4.1 衔接案——再读教材，追本溯源-（教师用书）【金版新学案】2026年高考语文大二轮专题复习与测试

[考情学情]　古代诗歌阅读是二轮复习的关键板块，其在试卷中的比重与难度决定了它是语文高分的重要突破口。此部分得分直接影响整体成绩的梯度。 一轮复习后，学生对传统考点如技巧、情感的理解仍停留在概念层面，分析表述空泛；另外面对高考出现的一些“因文设题”的小切口题目以及情境类题目，表现出应对不足的情况。二轮复习必须聚焦于此，强化从“知道”到“答好”的能力升级。 教材古诗六大考查点衔接 1．鉴赏意象(景象和意境) 篇目 意象(景象) 意境 《梦游天 姥吟留别》 天姥山、瀛洲、五岳、赤城、天台、渌水、海日、天鸡、熊、龙、岩泉、洞天、石扉、仙人等。 全诗通过丰富的想象和夸张的手法，创造出一个奇幻瑰丽、变幻莫测的梦境世界。 《念奴 娇·过洞庭》 洞庭湖水、玉鉴琼田、明月、银河、孤舟、冰雪等。 以景衬情，创造出一种空灵澄澈、物我合一的意境。 《春江花 月夜》 春江、潮水、明月、花林、流霜、白沙、江天一色等。 营造出一种空灵曼妙的意境。 《蜀道难》 蜀道(核心意象)、高山险峰、飞湍瀑流、鸟兽、神话传说等。 表现出蜀道的雄浑壮阔、惊险恐怖、神秘奇幻。 2．鉴赏形象 篇目 考点 分析 《静女》 人物 一个憨厚、痴情的男子，对静女充满了爱慕之情，在与静女约会的过程中，表现出期待、纯真、羞涩等丰富的情感。 一位美丽、活泼且调皮的女子，她原本与男子约定相会，却又故意躲藏起来，捉弄男子，展现出她活泼可爱的性格特点。 物象 及象征 彤管：红色的管状物。一说指初生时呈红色的管状的草，象征着爱情的美好与热烈。其鲜艳的颜色，暗示着静女对男子炽热的情感，同时也体现了他们爱情的浪漫与珍贵。 荑：初生的茅草。象征着爱情的纯真和质朴。茅草是自然界中常见的植物，代表着自然、纯真。 《氓》 心理 变化 恋爱时期——热情、期待；婚变时期——失望、痛苦；觉醒时期——清醒、决绝。 《孔雀东南 飞并序》 人物 焦仲卿：懦弱，忠贞；刘兰芝：美丽聪慧、勤劳善良，坚强，具有反抗精神；焦母：封建家长制的代表，专横跋扈、独断专行；刘兄：自私、势利。 学生用书第100页 《江城 子·乙卯正 月二十日 夜记梦》 细节 描写 梦中妻子“正梳妆”，极具生活气息，仿佛重现了夫妻恩爱时的场景；苏轼的反应是“相顾无言，惟有泪千行”，于极致的情感激荡中，展现出刻骨铭心的思念。 3．情感和态度 篇目 内心情感 生命态度 《梦游天姥 吟留别》 苦闷、怅惘、傲岸、自信 虽处在人生低谷，却仍表现出铮铮傲骨。 《登高》 悲秋苦病、忧国伤时 虽生活漂泊孤苦，理想难以实现，却仍忧国忧民，有一种浓浓的家国情怀。 《琵琶行并序》 才高被弃、迁谪之痛、天涯之感 虽处江湖之远，存迁谪之恨，却仍不失人生悲悯情怀。 《念奴娇·赤 壁怀古》 深感功业无成，人生如梦，但又极其洒脱 虽然人生失意，却仍不失豪放、旷达、乐观。 《永遇乐·京口 北固亭怀古》 忧愁、苦闷，渴望建功立业 虽然屡被抛弃，身陷困顿，人生苦闷，仍不改建功立业之志。 4．分析诗句含义或赏析手法效果 篇目 诗句 分析诗句含义或赏析手法效果 《念奴娇·过洞庭》 悠然心会，妙处难与君说 分析含义：(1)景色美，体验妙，心物融合的美妙体验，难以诉诸言语。此种真意，只可意会不可言传。(2)词人内心超越世俗宠辱得失的“澄澈”，难以完全用语言表达。(3)内心深处难以言喻的孤独。孤光自照，以万象为宾客，无知己与自己共鸣。 《登岳 阳楼》 吴楚东南坼，乾坤日夜浮 赏析手法：(1)运用夸张的修辞手法，渲染了洞庭湖水广阔有力的气势。(2)借助想象，把本来看不见的吴楚大地和整个乾坤融进了画面，从而构成了极其广阔无垠的画面，给人一种声势浩荡之感。(3)情景交融。既有对岳阳楼壮美景色的赞叹，又有历史岁月变迁带来的沧桑感。 《桂枝 香·金陵 怀古》 千里澄江似练，翠峰如簇 赏析手法：(1)运用比喻的修辞手法。把长江比作“白练”，生动地体现出长江蜿蜒澄澈的特点；把翠峰比作“箭头”，突出了山峰尖峭的特点。(2)运用典故。“澄江似练”化用谢朓诗句“澄江静如练”，体现了长江江水清澈、环境静谧的特点。(3)运用对偶的修辞手法。“澄江似练”与“翠峰如簇”相对，构图上以曲线绵延与散点铺展相映成趣。既有平面的铺展，又有立体的呈现，展现了金陵锦绣江山图的壮美。 学生用书第101页 5．赏析诗句的语言特点 篇目 语言特点 诗句示例及赏析 《归园田居》 (其一) 陶渊明 平淡自然， 清新质朴 “方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，寥寥数笔勾勒出田园风光，不事雕琢，却韵味十足，尽显诗人对田园生活的热爱与向往。 《梦游天 姥吟留别》 李白 豪放飘逸， 富有浪漫 主义色彩 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”，运用丰富的想象和夸张，将天姥山的雄伟壮观展现得淋漓尽致；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，句式长短错落，节奏多变，体现了诗人对自由生活的向往和对权贵的蔑视。 《登高》 杜甫 沉郁顿挫， 用词精准 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，对仗工整，通过描写落叶和长江，营造出萧瑟、凄凉的意境，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的深沉苦闷，以及对国运艰难的感慨。 《琵琶行 并序》 白居易 通俗易懂， 优美流畅 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，将琵琶声比作急雨、私语、珠落玉盘等声音，生动形象地描绘出音乐的美妙，叙事与抒情相结合，具有很强的感染力。 《锦瑟》 李商隐 朦胧迷离， 表达含蓄 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，通过“蝶”“鹃”“珠”“玉”等意象，营造出朦胧、迷离的意境，将诗人对年华逝去的哀伤、理想破灭的惆怅等复杂情感表达得婉曲绵邈。 6．教材中的诗评 篇目 评论 《登高》 “万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联含有八层意思(罗大经《鹤林玉露》) 《桂枝香·金陵怀古》 “清空中有意趣”(张炎《词源·意趣》) 《无衣》 体现了秦人“尚气概，先勇力，忘生轻死”的气魄“与子同仇”的“欢爱之心”(朱熹《诗集传》) 《锦瑟》 “一篇《锦瑟》解人难”(王士禛《戏仿元遗山论诗绝句三十二首》) 《李凭箜篌引》 “摹写声音至文”(方扶南《李长吉诗集批注》) 《登快阁》 “能移太白歌行于律诗”(方东树《续昭昧詹言》) 《拟行路难》(其四) “无端而下，如黄河落天走东海也”(沈德潜《古诗源》) 《涉江采芙蓉》 “浅而能深、近而能远”(胡应麟《诗薮·内编》卷一) 学科网（北京）股份有限公司 $