Unit 8 Making a Difference Section A 4a-4d 教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 8 Making a Difference

Section A 4a-4d教案

年  级

八

 课    时

教学目标

1. 语言能力：掌握“army, primary, help out, charity”等核心词汇，准确区分并运用现在完成时中“for”（时间段）与“since”（时间点）的用法，能在句子填空、对话交流中正确使用目标语法结构。
2. 文化意识：通过讨论志愿活动（如动物收容所、慈善服务），了解志愿服务在不同文化中的实践形式，感受“奉献、互助”的公益精神，培养社会责任感与跨文化理解能力。
3. 思维品质：通过分析“for”与“since”的用法差异（4a）、完成句子填空（4b），培养逻辑归纳与语言分析能力；在小组采访（4d）中，提升创造性表达与批判性思维（如设计采访问题、分析志愿经历的意义）。
4. 学习能力：学会通过自主探究、同伴互评掌握语法规则，掌握“观察—归纳—实践—反馈”的语法学习策略；能在小组合作中主动运用目标语言交流，提升合作学习与自主探究能力。

教学重难点分析

重点：掌握“for”与“since”在现在完成时中的用法差异，完成4b句子填空与4c阅读任务；运用目标语法进行志愿经历交流。

难点：在实际语境中准确区分并运用“for”与“since”，避免混淆时间段与时间点的表达。

教学环节

Step 1: 热身与导入

展示志愿活动图片（如志愿者帮助他人），提问：“What are they doing? Can you describe it using the present perfect tense?”引导学生用已学现在完成时描述图片，自然引入“for”与“since”的用法主题。              设计意图：激活学生关于现在完成时的背景知识，通过真实语境激发学习兴趣，为语法学习铺垫。

Step 2: 4a 学习（语法观察与归纳）

1. 学生阅读4a句子，圈出“for”与“since”。

2. 教师引导学生归纳：“for”后接时间段（如for two years），“since”后接时间点（如since 2020）。 设计意图：通过观察句子结构，自主归纳语法规则，培养语言分析能力。

Step 3: 4b 学习（语法实践与巩固）

1. 学生独立完成4b句子填空，同伴互查答案。

2. 全班核对答案，教师分类讲解“for”与“since”的典型用法（如“for+时间段”“since+时间点/从