与众不同。 3．根据“那代领袖居住的窑洞是那样的简陋质朴。土炕木桌木椅、油灯，实在再简单不过了。可是，那里的窑洞实在不平凡”可概括为：有不可思议的土窑洞，土窑洞简陋质朴却实在不平凡；根据“毛泽东在土窑洞挥毫写出了……点燃中国的希望”“不可思议的这片黄土地，不可思议的土窑洞！不可思议的雄才大略，不可思议的历史的篇章”可概括为：有不可思议的雄才大略，毛泽东、周恩来、刘少奇朱德等点燃真理的火种，照亮了中国革命的天空；根据“就在这样一块质朴的土地上，就在这样的山峁上，那座延安宝塔，成了中国革命的灯塔”“那小米喂养的枪杆竟能打出一代江山”“竟然能创造奇迹，竟然能让世界惊奇，竟然能让历史熠熠闪烁”可概括为：有不可思议的历史的篇章，延安宝塔成了中国革命的灯塔，打出一代江山，创造历史奇迹。根据“可思议的延安啊！这里有厚重，这里有博大，这里有雄浑，这里有壮阔，这里有不可阻挡的气势，这里有大智大勇，这里有的是艰苦卓绝，这里有不屈不挠”可概括为：有不可思议的黄土地，黄土地有雄浑的气势。 3．（2025·河北赵县期中）阅读下面的文字，回答问题。 半封介绍信 刘洪林 ①村主任坐在屋里给社员们记工分，有人进来找他，还递上一页介绍信说：“村主任，我叫宋长河，是咱们东胜村的人，今年退伍回乡，这是我的介绍信。”村主任接过介绍信，看见上面的钢笔字写得很漂亮，内容只有短短的一句话：“东胜村委会；今有我部伤残军人宋长河退伍返乡，请妥善安置。”落款是一个部队的番号，上面还盖着通红的大印。他连忙抬头仔细打量宋长河，只见他五官端正，两腿没有毛病，只有左袖管耷拉着。村主任问清楚他的情况，先给他安排住处：“你父母都去世了，你姐姐也出嫁了，村西头还有两间空房子，你就先住在那里吧。” ②东胜村是个小村子，宋长河安顿下来后，也跟社员们一样来上工，村主任照顾他：“你就一只手，干不了重活，就负责赶牛车吧。” ③宋长河仅凭一只手，就把自己的生活打理得井井有条。村里人没见宋长河有过愁事儿，他整天乐呵呵地赶着牛车，不是往牲口圈里垫土，就是从牲口圈里往外拉粪，要么就去拉柴火、运杂货。村主任让他只管赶车，派个老孙头跟他搭档，负责装车和却车。宋长河是个很勤快的人，常用一只手留着老孙头一起干活。一个残疾人，一个老头儿，一头老黄牛，整天忙个不停，很快就成为村里的一道风景。放学的孩子们在路上遇见他们，都爱爬到牛车上去嬉笑打闹，宋长河从来不呵斥他们。淘气的孩子一边扯住他的空袖子拧来拧去，一边歪着脑袋问他：“你就剩下一只手，还能打枪吗？”他把手里的鞭杆子抬起来，一边向远处瞄准一边说：“能打！我能赶车，就能打枪！”闲下来的时候，他经常独自坐在河堤上，双默地望着河里的流水，眼神一会儿明亮，一会儿又模糊不清了。 ④村里的孩子们又淘气又贪玩，越是危险的游戏他们玩得越来越过瘾。村西头有个废弃的砖窑，旁边还有个木柴垛，足有五米多高，都是村里修剪树木时，把砍下来的树枝截成粗细不等的木棍堆起来的，专门留给豆腐坊的马师傅烧火做豆腐。宋长河隔三岔五就赶着牛车给马师傅拉木柴，负责装车的老孙头，总是从木柴垛的中间往外抽木柴，抽来抽去就把木柴垛掏出个大窟隆。这天，宋长河又赶着牛车去拉木柴，看见一群孩子分成两伙儿在砖窑上玩“攻城”游戏。一群孩子把砖窑当城堡守着，另一群孩子手持各种自制的“武器”攻打城堡，但久攻不下。有个稍大点的孩子想出个好主意：“咱们爬上木柴垛，从上面往里扔土疙瘩。”孩子们早就玩疯了，他们爬上木柴垛，在上面蹦跳着扔土疙瘩，宋长河赶紧提醒他们：“快下来，上面危险！”玩疯了的孩子们根本不听招呼。尽管木柴横七竖八地叉在一起，垛顶上还堆了几十厘米的粗树枝，那也禁不住孩子们这样蹦跳，很快木柴垛就被蹦塌了。一旁的宋长河一个箭步跑过去，单手使劲托住木柴垛。老孙头赶紧把他们从上面接下来。塌到半截的木柴垛死死压住宋长河。体力不支的他抽不开身，没坚持多久，轰隆一声就被重重地压在里面。 ⑤尖尖的树枝扎进宋长河的胳膊、后背和腰上，有一根还扎进肺里。村主任闻讯赶过来，连忙吩咐人套马车送他去县医院。宋长河拦住他，指着墙角的木箱子喘着粗气说：“村主任，你打开木箱子，里面有个小包裹，等我不行了、把我和它一起埋了吧。”村主任从箱子里拿出那个小包裹，疑惑地打开，里面包着一个信封和九枚军功章。村主任看见信封上写着“介绍信”三个字，那字迹似曾相识，顿时就愣住了。除了宋长河之前给他的那页介绍信外，信封里面竟然还有一页，上面写着： ⑥宋长河同志于1942年参加抗日联军，历任排长、副连长和连长，在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中荣立九次战功，因伤愈后不愿意给组织上添麻烦，坚决申请退伍返乡…… （选自《解放军报》2023年6月27日，有删改） 1．梳理故事情节，概括宋长河的主要经历，完成横线处的内容。 ㅤㅤ宋长河退伍回乡后，持介绍信找东胜村村主任报到；→①　 　；→宋长河伤重，嘱咐村主任将包裹与自己起埋葬；→②　 　 2．结合语境，按要求回答。 ①宋长河仅凭一只手，就把自己的生活打理得井井有条。（赏析加点词语） ②他把手里的鞭杆子抬起来，一边向远处瞄准一边说：“能打！我能赶车，就能打枪！”（赏析句子） 3．宋长河是一个什么样的人？请结合小说中具体事例简要分析。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．小说以“半封介绍信”为题，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，同时“介绍信”也是文章的线索。 B．一个残疾人宋长河，一个老头儿老孙，一头老黄牛，小说抓住人与物的特征，传达出他们的形与神。 C．画波浪线句子表现了宋长河既因自己能活下来而庆幸，又因自己断了一只手而悲伤的矛盾心理。 D．村主任发现信封里面竟然还有另外一半介绍信，情节既出乎意料却又合情合理，让人回味无穷。 【答案】1．宋长河赶牛车、拉木柴、运杂货，为救贪玩的孩子们而受伤；村主任在包裹中发现了宋长河的另一页介绍信和九枚军功章 2．①“井井有条”形容整整齐齐，有条理，丝毫不乱。在这里是指宋长河处理工作和生活效率较高，有能力应对各种情况和困难，并能够在工作和生活中保持自己的节奏和步调。 ②运用“抬”“瞄准”的动作描写及“能打！我能赶车，就能打枪”的语言描写，表现出宋长河自信自强、顽强不屈的性格特点。 3．①战功卓越、不重名利：留下了介绍军功的那一页信纸，只把半封介绍信给了村主任。②热爱生活、乐观积极：仅凭一只手就把生活打理得井井有条，从没有过愁事，整天乐呵呵。③勤劳善良：用一只手干活，整天忙个不停，不呵斥淘气的孩子。④见义勇为、无私奉献：舍命营救贪玩的小孩。 4．C 【解析】1．本题考查情节梳理与概括。①根据题干“宋长河退伍回乡后，持介绍信找东胜村村主任报到”的提示，找到“宋长河仅凭一只手，就把自己的生活打理得井井有条。村里人没见宋长河有过愁事儿，他整天乐呵呵地赶着牛车，不是往牲口圈里垫土，就是从牲口圈里往外拉粪，要么就去拉柴火、运杂货”和“很快木柴垛就被蹦塌了。一旁的宋长河一个箭步跑过去，单手使劲托住木柴垛。老孙头赶紧把他们从上面接下来。塌到半截的木柴垛死死压住宋长河。体力不支的他抽不开身，没坚持多久，轰隆一声就被重重地压在里面”，可概括为：宋长河赶牛车、拉木柴、运杂货，为救贪玩的孩子们而受伤；②根据题干“宋长河伤重，嘱咐村主任将包裹与自己一起埋葬”的提示，找到“村主任从箱子里拿出那个小包裹，疑惑地打开，里面包着一个信封和九枚军功章。村主任看见信封上写着‘介绍信’三个字，那字迹似曾相识，顿时就愣住了。除了宋长河之前给他的那页介绍信外，信封里面竟然还有一页”和“宋长河同志于1942年参加抗日联军，历任排长、副连长和连长，在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中荣立力次战功，因伤愈后不愿意给组织上添麻烦，坚决申请退伍返乡……”，可概括为：村主任在包裹中发现了宋长河的另一页介绍信和九枚军功章 2．本题考查词句赏析。①“井井有条”意思是：形容条理分明，丝毫不乱。结合下文“他整天乐呵呵地赶着牛车，不是往牲口圈里垫土，就是从牲口圈里往外拉粪，要么就去拉柴火、运杂货。村主任让他只管赶车，派个老孙头跟他搭档，负责装车和却车。宋长河是个很勤快的人，常用一只手留着老孙头一起干活。一个残疾人，一个老头儿，一头老黄牛，整天忙个不停，很快就成为村里的一道风景”可知，这里是指宋长河处理工作和生活效率较高，有能力应对各种情况和困难，并能够在工作和生活中保持自己的节奏和步调。②根据“他把手里的鞭杆子抬起来，一边向远处瞄准一边说：‘能打！我能赶车，就能打枪’”句中的“抬”“瞄准”等动词可知，运用了动作描写，“能打！我能赶车，就能打枪”是语言描写；这些描写表现了宋长河自信自强、顽强不屈的性格特点。 故答案为：①“井井有条”形容整整齐齐，有条理，丝毫不乱。在这里是指宋长河处理工作和生活效率较高，有能力应对各种情况和困难，并能够在工作和生活中保持自己的节奏和步调。②运用“抬”“瞄准”的动作描写及“能打！我能赶车，就能打枪”的语言描写，表现出宋长河自信自强、顽强不屈的性格特点。 3．本题考查人物肖像描写。根据“村主任接过介绍信，看见上面的钢笔字写得很漂亮，内容只有短短的一句话：‘东胜村委会；今有我部伤残军人宋长河退伍返乡，请妥善安置’。落款是一个部队的番号，上面还盖着通红的大印”“村主任从箱子里拿出那个小包裹，疑惑地打开，里面包着一个信封和九枚军功章。村主任看见信封上写着‘介绍信’三个字，那字迹似曾相识，顿时就愣住了。除了宋长河之前给他的那页介绍信外，信封里面竟然还有一页”，宋长河留下了介绍军功的那一页信纸，只把半封介绍信给了村主任，可知他战功卓越、不重名利；根据“宋长河仅凭一只手，就把自己的生活打理得井井有条。村里人没见宋长河有过愁事儿，他整天乐呵呵地赶着牛车，不是往牲口圈里垫土，就是从牲口圈里往外拉粪，要么就去拉柴火、运杂货”，宋长河仅凭一只手就把生活打理得井井有条，从没有过愁事，整天乐呵呵，可知他热爱生活、乐观积极；根据“整天忙个不停，很快就成为村里的一道风景。放学的孩子们在路上遇见他们，都爱爬到牛车上去嬉笑打闹，宋长河从来不呵斥他们”可知，宋长河用一只手干活，整天忙个不停，不呵斥淘气的孩子可知他勤劳善良；根据“一旁的宋长河一个箭步跑过去，单手使劲托住木柴垛。老孙头赶紧把他们从上面接下来。塌到半截的木柴垛死死压住宋长河。体力不支的他抽不开身，没坚持多久，轰隆一声就被重重地压在里面”可知，宋长河舍命营救贪玩的小孩，可知他见义勇为、无私奉献。 4．ABD.正确；C.结合全文来看，宋长河眼神“明亮”可能是因想到以前的军营生活而开心，或者是想到战友们的牺牲换来了百姓的和平生活而欣慰；眼神“模糊不清”是因为想念战友，想念军营生活。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 现代文阅读 内容导航 【命题透视】解读考点，梳理考法，明确趋势 & 【必备知识】紧扣教材，图解知识，核心必备 【技巧点拨】核心技巧，典型考法，解题模板 & 【重点闯关】精选试题，高优练习，专项通关 命题透视 识 考点 考向 题型 词句含义 与赏析 ①赏析句子的修辞（比喻、拟人、排比等）、描写（景物、人物动作/神态、表现手法（对比、衬托） ②品味语言的生动性、准确性（如动词、叠词、句式效果） ①简答题（如“请赏析文中画线句的表达效果”）②选择题（判断句子赏析的正误） 段落作用 ①某段有何作用？能否删去？ ②标题、首段、尾段、某段有何作用？ ①简答题 内容概括 与信息提取 ①概括文章主要内容、情节发展 ②提取关键信息（如人物的性格特点、事件的起因、经过、结果） ①简答题（概括段意/全文大意） ②填空题（根据原文提取信息，如“XXX的特点是____” 人物形象 分析 ①分析人物的性格特征、精神品质 ②结合文本细节（语言、动作、心理描写）分析人物形象 ①简答题（如“结合文章，分析XX的人物形象”）②选择题（判断对人物形象分析的正误） 写作手法 鉴赏 ①分析文章的写作手法（托物言志、借景抒情、以小见大、设置悬念、欲扬先抑等） ②分析段落/情节的作用（开头、结尾、过渡段的作用） 简答题（如“文章运用了什么写作手法？有何作用？”“分析第X的作用”） 主旨理解 情感把握 ①理解文章的主旨思想 ②体会作者的情感倾向（如家国情怀、亲情友情、自然热爱等） ①简答题（如“本文表达了作者怎样的情感/主旨？”）②选择题（判断对主旨的理解是否正确） 考查趋势：1. 情境化命题：结合生活实际、校园文化等情境设计题目，强调知识的迁移应用。 2. 综合化考查：将字词、句子、内容、手法、主旨等考点融合，考查综合阅读能力。 3. 思维深度提升：从“是什么”（如概括内容）转向“为什么”“怎么样”（如分析手法的作用原因、人物形象的塑造逻辑），要求学生结合文本细节进行逻辑推导。 4. 传统文化与时代关联：结合单元主题，题目融入传统文化元素或时代热点，引导学生关注生活与文化的联系。 必备知识 记 一、小标题的作用 在结构复杂、内容丰富的文章中，作者常使用小标题来组织材料。《邓稼先》全文共有六个部分，每个部分都有一个小标题，其主要作用有： 1. 结构清晰，层次分明：将“邓稼先”这位人物的生平、贡献、品格、影响等庞大主题，分割成若干个清晰的板块（如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”、“‘两弹’元勋”等），使长文读起来不凌乱。 2. 概括内容，提示重点：每个小标题都像是一个“路标”，直接点明本部分的核心内容，让读者在阅读前就能抓住重点。 3. 视角切换，丰富表达：小标题可以从不同侧面（如历史背景、个人功绩、对比、评价等）来刻画人物，使人物形象更立体、全面。 4. 设置悬念，吸引读者：如“邓稼先与奥本海默”，这个对比式的小标题能激发读者的好奇：他们是谁？为何对比？ 二、写出人物的特点 人物描写如何写出人物的特点，这是写人记事的核心。这几篇课文提供了绝佳的范本，主要手法如下： 1. 外貌描写（绘其形） 《列夫·托尔斯泰》：全文浓墨重彩地描绘托翁“脸庞多毛、崎岖、平庸甚至粗鄙”，但重点却在突出他“像枪弹穿透甲胄”般锐利的眼睛。通过欲扬先抑、对比反差，将外貌的平凡与精神世界的伟大紧密结合，深刻揭示了人物的灵魂深度。 2. 语言、动作描写（见其行，闻其声） 《阿长与〈山海经〉》： 阿长睡觉时“伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，一句动作描写，其粗俗、不拘小节的特点跃然纸上。她对“我”讲“长毛”故事的语言，又展现了她迷信、朴实而又略带可爱的性格。 《台阶》：父亲“洗脚”时“盆水大得像池塘”，搓脚时“沙沙作响”，这些动作细节，无声地诉说着他常年劳作的艰辛。他专注地看着别人家高台阶的神情，则写出了他的羡慕与渴望。 3. 侧面烘托（借他物他人） 《邓稼先》：作者没有直接写邓稼先如何辛苦，而是通过“我不能走”这句简单的话，以及他身处核试验最前线的选择，侧面烘托出他身先士卒、无私奉献、责任感极强的品格。引用“五四”歌词，则是用时代的背景音乐来烘托邓稼先的精神气质。 4. 典型事件/场景刻画（在事中见人） 《谁是最可爱的人》：选取“松骨峰战斗”、“火中救儿童”、“防空洞谈话”三个典型场景，从英勇顽强、国际主义、爱国情怀三个不同维度，层层深入地诠释了“最可爱”的丰富内涵。 《老山界》：通过描写红军战士在“之”字路上爬山、夜里露宿悬崖、与瑶民攀谈等具体事件和场景，展现了红军队伍不畏艰险、乐观向上、纪律严明、军民一家的群体形象。 三、直接抒情与间接抒情 抒情是文章打动人的关键。 1. 直接抒情：作者直接将强烈的情感倾泻而出，具有强烈的感染力。 《土地的誓言》通篇充满炽热的情感。“我无时无刻不听见她呼唤我的名字……”“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！” 这种呼告式的语言，是面对故土沦丧时，发自灵魂的、毫无遮掩的呐喊与誓言。 2. 间接抒情： ①借景（物）抒情： 《土地的誓言》中，对故乡“参天碧绿的白桦林”、“黑色土地”、“红布似的高粱”等景物的铺陈描绘，字里行间都饱含着深沉的眷恋。 《老山界》中描写“半夜里……星星在我们头顶……宝石”，在艰苦的行军中描绘壮美的星空，抒发了革命乐观主义情怀。 ②叙事抒情：在叙述事件、描写人物中，渗透情感。 《谁是最可爱的人》在讲述完每个故事后，都有大段的议论和抒情，但情感是基于前面扎实的叙事自然生发的。 《阿长与〈山海经〉》中，结尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”，是在全文回忆了阿长的诸多往事（包括缺点和关爱）后，水到渠成的情感升华，表达了成年后的“我”对这位平凡劳动妇女的深切怀念与愧疚。 3.抒情的作用： 直接抒情，情感表达直白强烈，具有感染力，迅速引发读者共鸣，常用于情感高潮段落。 间接抒情，情景交融，含蓄隽永；环境描写为情感铺垫；避免情感表达过于直白。以故事承载情感，真实感人；情节的推进与情感的表达相结合，容易引发生活共鸣。 三、抓住细节描写 细节是文章的血肉，是情感和形象的“放大镜”。 1. 揭示人物心理与性格： 《台阶》中，父亲“专注地看着”别人家高台阶的“目光”，这个细节写出了他内心的羡慕与要强。新房建成后，他坐在高台阶上“不自在”的感觉，又细腻地揭示了愿望达成后的失落与迷茫。 《山地回忆》中，“女孩子”给“我”做袜子，并因此引发的一系列交往，“袜子” 这个物品细节，成为连接军民深情、展现人物纯朴善良的纽带。 2. 表现环境与渲染气氛： 《老山界》中对“之”字火把的描写：“向上看，火把在头顶上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁……” 这个细节既写出了山势的陡峭险峻，也渲染了红军队伍磅礴壮观、不畏艰险的气势。 3. 推动情节发展： 《阿长与〈山海经〉》中，阿长告假回家后，给“我”买来了“有画儿的‘三哼经’”。这个“买书”的细节，是全文情感的转折点，让“我”对她的情感从“不耐烦”瞬间转化为“新的敬意”，是塑造阿长形象最关键的一笔。 解题技巧 拨 记叙文阅读理解的技巧和方法可以从“阅读步骤、核心考点、答题规范”三个维度进行系统掌握： 一、阅读步骤：三步走策略 1.整体感知（速读） 抓六要素：快速通读，明确时间、地点、人物、起因、经过、结果。 概括大意：用一句话概括文章主要内容（谁+做了什么+结果）。 2.精读分析（细读） 理清结构：划分段落层次，寻找文章线索（时间线、情感线、事物线等）。 品味细节：圈画关键句、修辞句、细节描写，体会人物性格与情感变化。 总结主旨（升华）：结合开头、结尾、标题及议论抒情句，提炼文章的中心思想（表达了什么情感或道理）。 二、 核心考点与答题技巧 1.内容概括题 技巧：提取六要素，语言简洁。 答题公式：人物 + 事件 + 结果。 注意事项：切忌照抄原文，需对原文信息进行整合与概括。 2.词句赏析题 技巧：从修辞、描写、词语表现力三个角度切入。 答题公式：手法/词语本义 + 语境义 + 表达效果（生动形象地写出了……） + 情感/主旨。 3.人物形象题 技巧：结合正面描写（外貌、语言、动作、神态、心理）和侧面描写（环境烘托、他人评价）。 答题公式：性格特点（形容词） + 文中具体依据（引用或概括原文事例） 4.段落/句子作用题 技巧：从内容和结构两个维度作答。 内容：写了什么内容，表达了什么情感。 结构：开头（点题、引出下文、设置悬念）；中间（承上启下、铺垫）；结尾（总结全文、升华主旨、首尾呼应）。 5.主旨感悟题 技巧：紧扣文章中心，联系实际，言之有理。 答题公式：观点 + 结合文章分析 + 联系生活实际。 三、 答题规范与注意事项 紧扣文本：所有答案必须基于原文，切忌脱离文本的主观臆断。 分点作答：条理清晰，使用序号或分点符号，避免大段文字堆砌。 术语规范：准确使用语文术语（如“渲染气氛”“烘托心情”“深化主题”等），避免口语化表达。 掌握以上方法与技巧，结合日常阅读的刻意练习，记叙文阅读能力将得到显著提升。 重点闯关 破 1．（2025·江西南昌期中）阅读下面的文字，完成各题。 活烈士 ①“广义，听说你们县新建一个公园，是用你爸爸的名字命名的？” ②“是啊，老井，最近我正忙这事儿。” ③“过了这阵子，咱两家一定叙叙旧。” …… ④首次对话的两个人李广义、井兆方，他们的父亲分别是作家魏巍《谁是最可爱的人》里的“活烈士”——李玉安和井玉琢。 ⑥近日，一段英雄后代的通话，带出了那段烽火岁月。 ⑦1950年，在抗美援朝松骨峰阻击战中，只配备步枪、手榴弹的志愿军一个连，成功阻击了拥有飞机、坦克的敌方团。在《谁是最可爱的人》不同版本里，提到了“烈士”李玉安和井玉琢，均与部队失去联系，被认定为牺牲。 ⑧实际上，重度昏迷的李玉安被送回国，先后在黑龙江省一面坡兵站、中南军区陆军医院手术8次。出院时，李玉安坚持不让医院开具残疾证明，不想给组织添麻烦。 ⑨被敌人燃烧弹严重烧伤的井玉琢住院一年多，伤愈后组织给他安排工作，他说自己没文化，选择回乡务农。两位“活烈士”回到黑龙江，隐功埋名，分别做起粮库工人和普通农民。 ⑩两个自解放战争起分别立功10次、11次的战斗英雄，不愿说自己的故事。两位英雄的后人回忆，他们上学时读到《谁是最可爱的人》里“李玉安”“井玉琢”的名字，都回家追问父亲“是不是课文里的英雄”，得到的回答都是，“不是我，重名重姓有的是。” ⑪而在工作岗位上，李玉安几乎年年都是粮库的先进工作者，井玉琢十几次被评为县、乡劳动模范。 ⑫直到1990年，李玉安陪着想当兵的小儿子来到老部队，核实身份信息时，他被“发现”了。“活烈士”一石激起千层浪，很快井玉琢也被“带”出来了。 ⑬魏巍急切地把李玉安请到北京，两人见面后潸然泪下，彻夜长谈。魏巍把自己的小说《东方》和一本散文集送给李玉安，并在扉页上写道：“过去我以为您成了烈士，今天才知道负伤后被救起了，这次我见到您非常高兴，祝您健康长寿，继续为人民作贡献。” ⑭1990年11月，李玉安、井玉琢两位“死”别40年的战友在哈尔滨相遇，他们一眼就认出对方，两双手紧紧握在一起。 ⑮很多人问两位老英雄：为啥有功不索？他们回答，和烈士比，我们不能讲功。 ⑯在和平建设年代，当人民需要时，李玉安和井玉琢也一样挺身而出。20世纪90年代，巴彦县兴隆镇主街道需要翻建，一辈子不求人的李玉安响应建设指挥部号召，他不顾因枪伤落下的肺心病，走厂子、进商户，筹集数百万元。 ⑰主街修起来了，李玉安却在1997年病逝。辞世前留下3条遗言：镇上还有3条路没修完，大家一定要齐心完成；荣誉属于战友们，军功章和证书交给组织；我死后，给魏巍这些老战友打个招呼。 ⑱1998年，一直伤病缠身的井玉琢也去世了。 ⑲这一次，他们是真的离去了。 ⑳人们却没有忘却。 ㉑在黑龙江省七台河市，一处静谧的烈士陵园坐落在大山怀抱，这里安放着数十位烈士的遗骸、影像资料等，其中包含井玉琢。 ㉒七台河市烈士陵园管理处烈士纪念馆馆长关桂春说，前来吊唁的人们对井玉琢等英雄充满敬重，为英雄感到骄傲。 ㉓今年，巴彦县建起了兴隆玉安公园。兴隆镇党委书记王振东说，建公园的初衷，是为了告诉人们，“活烈士”精神就在我们身边。 ㉔巴彦县还在兴隆二中专门举办了“英雄李玉安事迹报告会”，请来李玉安的老伴和家人，给学生们讲述老英雄的故事和精神，一声声《谁是最可爱的人》的诵读声在课堂响起。巴彦县有关部门以及社会爱心人士，多次看望李玉安的家人，帮助他们解决实际困难。 ㉕不久前，巴彦县不少中小学校的图书室里多出了一本深色封面的新书《遍地硝烟》，这本书囊括了英雄李玉安的一生。书的作者是兴隆二中副校长刘宝。他采访李玉安的亲朋和同事，最终写成了14万多字的长篇小说，目前已正式出版。 ㉖“‘活烈士’精神值得更多人崇尚、捍卫，英雄从未离去。”刘宝说。（选文有删改） 1．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（　　） A．文章开篇通过对话，引出写作对象李广义和井兆方，吸起读者的阅读兴趣。 B．两位“活烈士”因身残和文化水平低，选择了隐功埋名，当了工人和农民。 C．两位“活烈士”有功不索的原因是他们觉得立功的数量不足，只有十来次。 D．两位“活烈士”没有忘记自己的使命，当人民需要时，他们一样挺身而出。 2．联系上下文，按照要求赏析。 ①追问父亲“是不是课文里的英雄”，得到的回答都是，“不是我，重名重姓有的是。”（从描写的角度赏析） ②这一次，他们是真的离去了。（从字词角度赏析） 3．文章以“活烈士”为标题，有什么作用？请简要分析。 2．（2025·河北曲阳期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 延安颂 张勇 ①走进陕北延安，再迈进那些土窑洞，你确实会有一种意想不到的感觉，你会顿生一种领悟。 ②【甲】那些起伏绵延的浑圆的丘陵，由近而远的波浪线，多么像浩渺的波澜，你会感触到一种非凡，你会感触到皇天后土的壮阔，你会感触到一种雄浑，你会感触到一种气势！ ③【乙】那些个窑洞都褶皱在沟壑，那些村庄也同样褶皱在沟壑，那些悠扬高亢的信天游从山峁飘进沟壑，那些陕北人执着醇厚的情感也流淌在沟壑，让陕北成为特别的陕北。 ④【丙】和其他地方相比，这里没有险峻，这里没有平坦和海风，这里没有傲慢和炫耀……这里就只是一堆堆丘陵旋出的梯田，一排排土窑洞排出的人家村庄，一条条沟壑流淌的信天游！ ⑤哦，那个信天游，给了这块皇天后土和生灵莫大的滋润！让人不禁想起豪放舞动的腰鼓！ ⑥愈走进延安，你就愈加不可思议。那一代领袖居住的窑洞是那样的简陋质朴。土炕、木桌、木椅、油灯，实在再简单不过了。可是，那里的窑洞实在不平凡，毛泽东在土窑洞挥毫写出了卷卷雄文，周恩来在土窑洞里谋划战胜群魔的方略，刘少奇在土窑洞里为党的建设深思熟虑，朱德总司令在土窑洞里部署着一个个惊天动地的战略。如此，我们的领袖才能从简陋的窑洞点燃真理的火种，点燃中国革命的火种，点燃中国的希望！那个土窑洞里闪烁出的《论持久战》的光辉，照亮了中国的夜晚，照亮了中国革命的天空，照亮了中国革命的方向！ ⑦就在这样一块质朴的土地上，就在这样的山峁上，那座延安宝塔，成了中国革命的灯塔；那一排土窑洞，那一排土窑洞的灯光，成了中国革命的光芒；那南泥湾的馒头能挖走中国的黑暗；那延河的流水竟然能迸溅出天安门前国庆的欢乐！那舞动的腰鼓竟能敲打出中国的喜悦！那小米喂养的枪杆竟能打出一代江山！这块土地，这块皇天后土，竟然能创造奇迹，竟然能让世界惊奇，竟然能让历史熠熠闪烁！ ⑧不可思议的这片黄土地，不可思议的土窑洞！不可思议的雄才大略，不可思议的历史的篇章…… ⑨不可思议的延安啊！这里有厚重，这里有博大，这里有雄浑，这里有壮阔，这里有不可阻挡的气势，这里有大智大勇，这里有的是艰苦卓绝，这里有不屈不挠……所以，这里有更多的光明！这里有更多的思想闪烁！这里有更多的伟大！ ⑩走进延安，再迈进那些土窑洞，我们突然有一种心灵的震荡，有一种骨子里的觉悟，啊，这片神奇的土地！ 1．下面的句子出自原文，它应该放在文中的哪一处？（　　） 在延安，在陕北，登高远望。 A．【甲】处 B．【乙】处 C．【丙】处 2．文章第④段运用了什么写作手法？有什么作用？ 3．延安的“不可思议”表现在哪些地方？请结合文章内容简要概括。 3．（2025·河北赵县期中）阅读下面的文字，回答问题。 半封介绍信 刘洪林 ①村主任坐在屋里给社员们记工分，有人进来找他，还递上一页介绍信说：“村主任，我叫宋长河，是咱们东胜村的人，今年退伍回乡，这是我的介绍信。”村主任接过介绍信，看见上面的钢笔字写得很漂亮，内容只有短短的一句话：“东胜村委会；今有我部伤残军人宋长河退伍返乡，请妥善安置。”落款是一个部队的番号，上面还盖着通红的大印。他连忙抬头仔细打量宋长河，只见他五官端正，两腿没有毛病，只有左袖管耷拉着。村主任问清楚他的情况，先给他安排住处：“你父母都去世了，你姐姐也出嫁了，村西头还有两间空房子，你就先住在那里吧。” ②东胜村是个小村子，宋长河安顿下来后，也跟社员们一样来上工，村主任照顾他：“你就一只手，干不了重活，就负责赶牛车吧。” ③宋长河仅凭一只手，就把自己的生活打理得井井有条。村里人没见宋长河有过愁事儿，他整天乐呵呵地赶着牛车，不是往牲口圈里垫土，就是从牲口圈里往外拉粪，要么就去拉柴火、运杂货。村主任让他只管赶车，派个老孙头跟他搭档，负责装车和却车。宋长河是个很勤快的人，常用一只手留着老孙头一起干活。一个残疾人，一个老头儿，一头老黄牛，整天忙个不停，很快就成为村里的一道风景。放学的孩子们在路上遇见他们，都爱爬到牛车上去嬉笑打闹，宋长河从来不呵斥他们。淘气的孩子一边扯住他的空袖子拧来拧去，一边歪着脑袋问他：“你就剩下一只手，还能打枪吗？”他把手里的鞭杆子抬起来，一边向远处瞄准一边说：“能打！我能赶车，就能打枪！”闲下来的时候，他经常独自坐在河堤上，双默地望着河里的流水，眼神一会儿明亮，一会儿又模糊不清了。 ④村里的孩子们又淘气又贪玩，越是危险的游戏他们玩得越来越过瘾。村西头有个废弃的砖窑，旁边还有个木柴垛，足有五米多高，都是村里修剪树木时，把砍下来的树枝截成粗细不等的木棍堆起来的，专门留给豆腐坊的马师傅烧火做豆腐。宋长河隔三岔五就赶着牛车给马师傅拉木柴，负责装车的老孙头，总是从木柴垛的中间往外抽木柴，抽来抽去就把木柴垛掏出个大窟隆。这天，宋长河又赶着牛车去拉木柴，看见一群孩子分成两伙儿在砖窑上玩“攻城”游戏。一群孩子把砖窑当城堡守着，另一群孩子手持各种自制的“武器”攻打城堡，但久攻不下。有个稍大点的孩子想出个好主意：“咱们爬上木柴垛，从上面往里扔土疙瘩。”孩子们早就玩疯了，他们爬上木柴垛，在上面蹦跳着扔土疙瘩，宋长河赶紧提醒他们：“快下来，上面危险！”玩疯了的孩子们根本不听招呼。尽管木柴横七竖八地叉在一起，垛顶上还堆了几十厘米的粗树枝，那也禁不住孩子们这样蹦跳，很快木柴垛就被蹦塌了。一旁的宋长河一个箭步跑过去，单手使劲托住木柴垛。老孙头赶紧把他们从上面接下来。塌到半截的木柴垛死死压住宋长河。体力不支的他抽不开身，没坚持多久，轰隆一声就被重重地压在里面。 ⑤尖尖的树枝扎进宋长河的胳膊、后背和腰上，有一根还扎进肺里。村主任闻讯赶过来，连忙吩咐人套马车送他去县医院。宋长河拦住他，指着墙角的木箱子喘着粗气说：“村主任，你打开木箱子，里面有个小包裹，等我不行了、把我和它一起埋了吧。”村主任从箱子里拿出那个小包裹，疑惑地打开，里面包着一个信封和九枚军功章。村主任看见信封上写着“介绍信”三个字，那字迹似曾相识，顿时就愣住了。除了宋长河之前给他的那页介绍信外，信封里面竟然还有一页，上面写着： ⑥宋长河同志于1942年参加抗日联军，历任排长、副连长和连长，在抗日战争、解放战争、抗美援朝战争中荣立九次战功，因伤愈后不愿意给组织上添麻烦，坚决申请退伍返乡…… （选自《解放军报》2023年6月27日，有删改） 1．梳理故事情节，概括宋长河的主要经历，完成横线处的内容。 ㅤㅤ宋长河退伍回乡后，持介绍信找东胜村村主任报到；→①　 　；→宋长河伤重，嘱咐村主任将包裹与自己起埋葬；→②　 　 2．结合语境，按要求回答。 ①宋长河仅凭一只手，就把自己的生活打理得井井有条。（赏析加点词语） ②他把手里的鞭杆子抬起来，一边向远处瞄准一边说：“能打！我能赶车，就能打枪！”（赏析句子） 3.宋长河是一个什么样的人？请结合小说中具体事例简要分析。 4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A．小说以“半封介绍信”为题，设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，同时“介绍信”也是文章的线索。 B．一个残疾人宋长河，一个老头儿老孙，一头老黄牛，小说抓住人与物的特征，传达出他们的形与神。 C．画波浪线句子表现了宋长河既因自己能活下来而庆幸，又因自己断了一只手而悲伤的矛盾心理。 D．村主任发现信封里面竟然还有另外一半介绍信，情节既出乎意料却又合情合理，让人回味无穷。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $