2.1 衔接案——再读教材，追本溯源-（配套课件）【金版新学案】2026年高考语文大二轮专题复习与测试

复习任务二　文学类文本阅读 考情学情 文学类文本阅读考查的核心能力有理解、判断、概括、分析、赏析、探究等。一轮复习重点是按照专题形式展开，侧重于分点突破；二轮复习注重融会贯通、知识重构和深度理解，更加注重情境性、应用性、灵活性试题。 再读教材，追本溯源 衔接案 03 专题集训 02 教材学习提示和单元任务巩固 教材小说和散文考查点衔接 01 内容索引 教材小说和散文考查点衔接 返回 一、小说 1．人物形象 人物 形象特点 米考 伯先生 (1)他是一个滑稽可笑、爱慕虚荣、迂腐、喜好挥霍、不切实际、盲目乐观的英国下层小人物形象。(2)但他又是一个贫穷却不甘落魄，寒酸却不失体面，处境困难却不忘真诚待人，命运悲惨却又乐观开朗的“末代绅士”。 玛丝 洛娃 一个被凌辱的下层妇女的典型。她的身上反映了下层人民的纯洁、善良、自尊，也体现了不合理的社会对她们的残酷迫害。最终，爱和宽恕唤醒了她心中尚存的善良与仁爱。 人物 形象特点 聂赫 留朵夫 他青年时期单纯善良，追求真挚的爱情。后来在上层腐朽社会的熏染下，由“精神的人”堕落为“动物的人”，为寻求自己的快乐而牺牲别人的幸福。当他在法庭上重遇玛丝洛娃时，他意识到自己是造成她堕落和不幸的罪魁祸首，因此想要忏悔，从而为玛丝洛娃辩护、奔波、上诉以请求宽恕，完成了精神上的自我救赎。 圣地 亚哥 “硬汉”形象：拥有坚定的信念、顽强的意志、乐观的精神、宽厚的爱心。他具有一种百折不挠、坚强不屈的性格，面对暴力和死亡，面对不可改变的命运，圣地亚哥表现出一种坚定的意志力，始终保持着人的尊严和勇气。 布恩 迪亚 (1)做事执着而有魄力。他是村子里勇于进取、颇具事业心的男人，是一个信念坚定的人，有着不达目的誓不罢休的精神。(2)极有责任心，极富号召力。(3)易于接受新事物，是一个身材健壮、智慧过人、想象力丰富、具有超人的探索精神的男人。 人物 形象特点 以“水生嫂”为代表的女性群体 抗日战争时期进步家属的典型代表，也是无畏的抗日战士。她们勤劳善良、深明大义；国难当头时，她们能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来；她们不断成长，不断进步。 二诸葛和三仙姑 两人都具有封建思想，都反对儿女自由恋爱，想以家长身份主宰儿女婚姻；都迷信阴阳八卦、黄道黑道，规矩颇多。但两人又存在不同：二诸葛既是一个封建家长制的维护者，同时又是一个善良、厚道的父亲；三仙姑则是一个无情的母亲，她爱出风头、懒惰贪财，为了满足自己的欲望，不惜牺牲女儿的幸福。 黄新 (1)一心向党，视党的利益高于一切。(2)聪明机警，坚毅乐观。(3)热情质朴，无私赤诚。(4)临危不惧，不怕牺牲。 2．环境 篇目 环境和地域特色 《边城》(节选) 远离现代喧嚣的边陲小城，展现人与人之间的平等交往、真诚以待、友善关爱。 《哦，香雪》 被群山环绕的闭塞山村台儿沟，一座小站的出现使人们充满了对现代文明的向往。 《小二黑结婚》(节选) 刚解放后新旧观念冲突的山西农村。 《党费》 村庄阴沉破败，是腥风血雨的社会现实的真实写照。 《大卫·科波菲尔》(节选) 嘈杂、拥挤、脏乱的货行环境表现了人物生存的艰辛。 《百年孤独》(节选) 闭塞的马孔多小镇，被遗忘于现代文明之外。 《装在套子里的人》 被专制统治笼罩的城市。 《复活》(节选) 黑暗、肮脏的监狱环境是社会环境的缩影。 3．情节 篇目 突发事件 作用 《祝福》 事件1：祥林嫂的第二任丈夫去世，儿子阿毛被狼吃了 (1)促成情节的转折(推动情节发展)。(2)与后来祥林嫂反复讲阿毛的故事相照应(做铺垫)，使其成为被众人谈论消遣的对象，表现民众的麻木冷漠、自私；表现批判国民性的主题。 事件2：捐门槛 (1)进一步推动情节发展，致使祥林嫂走向末路。(2)表现民众的愚昧迷信。(3)虽然后面祥林嫂捐了门槛，但仍不被允许参与祭祀，表现对封建礼教的批判。(4)为后文祥林嫂与“我”相遇问“魂灵”的事做铺垫，而“我”却没能回答她，表现对思想启蒙运动与启蒙者自身问题的思考。 篇目 突发事件 作用 《林教头风雪山神庙》 事件1：李小二店里来了两位东京的“尴尬”人 (1)推动情节发展。(2)产生悬念，使情节产生波澜。(3)侧面表现人物形象。烘托出林冲得知消息后的谨慎和隐 忍，表现出李小二的知恩图报与机警。(4)承接前后文，完善叙事逻辑。为后来林冲明了烧草料场的阴谋做了逻辑铺垫，有表现主题“官逼民反，逼上梁山”之作用。 事件2：大雪压塌草料场草厅 推动情节发展。促使林冲夜宿山神庙，因而得以无意中听到阴谋。 《促织》 事件1：促织暴毙(成名之子扑死青麻头) (1)推动情节发展。(2)设置悬念，吸引读者。(3)此处造成的大悲与成名后来的大喜形成对比，表现了悲喜无常的荒诞性，引人深思，表现主题。 事件2：成名之子投井 (1)为下文其“魂化促织”埋下伏笔。(2)加重悲剧意蕴。 篇目 突发事件 作用 《装在套 子里的人》 事件1：漫画事件 (1)推动情节发展。(2)表现别里科夫保守、胆小的性格特点 (人物形象)。(3)批判沙皇封建专制制度对人的扭曲、奴化。 事件2：骑自行车事件 (1)展现人物典型特征。(2)推动情节发展。(3)通过生活细节揭示人物悲剧性。 《变形记》 (节选) 一觉醒来变成大甲壳虫 (1)吸引读者。(2)展开故事情节(是故事情节展开的基础)。(3)表现异化主题。 4．语言 篇目 语言风格特点 《阿Q正传》 (节选) 多用反语，巧用夸张、文言(如“蒙”字)、叠音词(如“飘飘然”)，庄词谐用，语言幽默、尖锐、诙谐，达到讽刺、批判、鞭挞的效果。 《边城》 (节选) 语言柔和清丽，明净澄澈，自然流畅，平缓深远。既质朴自然，又深沉蕴藉，以诗和散文的凝重、情韵融入乡土文学的写作中，产生了纯和真的美文效果。 5．分析句子作用 篇目 句子 作用 《祝福》 “年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的， ——今年自然也如此。” 运用反复的修辞手法(手法)，说明了被浓重的封建思想统治的鲁镇是一个封闭的小镇(语句表现内容)，这里的人们保守、迷信(联系前文与时代背景)，同时也表达了“我”对这个环境的厌恶心理(主旨)。这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关(情节)。 《装在套子里的人》 “千万别闹出什么乱子。” 惟妙惟肖地刻画了别里科夫胆小、怯懦、仇视和惧怕新事物的性格特点；讽刺了旧制度卫道士的专制、保守。他的言行与思想与沙皇专制制度的要求是一致 的，他自觉维护着旧制度、旧思想。 6．心理描写 作品 心理描写 方法 作用 《哦，香雪》 (1)火车来了，她却缩到最后去了。她有点害怕它那巨大的车头，车头那么雄壮地喷吐着白雾，仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。它那撼天动地的轰鸣也叫她感到恐惧。在它跟前，她简直像一棵没根的小草。 (2)绿色的车门就在姑娘们面前沉重地合上了。列车一头扎进黑暗，把她们撇在冰冷的铁轨旁边。很久，她们还能感觉到它那越来越轻的震颤。一切又恢复了寂静，静得叫人惆怅。 (1)动作描写 (2)直接描写 (1)表现出香雪的胆怯以及面对未知文明的不安和无助，与后文她追火车的勇敢行为形成强烈的对比。 (2)表现出现代文明带给姑娘们的强烈冲击。火车离开，仿佛把她们抛弃到原来单调贫苦的生活之中去了，表现了她们的不甘心。为后文她们在“一分钟”里争分夺秒地做买卖做了铺垫。 作品 心理描写 方法 作用 《大卫·科波菲尔》(节选) 这座房子真正是老鼠横行的地方。它那些镶有护墙板的房间……就跟当年那倒霉的日子里，我颤抖的手被昆宁先生握着，第一次置身其间时见到的完全一样。 以环境暗示、烘托人物心理 借助对货行恶劣的工作环境的描写，突出了货行的极度破败与肮脏。而这一切在大卫的内心中留下了刻骨铭心的印象和心理阴 影，烘托大卫打量货行时灰暗的心境。以至于一旦想起，便记忆犹新，宛如近在眼前。 作品 心理描写 方法 作用 《复活》 (节选) (1)“对，我在做我该做的 事，我在认罪。”聂赫留朵夫想。他一想到这里，眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住 了。他用手指抓住铁栅栏，说不下去，竭力控制住感 情，免得哭出声来。 (2)“我来是要请求你饶恕。”聂赫留朵夫大声说，但音调平得像背书一样。 (1)人物的神 态、动作等细节描写 (2)运用语言描写和比喻的修辞手法，传达出聂赫留朵夫复杂的心理状态 (1)生动地表现出聂赫留朵夫面对玛丝洛娃如今的悲惨境遇时，其内心深深的愧疚与负罪感。 (2)既写出了他直面现实、真心认罪的一面，同时也表现了他的内心还有所顾忌，有些羞臊，他的忏悔之情还没有充分、坦诚地表露出来。 作品 心理描写 方法 作用 《老人与海》(节选) “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”我很痛心，把这鱼给杀了，他 想。现在倒霉的时候就要来了，可我连渔叉都没有。尖齿鲨很残忍，而且也很能 干，很强壮，很聪明。不过我比它更聪明。 内心独白 让主人公圣地亚哥的形象更鲜明，更好地塑造出圣地亚哥“硬汉”的形象。这些内心独白，真实地记录了圣地亚哥的内心活动，真实再现了圣地亚哥的思想与感受，反映出他是一个乐观主义者。表现了圣地亚哥在困境中不屈不挠、抗争到 底、决不屈服的精神。同时，这些内心独白也具有深刻的哲理，丰富了小说的思想意蕴。 作品 心理描写 方法 作用 《边城》(节选) (1)但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。 (2)“翠翠……现在可吞不下你了。”翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着。 (3)祖父说：“……这一家人都好！”翠翠说：“一家人都 好，你认识他们一家人吗？” (1)直接描写 (2)神态描写 (3)语言描写 (1)含蓄地点明翠翠对两年前那个端午意外碰上二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心理。 (2)表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。 (3)祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老，翠翠心里有些嗔怪。 以上描写把翠翠的少女形象刻画得淋漓尽致。 二、散文 1．标题赏析 篇目 好处(作用) 《荷塘 月色》 (1)从内容上看，“荷塘”“月色”是本文最重要的两个描写对象。 (2)从表达效果上看，这两个意象有诗情画意之美，营造出静谧、优美的意境。 (3)从情感上看，标题中呈现出的“静”的氛围，契合文中作者追求平静的心 情，暗含对荷塘月色优美之景的赞美。 《故都 的秋》 (1)从内容上看，点明了文章的写作对象——秋。 (2)从情感上看，一个“故”字暗示了作者对故都北平的挂念、思念之意。 (3)从表达效果上看，“故都”二字更具有文化底蕴。 (4)从主题上看，表达了作者对北方国土沦陷、政府偏安一隅的惨淡社会现实的隐忧。以“秋”为切入点忆“故都”，流淌着作者浓烈、滚烫的爱国之心。 2．语言风格 篇目 风格特点 《故都的秋》 清新典雅；多用对比 《我与地坛》(节选) 富有哲理，深沉绵密；抒情性强 《风景谈》 朴实生动；多用象征、比喻 《记念刘和珍君》 骈散结合，表达直露显豁，感情浓厚炽烈；议论精辟，讽刺尖锐 3．场面描写 场面类别 句段 分析鉴赏 《秦腔》“盼戏”场面 “未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童……”“各类小吃趁机摆开，一个食摊上一盏马灯……长一声短一声叫卖不绝。锣鼓还在一声儿敲打……”“左边的喊右边的踩了他的脚，右边的叫左边的挤了他的腰……言语伤人，动了手脚；外边的趁机而入，一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起，如四月的麦田起风……头身一会儿倒西，一会儿倒东，喊声，骂 声，哭声一片……人人恨骂这些人，人人又都盼有这些人，叫他们是秦腔宪兵。” (1)特点：热闹、忙乱。以人的动作、活动为描写对象。 (2)手法：主要采用记叙手法，细致地描摹开演前人们的活动，使人如临其境。侧面描写秦腔对人的吸引力。在修辞上，多用排比；在句式上，多用短句，表现场面的慌乱、热闹。 (3)作用：烘托了秦腔演出前热闹、忙乱的气氛，表现出秦人盼望演出的急切心情和对秦腔的重视与喜爱；也体现了秦人粗犷、质朴的性格特征。 4．行文思路 篇目 行文思路 《荷塘月色》 作者游踪：出家门—去荷塘—观荷塘—回家门(空间顺序，移步换景) 情感变化：不静—求静—得静—出静 《故都的秋》 结构上采用总—分—总式，层层递进：文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋“清、静、悲凉”的特点，然后整篇文章以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。 以“清、静、悲凉”统领全文景物。 《为了忘却的记念》 鲁迅以他和五位青年作家的交往为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。 以怀念和悲愤为“神”，统领全文材料。 5．赏析语段 篇目 语段 赏析 《风景谈》 清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来……于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮，然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一 般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆 了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。 (1)对小号兵吹号和哨兵站岗景象的描绘使用了动静结合的手法。“嘹亮的喇叭声”“晨风吹着喇叭的红绸子”是动景，“万籁俱静”、战士“犹如雕像一般”是静景，动静结合，描绘了一幅庄严的画面。 (2)注重色彩的搭配。粉红的朝霞、红绸子、刺刀的寒光交融在一起；朦胧的与鲜艳的、冷色的与暖色的、柔性的与刚性的色彩相互融合，构成了表现抗日战士严肃、坚决、勇敢和高度警觉形象的画面。 (3)结尾直抒胸臆，赞美了如雕像一般挺立在山巅的高度警觉的战士，歌颂了中华民族坚强不屈的伟大精神。 篇目 语段 赏析 《我与地坛》 (节选) 这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。 (1)地坛景物呈现的特点：沉静而执着，富有生机，具有顽强的生命力。 (2)六个“譬如”句运用排比的手法，列举了园子中生命的种种状态：最博大的与最纤细的、最沉静的与最轻盈的、最古老的与最年轻的，都在地坛留下了只属于自己的身影。 (3)用语典雅，语言富含哲理意 蕴，让人感悟到：虽然外在环境是恶劣的，但生命不会改变，要按照自己的方式顽强地活着。 篇目 语段 赏析 《荷塘月色》 第七段，作者追忆六朝时的采莲场景 (1)六朝时采莲的场景热闹美丽，富有生命活力。作者借助这些描写，表达了对自由无忧生活的向往。 (2)这种追忆也与现实生活的苦闷形成鲜明对比，突出了作者的失落与孤寂。 (3)丰富文章内容，使得散文具有古典美，典雅生动。 篇目 语段 赏析 《故都的秋》 议论段(倒数第三段) (1)内容上，丰富文章的文化内涵，增添了文章的厚重感，也显示出作者深厚的人文素养和对“秋文化”的珍爱之情。 (2)情感上，给文章的感情基调做注解。议论段强调的是“赏秋”是世界性的文学现象，有情趣的人对秋都有感触，“悲秋”更是中国文化的主要特点。而郁达夫表达的悲凉的情感，与之不谋而合，这一段正好在情感上为文章的感情基调做了最好的注解。 (3)结构上，具有承上启下的作用。本段议论处于文章的后半部分，在前文描写的基础上，从理喻的角度，由“形”到“神”达到深化，此为承上；本段议论为后面的抒情做铺垫，此为启下。 6．分析物象意蕴 篇目 物象 多重意蕴 《我与地坛》 (节选) 地坛 (1)园林的自然景象；(2)世俗生活的观察点，写作之地；(3)联结亲情的纽带；(4)自我观照的处所，精神栖息与精神升华的家园。 《荷塘月色》 荷塘 (1)自然中的真实之景；(2)文中自由、快乐的世界；(3)映照孤独、自由的内心世界；(4)向往的理想之地或者理想中的现实。 7．分析散文特征 篇目 形散(取材自由) 神聚 《故都的秋》 小院清晨图、槐花落蕊图、秋蝉啼唱图、闲话秋雨图、秋日枣果图 情感：独爱故都之秋的“清、 静、悲凉”。 《风景谈》 沙漠驼铃、高原晚归、延河夕照、石洞雨景、桃林小憩、北国晨号 情感主旨：热情讴歌了延安军民火热的战斗生活，赞美了延安军民崇高的精神面貌。 《荷塘月色》 小煤屑路、月下荷塘、荷塘四周树影、《采莲赋》里热闹自由的场景 情感线索：不宁静—寻宁静—暂得宁静—回到现实。 返回 教材学习提示和单元任务巩固 返回 1．学习提示小练　(提示：回顾教材、查阅资料，在下列括号内填入合适的内容。) (1)《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说通过一些感人的______描写，表现了战火中的______美和______美。《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说没有______的冲突和______的故事，只是捕捉了几个小的__________，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的_________和情感波澜，折射出乡村生活的_______。 (2)《故都的秋》开头多用短句，句中多停顿，起到了__________和__________的作用；《荷塘月色》善用______，语言__________、准确传神、贮满诗意。 细节 青春 人性 激烈 曲折 生活场景 心理变化 新变化 舒缓节奏 营造氛围 叠词 朴素典雅 (3)鲁迅小说的语言往往______而______，善于运用勾勒式的______，而又往往“__________”，具有丰富的内涵和深厚的韵味。 (4)与“五四”以来以鲁迅为代表的揭露压迫和不平、________________、挖掘民族精神创伤的文学传统不同，沈从文的《边城》，是一篇带有田园牧歌情调的________的小说，反映了作者对“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”的向往。小说围绕撑渡船的老人和他的孙女翠翠，描写了湘西淳朴的风土人情，展现出人性的善良美好，也写出了________ ____________________。 简练 深邃 白描 话里有话 批判愚昧和落后 散文化 人在命 运面前的无奈和悲凉 2．单元任务小练 环境在小说中承担着多重功能。一方面，环境影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物性格在与环境的互动甚至冲突中更充分地得到展现；另一方面，环境又常常富有_______和_______，能够烘托气氛，激发读者情感，隐喻主题。 暗示性 象征性 返回 专题集训 返回 返回 一、阅读下面的文字，完成1～4题。(16分) 示　众 鲁　迅 首善之区的西城的一条马路上，这时候什么扰攘也没有。火焰焰的太阳虽然还未直照，但路上的沙土仿佛已是闪烁地生光；酷热满和在空气里面，到处发挥着盛夏的威力。许多狗都拖出舌头来，连树上的乌老鸦也张着嘴喘气，——但是，自然也有例外的。远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意，可是那懒懒的单调的金属音的间作，却使那寂静更其深远了。 只有脚步声，车夫默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。 “热的包子咧！刚出屉的……” 2 3 4 5 6 7 8 1 十一二岁的胖孩子，细着眼睛，歪了嘴在路旁的店门前叫喊。声音已经嘶嗄了，还带些睡意，如给夏天的长日催眠。他旁边的破旧桌子上，就有二三十个馒头包子，毫无热气，冷冷地坐着。 “荷阿！馒头包子咧，热的……” 像用力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，他忽然飞在马路的那边了。在电杆旁，和他对面，正向着马路，其时也站定了两个人：一个是淡黄制服的挂刀的面黄肌瘦的巡警，手里牵着绳头，绳的那头就拴在别一个穿蓝布大衫上罩白背心的男人的臂膊上。这男人戴一顶新草帽，帽檐四面下垂，遮住了眼睛的一带。但胖孩子身体矮，仰起脸来看时，却正撞见这人的眼睛了。那眼睛也似乎正在看他的脑壳。他连忙顺下眼，去看白背心，只见背心上一行一行地写着些大大小小的什么字。 2 3 4 5 6 7 8 1 霎时间，也就围满了大半圈的看客。待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子胖大汉补满了。这胖子过于横阔，占了两人的地位，所以续到的便只能屈在第二层，从前面的两个脖子之间伸进脑袋去。 秃头站在白背心的略略正对面，弯了腰，去研究背心上的文字，终于读起来： “嗡，都，哼，八，而，……” 2 3 4 5 6 7 8 1 胖孩子却看见那白背心正研究着这发亮的秃头，他也便跟着去研究，就只见满头光油油的，耳朵左近还有一片灰白色的头发，此外也不见得有怎样新奇。但是后面的一个抱着孩子的老妈子却想乘机挤进来了；秃头怕失了位置，连忙站直，文字虽然还未读完，然而无可奈何，只得另看白背心的脸：草帽檐下半个鼻子，一张嘴，尖下巴。 2 3 4 5 6 7 8 1 又像用了力掷在墙上而反拨过来的皮球一般，一个小学生飞奔上来，一手按住了自己头上的雪白的小布帽，向人丛中直钻进去。但他钻到第三——也许是第四——层，竟遇见一件不可动摇的伟大的东西了，抬头看时，蓝裤腰上面有一座赤条条的很阔的背脊，背脊上还有汗正在流下来。他知道无可措手，只得顺着裤腰右行，幸而在尽头发现了一条空处，透着光明。他刚刚低头要钻的时候，只听得一声“什么”，那裤腰以下的屁股向右一歪，空处立刻闭塞，光明也同时不见了。 2 3 4 5 6 7 8 1 但不多久，小学生却从巡警的刀旁边钻出来了。他诧异地四顾：外面围着一圈人，上首是穿白背心的，那对面是一个赤膊的胖小孩，胖小孩后面是一个赤膊的红鼻子胖大汉。他这时隐约悟出先前的伟大的障碍物的本体了，便惊奇而且佩服似的只望着红鼻子。胖小孩本是注视着小学生的脸的，于是也不禁依了他的眼光，回转头去了，在那里是一个很粗大的脖子，肩头有几枝很长的毫毛。 “他，犯了什么事啦？……” 大家都愕然看时，是一个工人似的粗人，正在低声下气地请教那秃头老头子。 2 3 4 5 6 7 8 1 秃头不作声，单是睁起了眼睛看定他。他被看得顺下眼光去，过一会再看时，秃头还是睁起了眼睛看定他，而且别的人也似乎都睁了眼睛看定他。他于是仿佛自己就犯了罪似的局促起来，终至于慢慢退后，溜出去了。一个挟洋伞的长子就来补了缺；秃头也旋转脸去再看白背心。 长子弯了腰，要从垂下的草帽檐下去赏识白背心的脸，但不知道为什么忽又站直了。于是他背后的人们又须竭力伸长了脖子；有一个瘦子竟至于连嘴都张得很大，像一条死鲈鱼。 巡警，突然间，将脚一提，大家又愕然，赶紧都看他的脚；然而他又放稳了，于是又看白背心。长子忽又弯了腰，还要从垂下的草帽檐下去窥测，但即刻也就立直，擎起一只手来拼命搔头皮。 2 3 4 5 6 7 8 1 秃头不高兴了，因为他先觉得背后有些不太平，接着耳朵边就有唧咕唧咕的声响。他双眉一锁，回头看时，紧挨他右边，有一只黑手拿着半个大馒头正在塞进一个猫脸的人的嘴里去。他也就不说什么，自去看白背心的新草帽了。 忽然，就有暴雷似的一击，连横阔的胖大汉也不免向前一跄踉。同时，从他肩膊上伸出一只胖得不相上下的臂膊来，展开五指，拍的一声正打在胖孩子的脸颊上。 “好快活！”同时，胖大汉后面就有一个弥勒佛似的更圆的胖脸这么说。 2 3 4 5 6 7 8 1 胖孩子也跄踉了四五步，但是没有倒，一手按着脸颊，旋转身，就想从胖大汉的腿旁的空隙间钻出去。胖大汉赶忙站稳，并且将屁股一歪，塞住了空隙，恨恨地问道： “什么？” 胖孩子就像小鼠子落在捕机里似的，仓皇了一会，忽然向小学生那一面奔去，推开他，冲出去了。小学生也返身跟出去了。 “吓，这孩子……”总有五六个人都这样说。 待到重归平静，胖大汉再看白背心的脸的时候，却见白背心正在仰面看他的胸脯；他慌忙低头也看自己的胸脯时，只见两乳之间的洼下的坑里有一片汗，他于是用手掌拂去了这些汗。 2 3 4 5 6 7 8 1 然而形势似乎总不甚太平了。抱着小孩的老妈子因为在骚扰时四顾，没有留意，头上梳着的喜鹊尾巴似的“苏州俏”便碰了站在旁边的车夫的鼻梁。车夫一推，却正推在孩子上；孩子就扭转身去，向着圈外，嚷着要回去了。老妈子先也略略一跄踉，但便即站定，旋转孩子来使他正对白背心，一手指点着，说道： “阿，阿，看呀！多么好看哪！……” 空隙间忽而探进一个戴硬草帽的学生模样的头来，将一粒瓜子之类似的东西放在嘴里，下颚向上一磕，咬开，退出去了。这地方就补上了一个满头油汗而粘着灰土的椭圆脸。 2 3 4 5 6 7 8 1 挟洋伞的长子也已经生气，斜下了一边的肩膊，皱眉疾视着肩后的死鲈鱼。大约从这么大的大嘴里呼出来的热气，原也不易招架的，而况又在盛夏。秃头正仰视那电杆上钉着的红牌上的四个白字，仿佛很觉得有趣。胖大汉和巡警都斜了眼研究着老妈子的钩刀般的鞋尖。 “好！” 什么地方忽有几个人同声喝彩。都知道该有什么事情起来了，一切头便全数回转去，连巡警和他牵着的犯人也都有些摇动了。 “刚出屉的包子咧！荷阿，热的……。” 2 3 4 5 6 7 8 1 路对面是胖孩子歪着头，磕睡似的长呼；路上是车夫们默默地前奔，似乎想赶紧逃出头上的烈日。大家都几乎失望了，幸而放出眼光去四处搜索，终于在相距十多家的路上，发现了一辆洋车停放着，一个车夫正在爬起来。 圆阵立刻散开，都错错落落地走过去。胖大汉走不到一半，就歇在路边的槐树下；长子比秃头和椭圆脸走得快，接近了。车上的坐客依然坐着，车夫已经完全爬起，但还在摩自己的膝髁。周围有五六个人笑嘻嘻地看他们。“成么？”车夫要来拉车时，坐客便问。 他只点点头，拉了车就走；大家就惘惘然目送他。起先还知道那一辆是曾经跌倒的车，后来被别的车一混，知不清了。 2 3 4 5 6 7 8 1 马路上就很清闲，有几只狗伸出了舌头喘气；胖大汉就在槐阴下看那很快地一起一落的狗肚皮。 老妈子抱了孩子从屋檐阴下踅过去了。胖孩子歪着头，挤细了眼睛，拖长声音，磕睡地叫喊——“热的包子咧！荷阿！……刚出屉的……” 一九二五年三月一八日 2 3 4 5 6 7 8 1 1．(3分)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．开篇的长夏街景图，运用细节描写和特写镜头，写出了京城酷夏的闷热，更隐喻着人的生活的沉闷、懒散、百无聊赖，构成了生存环境的背景。 B．“远处隐隐有两个铜盏相击的声音，使人忆起酸梅汤，依稀感到凉意”，从听觉到味觉，又转到触觉，多角度描写，将读者的感官调动起来。 C．小说中所有的人几乎只有一个动作——看；他们之间只有一种关系——一面“看别人”，一面“被人看”，由此形成“看/被看”的中国人的基本生存方式。 D．为了把看客文化体现得淋漓尽致，鲁迅在《示众》中塑造了各种各样的人物形象，这些人物外表各有不同，个性特征迥异而鲜明，有极高的典型性和代表性。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 “个性特征迥异而鲜明”错误。鲁迅在《示众》中塑造了各种各样的人物形象，但是内在个性特征是一致的，都是精神世界空虚、无聊，内心麻木、愚昧。 2 3 4 5 6 7 8 1 2．(3分)下列与文本有关的说法，正确的一项是 A．鲁迅在不同的小说里都塑造过看客形象，如《示众》里当路过的车夫跌倒时“同声喝彩”的人们，《祝福》中特地赶来听祥林嫂讲“我真傻，真的……”的老女人们。 B．《示众》用现实主义的写实手法，从真实的生活中提炼出生活的荒诞性，达到了象征的目的，这与卡夫卡《变形记》中人变甲壳虫所使用的荒诞表现手法是一致的。 C．鲁迅在《记念刘和珍君》里抨击的“有恶意的闲人”，和《示众》里的看客一样，因空虚、无聊而消费别人的痛苦，以此满足自己贫瘠的精神世界。 D．“凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”，鲁迅在《呐喊》自序中表达了健全国民身心的愿望。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 B.“这与卡夫卡《变形记》中人变甲壳虫所使用的荒诞表现手法是一致的”说法错误，《卡夫卡》用变形的方法体现象征性，不是现实主义写法。C.“鲁迅在《记念刘和珍君》里抨击的‘有恶意的闲人’，和《示众》里的看客一样……”说法错误，“有恶意的闲人”和《示众》里的看客不一样，“有恶意的闲人”是鲁迅所厌恶和抨击的反动文人，是故意颠倒黑白、混淆是非的人，《示众》里的看客应为“无恶意的闲人”。D.“表达了健全国民身心的愿望”错误，“即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”表达对唤醒麻木民众精神的呼吁。 2 3 4 5 6 7 8 1 3．(4分)本文刻画了众多人物，却没有一个人拥有姓名，为什么？试分析作者的用意。 答案：①凸显人物共性。《示众》中的人物面目模糊，也没有精心刻画的中心人物，意在展现“看客”群体的众生相，更能集中笔墨凸显人物的共同习性——“看”。②强化象征意味。《示众》中的人物，没有姓名、身份，只有标志性的生理特征，高度抽象化，象征了众多普通的中国人，体现出看客心态是当时中国国民共同的病态心理。③突出小说的主题。没有姓名使人物更具普遍性，深刻批判了当时的中国社会特有而又普遍存在的国民性顽疾。 2 3 4 5 6 7 8 1 4．(6分)本文的标题“示众”具有多重意蕴，请结合全文加以分析。 答案：①巡警对“白背心”进行示众的刑罚。②因打发无聊而不明真相的围观群众，体现了当时中国的看客文化。③前来围观的人同为被压迫者，却成为示众刑罚的参与者、统治阶级施暴的工具，体现了当时社会的悲剧性。 2 3 4 5 6 7 8 1 二、阅读下面的文字，完成5～8题。(16分) 想北平 老　舍 设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以拣着我知道的写，而躲开我所不知道的。但要让我把北平一一道来，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到二十七岁才离开。以名胜说，我没有到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 2 3 4 5 6 7 8 1 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微地笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。 夸奖这个古城的某一点是容易的，可是这就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块儿，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 2 3 4 5 6 7 8 1 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。 我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 2 3 4 5 6 7 8 1 伦敦、巴黎、罗马，与堪司坦丁堡(伊斯坦布尔)，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！ 2 3 4 5 6 7 8 1 面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，是温和的香片茶就够了。 论说巴黎的布置已比伦敦、罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一了。 2 3 4 5 6 7 8 1 北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由地喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！ 2 3 4 5 6 7 8 1 好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜欢北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩意儿，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。 2 3 4 5 6 7 8 1 果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 是的，北平是个都城，而能有好多自己生产的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”，也没有多少了不得的吧。 像我这样一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 2 3 4 5 6 7 8 1 5．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 A．作者写到了北平的长着红酸枣的老城墙、积水滩等，这些地方既有人为建设的痕迹，又有自然的韵味，体现出北平城市建设与自然相融合的特点。 B．作者写到了北平很多细节情境，如小胡同的房子、水中的小蝌蚪、苇叶上的嫩蜻蜓等，展现了北平平凡中的美，表现出作者对北平的熟悉。 C．作者说“我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的”，这是因为作者对北平的爱太过深沉，不知从何说起，也体现出作者在表达情感时的苍白。 D．“或者只有在北平能享受一点清福了。”作者以此强调北平特有的生活品质和文化氛围，即便是物质上不富裕的人，也能在这里找到慰藉和乐趣。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 “也体现出作者在表达情感时的苍白”错误。“这个爱几乎是要说而说不出的”并不是表达情感时的苍白，而是爱得深沉、浓厚，以至于难以用言语确切表达。 2 3 4 5 6 7 8 1 6．(3分)下列对课文相关内容与本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A．《荷塘月色》通过对月下荷塘细致入微的描摹，表达了作者内心的平静与放松；本文作者则在对一草一木等平常事物的描写中融入对北平的眷恋之情。 B．本文将北平与巴黎、伦敦等城市对比，突出了北平的特点；《故都的秋》将南国之秋与北国之秋对比，突出了北国之秋的清、静、悲凉。 C．作者写北平“和太极拳相似”，以独特的比喻，体现北平动中有静的特点，这种富有生活气息的表述让读者更容易理解北平的城市韵味。 D．在本文中，作者从大处着眼，用全景式的视角描绘北平的整体风貌，展现出北平作为历史文化名城的雄浑壮阔。 √ 2 3 4 5 6 7 8 1 “从大处着眼，用全景式的视角”错误。本文作者不是从大处着眼，用全景式的视角描绘北平的整体风貌，而是从细微之处入手，写北平的花多菜多果子多，写北平的胡同、城墙等平常事物，来展现对北平的眷恋之情；且没有展现北平的“雄浑壮阔”。 2 3 4 5 6 7 8 1 7．(4分)文中画横线部分说“我不是诗人！我将永远道不出我的爱”，通过阅读全文，你认为《想北平》是一篇带有诗意的散文吗？请结合文章内容简要分析。 答案：(示例一)这是一篇带有诗意的散文。分析：①语言简洁精练，富有音乐性(节奏感)，如“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”“我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平”。②文中有包含情感和思想的意象，如“从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块儿”“雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽”。③文中有对北平生活意境的营造，如“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩 2 3 4 5 6 7 8 1 蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里”“采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的”。 (示例二)这不是一篇带有诗意的散文。分析：①语言通俗直白，缺乏节奏和韵律，如“以名胜说，我没有到过陶然亭，这多可笑！”②作者记述中的北平事物多是由寻常事物构成，不具备诗歌意象中所 包含的情感和思想，如“西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子”“带霜儿的玉李”等。③全文情感直白，没有含蓄蕴藉的意境和氛围，如“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！” 2 3 4 5 6 7 8 1 8．(6分)请你从《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》中任选一篇文章，结合其中的相关内容，谈谈对本文中画波浪线句子的理解。 答案：(1)文中画波浪线的句子体现了北平博大而从容的城市特质。北平的魅力在于那些看似不起眼的空闲之地和平常事物，如院落、街道和花草树木。它们为市民提供了宜居的空间，让人们得到或宁静或深远的慰藉。 (2)分析：(示例一)在《故都的秋》中，郁达夫写道：“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。”北平的魅力在于它与周围环境的和谐共生，这种宽敞与自由，正是故都让人留恋的地方。 2 3 4 5 6 7 8 1 (示例二)《荷塘月色》展现了作者居住环境附近的荷塘及其周围的空间感，那种自然的空旷和静谧，让“心里颇不宁静”的“我”感受到心灵的自由。文中的美不仅仅在于荷塘本身，更在于荷塘所代 表的闲适环境，使得月色、荷香得以蔓延，让人在自然中得到喘息，体验宁静与美好。 (示例三)在《我与地坛》中，地坛的空旷与颓败，让万物自由展现，为史铁生提供了一个思考人生、感悟生命的空间，提供了心灵的栖息地，让人在历史与现实之间自由呼吸，与命运达成和解。 返回 2 3 4 5 6 7 8 1 谢 谢 观 看 ！ $