1.1 衔接案——再读教材，追本溯源-（配套课件）【金版新学案】2026年高考语文大二轮专题复习与测试

复习任务一 信息类文本阅读 考情学情 高考信息类文本阅读具有逻辑性强、针对性强、考查面广的特点。主要考查考生对关键信息的获取、筛选、整合、运用能力。在一轮复习的过程中，我们大致掌握了这类文本阅读考查的形式和常规试题的解题技巧；二轮复习，需要在此基础上，对已掌握的知识进行巩固，同时要对一轮复习中暴露的知识盲点与薄弱环节进行针对性学习，对重难点进行集中突破，消除得分“盲区”，还要注意考查的新趋向和试题可能出现的新变化，切实提升应考能力。 再读教材，追本溯源 衔接案 03 专题集训 02 教材学习提示和单元任务巩固 教材信息类文本五大考查点衔接 01 内容索引 教材信息类文本五大考查点衔接 返回 1．论证特点 篇目 论证特点 《反对 党八股》 (节选) (1)行文思路：(从对每一条罪状的剖析来看)首先提出问题(摆情况)，然后分析问题(挖根源、揭目的、论危害)，最后解决问题(提办法)。有条不紊，逐层深入，先破后立，破中有立。 (2)论证方法：比喻论证，如把某些长文章比作“又长又臭的懒婆娘的裹 脚”；举例论证，如文中举了斯大林的演说和《资本论》的例子；对比论 证，如把斯大林的演说和有些“老爷”的文章进行对比；引用论证，如引用俗语“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”等。 (3)论证语言：通俗易懂，生动形象，既幽默风趣，又充满讽刺意味。 篇目 论证特点 《拿来 主义》 (1)行文思路和论证方法：整体采用破立结合的方式。首先通过揭露“闭关主义”和“送去主义”的丑行，指出其实质和危害，并批评“送来”的危害；通过对比论证，水到渠成地引出中心论点，提出“拿来主义”的必要性。接下来通过比喻论证，以“大宅子”比喻文化遗产，通过分析对待 “大宅子”的几种态度，阐明“拿来主义”的原则和方法。最后呼吁运用脑髓，放出眼光，主动“拿来”。在结构上环环相扣、层层递进。 (2)论证语言：犀利深刻，幽默生动，讽刺性强。 《说“木 叶”》 (1)行文思路：在论证结构上，采用层层设问的方式，引出问题，解答问 题。 (2)论证方法：主要采用举例论证和对比论证。 (3)论证语言：多用设问，娓娓道来，如同对话，化典雅高深为平白质朴。 2．论据契合论点 篇目 论点 论据 《修辞立 其诚》 发言著论要以事实为依据 (1)古语说“听其言而观其行”。(言行一致) (2)《管子·心术上》说：“因也者……舍己而以物为法者 也。”(所谓顺应，就是舍弃自己的主观成见而以外物为法则) (3)《汉书·儒林传》记载：“务正学以言，无曲学以阿世。” [一定要端正学风(指谨守儒家正学)来说话，不要歪曲学术(指曲解经典的原义)来迎合世俗] 篇目 论点 论据 《怜悯 是人的 天性》 怜悯心是人类最普遍和最有用的美德 (1)一个被囚禁的人看见猛兽抢走一个母亲怀抱里的孩子并对孩子进行撕咬，虽与他个人无关，但他内心的感受仍然十分悲 伤。 (2)在剧院中，每天都能看到被剧中的不幸者的苦难遭遇感动得伤心流泪的观众。 (3)嗜血成性的古罗马独裁者苏拉，对不是由他造成的痛苦，也是很伤感的。 (4)古罗马诗人尤维纳尔的诗句：“心地的温情，/是大自然把眼泪给予人类的同时/赠予人类的礼物。” 3．比较观点异同 篇目 体裁 观点侧重点 观点相同点 《改造我们的学习》 会议报告 强调马列主义真理与中国革命实践相结合，政策性强。 强调实践对人们认识世界的重要意义。 《人的正确思想是从哪里来的？》 哲学论文 解释正确思想的形成机制，哲学意味浓。 《实践是检验真理的唯一标准》 新闻评论 论证检验真理的唯一标准是实践，理论性强。 4．理解词句含义 篇目 文中词句 含义 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 所谓的1848年革命，只不过是一些微不足道的事件，是欧洲社会干硬外壳上的一些细小的裂口和缝隙。 比喻1848年革命对社会的影响力，其引发了各国君主与贵族体制的动荡，但收效不大。 但是它们却暴露出了外壳下面的一个①无底深渊。在看来似乎坚硬的外表下面，现出了一片②汪洋大海，只要它动荡起来，就能把由坚硬岩石构成的大陆撞得粉碎。 ①比喻当时矛盾重重的社会危机和复杂的社会现象。 ②比喻气势宏大、波澜壮阔的无产阶级解放运动。 可是我们不会认错那个经常在这一切矛盾中出现的狡狯的精灵。 比喻生产力和生产关系之间的矛盾运动。 5．语文实践类(迁移运用) 篇目 问题 运用解答 《以工匠精 神雕琢时 代品质》 学校团委将开展“发扬工匠精神，做新时代有志青年”的主题征文活动，请结合课文内容，向校团委投稿，写出你眼中“工匠精神”的表现，仅列出思路即可。 (1)爱岗敬业。(2)精益求精。 (3)执着专注。(4)突破创新。 篇目 问题 运用解答 《拿来主义》 如何面对纷繁复杂的网络信 息？或许鲁迅先生的《拿来主义》能告诉你答案，请写出你的建议。 (1)明辨是非，对于鱼龙混杂的网络信息，我们心中应有坚定的立场，而不是被其裹挟前进。(2)面对纷繁的信息，我们要严于律己，做好取舍，不为外界所扰，做到审问之、慎思之、明辨之。(3)要学会有效利用信息，及时跟上时代的步伐，与时代同频共振。 返回 教材学习提示和单元任务巩固 返回 1．学习提示小练　(提示：回顾教材、查阅资料，在下列横线处填上合适的内容。) (1)人物通讯，常常通过深入挖掘与核心人物相关的__________以表现其优秀品质和精神，并在其中体现作者的立场和态度。如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》中袁隆平头顶烈日，脚踩淤泥，终于找到水稻雄性不育植株；《心有一团火，温暖众人心》中张秉贵“以热对冷，变冷为热”，感动了情绪不佳的顾客。因此，阅读时要注意通讯的这一特点，关注刻画人物的______，关注作者是如何通过不同的渠道采集材料，又是怎样________、分层次进行报道的。 典型事件 细节 多角度 (2)阅读知识性读物(如社科文、自然论著)，要注意文中的______和文章的______。如阅读《说“木叶”》，从文中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，理清文章是怎样围绕这些概念进行阐述的。 (3)新闻评论既具有____________的特点，又具有新闻作品的属性。要注意分析文章中______和______的关系，学习文章联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会其有的放矢、直面现实的新闻品格，如《以工匠精神雕琢时代品质》一文，结合时代特点深入阐述工匠精神的内涵，点明其当代价值，具有很强的现实意义。 概念 思路 议论性文章 事实 观点 2．单元任务小练 必修上册第六单元的文章以说理为主，运用了多种说理方式，语言也各有特色。《反对党八股》(节选)为党八股画像，态度鲜明而又__________；《拿来主义》__________，睿智犀利而又妙趣横生。这一单元的文章大都针对现实问题发表议论，往往先__________，然后有针对性地提出自己的主张。 返回 诙谐幽默 先破后立 批判错误 专题集训 返回 返回 一、阅读下面的文字，完成1～5题。(19分) 材料一： 毛泽东不是职业的历史学家。他读史，除个人兴趣，主要是为了以古鉴今，从历史中汲取经验教训。这是毛泽东的一个长处和优势。他时常从历史中获得灵感，提出适合今日需要的对策；也从古人的失败中得出教训，以免今日重蹈覆辙。他对历史人物和历史事件的评论，不光停留在“知其然”，还力求“知其所以然”，考得失，明事理，认识和把握历史规律。毛泽东喜欢把“二十四史”中一些他觉得有意义的人物传记，送给其他人阅读，有乐趣共享，有史识共鉴，有经验共取，有教训共勉，也都是为了古为今用。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 毛泽东把历史读活，把历史与现实联系起来古为今用的立场，撮其荦荦大者，可概括为以下四个方面——他读到《史记》记载萧何曾经实行“耕三余一”的政策，就思考：“那个时候能够做到这一点，可能是因为地多人少，土地肥沃。现在我们的东北，有些地区也还可以种两三年地，多余出一年的粮食来。但是，全国现在很难做到‘耕三余一’，这个问题值得研究一下。”他在《汉书》里读到汉武帝曾经沿汾河乘楼船到闻喜一带，就感慨地说：“可见当时汾河水量很大，现在汾河水干了，我们愧对晋民呀！”由此他赞成“引黄济汾”的工程计划。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 毛泽东对史书上记载以少胜多、以弱胜强的战例，尤感兴趣，批注最多，评论也最多。这是因为中国共产党领导的中国革命战争，也是长期处于弱势地位，这方面的历史经验格外有用。毛泽东读专业兵书并不很多，其军事知识和战略战术，既源自实践，也多从读史中得来。 毛泽东早年在读《伦理学原理》的批语中，就表达过这种读史兴趣：“吾人览史时，恒赞叹战国之时，刘、项相争之时，汉武与匈奴竞争之时，三国竞争之时，事态百变，人才辈出，令人喜读。”毛泽东喜欢读此类史书，说明他注重总结历史发展中的治乱规律，注重思考人才培养锻炼规律。1969年夏夜，他在武汉读《南史·陈庆之传》，兴奋批注，“再读此传，为之神往”，表达的就是这种读史心境。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 毛泽东读《南史·韦睿传》，批注达24处之多，称道韦睿领兵打仗“善守”、“将在前线”、“敢以数万敌百万，有刘秀、周瑜之风”。除了赞赏韦睿的军事才能，毛泽东更看重的是韦睿“不贪财”，遇功不争，遇事敢担当，能够团结干部，善于“躬自调查研究”，是一位“劳谦君子”，因而“仁者必有勇”等等，结论是：“我党干部应学韦睿作风。” (摘编自陈晋《“一篇读罢头飞雪”——毛泽东与“二十四史”概议》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 材料二： 毛泽东运用马克思主义基本原理，从大历史的进程中阐明了中国革命的对象、任务、动力、性质、前途以及中国共产党的使命，开辟了新民主主义革命道路，指示了中国未来的前进方向。他指出，在中国古代，农民阶级和地主阶级的矛盾是社会主要矛盾，地主阶级对农民的残酷压迫是中国古代社会停滞不前的基本原因。近代以后，帝国主义列强侵入中国，一方面将资本主义因素注入中国，将其变成一个半封建的社会，另一方面把独立的中国变成了半殖民地的中国。因此，帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾是中国近代社会的主要矛盾。这些矛盾成为中国革命产生的基础。这样的时代背景和社会主要矛盾，导致中国资产阶级具有软弱性和依附性，无法独立完成民主革命的重任。中国必须经过“在无产阶级领导之下的人民大众的反帝反封建的革命”，“中国共产党光荣的伟大的全部革命任务”就是完成新民主主义革 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 命，“并准备在一切必要条件具备的时候把它转变到社会主义革命的阶段上去”。 毛泽东尤其重视从农民革命的历史中吸取经验教训。1944年，郭沫若发表《甲申三百年祭》一文，认为李自成失败的原因是骄傲轻敌、生活腐化、失去民心。这篇文章引起毛泽东高度重视，指出：“我党历史上曾经有过几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的……全党同志对于这几次骄傲，几次错误，都要引为鉴戒。近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”在解放战争即将取得全国胜利的前夕，毛泽东在七届二中全会上又提出著名的“两个务必”——“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。1949年3月23日，毛泽东率领中共中央机关从西柏坡启程前往北平，他坚定地说，“我们决不当李自成”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1949年4月21日，毛泽东和朱德联名发出《向全国进军的命令》。中国人民解放军于当日发起渡江战役，4月23日解放南京。得知南京解放消息的当天，毛泽东写下了脍炙人口的《七律·人民解放军占领南京》，其中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”一句，就是借用项羽兵败乌江的历史典故，号召全党、全军、全国人民坚决彻底干净全部地消灭一切反动势力，绝不能使革命半途而废。 二十世纪六七十年代，在美苏霸权的包夹之下，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故，提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设，并赢得亚、非、拉等广大第三世界国家支持。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 知古鉴今、资政育人是中华史学的优良传统和显著标志，毛泽东不仅继承了这一传统，更在新的时代条件下进行了发扬光大，创造了毛泽东思想，给中国人民留下了宝贵的思想财富。 (摘编自王向清《毛泽东是如何读史的？》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 1．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．毛泽东虽然不是职业的历史学家，但爱好读史，并善于以古鉴今，或从历史中获得灵感，或从古人的失败中得出教训。 B．毛泽东认为，近代以后中国的社会性质和社会主要矛盾都发生了变化，因而当时的中国资产阶级无法独立完成民主革命。 C．韦睿在领兵打仗的过程中显示出卓越的军事才能，因此读专业兵书并不多的毛泽东在阅读《南史·韦睿传》时十分认真。 D．毛泽东思想是中国人民宝贵的思想财富，其诞生离不开毛泽东对中华史学优良传统的继承，以及他对这一传统的发扬光大。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 “因此”错误，材料一中介绍了毛泽东赞赏韦睿领兵打仗的军事才能，但并没有说因为韦睿军事才能卓越，毛泽东读《南史·韦睿传》才认真。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2．(3分)根据材料内容，下列说法正确的一项是 A．中华人民共和国成立前夕，毛泽东在从西柏坡启程前往北平时提出“决不当李自成”，是为了给党内同志打气，增加信心。 B．材料一画横线部分的观点，在后文毛泽东对历史人物和历史事件进行思考和剖析的实例中得到了充分验证。 C．材料二中的“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术。 D．材料二按照时间顺序梳理毛泽东学习、研究历史的相关事件，表明随着时间推移，毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 A.“是为了给党内同志打气，增加信心”错误，毛泽东提出“决不当李自成”，主要是提醒全党同志要汲取李自成失败的教训，在胜利后保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，继续艰苦奋斗，防止因骄傲自满而失去民心，并非“为了给党内同志打气，增加信心”。C.“直接证明材料一中毛泽东从史书中习得军事知识和战略战术”错误，“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”强调的是从历史中汲取经验教训用于指导当时的革命行动，与材料一中所说的从史书中习得军事知识和战略战术(如对以少胜多战例的研究等)侧重点不同，不能直接证明。D.“毛泽东从历史中领悟的道理也逐渐深化”错误，属于主观臆断。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 3．(3分)(论据契合论点)下列选项，符合材料一中“把历史读活”的一项是 A．适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。 ——《屈原列传》 B．武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 ——《苏武传》 C．试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。 ——《过秦论》 D．夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？ ——《五代史伶官传序》 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 A.表达对历史人物的感慨，没有体现“古为今用”。B.是对历史人物经历的描述，强调了时间的流逝和苏武的坚贞不屈，没有体现“把历史读活”。C.是对历史事件的分析，比较山东之国与陈涉力量的大小，虽然涉及对历史事件的思考，但并没有明确表现出将历史经验应用于现实生活或政治决策中，也没有体现出从历史中汲取教训以指导当下行动的意图。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 4．(4分)(论证方法)材料二画波浪线部分的内容，采用直接引用而不是转述的形式，有何论证效果？请简要分析。 答案：①精准传达原意：确保毛泽东话语的准确性和完整性。若采用转述形式，可能会在一定程度上偏离或弱化其本意。②体现话语权威性：毛泽东作为共产党领袖，他的言论具有极高的权威性。直接引用他的话语，能够使全党同志更加深刻地认识到骄傲自满带来的危害，以及从历史中汲取教训的必要性，增强说服力。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 5．(6分)毛泽东从读史中获得了哪些经验？请结合两则材料简要说明。 答案：①获得古代经济社会发展经验：毛泽东读到《史记》中的“耕三余一”政策及《汉书》中汉武帝沿汾河出行的记载，便思考当下相关问题，试图将古代经济社会发展中的有益做法应用于现代。②研究历代战局并应用于革命战争：中国共产党领导的革命战争借鉴史书中以少胜多、以弱胜强战例的历史经验，在长期处于弱势地位的情况下取得胜利。③借鉴古人思想方法和工作作风：毛泽东读《南史·韦睿传》，提出“我党干部应学韦睿作风”，从古人身上汲取现代干部队伍建设的经验。④以农民革命历史为鉴戒：郭沫若指出李自成失败原因，毛泽东高度重视并以此告诫全党不要重犯胜利时骄傲的错误，在解放战争胜利前夕及中华人民共和国成立 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 前夕，提出“两个务必”。⑤从历史典故中获取战略方针：二十世纪六七十年代，毛泽东借鉴朱元璋“广积粮、高筑墙、缓称王”的历史典故提出“深挖洞、广积粮、不称霸”的策略方针，积极进行国家建设并赢得国际支持，从历史典故中汲取智慧来应对现实国际局势。(答出任意三点即可) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 二、(2025·广东八校联盟质检)阅读下面的文字，完成6～10题。(19分) 材料一： 报告文学，既是具有浓厚新闻性的真实的“报告”，又必须是充分形象化的生动的文学。正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶，同时又必须运用文学手法来表现一幅幅血淋淋的图景，以产生激动人心的艺术感染力。 对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的形象里。即令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。作为文学的一种，它除了具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。和其他文学形式一样，报告文学同样需要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。他能放开手笔，灵活地运用具体形象的描写、精辟有力的议论、细腻感人的抒情等表达方式，借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活，使人读来，既感到真实可信，又牵动神魄，留下难以磨灭的印象。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量逐渐增多，不过多数作品显得较为幼稚：新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波当时曾热情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意挚的报告文学，在报告文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基石，《包身工》是当之无愧的。 (摘编自陈坚《夏衍的生活和文学道路》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 材料二： 崛起的中国正在以更自信、更积极、更开放的姿态走向世界舞台中央。作为中国文化中极其重要的部分，中国文学承担着向世界讲述中国故事、传播中国文化的使命和责任。 在中国文学家族中，报告文学是记录时代、书写时代、最贴近现实生活的文学体裁，在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势。新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件，反映当代中国社会的面貌，为世界人民认识中国、了解中国提供窗口。比如报告文学作家何建明在2017年创作的作品《时代大决战》中所写贵州省毕节市精准扶贫的故事，就是中国脱贫攻坚的大事。这种具有世界意义的话题，用报告文学的形式来讲述比政府公报更有温度，更容易让外界真切地感受到中国社会摆脱贫困的真诚。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 报告文学作者要讲好中国故事，还需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌。比如，1900年，美国作家杰克·伦敦曾以美国水手的身份深入伦敦贫民窟，在那里生活了三个多月，做了大量的详细调查，最后写成了一部具有重大影响的报告文学作品《深渊里的人们》；美国作者埃德加·斯诺于1936年6月至10月实地考察中国西北革命根据地，根据考察所得材料完成了报告文学《红星照耀中国》，作品影响至今；中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查，于1935年创作了脍炙人口的报告文学作品《包身工》；朝鲜战争期间魏巍在前沿阵地上采访了三个月，最后写出了报告文学作品《谁是最可爱的人》。何建明在创作每一部报告文学作品前，也都会深入一线采访，获取最直接的一手资料，然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事，阅读其报告文学作品是了解真实中国的极佳途径。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 创作报告文学时，作者不仅要表现题材本身的独特，还应追根溯源，对丰富的材料做去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的处理，挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想。何建明曾指出，能站在民族发展和时代进步的高度认识问题，分析事物，看待现实，报告文学作品就会更贴近真实的生活本质，更容易被时代所接受，也就更有文学的价值。他的报告文学《浦东史诗》就体现了对中国改革开放和现代化城市建设导向性意义的思考。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事。比如，作者直接出现在场景里，或者直接参与到故事中。再如贴着人物写，贴着故事写，叙述灵动，描写细腻，情感充沛，使作品富有表现力和感染力。何建明创作《山神》时，在作品序章中详细叙述了他跟着作品中的主人公黄大发走水渠时惊心动魄的经历，情景交融的叙述使文章像一篇散文。这一作品就充分体现了何建明所说报告文学“通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄”的艺术美感。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 报告文学最早兴起于法国资产阶级大革命时期，之后在西方国家广泛传播，大约在20世纪初传入中国。中国虽然不是报告文学这一文体的发源地，但是，现如今报告文学的兴盛不在别处，而在中国。中国报告文学的兴盛，也是世界报告文学的兴盛；同时，还是中国文学和中国社会兴盛的体现。 (摘编自佘飞《向世界讲述中国故事——简论何建明报告文学创作》) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 6．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A．从本质上来说，报告文学是文学的一种形式，但它又不同于小说等文学形式，它要像新闻一样如实反映现实。 B．创作报告文学需要展开想象，这一点看似与其真实性的特点相悖，但实则是提升报告文学艺术感染力的需要。 C．报告文学因为具有现场性、及时性、真实性等特点，所以是讲述中国故事、传播中国声音的首选艺术形式。 D．报告文学起源于法国，直到20世纪初才传入我国，经过一百多年的发展，如今我国报告文学迎来了兴盛。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 “首选艺术形式”错误，根据材料二第二段“新时代的报告文学开拓者何建明认为，一个精彩的中国故事，一段精彩的人生经历，可以用多种艺术形式来表现，但如果是真人真事，唯报告文学最优先，因为它的现场性、及时性、真实性等要素，决定了报告文学文体的独特魅力”可知，优先选用报告文学这一艺术形式的前提条件是所要讲述的中国故事、精彩的人生经历是真人真事，而讲述中国故事、传播中国声音是可以用多种艺术形式来表现的，不是非要优先选择报告文学。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 7．(3分)下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是 A．夏衍的报告文学《包身工》不仅引起了极大的社会反响，也是中国报告文学发展史上一座不可逾越的高峰。 B．在创作《包身工》前，夏衍曾深入东洋纱厂进行采访调查，这与毛泽东“没有调查就没有发言权”的论断一致。 C．作为新时代报告文学的开拓者，何建明自觉将用报告文学讲述中国故事、传播中国声音作为自己的使命和责任。 D．要了解、认识真实的中国，我们可以选择阅读何建明的报告文学作品，如《时代大决战》《浦东史诗》《山神》等。 √ 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 “不可逾越的高峰”无中生有，材料一“《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报告文学前所未有的高度”表明，《包身工》确有其重要意义，但没有说其是“不可逾越的高峰”。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 8．(3分)根据材料内容，在下面文段的横线处补写恰当的语句，每处不超过8个字。 夏衍和何建明虽然身处不同的时代，但他们都是中国报告文学的代表作家，在创作中有许多相似之处。如他们的作品都__①__，反映了其所处时代的社会面貌；他们的作品都__②__，产生了激动人心的艺术感染力；他们在创作前都__③__，以获取第一手资料。 答案：①注重真实性　②注重文学性　③深入现场考察 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 ①根据材料一“正如《包身工》成功实践的那样，它不仅要以无可辩驳的事实来揭示包身工制度的罪恶”。材料二“这一作品就充分体现了何建明所说报告文学‘通过真实之美，摄读者之魂，撼他人之魄’的艺术美感”，此处可填：注重真实性。②根据材料一“夏衍并不因为报告文学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨……借助比喻、借代等修辞手法，生动地描绘包身工的生活”。材料二“写好报告文学，还要用文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事……情景交融的叙述使文章像一篇散文”，此处可填：注重文学性。③根据材料二“还需要在深入现场的基础上获取第一手材料”“中国作家夏衍曾深入东洋纱厂采访调查”“何建明在创作每一部报告文学作品前，也都会深入一线采访……然后生动地讲述这些真实发生的精彩故事”，此处可填：深入现场考察。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 9．(4分)(行文思路)请简要分析材料二的行文思路。 答案：首先提出在讲述中国故事、传播中国声音方面，报告文学具有独特的优势；然后结合何建明的报告文学创作，分条论述如何用报告文学来讲好中国故事；最后简要回顾了报告文学的发展历史和总结中国报告文学的发展态势。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 一、二段总述中国文学需讲好中国故事，引出报告文学的独特优势，强调报告文学“在讲述中国故事、传播中国声音方面有其独特优势”；三至六段以何建明的创作为例，分述报告文学要“紧扣时代脉搏”“选择对国计民生有重大影响的典型事件”，需要“深入现场”，作者“不仅要表现题材本身的独特”，还要“挖掘现象背后具有普遍性的价值，提炼出高于日常生活、能引领时代潮流的先进思想”，用“文学的方式生动地讲述真实发生的精彩故事”；七段呼应开头，回顾报告文学的兴起、传播，并指出现今中国报告文学的兴盛现状及其世界意义。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 10．(6分)(迁移运用)请结合材料一和材料二的内容，谈谈长篇报告文学《张桂梅》体现了哪些报告文学创作理念。 云南出版集团总编辑表示，云南出版集团认真做好主题出版工作，讲好中国故事，传播好中国声音。长篇报告文学《张桂梅》就是一部重要的主题出版物，作者李延国不顾80岁高龄和交通劳顿，与王秀丽一道多次深入丽江华坪一线，对张桂梅老师以及她的学生、同事进行了深入而细致的采访，获得大量一手材料，深入主人公的精神世界，感知主人公的崇高情怀。在此基础上精心构思，全方位、多角度地把一个可亲可爱、可敬可佩、平凡而又伟大的人民教师的形象展现在读者的面前。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 答案：①用报告文学讲述中国故事，一定要紧扣时代脉搏，深入中国社会，选择对国计民生有重大影响的典型事件。长篇报告文学《张桂梅》就反映了中国社会发展中的教育问题、贫困问题等。②报告文学作者要在深入现场的基础上获取第一手资料，记录时代的真实样貌。长篇报告文学《张桂梅》的作者李延国、王秀丽深入云南丽江华坪一线进行采访，获得大量一手材料。③报告文学要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。长篇报告文学《张桂梅》的作者精心构思，全方位、多角度展现了张桂梅平凡而又伟大的人民教师的形象。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 返回 ①报告文学“一定要紧扣时代脉搏”“深入中国社会”“选择对国计民生有重大影响的典型事件”，《张桂梅》聚焦张桂梅扎根贫困地区办学的事迹，涉及教育公平、脱贫攻坚等时代议题——这些都是中国社会发展中关乎国计民生的重大问题。②报告文学的作者“需要在深入现场的基础上获取第一手材料，这样才能在文章中记录时代的真实样貌”，80岁高龄的作者多次深入华坪一线采访，获得“大量一手材料”，这种创作过程完全遵循了“扎根现场、抓取真实”的创作理念。③材料一提到，报告文学要“将人物形象表现得鲜明而生动”，材料二进一步提出“贴着人物写”的具体方法。《张桂梅》对人物进行立体塑造，既基于真实的采访素材，又通过“全方位、多角度”的文学化处理，让人物形象鲜活可感，实现了真实性与文学性的统一。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 谢 谢 观 看 ！ $